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Argentina: Rechazo al Operativo Aprender 2016 en la jornada del Suteba Bahía Blanca

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Más de 50 docentes debatieron sobre el plan de evaluación del gobierno. Conclusiones del panel y las comisiones para profundizar la organización desde las escuelas y preparar acciones en las calles el 18 y 19 de Octubre.

Durante la mañana y tarde del día viernes se llevó adelante la jornada de debate sobre el Operativo Aprender 2016 en la sede del Suteba local. La jornada contó con comisiones y un panel que cerró la primera parte, integrado por Amelia García Sec. Gral. del Suteba La Plata, Claudia Baldrich docente del distrito de San Martín quien además ofició de coordinadora, y Gastón Canali delegado del Suteba Bahía Blanca.

Los intercambios en las comisiones de la mañana giraron en torno al contenido de la evaluación impulsada por el gobierno. Algunas de las cuestiones señaladas fue que estos mecanismos evaluadores son confeccionados por técnicos que no trabajan dentro del aula, profundizando aún más los circuitos educativos diferenciados con escuelas para ricos y otras para pobres. Si los alumnos rinden bien o mal las evaluaciones automáticamente es responsabilidad exclusiva de los maestros, sin tener en cuenta las condiciones sociales diversas de los chicos ni el contexto y particularidades de cada escuela. Se remarcó el carácter reproductivista de la evaluación, de repetición de contenidos, totalmente desligado del proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla día a día concretamente en el aula.

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El panel posterior permitió profundizar en estas reflexiones, recuperando la inquietud de los docentes de poder explicar los verdaderos alcances de este operativo, y como enfrentar su aplicación.

Amelia Garcia de Tribuna Docente, destacó que estas evaluaciones representan líneas empresariales tecnocráticas que buscan atar los contenidos curriculares al mercado laboral, profundizando aún más la precarización que sufre la juventud cuando finalizan sus estudios. También explicó la complicidad del FPV con Macri en los lineamientos educativos nacionales y la responsabilidad de CTERA frente a la implementación de estas medidas y la necesidad de luchar para derrotarlas.

Gastón Canali docente de la Agrupación Marrón, desarrolló las consecuencias que estos planes tienen para la estabilidad docente y la educación pública. Mencionó cómo desde el menemismo se vienen aplicando estos planes establecidos por el Banco Mundial y que los gobiernos kirchneristas también implementaron siguiendo los dictados de los organismos internacionales. Señaló que ya podemos ver los resultados en los despidos por bajos resultados en las evaluaciones en México, o el sistema de bonificaciones en Chile para las escuelas mejor ubicadas en el ranking y la diferenciación salarial para los docentes. En vez generar la competencia entre docentes por un mejor salario, el gobierno de Macri debería garantizar un sueldo igual a la canasta familiar para un cargo y un 10% del PBI para presupuesto educativo. Así mismo, puso la atención sobre la necesidad de encarar una lucha a la altura del ataque organizada desde las bases y sumando al conjunto de los trabajadores y estudiantes donde los Suteba se den una política unitaria e independiente, frente al intento de CTERA y Suteba Provincial de encauzar nuestra pelea detrás del proyecto kirchnerista para las elecciones de 2017. Para concluir, llamó a impulsar en Bahía la campaña nacional en apoyo a los docentes de Tierra del Fuego perseguidos por luchar en defensa de la educación pública.

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Claudia Baldrich del Colectivo Docente planteó la necesidad de discutir nuestro propio proyecto educativo, contrapuesto al vigente que está en función de una sociedad capitalista basada en la explotación. Destacó que tenemos que enfrentar las medidas del gobierno, pasando de la mera crítica y rechazo a pensar qué educación y qué tipo de escuelas necesitamos. Dejo en claro que para ganar la pelea es necesario burcar la mayor unidad frente al ataque del gobierno.

América del Sur/Argentina/Octubre 2016/Noticias/http://laizquierdadiario.com/

A la tarde Monserrat Gayone miembro de la directiva local y el Fte. Indigo, recuperó a partir de la lucha de los docentes mexicanos el enfrentamiento a los planes evaluadores y reformas de la docencia durante la última década. El intercambio posterior en las comisiones se centró en qué hacer para frenar este plan. Fue destacado que todas las comisiones acordamos en proponer instancias de debate y jornadas abiertas en las escuelas para sumar al resto de nuestras compañeras/os, estudiantes y padres. Sumado a esto fue unánime la conclusión que estas jornadas de debate y concientización sirvan para preparar medidas masivas y contundentes para derrotar el Operativo.

Convoquemos a una gran asamblea del sindicato luego de las jornadas en cada escuela para decidir entre todos las acciones en las calles el 18 y 19, donde esté planteado un paro nacional de CTERA que permita una gran demostración del rechazo a una evaluación que busca profundizar la educación meritocrática, competitiva, para ricos y pobres. Manos a la obra, a seguir defendiendo la educación pública.

Fuente : 

http://laizquierdadiario.com/Rechazo-al-Operativo-Aprender-2016-en-las-jornadas-del-Suteba-Bahia-Blanca

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/kjYW-Sv6i3ww41SqXv8jDI66NIiL38-9GQz0ZcPBXHP7XqocqxUSQjpLNjETekWdbko21A=s85

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Suspending welfare payments won’t help young people get jobs

Noticias

The Australian government wants to suspend welfare payments to unemployed young people who fail to turn up for mandatory training sessions.

The belief is that this will help to tackle persistently high levels of youth unemployment. The rate is around 12% nationally, and up to 28% in some communities.

The proposal includes introducing arbitrary waiting times of around a month before young people can receive unemployment benefits, and having the option to suspend payments for those who don’t turn up for back-to-work training.

This policy proposal, however, is unhelpful and out of step with the evidence about the nature of contemporary youth unemployment. And if it’s implemented, it’s likely to aggravate the poverty that young unemployed people already experience, with no benefit to themselves or their communities.

Economic problem

Youth unemployment is not a problem within young people themselves, but is a structural feature of our economy.

High youth unemployment is a global phenomenon, and countries such as Australia have seen elevated levels of youth unemployment for decades.

Young people are particularly vulnerable to changes in the national and global economy. In Australia, high youth unemployment emerged as the economy shifted from one based on manufacturing to one based on services. This eliminated the need for large, relatively low-skilled labour forces, and with it a key source of employment for many working-class youth.

Young people most affected

Youth unemployment is disproportionately experienced by young people who come from disadvantaged family or community backgrounds.

Aggregate levels of youth unemployment hide what recent research has called “youth unemployment hotspots”, or particular communities, often in regional areas, in which youth unemployment is particularly high.

These hotspots are those in which traditional local industries have declined in economic significance – or have reorganised in such a way as to no longer require large labour forces – and in which there has not been sufficient investment in local industries to provide jobs.

This is an international phenomenon. Youth unemployment is related to inequality and poverty, as well as shifts in the social and economic fabric of our society.

Game of snakes and ladders

It is for this reason that carrot-and-stick approaches to unemployment have a poor track record internationally. Such policies often result in what UK research describes as a game of snakes and ladders in which young people cycle in and out of short-term training schemes, casual employment and periods of unemployment.

Since, as recognised by the OECD, youth unemployment is a problem of demand (ie, a lack of jobs), these initiatives merely punish those young people who are most vulnerable to poverty.

Training programs not well recongised

Training schemes associated with receipt of welfare benefits, and “work for the dole” schemes more generally, are not always recognised as meaningful qualifications in the labour market. Young people themselves often experience such schemes as demeaning “busy work”.

The proposed arbitrary waiting period for unemployment benefits is particularly worrying, since it will place young people who can’t get material support from their families at risk of further marginalisation and homelessness.

It is important to note that while post-compulsory educational qualifications are a critical factor in young people’s labour market experiences, calls to restrict young people’s access to welfare come at a time when government provision of education and training to young people is under threat.

The federal government has recently curtailed efforts to reduce the inequalities in educational funding to schools by abandoning the Gonski reforms proposed by previous governments. TAFE funding is being put in jeopardy in New South Wales – a state that is home to some of the most significant youth unemployment hotspots (such as the Hunter Valley). These changes are unlikely to assist young people to find fulfilling work.

What next?

Contemporary economies are now growing while simultaneously failing to create employment for many.

There must be a commitment to creating meaningful jobs in communities that are hard hit by youth unemployment. This will require significant government investment, as well as critical reflection on the nature and social purpose of work itself in a society where many are increasingly positioned as surplus to the requirements of our economy.

Fuente:

https://theconversation.com/suspending-welfare-payments-wont-help-young-people-get-jobs-66116

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/wWOZNQq_ZQelC_EA4-HQPSmxJLyjWfO1BVYpfmQ8hCB7WS484p5KTeqvds8M4e07f_K4FQ=s126

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UMU y Consejería de Cultura de la embajada de Irán realizarán actividades culturales, de cooperación y de investigación

Noticias

Asia/Iran/Octubre 2016/Noticias/http://www.lainformacion.com/

 

El Gobierno de la República Islámica de Irán ha ofrecido dos becas a la Universidad de Murcia que estarán destinadas, en principio, a alumnos o profesores que tendrán la oportunidad de realizar una estancia en universidades de este país de Oriente Medio.

Se trata de uno de los puntos contemplados en el acuerdo de colaboración firmado este viernes entre la Universidad de Murcia (UMU) y la Consejería de Cultura de la embajada de la República Islámica de Irán en Madrid y que tiene como objetivo principal la organización conjunta de actividades culturales, de cooperación y de investigación.

El acuerdo contempla asimismo el desarrollo de cursos de formación, jornadas y seminarios y de otro tipo de actividades que contribuyan al progreso científico y técnico.

Tras la firma, la profesora de la UMU Pilar Garrido, coordinadora general del Campus Mare Nostrum, ha señalado que la línea de colaboración entre la UMU y la embajada, que ahora se formaliza, ya se inició tiempo atrás, siendo su última manifestación la exposición de arte persa celebrada en Murcia, y ha adelantado que próximamente se suscribirán convenios específicos con distintas universidades iraníes.

El consejero de Cultura, Alireza Esmaeili, ha manifestado que el gobierno de su país ha concedido dos becas a la UMU, sobre las que en las próximas fechas se concretará su contenido y los posibles destinatarios.

En un principio, las becas fueron concebidas para estancias cortas, pero Esmaeili se ha reunido con el Gobierno de su país y, finalmente, las becas serán para un plazo mayor de tiempo que dé tiempo a los estudiantes, por ejemplo, a hacer un master o un doctorado, según Garrido.

Además, las becas tendrán una cuantía mensual «considerable», según ha hecho saber Garrido, quien ha señalado que las becas se van a dar a conocer de forma reglada a través del departamento de Relaciones Internacionales de la UMU.

Por otra parte, Esmaeili ha agradecido la colaboración de esta institución docente por contribuir a la difusión de la cultura de Irán.

El rector, José Orihuela ha explicado que el acuerdo de colaboración estrecha aún más los lazos que ya existían entre las partes firmantes del mismo.

Fuente: http://www.lainformacion.com/educacion/universidad/UMU-Consejeria-Cultura-Iran-investigacion_0_958405424.html

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/wEyFi9GQhZ88-S8Cev38KfgJgwJ9rhW4ZDZ8G_LXybdFeXoUp6tOBOH5lB_FSiuSrOB4pQ=s152

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Ecuador: Hábitat III: Compartiendo buenas prácticas en la promoción de la inclusión urbana y la no discriminación

Noticias
América del Sur/Ecuador/Octubre 2016/http://en.unesco.org/
When, local time:
Monday, 17 October 2016 – 9:00am to Thursday, 20 October 2016 – 5:00pm
Where:
Ecuador, Quito
Type of Event:
Special Event

UNESCO is curating a virtual exhibition to showcase a range of multimedia materials from around the world related to the themes of urban inclusion and diversity. The exhibition will be shown on screens at Habitat III, United Nations Conference on Housing and Sustainable Urban Development, as well as online, highlighting resources, publications and successful actions and initiatives implemented by city-level actors – including notably by member cities of the Coalition of Inclusive and Sustainable Cities – ICCAR – in the promotion of urban inclusion and cultural diversity, in addition to creative materials, displaying artworks and cultural products including video and photographic content, mobilising platforms including the Creative Cities Network.

• The exhibition will raise awareness of city-level initiatives around the world promoting inclusive urban development free from all forms of discrimination, which are cross-cutting themes recognized as essential to sustainable urban development in the New Urban Agenda.

• The exhibition will also promote the exchange and cross-fertilisation of innovative approaches to promoting inclusive and sustainable development in cities.

Fuente:

http://en.unesco.org/events/habitat-iii-sharing-good-practices-promoting-urban-inclusion-and-non-discrimination

Fuente imagen.

https://lh3.googleusercontent.com/u22JNfggVRCUFeOGNjjjSV4V6Qok5xaEVkqqn3OcMlZKtvD1MemerbmI3MdXNXc4Vtoz=s85

 

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España: La mayoría de los títulos universitarios mantendrán una duración de cuatro años

Noticias

Europa/España/Octubre 2016/Noticias/http://www.lainformacion.com/

Los carreras creadas antes de la adaptación del sistema universitario español al Espacio Europeo de Educación Superior, es decir, los títulos ‘prebolonia’, mantendrán una duración de cuatro años, según el preacuerdo al que han llegado el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y los rectores de CRUE Universidades Españolas. Esto podría materializarse en una orden ministerial.

Así lo han confirmado a Europa Press fuentes del Ministerio de Educación, tras las declaraciones a los medios en la tarde de este miércoles 28 de septiembre del presidente de CRUE, Segundo Píriz, en Santiago de Compostela, donde avanzó algunos detalles de las negociaciones que los rectores mantienen con representantes del departamento de Méndez de Vigo en una comisión mixta para la aplicación del ‘decreto 3+2’.

La medida afectaría a todos los títulos ‘prebolonia’ –Derecho, Biología, Física, Económicas, Periodismo, etc–, además de los grados de la rama biomédica –salvo aquellos con regulación propia, como Medicina o Veterinaria– y las ingenierías, tal y como explicó el presidente de los rectores.

Como mucho, se daría «libertad» a las universidades para crear títulos nuevos de tres años de impartición, como permite el decreto 3+2, con un carácter «más aplicado» y dedicados a una modalidad formativa más rápida, según explicó el también rector de la Universidad de Extremadura tras la Asamblea de la CRUE celebrada en Santiago.

Píriz insistió en la importancia de que exista una «diferenciación» entre las titulaciones de tres y cuatro años, recordando que el propio ministro de Educación en funciones, Íñigo Méndez de Vigo, rechazaba en una entrevista con Europa Press que los grados universitarios puedan estudiarse en tres ejercicios académicos si antes se impartían en cuatro o cinco.

En este sentido, el líder de los rectores argumentó que antes del Plan Bolonia el 55 por ciento de los títulos se impartían en cinco años –licenciaturas– y el 45 por ciento en tres –diplomaturas–, por lo que reducirlos a tres resultaría «paradójico».

Asimismo, reiteró que sólo el 20 por ciento de los estudiantes que acaban su carrera optan por cursar un máster por falta de becas, por los elevados precios públicos o por que no siente la necesidad de conseguirlo para acceder al mercado laboral.

UN DECRETO QUE LLEVA DOS MORATORIAS

El ‘decreto 3+2’, impulsado por el exministro José Ignacio Wert y aprobado por el Gobierno en enero de 2015, con el objetivo de aplicarlo el curso 2015-2016, permite que las universidades oferten grados de tres años de duración, en lugar de cuatro, y aumenten los másteres de un año a dos, como ocurre en varios países europeos.

El decreto fue muy contestado por la comunidad universitaria e incluso fue objeto de varias manifestacionbes estudiantiles, al considerar este colectivo que con ese sistema se encarecían los estudios, ya que muchos alumnos se verían obligados a cursar tras el grado un máster –mucho más caro– para tener los mismos conocimientos que los alumnos que han estudiado el mismo grado en cuatro años.

Los rectores, por su parte, que defienden mantener la fórmula 4+1 –cuatro años de grado y uno de máster– acordaron en 2015 y en 2016 sendas moratorias para evitar que las universidades ofertaran grados de tres años el curso pasado y éste, mientras acordaban unos criterios comunes. Consideran que un alumno no puede lograr el mismo grado de competencias estudiando un año menos.

En concreto, el pasado marzo, cuando pactaron la segunda de las moratorias, acordaron también que la aplicación del decreto el curso 2017-2018 se limitara a grados totalmente nuevos, que no tuvieran ninguna semejanza con los ya implantados. Se trataba de una decisión vinculante, de manera que si alguna universidad de la CRUE se saltaba el acuerdo, sería expulsada de esta organización.

Ante esta situación, el ministro en funciones Íñigo Méndez de Vigo ofreció a la CRUE la creación de una comisión mixta para buscar una solución y «poner orden» a la aplicación del ‘3+2’. Estas negociaciones se iniciaron el pasado 28 de julio y los rectores pidieron al ministerio que estableciera unos requisitos mínimos o un listado de titulaciones «intocables» de cara al curso que viene, tal y como avanzó Píriz en una entrevista con Europa Press.

Por su parte, el ministro, en otra entrevista con Europa Press, a principios de septiembre, manifestó su rechazo a que determinadas carreras, como Derecho, que él estudió en cinco años, pudieran pasar a durar tres años. «Sería muy extraño y es algo que hay que evitar», aseguró Méndez de Vigo , que avanzó que las conversaciones con los rectores iban por «buen camino», de manera que podrían materializarse con un listado de titulaciones intocables a través de una orden ministerial.

Fuente: 

http://www.lainformacion.com/educacion/universidad/mayoria-titulos-universitarios-mantendran-duracion_0_958104596.html

Fuente imagen: 

https://lh3.googleusercontent.com/5TO47zJ3v4AtZV6Lo41Dj7Ga53xSxtyIcJf9BQaOc4HrNw25jSQQTrzkx7JeYOeGrvxbhA=s85

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Plebiscito en Colombia: Timochenko dice que las FARC seguirán apostando por la paz

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«Las FARC mantienen su voluntad de paz y reiteran su disposición de usar solamente la palabra como arma de construcción hacia el futuro».

Así se pronunció el jefe máximo de las FARC, Rodrigo Londoño, alias ‘Timochenko’, luego de la victoria del ‘No’ en el plebiscito de este domingo en Colombia.

En su primera declaración tras conocerse la victoria del «No», el líder de la guerrilla dijo que «lamentan profundamente que el poder destructivo de los que siembran odio y rencor hayan influido en la opinión de la población colombiana».

«Las FARC-EP mantienen su voluntad de paz y reiteran su disposición de usar solamente la palabra como arma de construcción hacia el futuro», asegura el comunicado.

Boleta del NOImage copyrightMARIO TAMA
Image captionLa opción del No se impuso por un estrecho margen en el plebiscito convocado por el gobierno para refrendar el acuerdo con las FARC.

«Al pueblo colombiano que sueña con la paz, que cuente con nosotros. ¡La paz triunfará!«, concluye el comunicado leído desde La Habana.

Según el corresponsal de BBC Mundo en Colombia Natalio Cosoy, las palabras del máximo líder de las FARC están en consonancia con lo que ya había manifestado el grupo guerrillero: que su voluntad era la de la dejación de armas y su constitución como movimiento político.

En este primer comunicado se percibe que, más allá del resultado del plebiscito, se podrá encontrar una vía para implementar de algún modo lo acordado, afirma nuestro corresponsal.

Desde La Habana

El corto comunicado fue emitido desde La Habana, donde se encuentran varios líderes del grupo guerrillero.

Rodrigo Londoño (Image copyrightAFP
Image captionEl comunicado de las FARC, emitido desde La Habana finaliza con ¡La paz triunfará!»

Cuba fue sede desde 2012 de las negociaciones formales entre el gobierno de Juan Manuel Santos y las FARC.

Con la derrota en el plebiscito convocado por el gobierno, se abre un gran margen de incertidumbre sobre la suerte del proceso de paz.

Santos y el jefe de las FARC, Rodrigo Londoño («Timochenko») firmaron en la ciudad colombiana de Cartagena el pasado 26 de septiembre un acuerdo de paz con el que esperaban poner fin a un conflicto armado que comenzó en 1964.

Este acuerdo contemplaba la transformación de las FARC en un partido político.

Fuente:

http://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-37537809

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/gn3XPrH471rUpwfgadWa1NTIdHgS6-FhN1y43JYxiU0Yi09Tlrw-vf7f9QaZhD1h5y66og=s152

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Argentina: Se realizó la reunión nacional de género y derechos humanos de CTERA

Noticias

América del Sur/Argentina/Octubre 2016/Noticias/http://www.ctera.org.ar/

Se realizó la reunión nacional de responsables y/o secretarias/os de las áreas de Género e Igualdad de Oportunidades y Derechos Humanos de CTERA. El encuentro que reunió a representantes de los sindicatos de base de todo el país que integran nuestra entidad, estuvo encabezado por Estefanía Aguirre, Secretaria de Género e Igualdad de Oportunidades, y Rogelio De Leonardi, Secretario de Derechos Humanos.

En la primera parte del encuentro se contó con la presencia y aporte de la Dra. Carolina Varsky, Coordinadora dentro de la Procuraduría de Delitos de Lesa Humanidad del Ministerio Público Fiscal, y el Dr. Nahuel Berguier, abogado de UTE-CTERA y de la Campaña Nacional Contra la Violencia Institucional.

La Dra. Varsky caracterizó la actual situación como un retroceso en materia de los juicios por delitos de lesa humanidad. En ese sentido, Varsky señaló que “se están haciendo lugar a documentos falsos” para argumentar medidas beneficiosas para los condenados por estos crímenes.

El Dr. Berguier, por su parte, describió el panorama a nivel federal en violencia institucional, destacando la importancia de intervenir desde el aula y el sindicato. Explicó las modalidades de las prácticas represivas y persecutorias hacia los jóvenes por parte de las fuerzas de seguridad, instando a visibilizar las violaciones a los derechos humanos que éstas implican.

En su intervención la Secretaria General, Sonia Alesso, quien brindó un panorama sobre las medidas del Gobierno Nacional en materia de ejecución presupuestaria, que están provocando un desfinanciamiento y vaciamiento de las políticas educativas. Alesso dejó en claro que esas medidas evaden la obligación del Estado de garantizar el derecho social a la educación.

En la mesa de trabajo de género se abordó la agenda para el año 2017, poniendo el acento en los derechos de las mujeres trabajadores y la lucha contra la violencia de género en sus múltiples formas. Al respecto se propuso poner en relieve la figura de las mujeres trabajadoras de la educación que a lo largo de la historia de la CTERA aportaron a esa lucha. El eje de la agenda en el corto plazo estuvo puesto en el Encuentro Nacional de Mujeres, a realizarse los días 8, 9 y 10 de octubre.

En la mesa de derechos humanos l@s compañer@s presentes avanzaron en la concreción de fechas a realizar encuentros en las distintas provincias con la orientación de fortalecer el aporte desde los sindicatos de base al avance de los juicios de lesa humanidad y la lucha contra la violencia institucional.

También trajo el saludo a la mesa plenaria de ambas áreas de trabajo, la Lic. Miryam Gorban, titular de la Cátedra Libre de Soberanía Alimentaria de la Facultad de Medicina de la UBA, quien instó a incorporar en la agenda la cuestión de los derechos alimentarios de los pibes y pibas, alertando sobre el avance de las grandes empresas de los agronegocios sobre la soberanía alimentaria.

Fuente: http://www.ctera.org.ar/index.php/derechos-humanos-y-genero/noticias-dd-hh/item/2409-se-realizo-la-reunion-nacional-de-genero-y-derechos-humanos-de-ctera

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/P5qGWuPhfWxEr9cs-Jvi9SnUO16s_uzu5MlmAiGj2EgQnKNLcGEN1tgLX6b8ebv_On1MiA=s152

 

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