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Cuba: De fiesta la ciencia universitaria

Cuba/17 de Marzo de 2018/Juventud Rebelde

Reconoce la Universidad de La Habana a docentes, trabajadores e investigadores destacados en la producción científica durante 2017.

Tiene apenas 26 años de edad, pero Michael Hernández Beltrán, profesor de la facultad de Física de la Universidad de La Habana integra la lista de los jóvenes científicos que en pocos días recibirán el máximo galardón de la Academia de Ciencias de Cuba (ACC).

Propiedades físicas de las superredes de grafeno en ausencia y presencia de campos magnéticos, es el título de su investigación, realizada en coautoría con el doctor Melquiades de Dios Leyva, también catedrático de esa casa de altos estudios.

El estudio estuvo enfocado en las nuevas aplicaciones de este cristal de carbono, considerado como el «material del futuro» por exhibir una enorme resistencia mecánica y propiedades electrónicas únicas que lo sitúan entre metal y semiconductor.

El trabajo de Hernández Beltrán se incluye entre las 22 propuestas de la Universidad de La Habana (UH) que merecerán el Premio ACC correspondiente al año 2017.

Según explicó el Doctor Gustavo Cobreiro Suárez, su rector, la UH destaca por tener una marcada tradición científica, avalada, entre otros, por los más de 1 400 artículos científicos publicados en 2017 y los más de 37 proyectos de cooperación científica en los que actualmente participan sus estudiantes, docentes y trabajadores y los más de 3 000 especialistas que se vinculan cada año a la investigación científica.

La UH premió este viernes a siete profesores integrales, seis profesores o investigadores jóvenes integrales y a un catedrático con más de 35 años en el claustro universitario y una amplia trayectoria científica, que recayó en el Doctor Manuel Álvarez Prieto, profesor e investigador titular de la Facultad de Química.

El Ministerio de Educación Superior entregó por su parte diez premios colectivos a investigaciones de relevancia para la comunidad científica y el desarrollo del país.

Durante la ceremonia se resaltaron los sólidos y ascendentes resultados alcanzados por la casa de altos estudios, que este año arriba a su 290 cumpleaños en constante diálogo con la sociedad.

 Fuente: http://www.juventudrebelde.cu/cuba/2018-03-16/de-fiesta-la-ciencia-universitaria
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Guatemala: Niños con problemas de aprendizaje redactan revista en solo dos meses

Guatemala/17 de Marzo de 2018/Prensa Libre

Unos 150 estudiantes de la escuela Estado de Israel, de la cabecera de San Marcos, que tienen necesidades educativas especiales, redactaron la revista Yo aprendo porque crees en mí, proyecto que finalizaron en tan solo dos meses.

Los autores son niños de entre 7 y 12 años que participaron en el proyecto Aula Inclusiva del Ministerio de Educación (Mineduc). Algunos de ellos han sido diagnosticados con autismo, problemas de conducta, de aprendizaje, trastorno del desarrollo, algunos de ellos padecen cáncer.

 Según el Mineduc con el proyecto se ha logrado reinsertar a  niños al aprendizaje regular del establecimiento. La revista redactada por los niños de San Marcos contiene siete secciones, que narran la historia de la escuela y brindan detalles del proyecto, que es apoyado por padres de familia.

“Nos sentimos maravillados de que nuestros hijos hayan hecho este trabajo,  porque son niños a los que les cuesta un poco entender las clases. No dudamos en apoyar el proyecto, porque sirve para demostrarnos y hacer entender al resto de la gente que con un poco de comprensión y apoyo las cosas se pueden mejorar”, comentó la madre de familia Enriqueta Barrios.

La responsable del proyecto es la maestra Esthela Claudet Figueroa, quien se sintió complacida de haber logrado,  en dos meses, que se redactara  la revista.

“A esta escuela vienen niños con diferentes necesidades educativas especiales y están inmersos en diferentes grados. Demostramos con este proyecto de la revista poner en práctica valores inclusivos que estamos desarrollando,  y se están reconociendo todos los espacios que se les brinda a los 150 menores de esta escuela”, comentó la docente.

Fuente: http://www.prensalibre.com/ciudades/guatemala/nios-con-problemas-de-aprendizaje-redacetan-revista-en-solo-dos-meses

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Brasil: Palestra aborda gestão educacional eficaz na região

Brasil / 17 de março de 2018/dgabc.com.br

Resumen: En el Cecape (Centro de Capacitación de los Profesionales de Educación), en São Caetano, reúne a 100 personas, entre dirigentes municipales y técnicos del área, para abordar el tema «Gestión Educativa Eficaz.

Palestra que ocorre na manhã desta quinta-feira, no Cecape (Centro de Capacitação dos Profissionais de Educação), em São Caetano, reúne 100 pessoas, entre dirigentes municipais e técnicos da área, para abordar o tema «Gestão Educacional Eficaz – Uma análise qualitativa dos dados educacionais e do cenário da Educação». O debate faz parte da formação «Residência Pedagógica», promovida pela Undime-SP (União dos Dirigentes Municipais de Educação), em parceria com a Planneta, empresa que atua no desenvolvimento de soluções educacionais inovadoras.

«Não só a formação dos professores, mas dos dirigentes, faz muita diferença no desenvolvimento educacional e que vai refletir diretamente no aprendizado dos alunos», falou a secretária de Educação de São Caetano, Janice Paulino César, presidente do Polo Regional Grande ABC, da Undime.

«Vamos mostrar, a partir dos dados quantitativos, como trabalhar a qualificação desses dados para alcançar outros resultados, como o Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), que é cobrado dos municípios a casa dois anos. A palestra vem para apoiar e fortalecer aquilo que professores e diretores trabalham normalmente dentro da escola, com dados, resultados, mas de modo que isso se torne metas», falou o palestrante Ton Ferreira, especialista em Gestão de Pessoas e que atua na área da Educação há mais de fez anos.
Fuente: http://www.dgabc.com.br/Noticia/2869262/palestra-aborda-gestao-educacional-eficaz-na-regiao

 

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Argentina: Impulsa G20 ‘revolución educativa’ en Latinoamérica

Argentina/17 de Marzo de 2017/El Siglo de Torreón

La secretaria general iberoamericana, Rebeca Grynspan, instó hoy a iniciar una «revolución de calidad educativa» en América Latina para acabar con la «brecha de competencias» entre las habilidades de la juventud y las oportunidades laborales, en un acto sobre el G20 en Argentina.

Referentes políticos, educativos y sociales del país austral y la región intervinieron en el seminario «Camino al G20: el futuro de la educación en la era digital» organizado por la Revista Noticias, la Fundación Embajada Abierta y la Fundación de la Universidad Argentina de la Empresa (UADE)

Ante autoridades diplomáticas y medio centenar de estudiantes universitarios y docentes, Grynspan destacó que la tasa de educación superior en América Latina se cuadruplicó desde los años 80 y, actualmente, dos tercios de quienes llegan a la universidad son «la primera generación» de su familia que lo logra.

Sin embargo, «puede haber un desencuentro entre las aspiraciones de los jóvenes y los esfuerzos que la sociedad ha hecho y las posibilidades reales de inserción al mundo que viene», advirtió.

En ese sentido, señaló que con el acceso universitario no está todo logrado, por lo que debe producirse una «revolución de calidad educativa».

«Si no, habrá un desencuentro entre las oportunidades reales y las habilidades», como ocurre hoy, lo que ha hecho que Latinoamérica sea «una de las regiones que tiene la mayor brecha de competencias del mundo», afirmó.

Quien fuera vicepresidenta de Costa Rica (1994-1998) hizo hincapié en que no se debe educar para un trabajo particular, sino que debe hacerse «para un mercado laboral y una sociedad que van a cambiar sin cesar».

«Sabemos que esas habilidades van a depender también de la rapidez con las que las hagamos. Vivimos en un mundo donde no van a ser los peces grandes los que se coman a los chiquitos, sino los peces rápidos los que les ganen a los otros», aseguró.

El director del Instituto para la Integración de América Latina y el Caribe (Intal) del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Gustavo Béliz, apuntó que la inteligencia artificial, la realidad virtual o el internet de las cosas son «los nuevos dragones de aquellos territorios inexplorados» de la antigüedad y, por ende, generan «enojo» y «miedo» en la sociedad.

Por ello, instó a construir un «New Deal digital» que termine con ese «panic attack» que lleva a los trabajadores a pensar que sus actividades van a desaparecer por los avances tecnológicos cuando, en realidad, muchas, como la industria automotriz, «se van a enriquecer».

Béliz advirtió sobre el hecho de que, según encuestas del Intal, el 16 % de los latinoamericanos que tiene un «smartphone» pasa hambre, lo que refleja que la región tiene «pobreza analógica y riqueza digital».

«Hay una contradicción muy profunda entre el avance de la tecnología en materia de datos y la pobreza en temas básicos de la vida cotidiana», señaló antes de apuntar a la necesidad de que los estados cuenten con «capacidades regulatorias» que pongan la tecnología al servicio de objetivos sociales.

Con eso en mente, vio esencial incorporar «cláusulas tecnológicas» en las negociaciones de los bloques regionales porque contribuyen al «desarrollo tecnológico y científico de un país».

«El problema no son los elementos masivos de ‘big data’, el problema son los pequeños valores. El problema no son las máquinas que piensan, el problema son las personas que no sueñan», sentenció Béliz.

Por su parte, el neurocientífico Facundo Manes subrayó la importancia de que los países inviertan en ciencia y en conocimiento, ya que solo de esa manera pueden desarrollarse.

«La educación no es suficiente porque, aunque cambiemos el sistema educativo, muchos no juegan el partido por la malnutrición y la pobreza», afirmó antes de instar a la sociedad argentina que «presione para vivir con el paradigma de conocimiento».

También advirtió que hay que «reinventar» la figura del docente, que ya no tiene que centrarse en transmitir información (porque actualmente está disponible para todos), sino que debe «unir los egos del equipo para generar más conocimiento» y enseñar a los alumnos a comunicarlo.

«Lo digital, la tecnología, no va a reemplazar al ser humano», dijo.

Fuente: https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/1441566.impulsa-g20-revolucion-educativa-en-latinoamerica.html

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Sistema educativo de China muestra avance significativo, dice Banco Mundial

China/17 de Marzo de 2018/La Estrella de Panamá

Escuelas en China y Vietnam muestran una fuerte evidencia de resultados de enseñanza de alto nivel y equitativos, señala informe del Banco Mundial.

El sistema escolar de China ha tenido un «avance significativo» en la calidad de su educación, dijo hoy el Banco Mundial en un informe.

La región de Asia oriental y el Pacífico se dirige hacia el desarrollo equitativo de la educación, dice el informe «Volviéndose más inteligente: Enseñanza y desarrollo equitativo en Asia oriental y el Pacífico».

La región mencionada tiene siete de los 10 sistemas de educación con el mejor desempeño a nivel mundial.

Escuelas en China y Vietnam muestran una fuerte evidencia de resultados de enseñanza de alto nivel y equitativos, agrega el informe.

«Proporcionar educación de alta calidad a todos los niños, sin importar dónde hayan nacido, no sólo es lo correcto, sino también la base para una economía fuerte y la mejor forma de detener y revertir las crecientes desigualdades», dijo Victoria Kwakwa, vicepresidenta del Banco Mundial para Asia oriental y el Pacífico.

El informe indica que la mejoría de la educación es necesaria para sostener el crecimiento económico.

También destaca las formas a través de las cuales los países regionales han podido mejorar los resultados de la enseñanza.

«Es evidente que China ofrece varios ejemplos de cómo igualar recursos en todo el sistema, tales como dar prioridad a la mejoría del sistema de apoyo del maestro en todo el país», comentó Michael Crawford, uno de los autores del informe y principal especialista en educación del Banco Mundial.

China ha implementado una estrategia de largo plazo para convertirse en una economía de conocimiento de alta tecnología.

El país ha presenciado cómo una enseñanza de alta calidad impulsa su propio crecimiento económico, así como el de la región.

China tiene el sistema educativo más grande de la región, con 182 millones de estudiantes matriculados en educación básica.

La matrícula neta en escuelas primarias en China ascendió a 99,9 por ciento en 2015.

Uno de los hallazgos clave del informe es que en la región, los ingresos familiares no necesariamente determinan el éxito educativo.

Las calificaciones PISA en Vietnam y algunas regiones de China muestran que estudiantes de los hogares más pobres tienen buenos resultados, incluso mejores, en matemáticas y ciencias que los estudiantes promedio de países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). PISA es el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes.

«Las políticas de calidad y prácticas sólidas en el salón de clases son lo que determinan cuánto aprenden los estudiantes», señaló Jaime Saavedra, director senior de educación del Banco Mundial.

«Para los estadistas que buscan mejorar sus sistemas escolares, la asignación de presupuestos de manera eficiente y sistemática puede hacer una verdadera diferencia en las vidas de los niños de la región», indicó.

Una cuarta parte de los niños en edad escolar del mundo, es decir, alrededor de 331 millones, viven en la región de Asia oriental y del Pacífico.

Hasta 40 por ciento de ellos asisten a la escuela en sistemas educativos cuyos estudiantes aventajan a los estudiantes promedio de países de la OCDE.

Esas escuelas no están solamente en países ricos como Singapur y Japón, sino también en países de ingresos medios como China y Vietnam, menciona el informe.

También subraya que el desempeño de los estudiantes no necesariamente va a la par del nivel de ingresos en su país.

En el grupo de 10 años de edad, por ejemplo, los estudiantes promedio de Vietnam tuvieron un mejor desempeño que los mejores estudiantes de la India, Perú y Etiopía.

«Igualar la calidad de la educación y garantizar que los niños desarrollen habilidades básicas y complejas a través de la educación será necesario para satisfacer las futuras demandas del mercado laboral», señaló Crawford.

«El compromiso sostenible de los gobiernos es vital para asegurar que las reformas generen aprendizaje», agregó.

Fuente: http://laestrella.com.pa/internacional/mundo/sistema-educativo-china-muestra-avance-significativo-dice-banco-mundial/24053491

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República Dominicana: Planes no paran el embarazo en adolescentes

República Dominicana/17 de Marzo de 2018/Listín

RECOMIENDAN ACCESO A LA EDUCACIÓN SEXUAL, ELIMINAR MATRIMONIO INFANTIL Y PROGRAMAS DE RESILIENCIA.

A pesar de los diferentes programas para la prevención y atención que se han ejecutado a escala nacional para reducir la tasa de embarazos en la adolescencia, las estadisticas no cambian. Once proyectos se lanzaron entre 2005 y 2017, período en que el país ha mantenido una tasa de fecundidad en adolescentes entre los 12 y 19 años, superior al promedio en la región.

Al día de hoy 22.3 por ciento de los nacimientos son de madres menores de edad, 5.7% más que la tasa de América Latina y el Caribe, con un promedio de 16.6%.

Desde la mira de las Naciones Unidas, en el país no se han reflejado cambios significativos porque la problemática no se ha abordado de manera multidimensional.

De acuerdo con Melisa Bretón, oficial de Desarrollo Humano Sostenible del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el embarazo en menores de edad es un desafío que ha perdurado en el tiempo y una muestra de ello es que el índice no ha cambiado en los últimos 30 años.

Esta realidad, según Bretón, es porque las respuestas de políticas públicas que se han dado hasta la fecha, no han sido suficientes para cambiar esa tendencia.

“El embarazo adolescente es un problema complejo, que no es exclusivamente  de un sector, como salud y educación, es una problemática nacional que tiene que abordarse de manera multidimensional”, aconseja Bretón.

Esa opinión la comparte la oficial de Salud del Fondo de las Naciones Unidas para la infancia (Unicef), Sara Menéndez, quien sostiene que todavía hay brechas en las respuestas desde las instituciones del Estado, las cuales no han asumido su rol.

“Definitivamente todavía tenemos una deuda importante con las adolescentes en República Dominicana”, sostiene Menéndez.

 Comparación con la región
El embarazo precoz no representa el mismo problema para todos los países de la región, porque tienen políticas específicas para la prevención, acceso oportuno en educación sexual y reproductiva y los niveles de pobreza son menores.

En el informe del PNUD, “Embarazos en adolescente: desafío multidimensional para generar oportunidades en el ciclo de vida 2017”, República Dominicana, en cuanto a tasa de fecundidad adolescente, está por encima de países como Panamá y Brasil.

El promedio actual de nacimientos es de 100.6 por cada mil adolescentes entre los 15 y 19 años, mientras que la región es de 66.6, quedando a nivel de África con 99.4.

La tasa en Panamá es de 86.9, Brasil, 67.0 y Venezuela, 87.8,  quedando el país con un índice superior.

“Presenta niveles que no se corresponde con indicadores económicos del país, República Dominicana es de renta media alta, que crece anualmente, desde la perspectiva del PNUD con un desarrollo humano alto, sin embargo el embarazo en adolescente se compara con países de África subsahariana”, indicó Bretón.

Dijo que estos indicadores llaman a la reflexión, de que se requiere de una  articulación política importante.

Lo que ha funcionado en la mayoría de los países, según Bretón, es el acceso a educación sexual, así como programas por y para los jóvenes (Pares), donde estos trabajan en conjunto para abordar problemáticas como el  embarazado precoz.

URGEN PROPUESTAS ANTES Y DESPUÉS
Acceso a educación sexual, erradicar el matrimonio infantil y construir resiliencia para los jóvenes que ya son padres, son algunas de las propuestas que Unicef y el PNUD dan al país para abordar el embarazo adolescente.

Sara Menéndez considera que para cambiar esta realidad hay que trabajar en tres puntos: servicios de salud humanizados, la educación sexual y el matrimonio o unión temprana. “Las instancias que participan en la prevención tienen que hacer un análisis de las estrategias, qué ha funcionado, qué no funciona, qué ha funcionado en otros países y por qué no lo podemos hacer nosotros “, asegura.

Asimismo, Melisa Bretón, afirma que se necesita implementar no solo políticas de prevención, sino acciones después del embarazo enfocadas, además de la madre, en él bebe, el padre adolescente y su entorno familiar.

Propone acciones “ex ante” de prevención y “ex post” de construcción de resiliencia para las que ya han dado a luz.

Entre las acciones de prevención consideran que se deben aumentar el acceso a las tecnologías, a la información de salud sexual y reproductiva, métodos de planificación familiar y programas extracurriculares desde la adolescencia como música y deportes.

Mientras que para construir resiliencia sostiene que las madres jóvenes deben tener disponibilidad de sistemas de cuido (estancias infantiles), educación técnico profesional y acompañamiento para evitar abandono escolar.

Fuente: https://listindiario.com/reportajes-especiales/2018/03/14/506377/planes-no-paran-el-embarazo-en-adolescentes

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Panamá: Voces a favor del velo islámico en las escuelas

Panamá/17 de Marzo de 2018/La Estrella

La decisión del Ministerio de Educación (Meduca) de autorizar en tres regiones educativas que las estudiantes musulmanas puedan usar el hiyab o velo es aplaudida por la comunidad educativa, y esperan que se extienda a todo el país.

La nota enviada a las regiones educativas de Panamá Centro, Panamá Este y Herrera explica que se harán las adecuaciones necesarias al uniforme, pero manteniendo su color.

La medida se aplicará solo en escuelas oficiales. De esta manera, el Meduca permitirá que las estudiantes musulmanas utilicen el velo que les cubre el cabello hasta la altura del hombro. Las camisas serán manga larga y las faldas llegarán hasta el tobillo.

Karina Herrera, de la Confederación de Padres de Familia, asegura que la utilización del velo es una expresión cultural y no ve por qué objetar la decisión de las autoridades.

‘Debemos entender que Panamá es un país multiculutral’, resalta la dirigente de los padres de familia, agregando que la religión musulmana evita la exposición del cuerpo de las mujeres.

Herrera recomendó a las autoridades del Meduca extender a todas las regiones la decisión que quedó en firme mediante la circular No.DGE-124-008 del pasado 27 de febrero y que lleva la firma de Miguel Bazán, director General de Educación del Meduca, a solicitud de la Asociación Religiosa Sunni Mulsumana Panamá.

En la circular del Meduca se explica que la decisión está basada en los principios constitucionales de libertad de culto, pensamiento y conciencia religiosa, así como en la Declaración Universal de los Derechos Humanos del Niño y de la Niña.

También se tomó en cuenta el indiscutible hecho de que cada año la continuidad en el sistema escolar de las niñas de esta comunidad (musulmana) que llegan a las edades de preadolescencia, se ve condicionada.

El sociólogo Marco Gandásegui afirma que por la decisión tomada ‘no se va a causar problemas’.

El panameño es tolerante y respeta, destaca Gandásegui, quien es también docente de la Universidad de Panamá.

El sociólogo se atreve a vaticinar que en un par de generaciones las estudiantes que asistieron con el velo no enviarán a sus hijas con este.

En la circular, el Meduca recuerda a las regiones educativas que es de ‘suma importancia’ transmitir la información a supervisores, directivos y docentes de los centros escolares.

El islam llegó a Panamá a raíz de las conquistas españolas, abarcando a otros países como Venezuela, Colombia y Brasil, reseña el sitio web www.islampanama.org.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/politica/voces-favor-velo-islamico-escuelas/24053428

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