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“Esto será una alegría no solo en Bolivia, sino en Sudamérica”: Mariaca sobre ley para proteger a la niñez en entornos digitales

La normativa sancionada por Diputados incorpora nuevos delitos como el grooming y la difusión de material de abuso sexual infantil en línea.

El fiscal general del Estado, Roger Mariaca, destacó la reciente aprobación del proyecto de ley para “proteger la integridad sexual de niñas, niños y adolescentes en entornos digitales”, que fue sancionado la noche del miércoles por la Cámara de Diputados y remitido al Órgano Ejecutivo para su promulgación.

“Con esta aprobación estamos avanzando con decisión hacia un país más seguro para nuestra niñez. Este proyecto de ley permitirá al Estado boliviano contar con herramientas jurídicas actualizadas para prevenir, investigar y sancionar con mayor eficacia los delitos sexuales en el entorno digital”, señaló Mariaca en conferencia de prensa.

La norma establece mecanismos de protección frente a delitos sexuales cometidos mediante tecnologías digitales, además de fomentar un acceso responsable y supervisado a internet por parte de menores de edad.

El proyecto incorpora “la implementación de nuevos tipos penales relacionados con el grooming, la difusión de material de abuso sexual infantil en línea, la captación de menores de edad con fines sexuales mediante redes sociales y otras plataformas digitales, así como mecanismos de coordinación interinstitucional para la prevención, atención y protección de las víctimas”.

Mariaca subrayó que la iniciativa tiene relevancia regional. “Seguramente esto será una alegría no solo en Bolivia, sino en Sudamérica, y con mucho orgullo vamos a estar presentes para poder transmitir y decir que en Bolivia nació un proyecto de ley que protege a nuestros niños”, expresó.

https://correodelsur.com/seguridad/20250903/esto-sera-una-alegria-no-solo-en-bolivia-sino-en-sudamerica-mariaca-sobre-ley-para-proteger-a-la-ninez-en-entornos-digitales.html
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L@s docentes de ALC y del mundo nos sumamos a la iniciativa de la flotilla global rumbo a Gaza. (Video)

Otras Voces en Educación

Desde los salones de clase de América Latina y el Caribe, y desde cada rincón del mundo donde se ejerce la noble labor de enseñar, un creciente número de docentes alza la voz no solo con palabras, sino con acción. Sumarnos a la Flotilla Global rumbo a Gaza es un acto pedagógico en sí mismo, una lección de humanidad, solidaridad y compromiso con los derechos más fundamentales.

Nuestro papel como formadores trasciende las paredes del aula. No podemos enseñar sobre derechos humanos, justicia y paz desde la neutralidad complaciente. La situación en Gaza es una herida abierta en la conciencia global, donde el bloqueo asfixia no solo el libre tránsito de personas y mercancías, sino también el derecho a la educación, a la salud y a una vida digna de miles de niñas, niños y jóvenes. ¿Cómo explicarles a nuestros estudiantes que el mundo permitió que esto ocurriera?

Al unirnos a esta iniciativa, practicamos la pedagogía de la empatía. Demostramos que la solidaridad no conoce fronteras y que la educación es un instrumento de transformación social. No es un gesto político partidista; es un gesto humano. Es la materialización de las lecciones que impartimos cada día: que nadie es tan pequeño como para no poder ayudar, y que ningún problema es tan grande como para ser ignorado.

Esta flotilla simboliza el viaje más crucial: el viaje hacia la conciencia. Lleva en sus bodegas no solo ayuda material, sino la esperanza de que otro mundo es posible. Lleva la voz de los educadores que creemos que formar ciudadanos críticos y compasivos implica también dar ejemplo, implica tomar partido por los más vulnerables.

Porque educar es, en esencia, un acto de fe en el futuro. Y no podemos construir un futuro sobre los cimientos del silencio y la indiferencia ante la injusticia. Nos sumamos para gritar, con nuestra presencia simbólica, que la educación también se manifiesta, también se moviliza y también exige paz.

Hoy, nuestra pizarra es el mar y nuestra tiza es la convicción. Porque ser docente es, ante todo, elegir estar del lado de la vida.

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Estudio. Los países con mayor tasa de desempleo en Latinoamérica: lista con cifras más recientes

Por: Carlos Cueva

 

Así ha avanzado la tasa de desocupación en América Latina en el primer semestre del año, con base en los datos oficiales de los institutos de estadística nacionales.

 

Aunque países como Brasil, Colombia y Perú han logrado reducir el desempleo en lo que va de 2025 —a diferencia de Argentina y Chile, donde la desocupación ha aumentado—, Latinoamérica en su conjunto sigue enfrentando desafíos en su mercado laboral.

 

La informalidad, la falta de programas educativos estructurados y la desconfianza en las instituciones complican los esfuerzos por generar empleo de calidad.

 

Los gobiernos de la región tienen el reto de equilibrar regulaciones laborales, incentivos a la formalización y la generación de empleo de calidad, en un contexto económico desigual y cambiante.

 

“En términos generales, la región ha visto algo de caída, pero muy leve, en el desempleo frente a 2024″, dice Gregorio Gandini, de Gandini Análisis. “El problema sigue siendo la informalidad, ya que estos trabajadores se cuentan dentro de la cifra de ocupados, pero la calidad del empleo es mucho menor a la de los empleos formales”.

 

El peso de la informalidad

Clara Inés Pardo, doctora en Economía de la Universidad del Rosario (Colombia), explica que uno de los factores que perpetúa la informalidad son los altos costos de formalización laboral para las empresas.

 

Aunque varios países han implementado reducciones tributarias y simplificación de trámites, especialmente para pequeñas empresas y emprendedores, aún persisten barreras estructurales, dijo la experta a Bloomberg Línea.

 

También influye la desconfianza: “Los empleadores no confían en que el pago de impuestos o cotizaciones sociales se traduzcan realmente en servicios públicos eficientes, como salud, pensiones y educación”, añade Pardo. “Y hay trabajadores que, pensando que nunca se van a pensionar, prefieren seguir en la informalidad”.

 

Gandini dice que, sobre todo en Colombia y Perú, la informalidad se relaciona con el impacto al empresariado.

 

“En estos dos países el tema tiene que ver con el costo del empleo formal para las empresas, eso crea empleo informal”, dice Gandini. En Colombia, esa fue una de las críticas hechas a la reforma laboral impulsada por el Gobierno del presidente Gustavo Petro.

 

Distinto es el caso de Argentina, donde había alrededor de 8,8 millones de informales al finalizar el 2024, según cifras oficiales. “Lo de Argentina tiene que ver con el crecimiento económico y, de nuevo, en que empleados buscando trabajar a cuenta propia”, dice Gandini.

 

Además de los costos de la formalización y la pérdida de credibilidad en las instituciones, en Latinoamérica hay otro factor que se vincula con el desempleo y la informalidad laboral, según los expertos: la falta de programas estructurados que permitan a la población acceder a la educación y cumplir los requisitos de “calidad” que exige el mercado laboral formal.

 

Ahora bien, dejando la informalidad a un lado, los países que han estado reduciendo la tasa de desocupación este año, además de Brasil, Colombia y Perú, son: Bolivia, Costa Rica y Paraguay.

 

A continuación, los datos de desempleo más recientes* país por país:

 

Argentina

El desempleo en Argentina se disparó a 7,9% en el primer trimestre de 2025, lo que representó un incremento de 1,5 puntos porcentuales respecto al 6,4% del cuarto trimestre de 2024, según datos del Instituto Nacional de Estadística y Censos (Indec) publicados el 19 de junio.

 

El 7,9% de desocupación es el registro más elevado en lo que va del Gobierno de Javier Milei. En el primer trimestre del 2024 se había ubicado en 7,7%, en el segundo en 7,6% y en el tercero en 6,9%.

 

Respecto a Argentina, la experta Pardo dice que la informalidad laboral, con una tasa del 42,7%, está conectada con la “difícil planificación empresarial formal” debido a la “inestabilidad macroeconómica del país”, si bien reconoce avances en programas de fuente de empleo enfocados a los jóvenes.

 

Bolivia

En Bolivia la tasa de desocupación en el primer trimestre de 2025 fue de 3,9%, cediendo 0,2% si se compara con el mismo periodo de 2024 (4,1%), según la Encuesta Continua de Empleo (ECE), elaborada por el Instituto Nacional de Estadística (INE).

 

Específicamente, en los jóvenes entre 20 y 28 años, la tasa de desempleo fue del 6%, aunque disminuyó desde el 6,8% respecto al lapso de enero a junio de 2024.

 

Brasil

En Brasil la tasa de desempleo para el trimestre móvil marzo-mayo, la medición más reciente de este año, fue del 6,2% e implicó una caída del 0,9% si se equipara con el mismo lapso de 2024, según el Ministerio del Trabajo.

 

La tasa de informalidad también disminuyó, del 39,1% al 37,8%, en el mismo año, según la cartera brasileña de Trabajo.

 

“Brasil aprobó una reforma laboral en 2017, de las más profundas en la región, donde manejó todo el tema de la flexibilidad en la contratación, reducción de costos laborales y acuerdos individuales sobre tanto jornadas como modalidades de trabajo”, dice Pardo. “Esto trajo efectos mixtos, pero ayudó en ciertos sectores”.

 

Chile

En Chile la tasa de desocupación fue de 8,9% durante el trimestre marzo – mayo de 2025, lo que evidenció un incremento luego de 14 meses sin alzas, según la Encuesta Nacional de Empleo (ENE), elaborada por el Instituto Nacional de Estadísticas de Chile (INE).

 

“En el mismo período, las personas ocupadas informales disminuyeron 7,8%, incididas tanto por los hombres (-8,0%) como por las mujeres (-7,5%)”, informó el INE.

 

Para Pardo, en Chile han sido claves para reducir la informalidad los “incentivos para contratación formal de jóvenes y adultos mayores, así como el fortalecimiento de fiscalización a través de la gestión de trabajo”.

 

Colombia

La tasa de desempleo en Colombia en mayo de 2025 fue de 9%, lo que implicó una caída de 1,3% respecto a mayo de 2024, siendo el registro bajo para ese mes desde 2001, según el más reciente informe del Departamento Administrativo Nacional de Estadística (Dane).

 

Pese a la caída del desempleo, la informalidad continúa siendo el principal reto del mercado laboral en Colombia, pues creció 0,5% en el primer trimestre de 2025 en comparación con el mismo periodo del año pasado. A ello se suma que la reforma laboral aprobada recientemente traería consigo mayores costos para las empresas, de acuerdo con expertos, hecho que puede impactar la formalización.

 

“Estos costos, especialmente en sectores con estrechos márgenes de beneficio, llevan a muchas pequeñas y medianas empresas a favorecer las operaciones informales, perpetuando así el ciclo”, dijo recientemente en una entrevista Juliana Morad, jefa del departamento de derecho laboral de la Universidad Javeriana de Bogotá.

 

Costa Rica

La tasa de desempleo en Costa Rica se redujo en el primer trimestre de 2025 (7,5%) si se hace el paralelo con el mismo periodo del año pasado (7,8%), conforme con el Instituto Nacional de Estadística y Censos (Inec).

 

La población desempleada alcanzó un total de 178.000 personas para el primer trimestre del año, lo que resulta en una tasa de desempleo de 7,5%“, dijo el Inec. “Ambos indicadores no presentaron cambios significativos”.

 

Ecuador

El desempleo en Ecuador en mayo de 2025 fue del 4,1%, con una variación del 0,5% respecto al mismo mes de 2024 (3,6%), aunque para el Instituto Nacional de Estadística y Censos (Inec) no es “una diferencia estadísticamente significativa”.

 

La última vez que el desempleo había aumentado al 4% fue en agosto de 2024 y, antes de ello, en febrero de ese año.

 

Guatemala

La tasa de desempleo abierto en Guatemala, que representa la proporción de personas económicamente activas que se encuentran desempleadas, fue del 1,7% en 2024, según el dato más reciente del Instituto Nacional de Estadística (INE), con base en la Encuesta Nacional de Empleo e Ingresos Continua (Eneic).

 

Honduras

El desempleo de Honduras al cierre de diciembre de 2024 fue de 7,2%, lo que implicó un alza de 0,3% en comparación con 2023, según el Informe Pulso Económico de los Hogares Hondureños, elaborado por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Se trata del dato más reciente que se tiene.

 

México

La tasa de desempleo en México de la población económicamente activa (PEA) fue del 2,7% en mayo de 2025 y creció en 0,1% en comparación con la de mayo 2024, según los datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi).

 

Según el Inegi, “el mes de referencia, la población desocupada fue de 1.7 millones de personas, un ascenso anual de 83.000″.

 

Panamá

En Panamá la tasa de desempleo fue de 9,5% en agosto de 2024, lo que representó un incremento del 2,1% respecto al mismo mes de 2023 (7,4%), según los datos más recientes sobre mercado laboral del Instituto Nacional de Estadística y Censo (Inec), publicados el pasado octubre.

 

Un dato: la bananera Chiquita Brands despidió a más de 6.000 empleados en Panamá en los últimos meses.

 

Paraguay

El desempleo en Paraguay fue del 5,6% entre enero y marzo de 2025, es decir, bajó si se compara con el mismo periodo de 2024 (6,9%) y aumentó respecto al último trimestre inmediatamente anterior, octubre-diciembre (4,6%), según el último reporte del Instituto Nacional de Estadísticas (INE).

 

“La tasa de desempleo fue la más baja en un primer trimestre desde 2017, con una reducción interanual de más de 41.000 personas en situación de desocupación», explicó la Presidencia de Paraguay.

 

Perú

En Perú la tasa de desempleo también ha estado disminuyendo, específicamente entre enero y marzo, según la información oficial.

 

La tasa de desempleo en el primer trimestre de 2025 fue de 5,5%, cifra inferior en 0,9% en relación con el mismo periodo de 2024 (6,4%), según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).

 

República Dominicana

La tasa de desocupación en República Dominicana en el último trimestre de 2024 fue de 4,8%, o sea, 0,2% menos que en el mismo periodo de 2023, según el último dato publicado por el Banco Central.

 

Uruguay

La tasa de desempleo en Uruguay fue del 7,8% el pasado mayo, siendo mayor en mujeres (8,9%) que en hombres (6,8%), según el más reciente informe del Instituto Nacional de Estadística (INE).

 

La cifra de desempleo representó una baja del 0,7% respecto a mayo de 2024 y es la más baja desde octubre del mismo año.

 

Venezuela

No tiene información confiable sobre la variación en la tasa de desempleo en 2025.

 

*Mientras que el dato más reciente de algunos países es de mayo, el de otros abarca el trimestre marzo-mayo 2025.

 

Asimismo, hay países que apenas han publicado las cifras correspondientes al primer trimestre del año y otros cuya información más reciente es de 2024 (en especial los países centroamericanos).

 

https://www.bloomberglinea.com/latinoamerica/los-paises-con-mayor-tasa-de-desempleo-en-latinoamerica-lista-con-cifras-mas-recientes/

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Comité para la Educación en América Latina y el Caribe lanza Estrategia Regional Docente y presenta un plan contra la violencia en educación

La Oficina Regional de la UNESCO en Santiago, junto a los Gobiernos de Chile y Brasil como copresidentes del Comité Directivo Regional para el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), convocó a ministerios de Educación, agencias de la ONU, organismos intergubernamentales y sociedad civil para acordar respuestas frente a la escasez de docentes y acelerar el cumplimiento de las metas educativas en América Latina y el Caribe. La reunión culminó con la presentación de dos hitos: el lanzamiento de la Estrategia Regional Docente 2025–2030 y la presentación del Plan de Acción Regional 2025–2030 para la prevención y el abordaje de la violencia en la educación.

 

En la gobernanza del ODS 4, el Comité de Alto Nivel, presidido en 2024-2025 por el presidente de Chile y la directora general de la UNESCO, establece orientaciones a nivel global. El Comité Directivo Regional de América Latina y el Caribe busca construir consensos regionales y alianzas que permitan desarrollar soluciones compartidas a desafíos comunes. Bajo este marco se impulsaron la Estrategia y el Plan de Acción Regional.

 

La Estrategia Regional Docente presentada en la reunión traza una hoja de ruta concreta para fortalecer la formación inicial y el desarrollo profesional continuo, profesionalizar la carrera docente y directiva, y mejorar las condiciones laborales y el bienestar del profesorado, con énfasis en equidad, diversidad y competencias digitales. Su propósito es claro: atraer, formar y motivar a más docentes en las aulas de la región y asegurar que cuenten con las herramientas para mejorar los aprendizajes, como también apoyo para revalorizar su profesión.

 

En paralelo, el Plan de Acción sobre Violencia ordena una respuesta regional basada en evidencia para garantizar escuelas seguras, inclusivas y libres de violencia. Lo hace proponiendo una articulación de la investigación aplicada, cooperación entre países, la puesta en marcha de un observatorio regional y asistencia técnica para protocolos, formación y mecanismos de protección; un andamiaje que conecta la prevención con la detección oportuna y la respuesta integral y contextualizada en los sistemas educativos.

 

La sesión también revisó el avance regional con nuevos datos provenientes del Tablero de control del ODS 4: informe sobre el progreso hacia los puntos de referencia nacionales en América Latina y el Caribe: en 2023, 9,5 millones de niñas, niños y jóvenes estaban fuera de la escuela en América Latina y el Caribe. Los países se comprometieron a reducir en cinco millones esa cifra al 2030 y ya cuentan con metas intermedias para 2025 que orientan la reincorporación y la permanencia escolar, especialmente en los niveles con mayores brechas. Este objetivo parece viable ya que para 2025 los países están a menos del 1% de sus metas nacionales en todos los niveles educativos.

 

El encuentro cerró con el anuncio del Foro Internacional de Deporte Inclusivo y Educación Física (27–28 de noviembre de 2025, Santiago de Chile) y con el mandato de coordinar, a nivel nacional, la implementación y el seguimiento de la Estrategia y el Plan.

 

Documentos clave

Estrategia Regional Docente 2025–2030

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000395165

 

Tablero de control del ODS 4: informe sobre el progreso hacia los puntos de ref… https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000395094_spa

 

 

https://www.unesco.org/es/articles/comite-para-la-educacion-en-america-latina-y-el-caribe-lanza-estrategia-regional-docente-y-presenta

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Los niños pobres crecen con pantallas, mientras los ricos pagan miles de dólares para que sus hijos lean, según reporte

Por: Obed Nares Editor Jr

Según una investigación de The New York Times, durante décadas las pruebas de inteligencia mostraban un incremento constante en los niveles de alfabetización y razonamiento en países desarrollados, un fenómeno conocido como efecto Flynn. Sin embargo, en la última década, ese progreso se frenó y comenzó a retroceder. Las caídas más drásticas se observan entre los sectores más pobres, donde los niños muestran cada vez menores niveles de comprensión lectora.

Este retroceso coincide con el auge de la cultura digital postalfabetizada: memes, videos cortos y plataformas como TikTok o YouTube Shorts desplazan la lectura de textos largos y complejos. El resultado es un cambio en los hábitos cognitivos, pues en lugar de entrenar la concentración y el pensamiento crítico, se moldea un cerebro acostumbrado a “hojear y saltar distraídamente entre estímulos.

La pantalla como equivalente cognitivo de la comida chatarra

La comparación con la alimentación tiene sentido. Según The New York Times, el consumo desmedido de medios digitales funciona como la comida ultraprocesada, es accesible, adictiva y difícil de resistir. Igual que la obesidad se concentra en los estratos más pobres, la “obesidad cognitiva” de la distracción permanente afecta sobre todo a quienes carecen de recursos culturales y económicos para poner límites al uso de dispositivos.

De hecho, datos citados por Maryanne Wolf, especialista en alfabetización, muestran que los niños de familias con ingresos menores a 35,000 dólares al año pasan en promedio dos horas más frente a pantallas que los de familias ricas. Según Escuela Popular Permanente, esa diferencia impacta en memoria, velocidad de procesamiento y habilidades lingüísticas: en otras palabras, amplía la desigualdad de oportunidades desde la infancia.

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El capital cultural, otra forma de riqueza invisible

Pero el problema va más allá del tiempo frente al celular. De acuerdo a una investigación publicada en ResearchGatela pobreza no solo limita el acceso a bienes materiales, sino también a capital cultural; conocimientos, habilidades y códigos simbólicos que determinan cómo una persona se desenvuelve en la sociedad.

En entrevistas realizadas en la región Laja Bajío, en Guanajuato, personas de bajos ingresos relataron sentirse discriminadas por “no saber”, ya sea leer, usar una computadora o comprender un trámite. Muchos testimonios revelan cómo esa carencia genera vergüenza, autoexclusión y hasta abusos de terceros que se aprovechan del desconocimiento. En palabras del investigador Ricardo Contreras Soto, se trata de una forma de “aporofobia intelectual”, la pobreza se asocia con ignorancia y, por tanto, con inferioridad social.

Las élites protegen el pensamiento profundo, los pobres quedan atrapados en la distracción

La paradoja es que las élites económicas y culturales están reaccionando de manera opuesta. Según The New York Timesfiguras como Bill Gates y Evan Spiegel han restringido el uso de pantallas a sus hijos. En Estados Unidos han proliferado escuelas clásicas con cuotas anuales de hasta 34,000 dólares, donde se fomenta la lectura de grandes libros y se prohíbe el celular en el aula.

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Mientras tanto, en la educación pública, con aulas masificadas y sin los mismos recursos, resulta mucho más difícil aplicar normas de desconexión digital. Así, proteger la capacidad de concentración y razonamiento prolongado se convierte en un privilegio de clase.

El escenario es preocupante, pues si la tendencia continúa, las próximas generaciones podrían crecer sin haber desarrollado nunca la capacidad de lectura profunda. El resultado, según The New York Times, sería un electorado «más tribal, menos racional y más vulnerable a la desinformación y a las teorías conspirativas«.

https://www.xataka.com.mx/otros-1/ninos-pobres-crecen-pantallas-ricos-pagan-miles-dolares-sus-hijos-lean-the-new-york-times

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Deuda y desinversión: La crisis que dejó al mundo sin 44 millones de docentes

Por: Luz Palomino_CIIOVE

Según alerta la Organización de las Naciones Unidas, la comunidad global enfrenta un déficit crítico de 44 millones de educadores para el año 2030, una meta indispensable para cumplir con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y asegurar una enseñanza de calidad para todas y todos. Sin embargo, la promesa de garantizar este derecho fundamental pende de un hilo debido a una financiación insuficiente.

La advertencia fue emitida durante la Cumbre Mundial sobre Docentes, donde Amina J. Mohammed, secretaria general adjunta de la ONU, denunció que los sistemas educativos a nivel global operan bajo una presión extrema: «El personal docente —en su mayoría mujeres— trabaja sobrecargado, mal remunerado y en número insuficiente».

Cubrir este vacío requeriría una inversión anual de 120,000 millones de dólares en salarios, una cifra que contrasta drásticamente con la realidad económica de numerosas naciones. La propia Mohammed explicó el obstáculo principal: “En demasiados lugares, el pago de la deuda estrangula la inversión social: más del 40% de la población mundial vive en Estados donde se gasta más en intereses de deuda que en educación o salud”.

La crisis se ve agravada por una previsible reducción de la ayuda internacional para la educación y una constante «fuga de talentos». Muchos educadores, especialmente mujeres, abandonan sus puestos para asumir responsabilidades de cuidado familiar, mientras que los jóvenes profesionales desertan de la carrera debido a los bajos salarios, la alta carga laboral y la escasa valoración social.

Aunque hoy hay más  niñas y niños matriculados que nunca, el acceso es profundamente desigual. Mientras en los países ricos la desescolarización ronda el 3%, en las naciones de bajos ingresos esta cifra se dispara a un 36%, siendo la región del África subsahariana la más afectada.

Frente a este panorama, la ONU señala la necesidad de actuar en cinco áreas clave: revalorizar la profesión con condiciones laborales dignas, asegurar financiación mediante alivio de deuda y créditos favorables, promover la igualdad de género, fomentar la transformación digital inclusiva y proteger a los docentes en zonas de conflicto.

El mensaje final es contundente: sin una inversión urgente y estructural, la escasez de profesores dejará sin educación a millones de niños en el mundo, perpetuando ciclos de desigualdad. Como concluyó la representante de la ONU, «sin docentes no habrá derecho a la educación».

 

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Cierre de escuelas en Jerusalén y Cisjordania deja a 4.800 niños palestinos sin educación.

Desde el 7 de octubre de 2023, el número total de mártires asciende a 63.557, con 160.660 heridos.

El cierre de escuelas impuesto por Israel en Jerusalén Este y Cisjordania afecta a cerca de 4.800 niños palestinos, quienes no podrán regresar a sus aulas en el nuevo curso escolar, según datos de la Agencia de las Naciones Unidas para los Refugiados Palestinos (UNRWA).

Esta medida impacta a estudiantes de los campos de refugiados de Shuafat, Yenín, Tulkarem y Nur Shams. En Jerusalén Este ocupado, 800 alumnos se vieron afectados por el cierre de seis escuelas, tres de ellas ubicadas en el campo de refugiados de Shuafat.

Estas instituciones fueron clausuradas en mayo de 2024, cuando fuerzas israelíes irrumpieron en las aulas y forzaron la evacuación de estudiantes y profesores.

 

“Hemos hecho múltiples esfuerzos para reabrirlas e incluso recurrimos a la vía diplomática, pero Israel no las reabrió”, señaló Jonathan Fowler, portavoz de la UNRWA.

En Cisjordania, unas diez escuelas en los campos de refugiados del norte permanecen cerradas desde enero de 2025, tras una operación militar israelí de gran escala. Esto afecta a 4.000 niños, quienes ahora dependen de programas educativos adaptados, como espacios de aprendizaje de la Autoridad Palestina, educación a distancia y materiales de autoaprendizaje, según explicó Fowler.

“Hoy, en lugar de volver a la escuela, como la mayoría de los niños del mundo, alrededor de 660.000 niñas y niños de Gaza se encontrarán escarbando entre los escombros, desesperados, hambrientos, traumatizados y, en su mayoría, desconsolados”, subrayó la agencia.

En las últimas 24 horas, los hospitales de la Franja de Gaza registraron la llegada de 98 mártires y 404 heridos como consecuencia de la agresión israelí, según el Ministerio de Salud palestino.

 

Muchas víctimas permanecen atrapadas bajo los escombros o en las calles, ya que los equipos de ambulancias y defensa civil enfrentan dificultades para acceder a ellas debido a las condiciones de seguridad.

Desde el 7 de octubre de 2023, el número total de mártires asciende a 63.557, con 160.660 heridos, lo que refleja la magnitud de la crisis humanitaria en la región.

Entre los datos más alarmantes, se reportaron 46 mártires y 239 heridos en las últimas 24 horas relacionados con incidentes en puntos de distribución de ayuda humanitaria, elevando el total de víctimas en estas circunstancias a 2.294 mártires y 16.839 heridos.

Además, el Ministerio de Salud documentó nueve nuevas muertes por hambruna y desnutrición, tres de ellas niños, sumando un total de 348 fallecidos por estas causas, incluyendo 127 menores.

https://www.telesurtv.net/cierre-de-escuelas-en-jerusalen-y-cisjordania-deja-a-4-800-ninos-palestinos-sin-educacion/

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