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China promueve diversificación de la educación comunitaria

Beijing / 03 de agosto de 2016 / Por. Prensa Latina / Fuente: http://www.prensa-latina.cu/

El gobierno chino defiende hoy la diversificación de contenidos en la educación comunitaria que implique una mayor participación de los residentes.

El Ministerio de Educación anunció la creación de una Red Nacional de Educación Comunitaria para 2020 que permita también una mejor capacidad de servicio e intercambio de recursos educativos.

De acuerdo con el ministerio, esta iniciativa puede mejorar en los próximos cinco años el índice de aprobación para entrar en las escuelas.

Asimismo, el proyecto promueve la vinculación de las instituciones educativas y profesores con la comunidad, así como la apertura al público de sus bibliotecas, museos, gimnasios y salas de exposiciones.

El Ministerio de Educación es el encargado de controlar y gestionar el sistema educativo gratuito desde 2008 para todos los estudiantes durante la etapa obligatoria la cual abarca desde los seis a los 15 años.

Según datos oficiales, la tasa de alfabetización en el país supera el 94 por ciento.

Actualmente las autoridades manejan una serie de programas con el fin de disminuir la brecha entre las zonas rurales y las urbanas, así como entre las regiones de diferentes niveles de desarrollo económico.

Entre esas iniciativas se encuentran la implementación de educación obligatoria y sistemas de educación a distancia, construcción de internados, renovación de escuelas secundarias y apoyo a la educación especial en las zonas más pobres.

Fuente noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=5108251&Itemid=13

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Cuba: Concluye primera etapa de «reordenamiento» de sistema cubano de Ciencia, Tecnología e Innovación

La Havana / 03 de agosto de 2016 / Por: Judith M. /Fuente: https://www.cibercuba.com

Tras la conclusión de la primera etapa en su proceso de “reordenamiento”, un grupo de 200 entidades de ciencia, tecnología e innovación (ECTI) han quedado conformadas en Cuba.

Según han informado a medios de prensa de la Isla especialistas del Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente (CITMA), la cantidad se redujo en 32 entidades.

Que la ciencia sea aún más determinante en el desarrollo del país es el objetivo de la nueva política para el reordenamiento de las entidades de ciencia, tecnología e innovación, que quedó evidenciado en varias normas jurídicas que se hicieron pública en el año 2014 (Gaceta Oficial Extraordinaria no.37).

El propósito es el fortalecimiento interno del sistema en su conjunto, con el fin de que gane en efectividad en la producción de bienes y servicios.

De las 200 entidades de ciencia (ECTI) que ha quedado en Cuba tras la reordenación: 129 son centros de investigación; 18 de servicios científico-tecnológicos y 53 unidades de desarrollo e innovación.

Del total, el 60 % de ellas constituyen empresas o unidades presupuestadas de “tratamiento especial”.

Según aclararon los especialistas, un aspecto clave radica en la disminución del número de entidades que funciona bajo el concepto de “centros presupuestados”; el motivo es que esa forma de financiamiento se considera menos eficiente para “lograr resultados económicos superiores”.

La recién concluida etapa de reordenamiento también incluye la elaboración del Registro Nacional de las ECTI ―oficial y público― además de la reactivación y funcionamiento del Fondo de Ciencia e Innovación, y del Sistema de Programas y Proyectos.

También incluye el perfeccionamiento de los sistemas nacionales de Normalización, Metrología y Calidad la inocuidad alimentaria y el de archivos y gestión documental.

En los próximos años, la proyección principal de esas tareas deberá asociarse con la consolidación de las transformaciones correspondientes al desarrollo económico y social.

Según han considerado los especialistas, ello implicará el auge de las cadenas productivas y de valor, sobre la base de la integración, la racionalidad y sostenibilidad.

Estimaron que la reorganización de entidades científicas está encaminada a fomentar la generación, asimilación y aplicación de conocimientos y tecnologías.

El propósito también es estimular el aprendizaje y la  innovación para contribuir al desarrollo sostenible y a la promoción de la identidad cultural, la seguridad y la defensa de la nación.

Antes de la reordenación, existían en Cuba 232 entidades de ciencia e innovación, concentradas principalmente en el Ministerio de Salud Pública (44), el CITMA (40), el Ministerio de Edu­cación Superior (33), el Ministerio de la Agricultura (19) y BioCubaFarma (20).

El 97,5% eran financiadas por el presupuesto del Estado: de ellas 70,2% operaban de forma totalmente presupuestada; mientras el 27,3% eran presupuestadas con tratamiento especial.

En cuanto a los campos de la Ciencia que abarcan, el 29,3% se dedica a las Médicas, el 26,3% a las Naturales, el 15,1% a las Técnicas, el 12,7% a las Agrícolas, el 9,3% a las Sociales y el 7,3% a Humanidades.

Un diagnóstico determinó que el número de esas entidades no se correspondía con los niveles de aplicación de la ciencia y su impacto en el desarrollo de la Isla.

Además, los resultados que se generaban no siempre iban orientados a resolver los problemas fundamentales del país o no habían sido bien considerados por los potenciales beneficiarios. Es de suponer que con el actual proceso de “reordenación”, todo ello cambie a mejor.

Fuente noticia: https://www.cibercuba.com/noticias/2016-08-01-u129488-concluye-primera-etapa-de-reordenamiento-de-sistema-cubano-de-ciencia

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España: Jóvenes de varias CCAA recuperan el bosque ribereño del Segura en Moratalla, Calasparra y Cieza

Murcia / 03 de agosto de 2016 / Por: ECOTICIAS.COM / Fuente: http://www.ecoticias.com/

Bajo la denominación de ‘Ripisilvanatura-Un río para la gente’, este campo de trabajo contempla la realización de tareas y actividades de carácter ecológico y medioambiental encaminadas al mantenimiento y recuperación del bosque ribereño del curso medio de la cuenca del río Segura, concretamente en el tramo que abarca los municipios de Moratalla, Calasparra y Cieza.

Un total de 17 jóvenes de edades comprendidas entre los 18 y 30 años procedentes de ocho comunidades autónomas participan como voluntarios en un campo de trabajo sobre ecología medioambiental que se está desarrollando en Calasparra durante este mes de julio con la colaboración de la Dirección General de Juventud de la Consejería de Cultura y Portavocía. Bajo la denominación de ‘Ripisilvanatura-Un río para la gente’, este campo de trabajo contempla la realización de tareas y actividades de carácter ecológico y medioambiental encaminadas al mantenimiento y recuperación del bosque ribereño del curso medio de la cuenca del río Segura, concretamente en el tramo que abarca los municipios de Moratalla, Calasparra y Cieza. El director general de Juventud, Francisco Sánchez, acompañado por los concejales de Juventud y Medio Ambiente de Calasparra, Antonio José Merino y Ricardo García, visitó esta semana a los jóvenes que participan en este campo de trabajo organizado por la Comunidad, en colaboración con CaixaBank, el Ayuntamiento de Calasparra y la Asociación de Naturalistas del Sureste (ANSE). Sánchez declaró que «durante todo el mes de julio, numerosos jóvenes de toda España han participado en campos de trabajo realizados en la Región que constituyen una oferta de ocio y formación de calidad que seguiremos fomentando desde el Gobierno regional». Actividades como esta, añadió, «destacan por su importante labor de educación ambiental y también por fomentar la interacción y convivencia entre jóvenes voluntarios de distintos lugares, con los profesionales implicados en los proyectos y también con la población de los municipios en los que realizan sus tareas». ‘Ripisilvanatura-Un río para la gente’ está circunscrito en el proyecto ‘LIFE+ Ripisilvanatura’, una iniciativa coordinada por la Confederación Hidrográfica del Segura y cofinanciado por el Programa LIFE+ de la Unión Europea, que trata de contribuir en la mejora de la situación medioambiental en la Cuenca del Segura y favorecer la colonización del bosque de ribera por especies autóctonas. El río Segura se abre paso en muchas zonas de la Región de Murcia por una vegetación única en la comunidad, el bosque de ribera o de galería (ripisilva) que, sin embargo, se encuentra amenazada por especies invasoras que van ocupando progresivamente su espacio. La Confederación Hidrográfica del Segura lidera el proyecto ‘LIFE+ Ripisilvanatura’, que pretende recuperar y proteger el bosque ribereño del curso medio de la cuenca del río mediante el control de la expansión de las especies exóticas invasoras (aquellas que se encuentran fuera de su distribución natural y afectan de forma negativa al ecosistema nativo), principalmente en el hábitat catalogado como ‘prioritario’ de los bosques de galería de sauces y chopos. Entre los trabajos que se están realizando en este campo de trabajo destacan los de mantenimiento y recuperación del medio natural (bosque de ribera), el seguimiento de la fauna del río y el fomento de la participación social. Como actividades principales están las de riego, corta de caña, retirada de residuos y las de anillamiento de aves, marcaje de galápagos, fototrampeo y rastreo de nutria. Además de estos trabajos de voluntariado, los jóvenes dedican las tardes a la realización de actividades complementarias de ocio y tiempo libre. Durante estos días, han visitado zonas de la Región reconocidas por la riqueza de su patrimonio arqueológico, los arrozales Calasparra y el museo del arroz, han participado en un descenso por el río y realizado visitas espeleológicas, rutas en bicicleta y otras actividades como talleres sobre agricultura y alimentación ecológica. Los 17 participantes en ‘Ripisilvanatura-Un río para la gente’ se alojan en el albergue Las Reposaderas de Calasparra y proceden de Castilla y León, País Vasco, Asturias, Aragón, Madrid, Cataluña, Andalucía y Valencia.

Fuente noticia: http://www.ecoticias.com/naturaleza/125478/Jovenes-varias-CCAA-recuperan-bosque-ribereno-Segura-Moratalla-Calasparra-Cieza

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La construcción de conocimiento a través de la mediación pedagógica de ambientes virtuales

03 de agosto de 2016 / Por: Jenyree Alvarez / Fuente: http://revistaeducacionvirtual.com/

Ser parte de la creación de ambientes virtuales de aprendizaje requiere de diversas competencias por parte del tutor virtual, como indica Mill (2014), “el tutor virtual que actúa como mediador de la enseñanza-aprendizaje en el entorno virtual de aprendizaje requiere de otras habilidades que son específicas de la educación a distancia . Además, las asignaciones (así como el conocimiento enseñanza) puede variar según propuesta del modelo de curso o la educación a distancia adoptada por la institución en la que opera”

En general, el papel más importante se combina en actividades relacionadas con la participación de los estudiantes y la mediación en la enseñanza, por lo tanto, requiere el conocimiento como:

  1. cumplir con el planificación de estudios propuesto de los cursos que pueden estimular a los estudiantes y guiarlos en los ejercicios;
  2. dominar la disciplina de tutoría;
  3. estar al tanto de los detalles de creación de los objetos de aprendizaje;
  4. conocer el perfil del estudiante que cursa la formación;
  5. tener habilidades en la comunicación y lenguaje escrito para aclarar las dudas;
  6. dominar los recursos tecnológicos a través para que pueda ayudar estudiantes en cuestiones técnicas;
  7. conocer diferentes estrategias pedagógicas y didácticas para utilizarlos en la motivación estudiantes;
  8. comunicarse para realizar correcciones y retroalimentaciones en todo el proceso de formación;
  9. poseer habilidades de socialización para promover la interacción entre los estudiantes con el fin de motivar un aprendizaje colaborativo;

Sin embargo, la mayor parte de los conocimientos anteriormente citados no es parte de la formación inicial de los tutores virtuales. Por lo tanto, Tardif (2012) menciona: “se puede decir que los tutores virtuales se construyen y fortalecen en el conocimiento experimental y la mediación pedagógica de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

Revista FAEEBA – Educación y contemporaneidad, Salvador, v. 24, no. 44, p. 97-107, jul./dic. A DOCÊNCIA VIRTUAL E SABERES DOCENTES: UM ESTUDO DA TUTORIA NA REDE E-TEC BRASIL1 Luciane Penteado Chaquime y Daniel Mill. Disponible en:http://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/viewFile/1823/1237

Fuente artículo: http://revistaeducacionvirtual.com/archives/1975

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España: La UE dará 5,5 millones al plan para desarrollar una Murcia inteligente

Murcia / 03 de agosto de 2016 / Por: MANUEL MADRID / Fuente: http://www.laverdad.es/

El proyecto ‘MiMurcia’ logra la mejor valoración en la convocatoria de ayudas del Ministerio; el Consistorio aportará 2,5 millones en dos años

El proyecto ‘MiMurcia’, un nuevo modelo de gestión municipal y de relación con los ciudadanos basado en el uso de las tecnologías, ha sido el mejor valorado por el Ministerio de Industria, Energía y Turismo en la última convocatoria de ayudas para el desarrollo del programa de Ciudades Inteligentes en España, y recibirá la mayor aportación económica de fondos europeos para su puesta en marcha. El alcalde de Murcia, José Ballesta, recibió ayer el fallo de la convocatoria de subvenciones con suma alegría, puesto que el proyecto supone una inversión de 8 millones de euros, de los que 5,5 millones (69%) serán aportados por la Unión Europea, a través del Fondo europeo de Desarrollo Regional (Feder), mientras que el resto, casi 2,5 millones (31%), serán financiados por el propio Ayuntamiento en dos ejercicios distintos.

Murcia ha sido la administración más ambiciosa, ya que presentó al concurso de ayudas públicas la propuesta más cuantiosa (los 8 millones). En total, 107 ciudades han competido, pero la entidad pública empresarial Red.es, adscrita al Ministerio de Industria, Energía y Turismo y encargada de coordinar los programas de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), ha seleccionado finalmente 14 proyectos, por un importe total de 62 millones.

Los planes podían tener un presupuesto máximo de 8 millones, que Red.es financiaría hasta en un 80%.

 «Un revulsivo en la gestión»

El regidor murciano señaló ayer que este respaldo económico a la iniciativa ‘MiMurcia’ va a suponer «un cambio de paradigma y un revulsivo en la gestión pública, revolucionando la relación vecino-Ayuntamiento a través de la implantación del modelo ‘smart’ que lo que busca es hacerle la vida más fácil a los murcianos». Esta es la segunda vez que el Ministerio convoca este concurso, y Murcia ha contado, según Ballesta, «con un proyecto sólido y bien definido, reconocido por el Estado y por Europa, que pone a las personas como protagonistas de la ciudad, a través de la modernización de la Administración, la interconexión de los distintos servicios municipales y la participación social».

El Ministerio ha seleccionado iniciativas relacionadas con el impulso de la industria y los ahorros cuantificables y por periodos en consumos energéticos o mejoras de eficiencia en los servicios públicos. Además, podían aportar nuevas soluciones de accesibilidad y constituir proyectos de carácter innovador, que formen parte de las competencias de las entidades locales. Este es el caso de ‘MiMurcia’, un conjunto de acciones que el concejal de Modernización de la Administración, José Guillén, y José Martínez Márquez, jefe del servicio de Informática del Consistorio, explicaron el 25 de mayo a los miembros del Consejo Social de la Ciudad, la víspera de la presentación de la candidatura en Madrid. El Ministerio ha puesto énfasis en el hecho de que esas medidas contempladas en el plan sean «susceptibles de exportarse», de fomentar la interoperabilidad entre las administraciones, de tener potencial de reutilización o replicación para otras entidades o de crear espacios tecnológicos con entornos TIC interoperables, entre otros.

Eliminación de burocracia

Según Guillén, el objetivo es que cada murciano pueda tener un ayuntamiento a su medida, es decir, que cada ciudadano encuentre en la Administración una respuesta personalizada a sus necesidades y problemas, «agilizando la gestión pública y ofreciendo soluciones sencillas a problemas complejos, como la búsqueda de aparcamiento, la eliminación de burocracia en los trámites administrativos, la concesión de licencias exprés, la conexión wifi en los espacios públicos, la reducción de los atascos y de la congestión en las carreteras, el ahorro de energía y agua». ‘MiMurcia’ ofrecerá, por tanto, un plantel de servicios a medida.

Este plan se ha diseñado en colaboración con la Universidad de Murcia y se han implicado todos los servicios municipales. A través de una plataforma TIC se permitirá a los ciudadanos ponerse en contacto directo con un Ayuntamiento inteligente, abierto, cercano e innovador. El reto de ser una ciudad inteligente o 4.0 conlleva la incorporación del uso de la tecnología digital y su aplicación para la solución de los problemas cotidianos. En el caso de Murcia, la propuesta se basa en cuatro pilares: la innovación social; la transparencia, la participación ciudadana y Open Data; la agilización de todos los procesos administrativos a disposición de los ciudadanos, mediante las tecnologías; y la gestión eficaz y sostenible de todos los recursos y servicios del Consistorio.

El resto de proyectos que recibirán Fondos Feder en España son: Alicante (2,9 millones), Gijón (7,3 millones), La Coruña, Madrid, Santiago de Compostela y Zaragoza (2 millones), Santander (6,6 millones), Las Palmas de Gran Canaria (7,9 millones), Lugo (4,1 millones), Valencia (5,9 millones), Palencia (1,8 millones), Cáceres (3,7 millones), Valladolid (3,6 millones), Ponferrada (1,5 millones), Segovia (2,2 millones) y Córdoba (4,8 millones). A esta convocatoria se presentaron 111 proyectos procedentes de toda España por 265 millones de euros. Fueron convocadas las entidades locales de más de 20.000 habitantes y las comunidades autónomas uniprovinciales.

Fuente noticia: http://www.laverdad.es/murcia/ciudad-murcia/201608/02/dara-millones-plan-para-20160802020719-v.html

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Aportes de la economía ecológica a la gestión ambiental

03 de agosto de 2016 / Por: Rodrigo Arce Rojas / Fuente: http://pcnpost.com/

Los defensores acérrimos de la pertinencia del sistema económico vigente aducen que la economía es el eje que mueve el mundo. Para ellos primero es la economía, segundo, es la economía y tercero es la economía.

Bajo esta concepción lo ambiental y social deben tomarse en cuenta pero solo si no afectan la economía. Incluso se ha inventado el término desarrollo sostenible para decir que se toma en cuenta lo económico, lo social y lo ambiental pero valgan verdades el peso específico que tienen los factores ambientales y sociales varía entre los actores porque éstos están supeditados a que no se afecte la economía.

Si aceptamos que es el Homo economicus el que domina el mundo, entonces habría que reconocer también que el sistema económico predominante no ha sido capaz de ofrecer un planeta sustentable. La afectación del sistema atmosférico global, la pérdida de los glaciares, la alteración de los recursos hídricos, la pérdida de biodiversidad, la deforestación, la desertificación, entre otros procesos globales, nos estarían indicando que el modelo civilizatorio ha fallado. Ello nos obliga a revisar los viejos paradigmas que han conducido los procesos políticos y económicos que predominan en el mundo.

La base de la economía neoclásica se sustenta en las siguientes premisas básicas: las personas se mueven con el propósito de maximizar sus beneficios, solamente interesa todo aquello que es producible, apropiable y vendible, y solo cuentan los actores que están en la transacción. Como tal el sistema económico se concibe como un sistema cerrado y con una mirada fundamentalmente cortoplacista de la ganancia inmediata.

Frente a esas posturas la economía ecológica apareció como la ciencia que estudia las interacciones entre los sistemas económicos y los ecosistemas en una perspectiva de gestión de la sustentabilidad (Van Hauwermeiren (1998). La economía ecológica parte de una crítica profunda a la economía convencional y da respuestas filosóficas, teóricas y metodológicas para construir una propuesta alternativa más amigable con la sociedad y el ambiente.

A diferencia de la economía convencional la economía ecológica reconoce que la economía es un sistema abierto y como tal abierto a las leyes de la termodinámica. Desde una perspectiva holística y sistémica la economía ecológica dice que no es posible abstraerse ni de la naturaleza ni de la sociedad por tanto incorporan en su reflexión y práctica conceptos que son esquivos en la economía convencional tales como la justicia ambiental, la equidad, la cultura, la igualdad y equidad de género y la participación de todos los actores involucrados en la definición de los límites económicos de los ecosistemas.

La economía ecológica no hace las explicaciones solo desde una perspectiva ecológica o económica sino más bien desde un enfoque interdisciplinar y transdisciplinar. En tal sentido está más acorde con lo que implica los retos del pensamiento complejo donde el enfoque sistémico es fundamental. De ahí que una preocupación central de la economía ecológica es el desarrollo de indicadores biofísicos de sustentabilidad para superar las limitadas mediciones del crecimiento económico. El reconocimiento de la incertidumbre en los sistemas y los diversos factores que están en juego convierten a la economía ecológica en una ciencia postnormal.

Los impactos de la actividad económica convencional al ambiente se manifiestan en el agotamiento de los recursos naturales, la contaminación y la afectación a los servicios ecosistémicos. No es posible pues abstraer las actividades económicas de la naturaleza pues en realidad se sustenta en ella.

La economía ecológica menciona que tanto la economía de los recursos naturales y la economía ambiental no logran dar respuestas a la sustentabilidad en tanto constituyen una prolongación de los marcos teóricos e instrumentales de la economía convencional. Por ejemplo plantean que para solucionar los impactos negativos de la economía convencional a la sociedad y el ambiente lo que hay que hacer es incorporarlo a las leyes del mercado, en este caso, internalizar las externalidades.

La economía ecológica dice que el problema es que hay valores en la vida que no son internalizables. Lo curioso es que la economía convencional también reconoce este hecho cuando dice: “la sonrisa de mi bebé no tiene precio, para todo lo demás existe una tarjeta de crédito”. La “sonrisa de mi bebé” puede ser reemplazada por el valor sagrado de la montaña, beber agua de la laguna con confianza, el paisaje cultural, la sabiduría que encierra un idioma local, entre otros.

Otro aspecto central a destacar en la economía ecológica es la participación de todos los involucrados en la toma de decisiones sobre los límites económicos de los ecosistemas en lo que se ha dado a llamar la comunidad extendida de pares que incluye a todos los que deben estar y no solo los tecnócratas o los sectores económicos involucrados. Con ello la economía ecológica se adelantó a los principios que se han ido desarrollando en la gobernanza ambiental.

Frente a los retos de la gestión de paisajes forestales sostenibles la economía ecológica da marcos filosóficos, teóricos y metodológicos que contribuyen a la reflexión y la acción para la gestión de la sustentabilidad. Por ello es irresponsable la propuesta de la candidata que pretende desandar el proceso de formalización de la minería informal.

Como todo proceso es perfectible pero lo que no se puede hacer es avalar la destrucción de la Amazonía, de Áreas Naturales Protegidas, la explotación sexual de niñas, entre otros nefastos impactos en nombre del trabajo, del crecimiento económico o de la sed insaciable del poder político.


Bibliografía revisada:

Van Hauwermeiren, Saar (1998), Manual de economía ecológica. Quito: Instituto de ecología política. Pp. 97


Imagen de página principal cortesía de Feelart en FreeDigitalPhotos.net

Fuente artículo: http://pcnpost.com/rodrigo-arce-aportes-de-la-economia-ecologica-a-la-gestion-ambiental/

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Chile: Cones fijará calendarización de mesas de trabajo con el Mineduc, reforma educacional

Chile / latercera.com / 3 de Agosto de 2016

La idea de estas instancias, según comentaron los secundarios, será poder presentar sus inquietudes frente a las distintas aristas del proyecto.

Este martes, José Corona, vocero de la Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios (Cones), anunció que durante la tarde definirán la calendarización de las mesas de trabajo que tendrán con el Ministerio de Educación, para debatir sobre el proyecto de reforma ingresado por el Ejecutivo.

Esto, luego de que durante la mañana estuvieran reunidos con la subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga, donde le presentaron sus inquietudes.

Según Corona, se trataron temas como el fortalecimiento de la educación pública, el tema curricular, el financiamiento, entre otras, y pudieron entregar sus propuestas en las diferentes materias.

“Esperamos que no se traduzca en un problema solo de forma, sino que se puedan tomar medidas para fortalecer realmente la educación pública”, sostuvo.

En esta línea, desde el movimiento indicaron que seguirán movilizados, por lo que aprovecharon la instancia para insistir en la convocatoria del próximo 4 de agosto.

Fuente:http://www.latercera.com/noticia/nacional/2016/08/680-691151-9-reforma-educacional-cones-fijara-calendarizacion-de-mesas-de-trabajo-con-el.shtml

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