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Francia: Conozca a Greta Thunberg, 16 años, símbolo ecologista mundial

Noticias

Redacción: France 24

La estudiante pasó en pocos meses de su protesta solitaria frente al Parlamento sueco a inspirar un movimiento global de jóvenes para luchar por el planeta. Perfil.

Corría el mes de agosto de 2018. Greta Thunberg, de 16 años, anunció a sus padres que haría una huelga en protesta contra la falta de acción ante el calentamiento global. Partió de una simple reflexión: «¿De qué sirve estudiar para el futuro si ese futuro parece que no va a ser?». Así lo explicó a la revista norteamericana ‘Rolling Stone’. Ese 20 de agosto, comenzó sus viernes de protesta frente al Riksdag, el Parlamento sueco, aunque fueran días en los que debía ir a colegio.

Al comienzo, la huelga duró tres semanas con el objetivo de que Suecia se comprometiera cumplir lo pactado en el Acuerdo de Paris sobre el clima en 2015… Aunque ella es consciente de que esto le va a tomar un par de años, dijo a Reuters. Poco a poco su protesta se fue dando a conocer, sobre todo a través de las redes sociales. Sus padres la apoyaron, sin imaginar en lo que desembocaría la acción de su hija.

Una figura que representa a la activista climática sueca Greta Thunberg aparece en el desfile «Rosenmontag» (Lunes de las Rosas) en Dusseldorf, Alemania, 4 de marzo de 2019. Wolfgang Rattay / Reuters

Greta Thunberg, una adolescente introvertida sin pelos en la lengua

Thunberg dice ser introvertida como la activista por los derechos de los afroamericanos, Rosa Parks, su inspiración y cuyo ejemplo le ha hecho entender que una persona sí puede marcar la diferencia. «Nosotros (los introvertidos) podemos hacer que nuestras voces sean escuchadas», dijo a ‘Rolling Stone’.

La adolescente de largas trenzas y que aparenta menos edad de la que tiene no ha tenido reparo en hablar en público y sin pelos en la lengua a los adultos y dirigentes mundiales. Esto a pesar de que sufre del síndrome de Asperger, lo que le dificulta interactuar con los demás. Lo hizo primero en un TedTalk, luego, en Katowice, Polonia en la cumbre del clima de Naciones Unidas en diciembre pasado. Ahora, en 2019 dio discursos en Davos y en Bruselas.

En el Foro de Economía criticó a los ejecutivos que viajaron en sus aviones privados: «Creo que es un poco de hipocresía viajar en jet privados a un lugar donde van a hablar sobre la crisis del clima», dijo a AP.

En la escuela le habían enseñado sobre el cambio climático y la destrucción del medioambiente. Y esa preocupación se quedó en su mente e hizo tanta mella que incluso la llevó a una fuerte depresión cuando tan solo tenía 11 años. Dejó de comer y la sensación de soledad se hizo más intensa, reveló su padre Svante Thunberg al diario español ‘El País’.

Su compromiso no solo es cada viernes, en pro del clima cambió su vida y de paso la de sus padres. Greta Thunberg es vegana y no viaja en avión. Sus padres la apoyan y han tratado de seguir sus pasos. Incluso su madre, una famosa cantante de ópera, sacó de tajo los trayectos aéreos y ahora solo participa en musicales en Suecia.

La joven activista trata de llevar una vida normal cuando no está militando. Va a la escuela, hace sus tareas y descansa. Le gusta estar con sus perros, salir a caminar y dormir. El diario vivir de una adolescente cualquiera.

«Quiero que entren en pánico»: mensaje de una activista ambiental de 16 años en Davos

El 15 de marzo, la huelga mundial por el clima

Toda esta exposición mediática ha dado fuerzas a un movimiento global de jóvenes que lucha contra el clima. Tras su paso por la sede de la Unión Europea, unos 12.000 adolescentes marcharon en Berlín para pedir medidas contundentes contra el cambio climático. La capital alemana es solo una de las 270 ciudades en donde han tenido lugar estar marchas los días viernes.

Ahora, el movimiento mostrará su envergadura este 15 de marzo cuando haya huelgas por el clima en varias ciudades alrededor del mundo. Esa será la respuesta a un llamado a protestar que hizo la misma Thunberg quien sube videos en Twitter invitando a los jóvenes a unirse.

Incluso en la página Fridays for future se puede seguir en tiempo real el número de eventos y de países que se están sumando a esta marcha con el hashtag #ClimateStrike.

En Francia, además de las protestas, el ministerio de Educación anunció que ese día se realizarán debates sobre el medio ambiente y el calentamiento global en todos los liceos del país entre las 4:00 p.m. y 6:00 p.m. En la capital francesa la movilización ha ido creciendo. El pasado 16 de febrero se organizó una primera marcha a la que solo asistieron unas 200 personas. Sin embargo, a la del 1 de marzo, que contó con la presencia de Thunberg, ya había unas 1.000.

Fuente: https://www.france24.com/es/20190312-greta-thunberg-simbolo-ecologista-mundial

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University of Liberia Prexy Proposes 21st Century Education Target; Launches Centennial Commencement Committee

Noticias

Africa/Liberia/frontpageafricaonline.com

Resumen: El lunes 11 de marzo, en el lanzamiento oficial del Comité de Comienzo de la Graduación del Centenario de UL en el campus de Capitol Hill de la universidad, el Dr. Weeks señaló que la capacitación de los ciudadanos no debería confiarse a personas externas si Liberia debe sobrevivir en el siglo XXI. Hizo hincapié en la necesidad de que Liberia confíe en los profesores formados en el pais. «Para que Liberia sobreviva en el siglo XXI y para que Liberia sea competitiva, la capacitación de sus ciudadanos no debe confiarse a otros fuera de Liberia», dijo el Dr. Weeks, que es el 14 ° Presidente y la segunda mujer en encabezar el UL. .

Monrovia – University of Liberia President, Dr. Ophelia Inez Weeks has emphasized the need for Liberia to shoulder the responsibility of training its manpower to meet the demands of the 21th Century.

Speaking Monday, March 11, at the official launch of the UL Centennial Graduation Commence Committee on the Capitol Hill campus of the university, Dr. Weeks noted that the training of citizens should not be entrusted to outsiders if Liberia must survive in the 21th century.

She emphasized the need for Liberia to rely on homegrown professors.

“For Liberia to survive in the 21th century and for Liberia to become competitive, the training of its citizens should not be entrusted to others outside of Liberia,” Dr. Weeks, who is the 14th President and second woman to head the UL, said.

The UL Centennial Commencement Committee Members being inducted into offices

As a result, she believes, Liberians must now set for themselves objectives and goals that will put them on top.

Her Goal

One of those goals for her as President of the UL is to see the University of Liberia being ranked among the top 20 universities within Africa in the next seven years.

According to her, said goal can only be achieved when citizens collaborate and when adequate support is given to educational institutions.

Historical Perspective of First Liberia College/UL Commencement in 1866

Touching on the coming December 2019 graduation commencement, which will be the 100th commencement exercise of the institution since it held its first commencement in 1866 when there was no female in the institution, the UL President also spoke of the steady increase in female matriculation to the nation’s highest institution of learning. In her historical account, she mentioned how in 1905, the first female graduated from the UL, which was formerly Liberia College until 1951 before it transitioned to UL.

According to Dr. Weeks, throughout the years, the female enrolment has hit 34 percent and it is likely to increase.

Dr. Weeks: “In 1866 Liberia College celebrated its first commencement, 15 years after Liberia College was chartered and 19 years after Liberia had become an independent nation in 1847.”

The University of Liberia also unveiled a new logo as part of its Centennial Commencement Committee Project

According to the UL President, few years before the first commencement convocation, 10 young men sat the entrance, which was offered in Mathematics, Greek and Latin; adding: “three received scholarship while seven paid their own fees.”

Classes began in 1863 with the nation’s first President, Joseph Jenkins Roberts, Professor Rev. Edward Wilmot Blyden and Dr. Rev. Alexander Crummel as the first three professors. They taught their first 10 students Greek, Latin and Mathematics along with other courses.

“Let this centennial mark a renew commitment to UL as our Alma Mata. I have no doubts in my mind that we can achieve our goals and many others, only when we work together,” Dr. Weeks noted.

The 14th UL President further noted that the launch of the centennial celebration will be characterized by yearlong events, including implementations of several projects.

These projects, according to her, will contribute to what she called prosperous and glorious future of the university.

“Some of the activities include intellectual and cultural events, presentation on the establishment of Liberia College, student jamboree and hopefully the establishment of a printing press,” Dr. Weeks disclosed.

The UL President revealed that the printing press will hopefully be in full swing by July 2019, calling for the support of everyone towards the process.

She spoke of how the University of Liberia looks forward to improving on its internet connectivity on all of its campuses.

Dr. Weeks formally launched the UL Centennial Committee Commencement Committee, which includes two of her predecessors — Dr. Emmet Dennis and Dr. Al-Hasan Conteh, Liberia’s Ambassador to the Federal Republic of Nigeria.

Dr. William Allen, Chairman of Centennial Committee

At the same time, the Chairman of the UL Centennial Commencement Committee, Dr. William Ezra Allen, said the centennial graduation is expected to be celebrated under the theme, “Memory Preservation and the Way Forward.”

According to him, progress made by UL since its inception as a college from 1866 to 2019 cannot be over emphasized and must be recognized.

Meanwhile, Dr. Allen noted that the UL needs to strengthen several areas while going through its centennial celebration.

“While we are celebrating, we realize that there are areas we need to strengthen and we will strengthen as we go about,” the UL Vice President maintained.

However, he said some tremendous strive have been made by the institution in improving quality learning over the years.

According to him, the centennial celebration, which is now going to take place in December 2019, should have been in 1966 but because of at least 51 academic years when there was were no graduation exercises.

Student Leadership & Other Representatives

Also speaking on behalf of the student body, Mr. K. Edward Norman, Jr. spoke of how joyful it would be to a part of history making.

“It’s going to be the 100th commencement comes December 2019. But when we look back, we can count a number of achievements that the UL has had on the lives of Liberians and other nationals.”

He used the occasion to thank President George Manneh Weah for making undergraduate education at all public Institutions tuition-free.

A representative of the alumni association, told the UL Administration, “We are in this boat with you. Whatever project that you intend to achieve for the Centennial Committee, just inform us in time.”

Mr. Thomas Doe-Nah, the Commissioner-General of the Liberia Revenue Authority (LRA), who spoke on behalf of the Government of Liberia stated: “We are committed to contributing to all of our institutions. But we can do so when and if we increase our revenue base by this we can be among the best universities in Africa.”

He urged the Centennial Committee to use this year, to take the UL to another level. He also told his fellow alumnus to put their hands behind their alma mater

UL Looking for Descendent(s) of First Graduate

Meanwhile, the authority of the University of Liberia, through the Centennial Commencement Committee, is asking the public to help them locate any descendent of the first graduate — Mr. James Henry Evans — who walked out of the institution back in 1866 as the lone graduate. “Please help with any vital pieces of information that will lead us to finding a descendant of our first alumnus, Mr. James Henry Evans,” Atty Norris Tweah, Vice President for UL Relations, announced.

Fuente: https://frontpageafricaonline.com/news/university-of-liberia-prexy-proposes-21st-century-education-target-launches-centennial-commencement-committee/

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FMI: La mala educación obstaculiza el crecimiento económico de Sudáfrica

Noticias

Africa/Sudáfrica/city-press.news24.com

Un informe del FMI menciona que si bien Sudáfrica tiene un presupuesto justo para la educación, la enseñanza y el aprendizaje son de baja calidad.

El bajo crecimiento económico a largo plazo de Sudáfrica podría atribuirse en parte a los resultados educativos deficientes, según un documento de trabajo sobre educación del Fondo Monetario Internacional (FMI), que se publicó a principios de este mes.

«La evidencia internacional … parece indicar que la educación de baja calidad ha sido un lastre que explica en parte el bajo crecimiento del país en el largo plazo», dice el documento del FMI, escrito por Montfort Mlachila y Tlhalefang Moeletsi.

“Claramente, el dinero no es el principal problema, ya que el presupuesto de educación de Sudáfrica es comparable al de los países de la OCDE [Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos] como porcentaje del PIB y supera al de la mayoría de los países del África subsahariana en términos per cápita. ”

En promedio, Sudáfrica gasta más del 6% de su PIB en educación.

«Sin embargo, un número significativo de países del África subsahariana que gastan mucho menos por alumno que Sudáfrica tiene resultados educativos mucho mejores», dijo el documento del FMI.

«Los principales factores explicativos son complejos y multifacéticos, y se asocian con un conocimiento insuficiente de algunos profesores, historia, raza, idioma, ubicación geográfica y estado socioeconómico», señala el documento.

«La educación lleva a una fuerza laboral más calificada, una mayor productividad del capital humano y una mayor producción … La educación aumenta la innovación en la economía, con nuevos productos, nuevos conocimientos y nuevos procesos que pueden impulsar el crecimiento económico», explica el documento del FMI.

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Cita los hallazgos de la investigación de que el crecimiento económico se relacionó positivamente con el nivel de inicio del promedio de años de estudios en los niveles secundario y superior.

El documento también citó un estudio que encontró que las diferencias en los puntajes de matemáticas y ciencias explicaban las altas tasas de crecimiento económico de los países milagrosos del este de Asia y las tasas de crecimiento lento de América Latina.

El crecimiento económico de Sudáfrica a principios de la década de 2000 era intensivo en habilidades y beneficiaba a trabajadores altamente educados a costa de trabajadores con poca educación.

“Los estudiantes sudafricanos de noveno grado obtuvieron el segundo lugar en un ranking de 39 países de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo para el rendimiento de estudiantes de octavo grado en matemáticas y el último en ciencias en 2015.

“Aproximadamente la mitad de los estudiantes de Sudáfrica abandonan la escuela antes de completar la educación secundaria. Entre los alumnos que escriben el final de los exámenes de la escuela secundaria, alrededor de un cuarto fracasa. Además, menos del 5% de los estudiantes que comienzan la escuela primaria terminan con un título universitario.

“Sudáfrica ha logrado mejoras significativas en el acceso a la educación, pero la calidad de la educación está muy rezagada.

“Debido a los esfuerzos conscientes del gobierno desde la caída del apartheid, el acceso a la educación en el nivel primario es casi universal. La batalla generalmente se gana o se pierde en la escuela primaria. Una parte sustancial de las bajas tasas de retención es causada por déficits de aprendizaje adquiridos en el nivel primario debido a la baja calidad de la educación.

“Los países pares como Kenia, Swazilandia y Botswana superan a los estudiantes sudafricanos en los puntajes de lectura y matemáticas.

“Es evidente que los grupos de población en los que el gobierno del apartheid negó la educación de calidad son los que tienen los resultados educativos más pobres en la actualidad.

“El gobierno del apartheid careció de recursos de escuelas negras para limitar los logros educativos de los estudiantes negros.

“De hecho, en 1994, el gasto en aprendices blancos fue una vez y media más alto que el de los aprendices negros en áreas urbanas y cinco veces más alto que en áreas rurales.

“El 75% a 80% de los alumnos más pobres depende de la escolarización pública disfuncional y logra malos resultados, mientras que el 20% a 25% más rico de los alumnos se inscribe en escuelas privadas y escuelas públicas funcionales y obtiene mejores resultados académicos.

“Las intervenciones del gobierno han tenido un éxito relativamente limitado para corregir la situación: el 80% de las escuelas disfuncionales de Sudáfrica se encuentran en municipios y comunidades rurales.

“Si bien la administración en estas escuelas tiende a tener una capacidad limitada, según la literatura, lo más preocupante es el hecho de que los maestros de estas escuelas tienden a tener un menor conocimiento del contenido de las asignaturas y pocos sistemas para responsabilizarlos.

“El nivel de retención y el tiempo promedio que se tarda en completar un primer grado en el sistema de educación terciaria de Sudáfrica son preocupantes.

«Hasta el 25% de los estudiantes matriculados en educación terciaria en Sudáfrica abandonan sus estudios en su primer año».

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El documento del FMI reconoció el lenguaje como una barrera clave para la educación.

“La mayoría de los estudiantes sudafricanos, predominantemente negros, no tienen un buen dominio del idioma inglés, aunque es el principal medio de instrucción en las escuelas.

«Los estudiantes que rara vez hablaban el idioma en casa tenían puntuaciones de lectura promedio mucho más bajas».

El documento también enumera la disponibilidad de libros de texto que tiene un impacto en el sistema educativo de Sudáfrica.

Otra cuestión planteada fue cómo se les paga a los maestros.

“La baja rendición de cuentas de los maestros y un sistema de pago fijo está limitando el retorno de una factura de compensación de docentes relativamente alta.

“El salario de los maestros es relativamente alto para los maestros de nivel de entrada, pero no compensa a los maestros más experimentados y más calificados.

«Aumentar la responsabilidad al transformar el sistema de pago de maestros de Sudáfrica de un sistema de pago fijo a un pago por desempeño puede mejorar los resultados de aprendizaje».

Fuente: https://city-press.news24.com/Business/imf-poor-education-hinders-sas-economic-growth-20190312

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Reino Unido: La escuela primaria de Birmingham suspende las clases de LGBT por tiempo indefinido

Noticias

Europa/Reino UNido/TheGuardian

Parkfield dice que los estudios no se reanudarán hasta que se alcance una resolución con los padres que protestan

Una escuela primaria de Birmingham que enseñó a los alumnos los derechos LGBT como parte de un programa para desafiar la homofobia suspendió las lecciones por tiempo indefinido hasta que se alcance una resolución con los padres que protestan.

La escuela comunitaria Parkfield en Saltley ha sido el escenario de protestas semanales sobre las lecciones, que los padres afirman que promueven estilos de vida gay y transgénero.

Los jefes escolares ahora han dicho que las lecciones de No forasteros, que enseñan la tolerancia de diversos grupos, incluidos los de diferentes razas, géneros y orientación sexual, no se enseñarán «hasta que se haya alcanzado una resolución».

Anteriormente, Parkfield dijo que continuarían normalmente después de las vacaciones de Semana Santa.

Este mes, unos 600 niños musulmanes, de edades comprendidas entre cuatro y 11 años, fueron retirados de la escuela por el día, dijeron los padres. Parkfield no confirmó el número.

El mismo día se llevaron a cabo conversaciones entre los padres, los jefes de educación y el Excelsior Multi Academy Trust, que administra Parkfield, lo que llevó al anuncio de que se suspenderían las lecciones.

En una declaración, la escuela dijo: “Nada es más importante que garantizar que la educación de nuestros hijos continúe sin interrupciones.

“Tanto los padres como el fideicomiso mantuvieron conversaciones constructivas con el comisionado regional de escuelas y, como resultado de estas discusiones, estamos ansiosos por continuar trabajando junto con los padres en los próximos días y semanas para encontrar una solución que apoye a los niños en Nuestra escuela para continuar su educación en un ambiente armonioso.

«Hasta que se llegue a una resolución, las lecciones de No forasteros no se enseñarán en Parkfield y esperamos que los niños no sean retirados de la escuela para participar en las protestas».

En enero, The Guardian informó que el asistente del director de la escuela se vio obligado a defender las lecciones después de que 400 padres predominantemente musulmanes firmaron una petición que pedía que se les retirara del currículo.

Andrew Moffat, quien recibió un MBE por su trabajo en educación para la igualdad, dijo que fue amenazado y atacado a través de una campaña de folletos después de que la escuela pilotara el programa No Outsiders. Su espíritu es promover la igualdad LGBT y desafiar la homofobia en las escuelas primarias.

Moffat, quien ha sido seleccionado para el premio al mejor maestro del mundo, renunció a otra escuela primaria en Birmingham , la academia Chilwell Croft, luego de una disputa similar. También es autor de Challenging Homophobia in Primary Schools, un documento de enseñanza.

En una de las protestas de Parkfield, los padres sostuvieron carteles que decían «diga no a la promoción de la homosexualidad y las formas de vida LGBT para nuestros hijos», «deje de explotar la inocencia de los niños» y «la educación no el adoctrinamiento».

El grupo comunitario de padres de Parkfield, que ha organizado protestas, dijo que los miembros tuvieron una reunión positiva con el Departamento de Educación (DfE, por sus siglas en inglés) para hablar sobre «preocupaciones serias» con el programa.

Al dar la bienvenida a la suspensión de las lecciones, el grupo canceló su protesta por esta semana y dijo que mantendría la opción de las futuras «bajo revisión».

Mohammed Aslam, un portavoz, dijo: «Damos la bienvenida a estos desarrollos y reiteramos que la escuela necesita trabajar con los padres en un espíritu de asociación y cooperación y no en contra de ellos para educar a sus hijos».

Fuente; https://www.theguardian.com/education/2019/mar/14/birmingham-primary-school-suspends-lgbt-lessons-indefinitely-parkfield-protest-parents

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‘Me llamo Gennet’, una conmovedora historia de educación inclusiva

Noticias

Redacción: La Opinión

Una película cuenta la hazaña de la primera sordociega europea que logra un título universitario

«Vencí al silencio y a la oscuridad». Así podría resumirse el intenso periplo vital de Gennet Corcuera, protagonista de ‘Me llamo Gennet’, la última película del director y productor Miguel Ángel Tobías. El filme, que supone la primera incursión del cineasta en el terreno de la ficción tras una larga trayectoria en el cine documental social y comprometido, se estrena en salas el próximo 5 de abril.

Basada en una historia real, ‘Me llamo Gennet’ narra la vida de Gennet Corcuera, desde su infancia, antes de ser abandonada en un centro de acogida de Adís Abeba, en Etiopía, hasta convertirse en la primera persona sordociega que consigue un título universitario en Europa. La cinta, que ha sido rodada en España y Etiopía, está protagonizada por Gennet Corcuera, Miriam Díaz-Aroca, Ángela Molina, Miki Molina, Zewdu W. Mariam y el propio Miguel Ángel Tobías, y cuenta con la participación de RTVE y la colaboración de Fundación Telefónica y Fundación Historias Que Deben Ser Contadas.

«Desde que conocí la historia de Gennet en los medios cuando se licenció, supe que era una gran historia que merecía ser llevada a la gran pantalla. En principio iba a ser una película documental, hasta que conocí a Gennet. Tras muchas horas de conversación con ella, conociendo la historia de toda su vida, me di cuenta de que esta tenía que abordarse desde un gran proyecto de ficción. Lo consulté con Gennet, porque quería que ella misma fuese la actriz de toda la etapa adulta, y mi sorpresa fue que me dijo que sí, y va a ser una sorpresa para todos los espectadores porque su interpretación es espectacular».

La implicación de Fundación Telefónica

En palabras de su directora general, Carmen Morenés, Fundación Telefónica «ha visto en esta película una historia épica de educación inclusiva, que da muestra de la importancia de trabajar para que nadie se pierda la aventura de la educación. Tras su paso por la universidad, ahora Gennet es profesora de personas sordociegas, y continua la cadena virtuosa de la educación inclusiva».

ME LLAMO GENNET (Tráiler 2min) from Acca Media on Vimeo.

«Por supuesto, ‘Me llamo Gennet’ es también, añade Morenés, una historia emocionante sobre solidaridad, afán de superación, y visibilidad de la discapacidad que pone cara al colectivo de los sordociegos, que son 100.000 en España, todos ellos valores que compartimos en Fundación Telefónica, por ello decidimos subirnos a la producción y difusión de este filme».

Cine comprometido

Sólo en Europa hay 3 millones de personas Sordociegas; no existen datos fiables a nivel mundial. En España este colectivo lo conforman 100.000 personas. La sordoceguera es una de las grandes discapacidades de nuestros días y también la más desconocida. Las personas sordociegas tienen necesidades específicas y requieren de una atención personalizada para progresar. Sólo cuando se experimenta personalmente o cuando se vive de cerca con personas que tienen esta discapacidad uno puede entender el aislamiento y el sufrimiento que supone vivir sin enterarse de lo que pasa a tu alrededor, desconectado de ámbitos tan básicos como el acceso a la información, la educación, la capacitación profesional, el trabajo, las relaciones sociales o la actividad cultural.

«Me llamo Gennet va a contribuir, es sensibilizar a la sociedad sobre lo que supone la sordoceguera y todo lo que este colectivo es capaz de conseguir con los recursos necesarios», explica Miguel Ángel Tobías. Gennet es un ejemplo de superación tan admirable, que la perspectiva de los problemas cambia para cualquiera vea la película. Además, el 10% de los beneficios de la película irán destinados a la Federación de Asociaciones de Personas Sordociegas de España (FASOCIDE).

Una historia real

Gennet Corcuera tiene 38 años. Es etíope. No ve, no oye, y no tiene olfato. Con tan sólo 2 años, tras quedarse Sordociega debido a una infección, es abandonada en un orfanato. Era 1984, y Etiopía, un lugar azotado por el hambre y la miseria. Podía haber sido el final, pero el destino salva a Gennet. Carmen Corcuera se cruza en su vida y decide adoptarla y traerla a España. Empieza a estudiar en un colegio de educación especial de la ONCE, donde por primera vez convive con personas como ella, donde aprende a comunicarse a través de la lengua de signos y donde se le permite desarrollarse. Saca un 7.2 en Selectividad y llega a la Universidad, donde estudia Educación Especial, convirtiéndose en la primera persona Sordociega europea que consigue un título universitario. Actualmente trabaja como educadora especial en el único centro residencial especializado en sordoceguera que hay en España.

Sobre Miguel Ángel Tobías

El director y productor Miguel Ángel Tobías es productor, director, guionista y actor. Creador de ‘Españoles en el mundo’, que produce, dirige y presenta en su primera etapa (2003-2004). Con su productora ACCA MEDIA, y su particular estilo, Miguel Ángel lleva 15 años recorriendo el mundo con sus cámaras, mostrando experiencias, contando historias de vida a través de sus programas, series documentales y documentales de cine. DESTINO EUROPA, MADRID EN MI MALETA o LA RAYA (2013, History Channel) destacan entre sus formatos de éxito, de los que ha sido creador, productor, director y presentador. También es productor y director del docushow de acción ciudadana EFECTO CIUDADANO (2013, TVE).

Comprometido con la difusión de valores, concienciación y movilización ciudadana, dedica también enormes recursos a la producción de documentales sociales, solidarios y benéficos, que promuevan valores universales como la justicia, la solidaridad, la paz: SUEÑOS DE HAITÍ (2011), GURBA, LA CONDENA (2014) –premiada en el Festival Internacional de Cine del Sáhara (FISAHARA 2016)–, RISING NEPAL (2016), GRITOS DE SILENCIO (pendiente de estreno), EL GUION DE TU VIDA (documental en producción sobre la capacidad del ser humano de sobreponerse a las adversidades a través de la vida de un grupo de jóvenes). Desde hace dos años, trabaja en un gran proyecto internacional de cine documental para concienciar sobre las consecuencias del hambre en el mundo: LAS CARAS DEL HAMBRE.

En diciembre de 2016 estrenó en México EL CAOS Y EL ORDEN, una película documental, dirigida y producida por él, sobre la vida y la obra del pintor y escultor

Manuel Felguérez. Por último, acaba de rodar en la isla de Ibiza el largometraje EL SECRETO DE IBOSIM, su segunda incursión en el terreno de la ficción tras ME LLAMO GENNET.

Fundación Telefónica, el lado social de la era digital

Fundación Telefónica trabaja desde 1998 para ser catalizador de la inclusión social en la era digital, movilizando a otros agentes sociales, para sumar fuerzas e impulsar la transformación. Con esta visión busca mejorar las oportunidades de desarrollo de las personas, a través de proyectos educativos, sociales y culturales. Trabaja en 4 líneas estratégicas: Educación, apostando por su calidad como vehículo de transformación social, explorando, inspirando y transformando los modelos de enseñanza para acabar con la brecha educativa, con proyectos como ProFuturo o EnlightED; Empleabilidad, ayudando a los jóvenes a encontrar oportunidades laborales y formarse en los perfiles tecnológicos más demandados; Cultura Digital, creando y compartiendo el conocimiento cultural y tecnológico a través de distintas iniciativas relacionadas con la ciencia, la innovación, el arte y el aprendizaje STEAM; y Voluntariado Corporativo, movilizando a través de Voluntarios Telefónica a nuestros empleados, presentes en 32 países, para realizar acciones solidarias que respondan a necesidades sociales.

Fuente: https://www.laopinion.es/sociedad/2019/03/15/llamo-gennet-conmovedora-historia-educacion/961532.html

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Un matemático explica porqué todas las personas “alternativas” son iguales

Noticias

Redacción: El Espectador

¿Por qué los esfuerzos de desobedecer una moda terminan por ser la nueva norma? La ciencia matemática explica.

Quienes se dicen alternativos o contracultura suelen vestirse, hablar y comportarse de manera similar. Lo que parece una paradoja es en realidad un fenómeno social y matemático.

Este es el efecto inconformista, o lo que llaman el fenómeno Hipster, un comportamiento contraintuitivo en el que las personas que se oponen a la cultura dominante terminan luciendo igual. Efectos similares ocurren entre los inversionistas y en otras áreas de las ciencias sociales.

¿Cómo se produce este tipo de sincronización? ¿Es inevitable en la sociedad moderna, y hay formas para que las personas sean genuinamente diferentes de las masas?

Jonathan Touboul en la Universidad Brandeis en Massachusetts, publicó el trabajo The hipster effect: When anticonformists all look the same en la revista Physics and Society, tras cinco años de revisión.

Touboul es un matemático que estudia la forma en que la transmisión de información a través de la sociedad influye en el comportamiento de las personas dentro de ella. Se enfoca en particular en una sociedad compuesta por conformistas que copian a la mayoría y anticonformistas, que hacen lo contrario.

De acuerdo con la revista MIT Technology Review, la pregunta del matemático se resume así: ¿en qué circunstancias las personas “alternativas” se sincronizan y cómo varía esto a medida que el retraso de la propagación y la proporción de alternativos crece?

Para responder su pregunta, creó un modelo de computador que simula cómo los individuos interactúan cuando algunos siguen a la mayoría y el resto se opone.

Este modelo simple genera algunos comportamientos fantásticamente complejos. En general, dice Touboul al TechReview, la población alternativa inicialmente actúa aleatoriamente, pero luego experimenta una transición de fase a un estado sincronizado. Encuentra que esto sucede para una amplia gama de parámetros, pero que el comportamiento puede llegar a ser extremadamente complejo, dependiendo de la forma en que los no conformistas interactúan con los conformistas.

Hizo unas anotaciones interesantes. “Cuando hay proporciones iguales de no conformistas y conformistas, la población entera tiende a cambiar aleatoriamente entre diferentes tendencias. Aunque esto no está del todo claro”, explica el matemático.

Se puede objetar que la sincronización se deriva de la simplicidad de los escenarios que ofrecen una opción binaria. “Por ejemplo, si la mayoría de los individuos se afeitan la barba, entonces la mayoría de los alternativos querrán dejarse crecer una barba, y si esta tendencia se propaga a la mayoría de la población, dará lugar a un nuevo cambio sincronizado para afeitarse”,explica.

Es fácil imaginar un resultado diferente si hay más opciones. Si las personas alternativas pudieran cultivar un bigote, una barba cuadrada, por ejemplo, tal vez esta diversidad de opciones impida la sincronización. Pero incluso si el modelo ofrece más de dos opciones, todavía produce el efecto de sincronización.

El modelo matemático no solo sirve para referirse a las personas alternativas o no conformistas. También podría ser útil para comprender por qué los especuladores financieros ganan dinero yendo en contravía de las decisiones generales en una bolsa de valores.

“Más allá de la elección del mejor traje para usar este invierno, este estudio puede tener implicaciones importantes para comprender la sincronización de las células nerviosas, estrategias de inversión en finanzas, o dinámicas emergentes en las ciencias sociales”, finaliza el matemático.

Fuente: https://www.elespectador.com/noticias/ciencia/un-matematico-explica-porque-todas-las-personas-alternativas-son-iguales-articulo-844310

 

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Karmele Marchante: «Viajé a Nigeria para ver a las niñas, vendidas a los 10 años»

Noticias

Redacción: Última Hora

La periodista y feminista Karmele Marchante (Tortosa, 1946), muy conocida por su presencia en programas de prensa rosa, presentará este viernes a las 20.00 horas en La Biblioteca de Babel Puta no se nace, un libro en que denuncia la explotación sexual de mujeres y niñas en España.

En Puta no se nace sigue el rastro de las prostitutas de origen africano que ejercen en Europa.
— Al hacer este libro me planteé hacer la ruta de la trata. Prostitución y trata están ligadas porque existen putómanos, que no puteros, y que compran los cuerpos de las mujeres. La trata europea viene fundamentalmente de Nigeria. Y viajé a Nigeria para ver a estas chicas que a los 10 años son vendidas por sus familias, con la intermediación de la iglesia pentacostal, para acabar en manos las mafias, en la industria del sexo.

Estas chicas saldrán de entornos de pobreza…
— Siempre salen de entornos de pobreza, de países pobres o campos de refugiados, que también visité. Pero Nigeria, que es el núcleo de la trata, tiene una explosión demográfica impresionante, con un 75 por ciento de analfabetismo y con familias polígamas que pueden tener 30 o 40 criaturas. No les pueden alimentar y luego venden a las chicas.

¿Cómo llegan a Europa?
— Por dos rutas, una que va por Argelia y otra por Marruecos. Desembarcan en lo que yo llamo el sarcófago mediterráneo y son dirigidas a España o a Italia, desde donde se las distribuye por Europa. En la travesía por la África subsahariana sufren violaciones, palizas… Recuerdo el caso de una niña a la que la mafia había apartado porque se rebelaba constantemente y que a los 11 años consiguió escapar. Cuando la cogieron le pusieron una cuchara ardiente en el ano y la vagina. Me enseñó las cicatrices. Jamás lo podré olvidar.

De vez en cuando vemos que la policía desmantela esas organizaciones.
— Muy de vez en cuando. Aquí la prostitución es alegal y la trata delictiva. Entonces, si la policía no tiene una constancia fehaciente no puede entrar. Y España, quiero decirlo, es el primer paraíso sexual del mundo, por delante de Tailandia y Puerto Rico.

En las zonas turísticas de Mallorca es corriente ver a prostitutas de origen africano ejerciendo.
— Ejerciendo no, obligadas a trabajar por la mafia de la industria del sexo. Les hacen el vudú, una ceremonia que les subyuga mentalmente, y si no cumplen amenazan a sus familias y les reclaman la deuda. Son vendidas por 50.000 o 60.000 euros.

Antes ha distinguido entre ‘putero’ y ‘putómano’.
— No, no he distinguido. A los puteros les llamo putómanos.

¿Cuál es el perfil del ‘putómano’?
— Cualquiera. Puedes ser tu, el señor que está allí… De cada diez varones españoles cuatro son putómanos.

Pablo Casado ha dicho que es partidario de retrasar la expulsión de mujeres inmigrantes si dan a su hijo en adopción. Después lo ha matizado.
— Para empezar, todo lo que dice Casado es una locura. Segundo, es un fascista nazi porque esto se hacía con las mujeres judías en los campos de concentración. Les cogían sus bebés y los daban en adopción. También se hacía con las presas políticas argentinas durante la dictadura, para darlos a familias fachas. Es traficar con las criaturas. Alguien que dice esto debería estar en la cárcel por nazi.

Vox crece con un discurso…
— Vox es lo mismo que el PP, no hago diferencias. Lo que acabo de decir del PP es para Vox. Si dicen esto, deberían estar en la cárcel.

Usted se mostró partidaria del referéndum catalán. ¿Qué le parece que ahora los presos digan que no declararon la independencia y la justicia española defienda que sí?
— Hemos llegado aquí porque no ha habido diálogo. Se declaró la independencia por un minuto, y luego Puigdemont no convocó elecciones, cosa que fue un error. Son personas presas políticas, nada más. Lo que dicen ahora creo que es una estrategia de juicio. De todas maneras, La Haya declarará nulo el juicio dentro de unos años.

¿La volveremos a ver colaborando en algún programa del corazón?
— No, jamás, he tenido una época para esto pero también una trayectoria muy ilustrativa en la que he hecho de todo. He vuelto a lo que es lo mío, prensa escrita y periodista.

Fuente: https://www.ultimahora.es/noticias/local/2019/03/15/1065065/karmele-marchante-viaje-nigeria-para-ver-ninas-vendidas-anos.html

 

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