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Paraguay: Gremios de estudiantes se movilizan por mejor Educación en Paraguay

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América del sur/Paraguay/16 Febrero 2018/Fuente: Nanduti

La Unión Nacional de Centros de Estudiantes del Paraguay (Unepy) y la Federación Nacional de Estudiantes Secundarios (Fenaes) inician movilizaciones por la calidad de la Educación en el Paraguay. El objetivo de dichos gremios es que el Ministerio de Educación cumpla con sus promesas y atienda en serio sus responsabilidades.

Unepy quiere realizará una contraloría para determinar si los útiles escolares llegan en tiempo y forma. El año pasado, reclamaron faltantes en el 40% de los colegios auditados durante el primer día de clases. La Fenaes comenzó una campaña denominada #primeroeducación. Buscan sensibilizar a la sociedad y a candidatos sobre la importancia de una educación de calidad para el sector.

Como primera medida, publicaron los resultados del Snepe a nivel nacional.

Fuente: http://www.nanduti.com.py/2018/02/16/gremios-estudiantes-se-movilizan-mejor-educacion-paraguay/

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73% de nicaragüenses satisfechos con calidad de la educación

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Centro América/Nicaragua/16 Febrero 2018/Fuente: Tn8

El más reciente estudio de la firma encuestadora Cid Gallup destaca de forma positiva la educación en Nicaragua. Pero también señala retos en los que se está trabajando para mejorar en calidad.

7 de cada 10 nicaragüenses se declaran satisfechos con la calidad de la educación pública del país, según el más reciente sondeo de opinión de Cid Gallup, lo que según las autoridades ratifica los avances en temas educativos.

“El 73% de las familias muestras satisfacción con la calidad educativa que reciben sus hijos, de ellos un 42% dicen que están muy satisfechos y un 37% dicen que están algo satisfechos”, dijo el asesor de la Presidencia para temas educativos, Salvador Vanegas.

Estos resultados se deben a que los entrevistados aseguran han aumentado las escuelas, la gratuidad de la enseñanza, la existencia de merienda escolar y los bonos de útiles escolares.

“Es importante también que en la encuesta se comienza a cambiar lo que ha sido un mito en años anteriores, donde se ha valorado que la educación privada es mejor que la educación pública”, destacó el funcionario.

La encuesta señala también diversos desafíos, los cuales son temas que ocupan a la comisión nacional de educación, siendo los principales la inclusión de educación sexual y mayor acceso a herramientas tecnológicas.

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“Precisamente la Asamblea Nacional recientemente aprobó un préstamo con el Gobierno de España por más de 26 millones de dólares que van a ser invertidos para que en el transcurso de 2018 ó 2019, tengamos el 100% de los colegios de secundaria ya con acceso a tecnología”, detalló Vanegas.

Otro desafío es la inclusión del inglés en la educación pública.

“Y eso también conecta con la ruta que hemos iniciado a partir de este año para que a partir del primer grado se estudie el inglés”, puntualizó.

Actualmente hay más de 1 millón 700 mil estudiantes matriculados en el país, de los cuales el 83% corresponden a alumnos de los centros públicos.

Información de la Encuesta de Cid Gallup

La encuesta fue realizada entre el 9 y el 16 de enero y fueron entrevistadas 1 mil 202 personas de diversas zonas del país, de los cuales el 79% aseguran haber estudiado en escuelas públicas. El estudio posee un 95% de confianza.

Fuente: http://www.tn8.tv/nacionales/443887-73-nicaraguenses-satisfechos-calidad-educacion/

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Siria con ayuda de Rusia inicia reconstrucción masiva de escuelas destruidas por los terroristas

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Asia/Siria/16 Febrero 2018/Fuente: Es.news

Se está llevando a cabo una reconstrucción masiva de las escuelas destruidas por terroristas durante la guerra en Siria, con una escuela en el pueblo de Hasnu cerca de Western Ghouta reabriendo sus puertas a los estudiantes después de la reconstrucción.

«Durante tres años seguidos [la escuela] sirvió como cuartel general de los militantes. ¿Pueden imaginarse en qué condiciones lo dejaron? Tuvimos que limpiar los escombros durante varios días antes de comenzar la reconstrucción», dijo Rabi Azal, director de la escuela. .

Los terroristas en Siria a menudo ocupan escuelas, ya que generalmente se trata de edificios separados con su propio territorio vallado grande, lo que hace que sea conveniente mantener la línea.

«Cuando los terroristas estaban allí [en la escuela] estaba realmente preocupado. Tenía un pensamiento en mente: si no se destruía por completo. Afortunadamente, esto no ocurrió y los militantes se fueron. Sí, hay una gran cantidad de desafíos, no tenemos suficientes maestros, manuales, sin embargo, nos las arreglamos para hacer frente a esto «, señaló la maestra de primaria, Fatima Muslima.
Como muchos niños no pudieron asistir a clases debido a la guerra, se retrasaron en los programas de educación.

«Algunos [niños] no solo no saben leer, ¡ni siquiera saben las letras! Debido a la guerra los niños se han perdido mucho. Hay adolescentes de 12 a 13 años, que todavía están en tercer grado,» Fatima Kenan , un maestro de escuela primaria, declaró.

El liderazgo sirio está haciendo todo lo posible para reanudar el proceso educativo en todo el país. En la mayoría de las escuelas, los procesos de aprendizaje y reparación son simultáneos.

Siria ha estado en estado de guerra civil durante más de seis años, con las fuerzas del gobierno luchando tanto contra los grupos de oposición sirios como contra las organizaciones terroristas.

Los militares rusos del Centro Ruso para la Reconciliación Siria están tomando parte activa en la restauración de la infraestructura en Siria. A mediados de enero, la escuela más grande en las áreas suburbanas de Deir ez-Zor en la aldea de Hatla fue reabierta con la ayuda de oficiales rusos.

Fuente: https://es.news-front.info/2018/02/16/siria-con-ayuda-de-rusia-inicia-reconstruccion-masiva-de-escuelas-destruidas-por-los-terrorristas/

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Organizaciones mundiales por mayor calidad de educación en el Caribe

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Centro América/Antigua y Barbuda/16 Febrero 2018/fuente: Prensa Latina
Académicos, investigadores y profesionales del mundo reunidos hasta hoy en Antigua y Barbuda analizaron propuestas en pos de mejorar el acceso a la educación y su calidad para la primera infancia.
Según publica la Comunidad del Caribe en su página oficial, los debates tuvieron lugar durante la Conferencia Regional de Investigación sobre el Desarrollo de la Primera Infancia, con sede en ese país caribeño.

El Banco de Desarrollo del Caribe (BDC) y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), trabajan de conjunto en una Guía de buenas prácticas para el desarrollo de la primera infancia del Caribe, publicada oficialmente durante la ceremonia de apertura del evento.

Según los datos recopilados por el BDC, el 25 por ciento de los niños de la Región, principalmente los de familias pobres y vulnerables, no tienen acceso a las escuelas durante los años críticos de su desarrollo.

El Caribe aún utiliza muy poco dinero en la educación temprana, pese a la fuerte relación entre la inversión y los altos niveles de desarrollo social y económico, sugieren datos recopilados al respecto.

El costo de la inacción es enorme y tiene profundas implicaciones, dice el Dr. Aloys Kumaraguye, representante de la UNICEF para el Área del Caribe Oriental. El Gobierno de Antigua y Barbuda está dispuesto a responder a ese llamado, dijo el Ministro de Educación Michael Browne.

Los esfuerzos de BDC y UNICEF se alinean con el impulso constante de la región para alcanzar el Objetivo 4 de la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030, que se centra en garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=152914&SEO=organizaciones-mundiales-por-mayor-calidad-de-educacion-en-el-caribe
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República Dominicana: MINERD y UNICEF presentan estudio sobre niños y niñas fuera de la escuela

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Centro América/República Dominicana/16 Febrero 2018/Fuente: Acento

El Ministerio de Educación y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) presentaron el estudio “Niños y niñas fuera de la escuela en República Dominicana” el cual revela que para el año escolar 2014-2015, el 60% de los dominicanos de 18 a 20 años de edad no había finalizado la escuela, debido principalmente al bajo aprendizaje en lecto-escritura y matemáticas durante los primeros años de escolaridad.

Según el estudio, en el primer ciclo de primaria (grados 1 al 3) ya existe un 13% de niños con sobreedad de dos o más años, debido a la repitencia y al abandono temporal desde de los primeros grados. Acorde a la investigación, esta sobreedad se sigue acumulando durante la vida escolar, debido a las limitadas competencias en lecto-escritura y matemáticas, originando un riesgo importante de exclusión escolar.

El estudio, que se enmarca en la iniciativa global “Por los Niños Fuera de la Escuela”, impulsada por UNICEF y UNESCO, e implementada en República Dominicana por el Ministerio de Educación con el apoyo de UNICEF, resalta que en el país permanecen desafíos importantes para asegurar el acceso al nivel inicial, para completar la educación secundaria y para impulsar un aprendizaje de calidad, superando la reprobación y el abandono.

También identifica la exclusión efectiva (niños y niñas fuera de la escuela) y la exclusión potencial (niños que tienen riesgo de exclusión escolar debido a la sobreedad, la repitencia y el abandono temporal). Este dato de exclusión potencial ha permitido que el Ministerio de Educación fortalezca las acciones preventivas para evitar la exclusión efectiva.

El estudio permite identificar los grupos poblacionales que tienen limitado acceso a la escuela o que presentan situaciones que ponen en riesgo su permanencia escolar, las barreras que generan esas situaciones y las políticas y estrategias que pueden eliminar dichas barreras, a fin de garantizar la participación de cada niño, niña y adolescente en el sistema educativo.

Los resultados del estudio están basados en el análisis de datos del Sistema de Información para la Gestión Escolar de la República Dominicana (SIGERD), las proyecciones de población elaboradas por la Oficina Nacional de Estadística (ONE) y la Encuesta Nacional de Fuerza de Trabajo (ENFT), así como también en otros estudios nacionales e internacionales y una investigación en escuelas de San Juan, Santiago, Higüey y Santo Domingo.

La representante de UNICEF en el país, Rosa Elcarte, destacó los importantes esfuerzos y resultados alcanzados en la superación de los problemas históricos de la educación dominicana en los últimos años, como la expansión de la tanda extendida y los servicios integrales de primera infancia, el acceso casi universal en primaria, el fortalecimiento de la formación de los docentes, y de la profesionalización del sector, así como la creación de los programas de prevención de violencia en las escuelas.

Asimismo, Elcarte también señaló las acciones para dar respuesta a los desafíos planteados en este estudio, en aspectos concretos desarrollados por el Ministerio de Educación, como por ejemplo la estrategia de mejora de lecto escritura y matemáticas en los primeros años de primaria.

Por su lado, el ministro de Educación, Andrés Navarro, vinculó los resultados de este estudio con las intervenciones principales que están definidas en el Plan Estratégico de Educación 2017-2020, las cuales se ponen de manifiesto en los resultados de estos casi cinco años de implementación de la Revolución Educativa que impulsa el presidente Danilo Medina.

Citó que el país está muy cerca de ser declarado libre de analfabetismo; más de un millón de estudiantes están en jornada escolar extendida, recibiendo educación de calidad, alimentación balanceada y protección en un ambiente de paz; aumento en la cobertura del servicio de atención integral a la primera infancia, de 18,000 niños y niñas atendidos en el 2013, a 102,950 en el año 2016 y a 125,087 a final del 2017; ampliación de la oferta de politécnicos y la apuesta para que todos los estudiantes al egresar de nivel secundario tengan las competencias de manejo de la tecnología y el dominio del inglés.

Fuente: https://acento.com.do/2018/actualidad/8537667-minerd-unicef-presentan-estudio-ninos-ninas-la-escuela-2/

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Concluye en La Habana Congreso Internacional Universidad 2018

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Centro América/Cuba/16 Febrero 2018/Fuente: Prensa Latina
La formación permanente e inclusiva a lo largo de toda la vida y la ecología del conocimiento serán algunos de los temas a debatir hoy en la última jornada del Congreso Internacional de Educación Superior Universidad 2018.
Otros puntos de la agenda serán las alternativas docentes en la formación de profesionales y la filosofía de la Educación del líder de la Revolución, Fidel Castro, entre otros aspectos.

En la jornada anterior, la doctora en Ciencias de la Educación, Lluvia Ofelia Palomino declaró a Prensa Latina que lograr que los jóvenes opten por el magisterio por vocación es un reto de la enseñanza en México.

Siempre nos referimos a la identidad de otras profesiones, pero la docente fue descuidada y es uno de los rasgos deseables del perfil de egreso de nuestros educandos, explicó Palomino.

Queremos -manifestó la experta- que todos los que ingresen a una escuela normalista tengan la vocación por la carrera.

En ocasiones las condiciones culturales, sociales y económicas conspiran contra esa intención y es entonces cuando eligen esta vía porque no les queda otro camino que optar por el magisterio, lamentó la delegada del estado de Aguas Calientes.

Por su parte, la profesora Maribel del Carmen Aveldaño de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua afirmó que su país exhibe progresos en el diseño curricular en la Educación Superior.

‘Mostramos avances en el diseño curricular especialmente los que están relacionados en la formación docente’.

También estamos trabajando en un proyecto de homologación de los currículos de las carreras de formación docentes, adelantó Aveldaño.

‘Hemos realizados varias investigaciones simultáneas que le dan cuerpo a este currículo en construcción’ agregó la maestra con 36 años de experiencia en el sector.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=153037&SEO=concluye-en-la-habana-congreso-internacional-universidad-2018
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Puerto Rico: Maestros se manifiestan contra la reforma educativa

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Centro América/Puerto Rico/16 Febrero 2018/Fuente: El vocero

La Local Sindical de la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR), realizó hoy una manifestación pasiva en los predios del Capitolio, en San Juan, para expresar su oposición al Proyecto del Senado 825, que establecería la “Ley de Reforma Educativa de Puerto Rico”, así como también las escuelas alianzas o chárter.

“El proyecto legislativo pretende privatizar las escuelas públicas del País. Hemos comenzado una campaña de orientación a nuestros maestros, a la comunidad, porque este proyecto afecta a los estudiantes y a la comunidad en general”, dijo la secretaria general de la Local Sindical de la AMPR, Grichelle Toledo, a EL VOCERO.

“Nosotros tenemos hoy aquí una subasta pública porque entendemos que eso es lo que va a suceder con nuestra educación pública. Este proyecto abre las puertas a que no solo empiecen a privatizar unas pocas (escuelas), sino que se siga privatizando el resto del sistema de educación pública. Este proyecto tiene muchas incongruencias”, agregó.

Añadió que el proyecto de ley no tiene nada definido sobre los derechos de los maestros, no tiene parámetros para establecer cómo se va a escoger a los maestros y no tiene definiciones concretas.

“Es un proyecto que es ambiguo que lo deja todo abierto y ayer mismo mientras se realizaba la vista pública se expresó abiertamente que este era el principio para seguir aumentando las escuelas charter en Puerto Rico”, añadió.

Además, anunció que mañana habrá una Asamblea de Delegados y habrá un foro con investigadores de Estados Unidos que han sido partícipes de las escuelas chárter. También habrá una marcha desde el Teatro Tapia en el Viejo San Juan hacia La Fortaleza.

En el foro, que será de 1:00 p.m. a 3:00 p.m., estará participando, Jeremy Mohler de la organización «In the Public Interest”, un grupo de investigación y promoción de política pública sobre el tema de la privatización y contratación, entre otros.

Fuente: http://www.elvocero.com/educacion/maestros-se-manifiestan-contra-la-reforma-educativa/article_8c1c0d04-1259-11e8-b535-df8983211d04.html

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