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Language education celebrated across Canada today

Canada/Julio de 2017/Fuente: Cision

Resumen: Más de 7.000 estudiantes de idiomas internacionales de todo el mundo celebrarán el Día Mundial de los Estudiantes de Canadá, el destino elegido para estudiar. Tomarán un breve descanso de sus estudios de inglés o francés para participar en actividades deportivas y culturales, conectarse con otros estudiantes y compartir sus experiencias como estudiantes de idiomas en Canadá. Las celebraciones tendrán lugar en: Halifax, NS; Glace Bay, NS; Charlottetown, PEI; Montreal, QC; Toronto, ON; Ottawa, ON; Welland, ON; Londres, ON; Thunder Bay, ON; Winnipeg, MB; Calgary AB; Vancouver, BC; Y Victoria, BC. El Día Mundial del Estudiante está coordinado por Languages Canada, la asociación nacional que representa a más de 220 escuelas de inglés y francés acreditadas en todo el país. Este año se celebra la cuarta celebración anual de WSD.

More than 7,000 international language students from around the world will celebrate Canada – their chosen study destination – during World Student Day today. They will take a short break from their English or French studies to take part in sports and cultural activities, connect with fellow students and share their experiences as language students in Canada.

Celebrations will take place in: Halifax, NSGlace Bay, NSCharlottetown, PEI; Montreal, QCToronto, ONOttawa, ONWelland, ONLondon, ONThunder Bay, ONWinnipeg, MBCalgary ABVancouver, BC; and Victoria, BC.

World Student Day is coordinated by Languages Canada – the national association representing over 220 accredited English and French language schools across the country. This year marks the fourth annual WSD celebration.

«More than 135,000 students attended Languages Canada member programs in 2016,» says Gonzalo Peralta, Executive Director of Languages Canada. «Language students comprise at least thirty percent of international students in Canada. Their presence here enriches our communities, makes significant investment in local economies and strengthens Canada’scultural fabric. World Student Day is our way of celebrating the contribution of these students to our communities and to the country as a whole.»

Word Student Day celebrations include a number of fun and participatory activities, such as talent shows, potlucks, sports, music, dancing and cultural displays. Events in each city are hosted by Languages Canada member institutions.

Provincial and municipal government representatives will attend WSD events across Canada to show their support. These include:

  • MLA Lena Diab (Halifax);
  • MP Sean Casey (Charlottetown);
  • MLA Sonny Gallant (Charlottetown);
  • Councillors Eddie Rice and Mike Duffy (Charlottetown);
  • MPP John Fraser (Ottawa);
  • Mayor Matt Brown (London);
  • Mayor Keith Hobbs (Thunder Bay);
  • Councillor Heather Deal (Vancouver)

«The success of this event over the past three years, and the level of participation by international students, our members, and Canadian government representatives, demonstrates the importance this sector is to both Canadians and to the students who choose Canada as a study destination,» says Peralta.

About Languages Canada

Languages Canada is Canada’s national language education association representing more than 210 private and public members that offer accredited English and French programs.  The top source countries for international language students are JapanBrazilChinaSouth Korea and Mexico, and the sector contributed more than $1.4 billion to the Canadian economy in tuition, living and tourism expenses. Approximately one third of these students continue on to post-secondary programs in Canadian colleges and universities upon completing their language studies.

Fuente: http://www.newswire.ca/news-releases/language-education-celebrated-across-canada-today-633109553.html

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Bolivia insta a avanzar en educación alternativa

Bolivia/Julio de 2017/Fuente: El País

El viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre, instó el viernes por la tarde a América Latina a seguir avanzando en la materia de políticas de educación alternativa y especial, al clausurar el octavo Encuentro Internacional de Educación Alternativa y Especial, que se desarrolló en la ciudad de La Paz, con más de 800 participantes.

“Nosotros hemos avanzado, hay una agenda a nivel de Naciones Unidas, la 2030 que propone hacer varias acciones en torno al trabajo con jóvenes y personas adultas, con personas con discapacidad y en la parte productiva. Bolivia ha avanzado e invita a Latinoamérica a que sigamos avanzando”, dijo, citado en un boletín de prensa.

“Ese fue el tema de reflexión, aportes y propuestas, además de otros aspectos relevantes como la educación inclusiva, educación para la diversidad, educación productiva, post-alfabetización y certificación de competencias en base a las potencialidades productivas”, dijo.

Según ese boletín de prensa, la propuesta para América Latina desde ese evento tiene que ver con: Educación inclusiva para personas con discapacidad; Educación para las diversidades, Educación Productiva en base a potencialidades regionales, Educación a lo Largo de la Vida, Educación para Vivir Bien, entre otros temas.

En torno a la Educación para la Diversidad, Bolivia presentó importantes avances en lo concerniente a la Educación en Cárceles, Educación en Cuarteles, Educación Técnica, Tecnológica, Productiva, además de lo que se conoce ahora como la Educación a Distancia y que Bolivia tiene planificado implementar en la modalidad semi-presencial.

Fuente: http://www.elpaisonline.com/index.php/2013-01-15-14-16-26/nacional/item/260651-bolivia-insta-a-avanzar-en-educacion-alternativa

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¿La inteligencia de los niños influye en su tiempo de vida?

Cuba/Julio de 2017/Fuente: Cuba Debate

El hecho de poseer gran inteligencia puede implicar vivir mucho más, según un estudio científico de la Universidad de Edimburgo (Reino Unido), que se divulgó en The BMJ. La investigación relacionó un mayor cociente intelectual (CI) en la niñez con un menor riesgo de ocurrencia de las causas de muerte principales, como enfermedades del corazón, accidentes cerebrovasculares, cánceres relacionados con el tabaco, enfermedades respiratorias y demencia.

Examinaron el vínculo entre las puntuaciones de las pruebas de inteligencia medidas a los 11 años y las principales causas de muerte en hombres y mujeres de hasta 79 años.

El estudio fue elaborado a partir de los datos de 33.536 hombres y 32.229 mujeres nacidos en Escocia en 1936 que se sometieron a una prueba validada de inteligencia durante la infancia a la edad de 11 años, y sus vínculos con las causas de muerte hasta diciembre de 2015.

Entre estas causas de muerte están enfermedad coronaria, apoplejía, cáncer específico, enfermedad respiratoria, patología digestiva, causas externas (incluyendo suicidio y muerte por lesión) y demencia.

También tomaron en cuenta factores de confusión, que pudieron influir en los resultados, como la edad, el sexo y la situación socioeconómica.

Las fortalezas de este estudio son la muestra completa de la población, el seguimiento durante 68 años y la capacidad para ajustar los resultados por factores de confusión importantes.

Asimismo, los investigadores explicaron que las asociaciones significativas se mantuvieron después de un ajuste adicional teniendo en cuenta el tabaquismo y la situación socioeconómica, lo que puede significar que estos factores no explican plenamente las diferencias de mortalidad.

Fuente: http://www.cubadebate.cu/noticias/2017/07/02/la-inteligencia-de-los-ninos-influye-en-su-tiempo-de-vida/#.WWKzSxU1-00

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India: Technology, internet can bridge gap in education: President Pranab Mukherjee

India/Julio de 2017/Fuente: Hindustantime

Resumen: La difusión de tecnología, penetración de las telecomunicaciones e Internet ha ofrecido una oportunidad para cerrar la brecha en la educación en términos de acceso y calidad que debe ser aprovechada, dijo el domingo el presidente Pranab Mukherjee. Mukherjee estaba hablando en la inauguración de tres iniciativas digitales en el sector de la educación – «Swayam», «Swayam Prabha» y National Academic Depository por ministerio de desarrollo de recursos humanos. «La tecnología digital permite a los buenos maestros enseñar directamente a un gran número de estudiantes que no están físicamente presentes en las clases. Las soluciones de TIC ofrecen una experiencia de aprendizaje interactiva a través de la cual los estudiantes de partes remotas del país pueden beneficiarse de las conferencias de los mejores profesores «, dijo. Swayam y Swayam Prabha son aulas digitales cuyo contenido se puede acceder a través de Internet o de servicio directo a domicilio, respectivamente.

The spread of technology, telecom penetration and Internet has offered an opportunity to bridge the divide in education in terms of access and quality which must be seized, President Pranab Mukherjee said on Sunday.

Mukherjee was speaking at the inauguration of three digital initiatives in the education sector – ‘Swayam’, ‘Swayam Prabha’ and National Academic Depository by ministry of human resource development.

“Digital technology enables good teachers to directly teach large number of students who are not physically present in classes. ICT solutions offer an interactive learning experience through which students in remote parts of the country can benefit from lectures of the top teachers,” he said.

Swayam and Swayam Prabha are digital classrooms the contents of which can be accessed either through Internet or direct-to-home service respectively.

National Academic Depository will have education certificates of every student in digital form which will ease the process of verification and also do away with the chances of forgery.

Through Swayam, courses will be offered through digital classrooms with study material available online in videos. It will be available free of cost, however students wanting certifications shall be registered, shall be offered a certificate on successful completion of the course, with a small fee, the Swayam website states.

The student will have opportunity to ask questions which will be answered in real time. Chief economic advisor Arvind Subramanian has also prepared a series of lectures on the Indian economy for Swayam and Swayam Prabha.

The students will be assessed through proctored examination and the marks and grades secured in this exam could be transferred to the academic record of the students, according to the website.

Swayam Prabha will tap into the potential of Direct- to-Home Service wherein a person can install the dish antenna for about Rs 1,500 and have access to 32 digital educational channels run by the HRD ministry.

Everyday, there will be new content for at least four hours which would be repeated five more times in a day, allowing the students to choose the time of their convenience, Additional Secretary in UGC Pankaj Mittal said.

The course content will cover almost every aspect of education in various fields from class nine onwards and preparatory courses for institutes like IITs.

“The quality of teaching and learning process is the heart of higher education. We have seen huge difference in the quality of attainment levels in higher education between the urban and rural areas, between the states and between institutions within a state,” he said.

Mukherjee said there are large numbers of students who study in vernacular languages whereas most of the knowledge is still in English.

“I call upon you all – being the leaders of the higher education system – to make concerted efforts to bridge this gap,” he said.

Fuente: http://www.hindustantimes.com/india-news/technology-internet-can-bridge-gap-in-education-president-pranab-mukherjee/story-aTgTnqQpbYusq5mNH1nPvO.html

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Libro: Reducir las diferencias: El poder de invertir en los niños más pobres

Reducir las diferencias: El poder de invertir en los niños más pobres

Este informe proporciona nuevas pruebas decisivas que respaldan una predicción audaz que UNICEF realizó en 2010: el mayor costo que supone llegar a los niños más pobres con intervenciones de salud de gran eficacia que salvan vidas se compensa por los mejores resultados que generan estas inversiones. Este estudio combina datos y herramientas de modelado de 51 países. Los resultados indican que el número de vidas salvadas al invertir en los más desfavorecidos es casi dos veces mayor que el número de personas salvadas mediante una inversión equivalente en los grupos menos desfavorecidos.

Información general
Autor: UNICEF
Precio:Gratis
Número de páginas:32
Fecha de publicación:Julio 2017
Editor:UNICEF
ISBN:978-92-806-4884-3
Versiones disponibles en otros idiomas
Formatos disponibles
Para obtener más información
Sírvase contactar: pubdoc@unicef.org
Fuente: https://www.unicef.org/spanish/publications/index_96534.html
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Entrevista: Idriss Aberkane (neurocientífico): Todo el mundo puede ser un prodigio

Idriss Aberkane (neurocientífico): Todo el mundo puede ser un prodigio

Todo el mundo puede ser un prodigio, pero no utilizamos bien el cerebro, señala el neurocientífico Idriss Aberkane, quien, para lograrlo, defiende un cambio radical del sistema educativo y que “la pasión y el amor” vuelvan a las aulas.

“Soy de los que piensa que todos podríamos ser prodigios; el problema no radica en nuestras capacidades, sino en la definición del término prodigio que, en el fondo, es muy pueril”, señala Aberkane en su nuevo libro, “Libera tu cerebro” (editorial Planeta).

Y es que, lamenta Aberkane, la sociedad ha creado un modelo de aprendizaje que únicamente se basa en los resultados académicos obtenidos, no en el desarrollo de las habilidades mentales.

Por eso, hay que distinguir entre “la vida puntuada”, basada en el aprendizaje tradicional, y la “vida real”, donde hay que utilizar otras habilidades además de los conocimientos académicos y donde es vital expresarse libremente, ser autónomo o trabajar en grupo.

¿Prodigio de nacimiento?

Este experto parisino, que antes de los 30 años ya contaba con tres doctorados, uno de ellos en neurociencia, afirma que durante mucho tiempo se sostuvo que uno era prodigio de nacimiento.

“Ahora nos damos cuenta que, ante todo, un prodigio es alguien que hace lo que le gusta, hace algo en lo que es bueno, que el mundo necesita y para lo que puede ser pagado”, explica a Efe Aberkane, quien añade que la genética juega un papel pero “para nada es determinante; es mentira decir que la genética lo determina”.

Este neurocientífico apunta que el mundo sería mejor con más prodigios y advierte de que todas las revoluciones en la historia de la humanidad pasan por tres etapas: primero se considera ridículo, luego peligroso y después evidente, como cuando el voto femenino.

Aberkane resume que la curiosidad y la práctica son las claves en una educación que debe fomentar la “neuroergonomía” o el arte de utilizar bien el cerebro, y esto -asegura- está lejos de premiar la mera memorización.

Por eso, tienen que entrar en juego el amor y la pasión por el aprendizaje: “Para descargar un saber hay que prestar atención durante mucho tiempo (…) y cuando se presta toda la atención y el tiempo se llama amor; ahí está la diferencia entre faena y pasión”.

A su juicio, los juegos y videojuegos sirven para captar y canalizar esa necesaria atención, la cual “hay que seducir”.

No se trata de “embuchar” conocimiento, sino de una educación dinámica, pero para lograrlo el profesor no puede verse solo.

En este sentido, Aberkane, embajador del campus digital de sistemas complejos de la Unesco, defiende que el profesorado tiene que saber formar una red, a través de la cual pueda aprender nuevas prácticas pedagógicas para movilizar la inteligencia colectiva.

Para movilizarla hacen falta dos cosas, el derecho a equivocarse y despolitizar la educación.

Investigación y cerebro

En cuanto a la investigación del cerebro, este experto dice que no se puede determinar el porcentaje del cerebro que conocemos: “sabemos cosas pero nuestra ignorancia sobre este órgano es gigantesca; no sabemos para qué sirve el sueño, por ejemplo”.

“Tenemos elementos pero ningún neurocientífico puede decir exactamente para qué sirve, lo que prueba hasta qué punto ignoramos muchas cosas”, relata Aberkane, quien para combatir la pseudociencia reivindica la divulgación: “Hay que hacer ‘marketing’ de la ciencia”.

El neurocientífico Idriss Aberkane. Imagen facilitada por Planeta.

El neurocientífico Idriss Aberkane. Imagen facilitada por Planeta.

El conocimiento mundial, subraya, se duplica cada siete años, por lo que “la bañera del conocimiento” se rellena más rápido de lo que se vacía, así que hay que encontrar nuevos métodos para transmitirlo.

Para esto el mejor posicionado es EEUU, que “ha logrado hacer a los ‘geeks’ (fanáticos de la tecnología) sexis; ha conseguido que un ingeniero con su camisa y bolígrafos lo sea y salga en las películas”.

La divulgación no está reñida con el rigor científico, asegura Aberkane, quien concluye que el “marketing” científico bien hecho sirve para estimular el deseo, en este caso por aprender.

Fuente: http://www.efefuturo.com/entrevista/idriss-aberkane-neurocientifico-prodigio/

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Libro: Formación para la crítica y construcción de territorios de paz

Formación para la crítica y construcción de territorios de paz

Claudia Piedrahita Echandía. Pablo A. Vommaro. María Cristina Fuentes Zurita. [Editores] 

Claudia Piedrahita Echandía. Pablo A. Vommaro. Adrián José Perea Acevedo. Oscar Useche. Clara Inés Pérez. María Cristina Fuentes Zurita. Héctor Domínguez Ruvalcaba. Víctor Germán Sánchez Arias. Ricardo García Duarte. Álvaro Díaz Gómez. Claudia Mónica Londoño Villada. Jordi Castillo Álvarez. Willy Soto Acosta. Marta W. Torres Falcón. Ligia Fanny Naranjo Ramírez. María Eugenia Covarrubias Hernández. Marisol Pérez Ramos. María Eugenia Espinoza Téllez. Víctor Gerardo Cárdenas González. [Autores de Capítulo]

Colección Grupos de Trabajo. 
ISBN 978-958-20-1281-6
Universidad Distrital Francisco José de Caldas. CLACSO.
Bogotá.
Julio de 2017

Nos encontramos en medio de una crisis civilizatoria, pero también en un contexto de profundas posibilidades. Las verdades que nos sustentas, ancladas en la cultura, nos plantean cada vez más preguntas y aunque tenemos miedo a abandonar las seguridades que nos da la repetición sin fin de un libreto aprendido, esta paradoja es la protagonista principal de nuestro tiempo. Nos debatimos entre las certezas que se agotan ante la evidencia de su inviabilidad y el salto al vacío que supone buscar nuevas formas de relaciones que aún se encuentran en el terreno de lo incierto. Este libro pretende dar cuenta del camino que estamos transitando a través de la Red Iberoamericana en Estudios sociales-RIES. El mejor modo verbal que da cuenta del mismo es el gerundio, pues expresa una acción continuada en el tiempo, que no logra decantarse en el presente para empezar a ser parte del pasado, ni tampoco es una acción futura que no logra expresar lo que ya ocurre. Es lo que Boaventura De Sousa Santos llama «lo todavía no». Los 16 artículos que conforman este libro dan cuenta del caminar de esa red inquieta y comprometida con la construcción permanente de nuevas formas de relacionarnos entre los seres humanos, sin dejar de lado la importancia de entender el cómo y el por qué nos empeñamos en repetir y sostener creencias que soportan dolor personal y colectivo. Pretende ser también una invitación a vincular cada vez más mujeres y hombres en esta búsqueda.
Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?orden=&id_libro=1246&pageNum_rs_libros=0&totalRows_rs_libros=1186
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