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Declaración de Meritxell Relaño, representante de UNICEF en Yemen, sobre los ataques cerca de una escuela

Sana’a / 18 de enero de 2017 / Fuente: https://www.unicef.org

“Se ha confirmado que una niña ha muerto y cuatro niños más han resultado heridos en dos ataques cerca de la escuela al-Falah del distrito de Nihm, a las afueras de la capital, Sana’a.

Los ataques en zonas civiles continúan matando e hiriendo a muchos niños en Yemen. En lugar de aprender, los niños están siendo testigos de muertes, guerra y destrucción.

Desde que el conflicto se intensificó en marzo de 2015, Naciones Unidas ha verificado que cerca de 1.400 niños han muerto y más de 2.140 han sido heridos. Las cifras reales podrían ser más altas. Cerca de 2.000 escuelas en Yemen ya no pueden ser utilizadas porque están destruidas, dañadas, sirven como refugio para las familias desplazadas o se utilizan con fines militares.

Las escuelas deben ser lugares de paz en todo momento, un refugio en el que los niños puedan aprender, crecer, jugar y estar seguros. Los niños nunca deberían arriesgar sus vidas solo por ir al colegio.

UNICEF insiste en su llamamiento a todas las partes en el conflicto en Yemen, y a quienes tienen influencia sobre ellos, para proteger a los niños y detener los ataques a la infraestructura civil, incluidas las escuelas e instalaciones educativas, de acuerdo a sus obligaciones bajo el Derecho Internacional Humanitario”.

Fuente noticia: https://www.unicef.org/spanish/media/media_94382.html

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La UNESCO toma medidas contra la violencia escolar y el acoso

18 de enero de 2017 / Fuente: http://www.unesco.org/

Las respuestas recogidas en una encuesta realizada en 2016 entre 100.000 jóvenes de 18 países sobre su experiencia en relación con el acoso escolar muestran que el 25 por ciento afirma haber sufrido alguna forma de acoso debido a su apariencia física, otro 25 por ciento por motivos de género u orientación sexual y otro 25 por ciento, en razón de su origen étnico o nacionalidad.

Las respuestas recogidas en una encuesta realizada en 2016 entre 100.000 jóvenes de 18 países sobre su experiencia en relación con el acoso escolar muestran que el 25 por ciento afirma haber sufrido alguna forma de acoso debido a su apariencia física, otro 25 por ciento por motivos de género u orientación sexual y otro 25 por ciento, en razón de su origen étnico o nacionalidad.

Estas cifras, extraídas del informe elaborado por la red social “U-Report” de UNICEF y por el Representante Especial del Secretario General sobre la violencia contra los niños y titulado Ending the Torment: Tackling bullying from the schoolyard to cyberspace [Acabar con el suplicio: cómo abordar el acoso escolar, desde el patio del colegio al ciberespacio], indican que algunos niños y jóvenes son más vulnerables que otros.

En consonancia con el compromiso de la UNESCO sobre el logro de los objetivos de  Educación 2030 a través de una educación y un aprendizaje permanente para todos que sean inclusivos y de calidad, la UNESCO y el Institute for School Violence Prevention [Instituto para la prevención de la violencia escolar] de la Ewha Womans University tienen previsto celebrar del 17 al 19 de enero de 2017 en Seúl (Corea) un Simposio internacional sobre violencia escolar y acoso, con el título “From Evidence to Action” [de las pruebas a la acción].

Se espera que a este simposio internacional acudan 250 participantes de 75 países, entre ellos, docentes, alumnos, ministros y Secretarios de Estado de educación, así como responsables gubernamentales, representantes de las Naciones Unidas y de organismos bilaterales y otros expertos en desarrollo, junto con delegados del sector privado y de las comunidades educativas. Los participantes presentan una diversidad sin precedentes, pero todos comparten una visión común sobre lo que han de ser los contextos de aprendizaje seguros y no violentos para niños y jóvenes.

“Aunque muchos estudiantes tienen la oportunidad de aprender en contextos seguros y estimulantes, no olvidemos que otros se ven expuestos a situaciones de violencia y acoso que suponen una infracción del derecho fundamental a la educación”, afirma la Sra. Soo Hyang Choi, Directora de la División de Inclusión, Paz y Desarrollo Sostenible de la UNESCO. “Este simposio ofrece a la comunidad internacional la posibilidad de establecer medidas nuevas y eficaces para hacer frente a la violencia y al acoso en la escuela y supone una oportunidad para que se apliquen las recomendaciones del Informe del Secretario General de las Naciones Unidas sobre “Protección de los niños contra el acoso” que se presentó a la Asamblea General en octubre de 2016.”

Este simposio internacional pone de manifiesto y refuerza el liderazgo que ejerce la UNESCO en la lucha contra la violencia escolar por motivo de género, incluida la violencia vinculada a la orientación sexual y la identidad y expresión de género. El simposio tiene lugar tras la publicación en 2016 de dos informes fundamentales: el primero, <a id=»yui_3_16_0_ym19_1_1484570380940_10267″ target=»_blank» href=»http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002447/244756e.pdf»>Out in the Open [A la intemperie], sobre las respuestas del sistema educativo a la violencia motivada por la orientación sexual y la identidad o expresión de género</a> y, el segundo, <a id=»yui_3_16_0_ym19_1_1484570380940_10252″ target=»_blank» href=»http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002466/246651E.pdf»>Global Guidance on adressing school-related gender-based violence</a> [Guía mundial para abordar la violencia escolar por motivos de género].

Durante el simposio se presentará un informe sobre el estado de la cuestión en el mundo, en el que figuran datos sobre el alcance, el origen y las consecuencias de la violencia y el acoso en la escuela y también se ofrece a los sectores educativos un marco en base al cual planificar y aplicar programas eficaces de respuesta a este problema.

La organización del Simposio internacional ha sido posible gracias al apoyo financiero de la UNESCO y del Ministerio de Educación de Corea, a través de la National Research Foundation of Korea Grant.

Fuente noticia: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/unesco_takes_action_on_school_violence_and_bullying/

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OMEP: 69° Asamblea Mundial y Conferencia Internacional “Las relaciones en la Primera Infancia: La base para un futuro sustentable”

Europa, Croacia. 15 de enero de 2017. Fuente: OMEP Croacia

OMEP Croacia, en cooperación con la Facultad de Educación de la Universidad de Zagreb y la Facultad de Educación de la Universidad de Rijeka, cordialmente invitan a todos los profesores, maestros, directores, pedagogos, psicólogos, maestros de educación especial, preescolar y otros expertos que están involucrados en la educación y el cuidado de los niños desde el nacimiento hasta los ocho años de edad, así como a los académicos, investigadores, estudiantes de postgrado y los formuladores de políticas a nivel internacional, nacional y local para contribuir a repensar la primera infancia, participando en la 69° Asamblea Mundial y Conferencia Internacional de la OMEP “Las relaciones en la Primera Infancia: La base para un futuro sustentable” 19 – 24 junio de 2017, Centro de Conferencias Tamaris, Milenij hotels en Opatija, Croacia.

Las reflexiones teóricas contemporáneas y la investigación empírica en la niñez y en la educación de la primera infancia hacen hincapié en la importancia de las relaciones de los niños con su entorno desde el nivel micro al cronológico. Los atributos de estos vínculos se consideran en relación con el desarrollo y la calidad de vida de los niños. Al mismo tiempo, las políticas contemporáneas de la primera infancia se centran cada vez más en la sostenibilidad en sentido amplio, mientras que, en las prácticas hacia la primera infancia, ambas teorías y políticas están siendo aplicadas a la vida de diferentes maneras. La meta de esta Conferencia es discutir las relaciones en la primera infancia como la base para un futuro sustentable en vinculación con:

1. La sociedad, la cultura, la comunidad y los espacios 2. Los valores, la moral,el carácter y la educación espiritual 3. Los paradigmas, las teorías y las metodologías de investigación 4. La Pedagogía Relacional 5. El Juego y el Aprendizaje 6. El Curriculum y la Evaluación 7. El Liderazgo y la Calidad 8. La Educación para el Desarrollo Sostenible 9. Los Derechos, la equidad y el respeto a la diversidad 10. La educación profesional, las políticas y la defensa de derechos.

Formas de participación:

 Presentación individual (15 minutos + 5 minutos para intercambios)  Simposio Auto-organizado (90 minutos)  Taller (90 minutes)  Presentación de Poster (El presentador debe estar disponible por 60 minutos para el intercambio con los participantes)  15′ de Conversación con… (Mesa redonda de expertos y académicos dispuestos a compartir sus conocimientos, experiencias y reflexiones en un espacio abierto e informal, 15 minutos)

Lugar de encuentro: Centro de Conferencias Tamaris, Hoteles Milenij, Opatija http://www.milenijhoteli.com/opatija/en/index.php Opatija, Croacia http://visitopatija.com/

Fechas importantes:
Apertura Sistema de Presentación de Resúmenes 15 septiembre 2016 Fecha límite de Presentación de Resúmenes 30 enero 2017

Notificación de aceptaciones 01 marzo 2017

Apertura de Inscripciones 01 diciembre 2016 Fecha límite inscripciones tempranas 31 marzo 2017 Cierre de las inscripciones 16 junio 2017

Asamblea Mundial 19 – 20 junio 2017 Conferencia Internacional 21 – 24 junio 2017

Para mayor información acerca de la Conferencia: Website: www.omep.hr  E-mail: omep2017@gmail.com

 

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UNICEF-Global Infancia: Acompañamiento parental para adolescentes en el uso seguro de las Tics

América del Sur, Paraguay, 15 de enero de 2016. Fuente: Global Infancia /Unicef

Global Infancia realizó en 2016 un estudio denominado «A mí no me va a pasar». Dicha investigación recogió información a través de encuestas realizadas a 2.208 adolescentes sobre el uso de las TICs.

Los resultados muestran que:

• 76 de cada 100 adolescentes encuestados accede todos los días o casi todos los días a Internet.

• 16 de cada 100 lo hace de 1 a 3 días por semana.

• 87 de cada 100 tiene un celular propio.

• 93 de cada 100 usa el celular para ingresar a Internet.

• 67 de cada 100 no son supervisados en cuanto a su acceso a Internet.

• 47 de cada 100 usa Internet entre una y cinco horas por día.

Estos datos nos muestran con cuánta facilidad las y los adolescentes acceden hoy a las tecnologías de información y comunicación. Son inmensos los beneficios de las TIC en la vida del ser humano y de los/as adolescentes, pero también crecen enormemente los peligros a los que ellos/as se exponen cuando no les acompañamos o no les formamos para el autocuidado.

Niños, niñas y adolescentes que usan las TIC de manera inadecuada o no protegida, están expuestos a situaciones de violencia de todo tipo, y particularmente a la violencia sexual. Los y las delincuentes encontraron en las TIC mecanismos que les ayudan a captar a sus víctimas de manera más fácil y rápida.

Esta Guía fue elaborada para ayudar a responder esas preguntas; para construir puentes de diálogo con nuestros hijos e hijas, y acercarnos a su mundo tecnológico de manera amigable. Así podremos lograr que se sientan protegidos y seguros.

Para descargar la investigación completa hace clic aquí.

Fuente: http://www.globalinfancia.org.py/?p=9168

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CLACSO ofrece formación en Epistemologías del Sur para América Latina

América del Sur, 15 de Enero de 2017.  Fuente: www.clacso.org

CLACSO próximamente abrirá nueva cohorte con la temática Epistemologías del Sur. Las Epistemologías del Sur ponen en discusión la centralidad hegemónica del proyecto moderno de matriz eurocéntrica y apuestan al despliegue de una perspectiva radical que promueva el desarrollo social, político e institucional.

A partir del diálogo Sur-Sur, buscamos registrar e interpretar las pervivencias coloniales, capitalistas y patriarcales en nuestras sociedades. El Sur Global, en toda su diversidad, se presenta como un campo de innovación económica, social, cultural y política de creciente diversidad, donde los diálogos entre saberes expresan las condiciones de la pluriversalidad.

El objetivo de este espacio de formación es poner en diálogo el conocimiento y la experiencia producida en el Sur, para contribuir a una puesta en común y discusión de las alternativas emancipatorias a la actual crisis neoliberal.

COORDINACIÓN GENERAL

BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS | Universidad de Coimbra, Portugal

COORDINACIÓN ACADÉMICA

MARÍA PAULA MENESES | Universidad Eduardo Mondlane, Mozambique y Universidad de Coimbra, Portugal

KARINA BIDASECA | Universidad Nacional de San Martín y Universidad de Buenos Aires, Argentina

EQUIPO DOCENTE:

Boaventura de Sousa Santos (Universidad de Coimbra, Portugal) | María Paula Meneses (Universidad Eduardo Mondlane, Mozambique y Universidad de Coimbra, Portugal) | Karina Bidaseca (Universidad Nacional de San Martín y Universidad de Buenos Aires, Argentina) | Roberto Khatlab (Universidad Holy Spirit- Kaslik, Líbano) | Rosalva Aída Hernández (Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social, México) | Nilma Gomes (Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil) | Marta Sierra (Kenyon College, Estados Unidos) | Juan Carlos Gimeno Martín (Universidad Autónoma de Madrid, España) | Jacques Bertrand Mengue Moli (Universidad de Yaounde I, Camerún) | Teresa Cruz e Silva (Universidad Eduardo Mondlane, Mozambique) | Giovanna Micarelli (Universidad Javeriana, Colombia) | Rocío Medina Martin (Universidad Pablo de Olavide, España) | Bruno Sena Martins (Centro de Estudios Sociales, Portugal) | Teresa Cunha (Centro de Estudios Sociales, Portugal) | Sara Araujo (Centro de Estudios Sociales, Portugal) | Jason Fernandez (Universidad Goa, India) | Saúl Hernández (Universidad Andina Simón Bolívar, Ecuador) | Ángeles Castaño Madroñal (Universidad de Sevilla, España) | Eurídice Monteiro (Universidad de Cabo Verde, Cabo Verde) | Rosa Campoalegre (Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas, Cuba) | Ileana de las Mercedes Hodge Limonta (Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas, Cuba) | Angela Yesenia Olaya Requene (Universidad de Caldas, Colombia) | Mario Rufer (Universidad Autónoma Metropolitana, México)

MODALIDAD VIRTUAL:
Inscripción abierta del 5 de enero al 5 de marzo de 2017
Fecha de inicio: 03 de abril de 2017

Más información: www.clacso.org

La acreditación y certificación de la Especialización y del Curso Internacional será realizada por el Centro de Estudios Sociales – CES Portugal y por el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).Apoyo: ASDI | Agencia Sueca de Desarrollo Internacional

CLACSO | 50 AÑOS
Secretaría Ejecutiva
Estados Unidos 1168 | C1101AAX Ciudad de Buenos Aires, Argentina | Tel [54 11] 4304 9145
clacsoinst@clacso.edu.ar | www.clacso.org

Fuente noticia: http://www.clacso.org.ar/sur-sur/especializacion_y_curso_internacional_2.php?s=7&idioma=

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Presentación del informe “La lucha contra el tráfico ilícito de bienes culturales en América Central”

Presentación del informe “La lucha contra el tráfico ilícito de bienes culturales en América Central” en la reunión de la Red Centroamericana de Antropología

Cuándo, hora local:
Lunes, 27 febrero 2017 – 9:00amJueves, 2 marzo 2017 – 5:00pm
Dónde:
Costa Rica, San José
Tipo de evento:
Category 7-Seminar and Workshop
Contacto:
Montserrat Martell Domingo

“La lucha contra el tráfico ilícito de bienes culturales en América Central” es el título del informe que será presentado durante la 11ª reunión de la Red centroamericana de antropología. Esta presentación busca sensibilizar, concienciar, comunicar y crear espacios para el debate entre la juventud centroamericana sobre el tráfico ilícito de bienes culturales.

La 11ª reunion de la Red Centroameriana de Antropología tendrá lugar del 27 de febrero al 2 de marzo de 2017 en la Universidad de Costa Rica. Profesionales, profesores y estudiantes de América Central asistirán al evento. Guiselle Chang Vargas organiza el simposio “Valores y peligros relativos al patrimonio cultural”, como parte de la reunión. Este simposio tiene por objetivo poner de relieve el valor del patrimonio material e inmaterial de Centroamérica así como los desafíos a los que se enfrenta.

In this context, the Culture Programme at the UNESCO Multicountry office in San José will present a paper titled “The fight against illicit trafficking of cultural goods in Central America”. The presentation of this paper seeks to highlight the problem of illicit trafficking in Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Panama and Dominican Republic. It will also present the results of the regional project over the last year that allowed the design of strategies for protecting and combating illicit trafficking of cultural goods. Such strategies are designed based on the Central American experience, taking into account each one of the countries and the region as a whole.

En este contexto, el Programa de Cultura de la Oficina Multipaís de la UNESCO en San José, presentará el informe “La lucha contra el tráfico ilícito de bienes culturales en América Central”. La presentación de este trabajo quiere hacer hincapié en el problema que representa el tráfico ilícito en Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Panamá y la República Dominicana. También se harán públicos los resultados del proyecto regional que durante el último año ha permitido la creación de estrategias para proteger y combatir el tráfico ilícito de bienes culturales. Tales estrategias están diseñadas basándose en la experiencia en Centroamérica y tienen en cuenta cada a uno de los países individualmente así como a la región en su conjunto.

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Changing minds to help child brides in Cameroon

Camerún/Enero de 2017/Fuente: FPNU

RESUMEN: El matrimonio infantil es una grave violación de los derechos de las niñas. Las niñas novias tienen menos probabilidades de completar sus estudios, menos probabilidades de salir de la pobreza, más vulnerables al abuso y más propensas a tener un embarazo menor de edad que las expone a complicaciones potencialmente mortales de salud. La Asociación de Lucha contra la Violencia contra la Mujer, un centro apoyado por el FNUAP en Maroua, enseña a sobrevivientes de la violencia las habilidades generadoras de ingresos, la información sobre la salud y los mensajes sobre la igualdad de género. En conjunto, estas lecciones ayudan a las mujeres a asegurar su independencia y prosperar por sí mismas.

“My father forced me into marriage at the age of 14 – to a man I barely even knew,” Aminatou Bello, now 16, told UNFPA in Maroua, in the extreme north of Cameroon. The marriage quickly turned violent. “I was being beaten all the time,” she said.

Her situation is tragically common. According to a 2014 survey, over 22 per cent of girls aged 1 to 19 are already married or in a union.

Child marriage is a gross violation of girls’ rights. Child brides are less likely to complete their educations, less likely to emerge from poverty, more vulnerable to abuse, and more likely to have an underage pregnancy that exposes them to potentially deadly health complications.

Aminatou Bello was married at age 14. She was beaten relentlessly until she managed to finally escape. © UNFPA

Aminatou was determined to escape her child marriage. She repeatedly ran away to her parents’ home. Each time, her husband showed up and dragged her back.

“A few months later, I left the house again. But this time around, I ran to my uncle’s place,” she said. “I explained the situation. He spoke to my father, who finally believed my story.”

Her father agreed to help Aminatou end her marriage.

He brought her to the Association Fighting Violence against Women, a UNFPA-supported centre in Maroua. The organization teaches survivors of violence income-generating skills, health information and messages of about gender equality. Together, these lessons help women secure their independence and thrive on their own.

“Today, I have found serenity,» Aminatou said, who is learning to tailor clothes. “Now that I am learning a skill, I can manage life all by myself.”

Husband’s clubs

In addition to working with civil society groups, UNFPA is also working with the government to support policies that promote girls’ welfare and prohibit child marriage. And UNFPA is supporting “husband’s clubs” that discourage this harmful practice.

In the eastern town of Batouri, Natasha Biendi was married off at age 13. Now 15, she says that life as an underage wife and mother has been hard.

Marius married when he was 24 and his wife was 13. Today, he wants a better future for his daughters. » I cannot allow my daughters to go into marriage at the age of 13,» he said. © UNFPA

“Being as young as I am, we don’t get to understand how a home functions,” she explained. “There is too much work to do – difficult work for that matter.”

But her husband received information from a UNFPA-organized husband’s club, a group of men who meet monthly to discuss family matters. At the meetings, UNFPA-trained facilitators raise issues, such as the damaging consequences of child marriage and early pregnancy, the need for pregnant women to obtain antenatal care, and the benefits of sending daughters to school.

Natasha’s husband has communicated many of these lessons to Natasha herself, who has resolved to help her daughter avoid the same fate.

«I will do everything for my child to get a quality education so she gets more opportunities tomorrow,» she said.

Changing minds

Marius, 29, also received information from his local husband’s club. It has made him re-evaluate his own choices.

«When we got married, my girlfriend was 13 and I was 24 years old,” he told UNFPA. “We already have two daughters. But honestly, I cannot allow my daughters to go into marriage at the age of 13 because that is not good.”

Today, Marius dreams of much more for his daughters.

“I want my first daughter to become a doctor,” he said, “and the second, a teacher.»

Fuente: http://www.unfpa.org/news/changing-minds-help-child-brides-cameroon

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