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Colombia: Mineducación y Asodegua llegan a acuerdo para levantar el paro de educadores en La Guajira

Colombia/10 de Abril de 2017/El Heraldo

Las clases se reiniciarán el próximo lunes 10 de abril en todas las instituciones educativas del departamento.

Después de un diálogo de aproximadamente ocho horas, el Ministerio de Educación y   la Asociación de Educadores de La Guajira suscribieron un acuerdo para garantizar la prestación del servicio educativo este departamento y levantar el paro que iniciaron los docentes hace una semana.

El acta establece los compromisos adquiridos por parte del Ministerio, la Administración Temporal y los educadores para lograr normalizar las

actividades académicas en el departamento, luego de que fuera intervenido por parte del Gobierno Nacional el pasado mes de febrero.

De acuerdo a este, las clases se iniciarán en todas las instituciones educativas de La Guajira a partir del próximo lunes 10 de abril.

El acuerdo establece que se gestionará y declarará la urgencia manifiesta, con el fin de acelerar los procesos de contratación de los servicios y crear mesas de concertación integrales con las comunidades indígenas para conseguir los avales que se requieren para dicha contratación.

Igualmente se realizarán  los trámites de contratación en las zonas y

municipios que no requieren aval por parte de autoridades tradicionales. En las zonas que requieren dichos avales, se convocarán mesas integrales de concertación con el fin de adelantar los trámites pertinentes que permitan contar con alimentación, transporte, nombramientos de docentes y demás que se requiera para garantizar la prestación de los servicios.

Se continuará con los nombramientos de educadores y etnoeducadores en las instituciones educativas de Riohacha y Maicao, a la fecha se han nombrado 498 docentes en estos municipios (52 en Riohacha y 446 en Maicao).

Frente al tema de pagos a docentes se acordó conformar una mesa de trabajo entre la Contraloría Departamental, la Defensoría del Pueblo, el ministerio del Trabajo y la Procuraduría Departamental, para buscar soluciones para aquellos educadores que han laborado sin contrato en la vigencia 2017.

Adicionalmente, la Administración Temporal terminará de hacer  los pagos del retroactivo al primero de enero de 2016, por concepto de ascensos y reubicación del nivel salarial,  de los docentes cobijados por el Decreto 1278. Los pagos por conceptos de nómina ya se encuentran al día al mes de marzo.

También se gestionará la apertura de una oficina provisional de la Fiduprevisora para garantizar la prestación de los servicios de salud de los educadores y sus familias en el departamento.

Finalmente se acordó realizar una mesa de seguimiento a los acuerdos a finales del mes de abril y se conformarán las mesas de trabajo, cronogramas y metodologías para atención de pliego de peticiones por parte del magisterio de La Guajira.

El acta fue firmada por el gobernador encargado de La Guajira Weildler Guerra Curvelo, el viceministro de Educación, Preescolar, Básica y Media Pablo Jaramillo Quintero, la administradora temporal para La Guajira María Eugenia Pinto Borrego, el presidente de Asodegua Luis Fernando Guerra Peña, el representante de Fecode Fabio Herrera Martínez y el secretario de Fecode Rafael Cuello Ramírez.

Fuente: https://www.elheraldo.co/la-guajira/mineducacion-y-asodegua-llegan-acuerdo-para-levantar-el-paro-de-educadores-en-la-guajira

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Argentina: No caemos en la escuela pública, la defendemos

Argentina/10 de Abril de 2017/Izquierda Diario

Diferentes instituciones educativas de la provincia salen a las calles, en defensa de la educación pública, apoyando a las trabajadoras de la educación en su lucha, reclamando por su situación edilicia y poniendo en evidencia el poco presupuesto que el gobierno destina a la educación pública.

El día viernes a las 17 horas se llevó a cabo una clase pública impulsada por docentes y estudiantes del Instituto de Formación Docente en educación especial N° 4 y la Escuela Superior de Música. La falta de presupuesto, la falta de edificios propios y en condiciones, las demandas salariares del colectivo docente, entre otras reivindicaciones, trasladan las problemáticas que atraviesan los diferentes terciarios a las calles mediante una clase pública en el monumento a San Martín. En este marco se debatió el rol de los docentes frente a qué hacer cuando se sufren estos ataques por parte del gobierno, como al salario que no alcanza para vivir.

También se hicieron presentes en la jornada la escuela especial N°3 y la escuela especial N°22 de la ciudad de Neuquén. Está última compartió su situación actual que se suma a la problemática de las escuelas públicas, reflejando el desfinanciamiento educativo y la falta concreta de edificio propio. La misma no cuenta con un edificio para dictar clases debido a que el año pasado fueron desalojados por vencimiento del contrato de alquiler en el que se encontraban, teniendo que trasladar documentos, materiales, etc., a otra institución. Actualmente, meses después de estos hechos todavía no tienen respuesta.

Como cierre de la clase pública se realizo una actividad de percusión en la que participaron todos los presentes finalizando con una pequeña marcha por la vereda rodeando el edificio de la escuela de música de Neuquén.

Mientras tanto el gobierno sigue sin dar respuesta de fondo a las problemáticas de la educación pública, y proponiendo paritarias salariales por debajo de la línea de pobreza a los trabajadores de la educación.

Sumando a las iniciativas en defensa de la educación pública, el lunes 10 del corriente mes, desde el centro de estudiantes de Bellas Artes se viene organizando lo que será, una próxima clase pública que saldrá a la calle donde además de las demandas propias de la institución, se levantaran los reclamos de los terciarios de la ciudad de Neuquén y brindando nuestro apoyo y por el triunfo de la huelga que vienen protagonizando los sindicatos docentes a lo largo y ancho del país. Esta unidad que se viene forjando entre el movimiento estudiantil organizado en distintos terciarios, y docentes que vienen llevando adelante medidas de lucha en el marco del paro, vienen marcando el camino a seguir al conjunto de los padecimientos que provoca la desinversión educativa.

Los verdaderos actores de la educación, que vivimos la cruda realidad de la situación en la que se encuentran los colegios contraponemos los dichos que esgrime el presidente Macri, nosotros no caemos en la educación pública, estamos orgullosos de estar en las escuelas públicas, por eso nos organizamos para defenderla, y llamamos al conjunto de los estudiantes a sumarse y organizarse.

Fuente: http://laizquierdadiario.com/No-caemos-en-la-escuela-publica-la-defendemos

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Estados Unidos: Hedge Clippers y otros grupos se solidarizan con los estudiantes

Estados Unidos/10 de Abril de 2017/

Dice que la UPR es una víctima de las medidas de austeridad.

Junto a grupos sindicales y comunitarios, la organización Hedge Clippers expresó su solidaridad con el movimiento estudiantil, que lucha en contra del recorte de $450 millones en tres años en el presupuesto de la Universidad de Puerto Rico que propone el plan fiscal del gobernador Ricardo Rosselló.

“Nos solidarizamos con el movimiento estudiantil en Puerto Rico”, indicaron las organizaciones en una declaración.

Hedge Clippers ha denunciado conflictos de intereses y la insistencia en la austeridad de la Junta de Supervisión Fiscal que controla las finanzas del gobierno de Puerto Rico.

Particularmente, Hedge Clippers ha cuestionado la presencia en la junta federal del ex presidente del Banco Gubernamental de Fomento Carlos García, quien antes fue ejecutivo de una de las subsidiarias del Banco Santander.

“(García) ahora está en posición de decidir las peligrosas medidas de austeridad para asegurar que se le pague a los bancos. La UPR es una de las perjudicadas por esas decisiones”, agrega la declaración.

Las organizaciones expresaron su apoyo y aliento al movimiento estudiantil para que “sigan la lucha por el pueblo”.

La declaración es suscrita también por la Federación del Trabajo de Puerto Rico, el Sindicato Internacional de Empleados de Servicio (SEIU), la Alianza por Puerto Rico de Boston, la organización Make the Road de varios estados,  Strong Economy for All, y New York Communities for Change, entre otros.

 

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México: Protestarán maestros contra la reforma educativa en el aniversario luctuoso de Emiliano Zapata

México/10 de Abril de 2017/www.diariodexalapa.com.mx

El Movimiento Magisterial Popular Veracruzano y la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación realizarán diferentes acciones en todo el estado este lunes 10 de abril para pronunciarse, una vez más, en contra de la reforma educativa, informó el diputado local por Morena, Zenyazen Escobar García.

Las acciones, dijo el legislador, se realizarán en el marco del nonagésimo octavo aniversario del asesinato de Emiliano Zapata y con ellas se recuerda a la sociedad en general y al gobierno federal que el MMPV y la CNTE siguen organizados y en la lucha en contra de la mal llamada reforma educativa.
Indicó que se realizarán actividades en diferentes municipios del estado desde marchas hasta mítines y plantones y que se prevé la participación de miles de maestros que se han manifestado en contra de la mencionada reforma.
“Vamos por lo que queda de la reforma educativa que ha hecho mucho daño al magisterio nacional, vienen procesos electorales muy importantes para el país tanto este año como el próximo y pensamos que es el momento de hacerle ver al gobierno federal que debe echar marcha atrás a su reforma y atenerse a las consecuencias”, dijo.
Recordó que este año se aplicarán evaluaciones y que si con los resultados que se obtengan el gobierno federal está decidido a dar de baja a quienes no acrediten la evaluación, entonces se originará un muy grave problema porque podría haber miles de maestros sin trabajo. “Los maestros saben bien lo que deben de aplicar en su ejercicio cotidiano de docencia, pero las evaluaciones que se aplican por la reforma no tienen que ver con temas educativos sino laborales y por ello podría originarse un muy grave problema”, aseveró.
El legislador refirió que la reforma educativa no ha logrado avanzar lo que el gobierno federal esperaba gracias al activismo que ha mantenido la CNTE y en Veracruz el MMPV y que si no fuera por estos movimientos ya muchos profesores estarían desempleados.
Reiteró que están próximos comicios electorales locales y federales y que la imagen del presidente de la república y del gobierno federal están muy devaluados. “Estamos seguros que en los próximos meses la acción de los maestros logrará darle la estocada final a la reforma educativa puesto que el mismo INEE ya aceptó que es necesario que los maestros que sean evaluados se queden en las aulas y reciban una capacitación mayor por parte del mismo gobierno”, comentó.
Recordó que hace varias semanas, maestros de todo el país llevaron al Senado y a la Cámara de Diputados una iniciativa para que se capacite a los profesores y se evite su despido para evitar situaciones de inseguridad laboral.

Fuente: https://www.diariodexalapa.com.mx/veracruz/protestaran-maestros-contra-la-reforma-educativa-en-el-aniversario-luctuoso-de-emiliano-zapata

 

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China publica nuevo plan para revitalizar su artesanía tradicional

China/10 de Abril de 2017/spanish.xinhuanet.com

El Consejo de Estado, el gabinete chino, ha publicado un nuevo plan destinado a promover aún más la artesanía tradicional china, especialmente la que es patrimonio cultural inmaterial del país.

El plan para revitalizar los oficios tradicionales de China, que se lanzó el 24 de marzo, tiene como objetivo vigorizar la protección de la cultura y el patrimonio chinos, según informó hoy miércoles el diario local en inglés China Daily.

El texto pide una mejor gestión de la industria y una mayor competitividad en el mercado, con unas mejoras sustanciales que deben realizarse antes de 2020, añadió el rotativo.

Según el documento, las artesanías tradicionales están destinadas a desempeñar un papel más importante en la creación de empleo, con el aumento de los ingresos de los profesionales y la diversificación de las estructuras industriales. El país también está dispuesto a establecer un catálogo nacional de artesanía tradicional y aumentar el número de herederos del patrimonio cultural inmaterial.

El plan alienta a los trabajadores migrantes a regresar a sus ciudades natales para desarrollar la artesanía tradicional y promover su industria cultural local, con la aplicación de políticas favorables para ayudarles.

Se realizarán más esfuerzos para mejorar el diseño, la producción y la calidad de los productos tradicionales, a medida que se introduzcan materiales de mayor calidad y un sistema de gestión moderno.

El documento también alienta a las empresas y profesionales de la artesanía tradicional a proteger sus secretos, registrar marcas y conocer sus derechos de propiedad intelectual.

A la par, se deben hacer más esfuerzos para mejorar la promoción y venta de productos tradicionales, indicó el texto, que recomendó exhibiciones y presentaciones en sitios turísticos populares.

El documento también pidió que universidades, empresas e instituciones organicen seminarios y sesiones de capacitación para los herederos y practicantes de famosa artesanía tradicional, informó el periódico.

Además, el país apoyará a las universidades elegibles para establecer especialidades y cursos de artesanía tradicional y cultivar talentos profesionales. El país seguirá promoviendo la educación sobre el patrimonio cultural inmaterial en las universidades y en las escuelas secundarias y primarias, con el fin de aumentar la conciencia sobre el mismo.

A medida que la economía china crece, se ha prestado más atención al poder blando, lo que ha llevado a que el patrimonio cultural, incluyendo la artesanía tradicional, sea más promovido por parte de los gobiernos central y local. Hasta la fecha, China tiene más muestras de patrimonio cultural inmaterial catalogado por la UNESCO que cualquier otro país en el mundo, al sumar 38 inscripciones.

En la actualidad, el país cuenta con cerca de 1.700 herederos reconocidos a nivel nacional del patrimonio inmaterial y el Ministerio de Cultura aumentó los subsidios que cada uno recibe a 20.000 yuanes (2.900 dólares) al año en enero del año pasado.

Xia Xueluan, profesor visitante de sociología en la Universidad de Sanya, situada en la provincia de Hainan, destacó la importancia de preservar la artesanía tradicional para las generaciones venideras.

«A pesar de los esfuerzos hechos por el Gobierno para conservar estas técnicas, algunas continúan desapareciendo y el plan establece una dirección para que las autoridades locales protejan este patrimonio inmaterial», destacó Xia, quien agregó que el resultado dependerá de cómo se lleve a cabo el plan.

Xu Chaoxing, un fabricante de cerámica conocida como celadón que vive en el distrito de Longquan, situado en la provincia oriental china de Zhejiang, indicó que el plan ayudará a impulsar la artesanía tradicional, que forma una parte esencial de la cultura china.

El celadón de Longquan es un tipo de cerámica verde-vidriada que se remonta a más de 1.700 años en el tiempo. Fue catalogado como patrimonio cultural inmaterial por la UNESCO en 2009.

Xu ha estado haciendo cerámica tradicional desde 1956 y ha sido testigo del renacimiento y resurgimiento de la artesanía.

«Continuaré abrazando ‘el espíritu del artesano’ (un concepto presentado por el primer ministro, Li Keqiang, durante las dos sesiones del año pasado) y mejoraré las técnicas que utilizo, lo que espero, a su vez, contribuya a la revitalización de las artesanías tradicionales de China», manifestó Xu.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2017-04/05/c_136184551.htm

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España: En la escuela, todos por igual

España/10 de Abril de 2017/La Nueva España

Gerardo Echeita, doctor de la Universidad Autónoma de Madrid, defendió la equidad en las escuelas porque es una forma de contribuir a que haya «una sociedad más justa, más igualitaria». «Ése es el sueño y objetivo de muchas personas y de muchos sistemas educativos: contribuir de manera positiva al desarrollo de una sociedad que conozca, que respete la diversidad y en ese sentido, que sea más igualitaria. Un sistema educativo debe tener una alta equidad que contribuya al desarrollo por igual de todos los niños y las niñas», apostilló el experto en materia de atención a la diversidad y políticas sobre inclusión educativa,

Para ello, según defendió, «es muy importante promover un cambio profundo y una innovación» del sistema educativo actual. «Debemos reconocer sin preocupación que nuestros sistemas educativos no fueron creados precisamente para trabajar de manera equitativa con todo el alumnado. Han sido, por definición, sistemas excluyentes que han ido solo poco a poco incorporando a las niñas, a los niños con necesidades especiales… En ese marco, el sistema educativo debe ser mejorado porque lo que es incompatible es mantener estructuras y formas de enseñar del pasado con ambiciones del futuro», defendió.

Algunas de las medidas que debe incluir un sistema educativo más equitativo son, por ejemplo, el fomento del transporte público para que los niños que viven en zonas en los que no hay colegios, institutos o centro de Formación Profesional puedan acceder a esos centros. O el apoyo a la adquisición de material y la participación en las actividades extraescolares a aquellos menores de familias con escasos recursos. «Esas políticas de equidad las tienen que generar el sistema educativo. Y desde el punto de vista de la organización, necesitamos que las escuelas se transformen, se hagan más diversificables para poder responder con equidad a un conjunto más amplio de niños; en definitiva, a todos los niños sin exclusiones ni categorías», comentó.

En la aplicación de esa equidad en los colegios también hay diferencias entre comunidades autónomas: «En un sistema tan plural y tan diverso como es el español hay algunas comunidades más convencidas, proactivas en el desarrollo de política de equidad y otras que son más renuentes», apuntó Echeita para hablar del profesorado y cómo afrontaría un cambio de proyecto. «No está preparado porque no ha sido formado y desarrolla un trabajo en un modelo que ya no sirve. Es comprensible que se sienta desazonado, por eso son fundamentales las políticas de apoyo y asesoramiento», comentó el especialista en Psicología Evolutiva y de la Educación.

Echeita también se refirió a la confusión que existe entre la educación inclusiva y la integración educativa. Este equívoco viene dado porque «los niños que más viven esta situación de exclusión son los que tienen necesidades educativas especiales, emigrantes o que viven en ambientes vulnerables», comentó para advertir que «a los niños especiales se les ha separado» «Sólo cuando se transforma el sistema ordinario será menos necesaria una medida especial. Si mejoramos lo común será menos necesario lo especial», concluyó el docente, ayer, en Avilés.

Fuente: http://ocio.lne.es/agenda/noticias/nws-576702-en-escuela-todos-igual.html

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Guatemala: Universitarios denuncian anomalías de gobierno en desfile bufo

Guatemala/Abril de 2017/Autor: Rolando Miranda/Fuente: Prensa Libre

El desfile donde participaron al menos 500 estudiantes fue visto por centenares de personas que estaban esperando desde muy temprano el paso de las coloridas carrozas para aplaudir la creatividad de los futuros profesionales.

Los estudiantes plasmaron con máscaras y pancartas el descontento contra el gobierno de Jimmy Morales, y la corrupción en la que presuntamente está involucrada su familia y miembros del partido FCN que lo llevó al poder.

El presidente Jimmy Morales fue el blanco principal de la sátira en el desfile bufo de Retalhuleu. (Foto Prensa Libre: Rolando Miranda)
El presidente Jimmy Morales fue el blanco principal de la sátira en el desfile bufo de Retalhuleu. (Foto Prensa Libre: Rolando Miranda)

En cuanto las  carrozas fueron adornadas con pancartas y con maquetas simbolizando la destrucción que está haciendo la industria cañera en las tierras, la mala atención en el hospital nacional de la localidad, las bolsas de víveres en mal estado que ha dado el Ministerio de Desarrollo Social, entre otras instituciones de gobierno.

Joel Morales, estudiante, indicó que se prepararon desde hace varios días para el desfile bufo, y enfocaron temas de la actualidad, que están pasando en Retalhuleu y a nivel nacional.

“Hemos investigado, sin embargo, de todos es sabido que el gobierno no tiene la capacidad de gobernar a los guatemaltecos, y los servicios que deben brindar salud, educación y seguridad no responden como debe de ser”, expresó Morales.

Regina Rojas, vecina, indicó que todos los años esperan la creatividad de los estudiantes, pero año con año se va perdiendo la tradición, ya que “se ha convertido en una caminata y las supuestas denuncias son las que todos sabemos”.

Desde tempranas horas, los estudiantes universitarios de Retalhuleu, participaron en el desfile bufo. (Foto Prensa Libre: Rolando Miranda)
Desde tempranas horas, los estudiantes universitarios de Retalhuleu, participaron en el desfile bufo. (Foto Prensa Libre: Rolando Miranda)

Fuente: http://www.prensalibre.com/ciudades/retalhuleu/universitarios-denuncian-anomalias-de-gobierno-en-desfile-bufo

 

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