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Chile: Invitación a seminario: “Oportunidades de la Formación Inicial Docente en la Era Digital”

Reseñas

El evento está dirigido a las facultades de educación del país, tanto para académicos, investigadores y estudiantes de pedagogía.

Enlaces del Ministerio de Educación invita al seminario “Oportunidades de la Formación Inicial  Docente en la Era Digital”, a realizarse el miércoles 03 de agosto de 09:00 a 13:00 horas en el Centro de Extensión UC, ubicado en Avenida Libertador Bernardo O’Higgins 390, Santiago (estación de metro Universidad Católica).

El evento organizado por Enlaces nace del trabajo con las distintas facultades de educación que integran la mesa para la integración de las tecnologías en la formación inicial de docentes (FID TIC) y busca ser una jornada para propiciar espacios de discusión y reflexión, tanto para la academia como para estudiantes de pedagogía, respecto a la integración de las TIC en las carreras de educación.

La actividad contará con la participación del especialista internacional Mario Brun, quien presentará “De los desafíos del presente a las oportunidades del futuro: la formación docente en la era digital”.

Mario BrunInvitado internacional

El profesor argentino Mario Brun es investigador y docente. Actualmente dirige el Centro de Innovación y Desarrollo en Educación y Tecnología (CIDET) de su país. Se desempeña como Consultor Internacional sobre el uso educativo de las tecnologías digitales, habiendo desarrollado asesorías y estudios para distintas agencias y organismos: la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL); la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO); la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE); y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID); entre otros.

Brun cuenta con diversos títulos de grado y postgrado relacionados con la Enseñanza de las Ciencias Exactas y en el uso de las TIC en Educación, siendo una de sus principales líneas de investigación las políticas y prácticas educativas asociadas a la integración de las tecnologías digitales en la formación inicial de docentes.

La actividad es gratuita y de cupos limitados.

Para asistir al seminario inscríbase aquí.

Fuente: http://www.enlaces.cl/invitacion-a-seminario-oportunidades-de-la-formacion-inicial-docente-en-la-era-digital/

Imagen: http://www.enlaces.cl/wp-content/uploads/noticia-oportunidades-formaciondocente-eradigital.jpg

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República Dominicana: Piden acabar con maltrato infantil

Noticias

República Dominicana/28 julio 2016/Fuente: Listín Diario

Ejecutivos de la organización Visión Mundial (World  Vision) advirtieron sobre los métodos violentos que prevalecen en Republica Dominicana  para disciplinar a niños, provocando con frecuencia lesiones que ameritan hasta hospitalización.

La entidad, con servicios desde el 1989 en el país, llama a practicar la “crianza con ternura”, basada en el amor, cercanía, comunicación, establecimiento de reglas claras y las evaluaciones de su cumplimiento.

Francisco Leonardo Felix, director de Incidencia Política y Movilización, y Annalissa Staffa, directora de Estrategia y Calidad Programática, ejecutivos de Visión Mundial, fueron entrevistado por Fernando Quiroz en el programa Aquí es la Noticia, donde hablaron de la campaña que desarrollan para motivar a los padres y tutores a tratar con amor a los niños.

Además de la campaña Escoge la Ternura, para motivar a padres, madres, tutores y cuidadores a criar con amor, renunciando a todo tipo de castigo físico y psicológico, propugnan por un proyecto de ley para penalizar el castigo físico y una serie de acciones para impulsar la implementación de la Hoja de Ruta para la Eliminación de la Violencia contra la Niñez, aprobada en 2015.

Félix dijo que la sociedad se alarma solo cuando se hace público un caso muy grave de lesión en niños, pero el castigo físico o violencia emocional en cualquier intensidad tiene un impacto negativo en el desarrollo del menor.

Recordó las estadísticas más recientes que indican que en el 67.4% de los hogares dominicanos se practica la violencia como método disciplinario y el 62.3% de los adolescentes afirma haber sido víctima de violencia. Como sorpresa, considera, que el 92% de los padres dicen no estar de acuerdo con la violencia como método disciplinario.

Staffa dijo que el delito más frecuente que se comente contra niños es la violencia física. Citó casos registrados por la Procuraduría General de la Republica  de niños lesionados que ameritan ser hospitalizados.

Explicó que el maltrato se clasifica en físico, emocional y negligencia. Los ejecutivos de World Vision también se refirieron a la explotación laboral  y sexual comercial vinculada a las actividades turísticas, de niños y minas.

El 90 por ciento de los abusos sexuales reportados corresponden a niñas, y en zona turística es alta la incidencia de enfermedades de transmisión sexuales en menores.

Fuente noticias: http://www.listindiario.com/la-republica/2016/07/27/428787/piden-acabar-con-maltrato-infantil

Fuente imagen: http://4.bp.blogspot.com/-ksymHNI4Oio/UXlO1K6me5I/AAAAAAAAA4o/m57MmpA6FS0/s1600/no_me_maltrates_lalico.jpg

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La pobreza severa afecta en España a casi medio millón de niños más que en 2008

Noticias

España/28 julio 2016/ Fuente: Rtve

  • Según Save the Children, en 2015 casi 1.390.000 niños vivían en hogares pobres.
  • La ONG subraya que los menores «más pobres lo son cada vez más».

La organización no gubernamental Save the Children ha denunciado este lunes que en 2015 casi 1.390.000 niños vivieron en España en hogares con menos de 9.612 euros al año para toda la familia -dos adultos y un niño-, casi medio millón de menores más de los que vivían en pobreza severa en 2008.

La ONG indicó que en 2015 los ingresos medios en España fueron de 26.092 euros, un 0,2% menos que el año anterior y un 9,4% menos respecto a 2008, cuando estalló la crisis.

Asimismo, destaca que según los últimos datos publicados por el Instituto Nacional de Estadística (INE) en la Encuesta de Condiciones de Vida de 2015, el 22,1% de la población general y el 29,6% de los menores de 18 años vivían por debajo del umbral de la pobreza.

«Los niños no están saliendo de la crisis»

El director general de Save the Children, Andrés Conde, ha manifestado que «los niños no están saliendo de la crisis, al contrario, los más pobres lo son cada vez más», ya que «el número de niños que viven en situación de pobreza severa ha aumentado en casi medio millón».

Entre estos casos, presentan el testimonio de Susana, una madre de 46 años que vive sola con sus tres hijos y que, entre ayudas y trabajos esporádicos, ingresa como mucho 500 euros al mes.

«Mis hijos empezaron el colegio sin todos los libros y materiales que necesitaban hasta que los conseguí de segunda mano. Los niños me transmiten que se sienten inferiores al resto por usar materiales usados, viejos o pintados. Siempre se comparan con los compañeros de clase que lo tienen todo nuevo. He llegado a retrasar visitas de mis hijos al dentista, que necesitaban con urgencia, porque prefiero que tengan un libro en el pupitre y puedan estudiar en las mismas condiciones que sus amigos», cuenta.

Malnutrición y pobreza energética

Además, la organización ha afirmado que, atendiendo al llamado índice de privación material, el 3,2% de los hogares no pueden permitirse una comida de carne, pollo, pescado o equivalente vegetariano tres veces a la semana, lo que supone que unos 266.055 niños podrían estar sufriendo malnutrición en España, y un 11,3% de los niños sufren pobreza energética, es decir, casi 940.000 viven en un hogar donde no pueden mantener la vivienda con una temperatura adecuada.

Sin embargo, Save the Children ha hecho hincapié en que a diferencia de la mayoría de los países de la Unión Europea, España cuenta con un sistema de protección social a la infancia débil, con prestaciones bajas, de acceso demasiado restrictivo y donde priman ayudas aplicadas a la declaración de la renta de los padres y ha pedido que el futuro gobierno de España tome medidas para la protección de la infancia más vulnerable.

Fuente:http://www.rtve.es/noticias/20160711/pobreza-severa-afecta-espana-casi-medio-millon-ninos-mas-2008/1369781.shtml

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“Autismo: Inclusión educativa” Curso de capacitación en Uruguay

Noticias

Uruguay/28 julio 2016/Fuente: Autismo Diario

Durante seis encuentros de tres horas y media (20 agosto, 3 y 17 de setiembre, 1 y 15 de octubre y 5 de noviembre se llevará a cabo, en la ciudad de Montevideo (Uruguay) un Curso, cuyo objetivo es capacitar a profesionales relacionados a la educación, a familiares y acompañantes terapéuticos en la temática inclusión educativa de niños con Trastorno del Espectro del Autismo.

Se espera que al final del curso los participantes obtengan herramientas teóricas y prácticas que posibiliten la óptima inclusión de niños con Trastorno del Espectro del Autismo en el aula.

El mismo estará a cargo de la Mtra. Carolina Miglietti y  Lic. Psic. Rossina Delgado directoras del Centro Terapéutico-Educativo CENITEA (Centro para niños con Trastorno del Espectro del Autismo). Como disertante invitada asistirá la Dra. Gabriela Garrido (Profesora Agregada de la Clínica de Psiquiatría Pediátrica de Facultad de Medicina de Uruguay).

El horario es de 9:30 a 12:30 hs.

Ejes temáticos del Curso:

– Psicopatología y nuevos cuadros del Trastorno del Espectro del Autismo.

– El maestro como primer agente de detección.

– El rol del maestro en el trabajo interdisciplinario entre la Institución educativa, el equipo tratante y el acompañante terapéutico.

– El aprendizaje en los niños con TEA, estrategias para abordar áreas de matemáticas y lenguaje.

– Dispositivos pedagógicos para la inclusión del niño con TEA.

– Adaptaciones curriculares.

– Herramientas prácticas para el manejo de conductas disrruptivas en el aula.

Temario de cada clase:

Clase 1:  

  • Definición de Trastorno
  • Características del mismo, terminología actual, manual DSM-V
  • Alertas rojas: conductas que se observan en el aula y ameritan una derivación

Clase 2:

  • Inclusión/Integración: definición, agentes que integran la misma.
  • Diversidad y distintas modalidades de inclusión.

Clase 3:

  • Estilo de aprendizaje del niño con TEA
  • Las Adaptaciones Curriculares: ¿cómo hacer una adaptación curricular?, tipos de adaptaciones curriculares.

Clase 4:

  • Programas específicos y propuestas concretas en el aula; orientaciones técnico-pedagógicas (parte I).
  • Qué tener en cuenta a la hora de enseñar matemática y lenguaje a un niño con TEA. Planificación de actividades extracurriculares.

Clase 5:

  • Programas específicos y propuestas concretas en el aula; orientaciones técnico-pedagógicas (parte II)
  • Grupo de Pares, familia, rol de la AT.

Clase 6:

  • Estrategias de inclusión en secundaria.
  • Entrega de certificados

 

Fuente: https://autismodiario.org/2016/07/16/autismo-inclusion-educativa-curso-capacitacion-uruguay/

 

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26,5 millones de niños en África oriental y meridional, en peligro por los efectos de El Niño

Noticias

Africa/28 julio 2016/Fuente: Iagua

Como resultado del fenómeno El Niño, uno de los más fuertes y destructivos jamás registrados, las vidas de 26,5 millones de niños se encuentran en riesgo de sufrir altos niveles de desnutrición, enfermedades y grave escasez de agua en varios países de África oriental y meridional.

“Pese a que la fuerza de El Niño comienza a disminuir, sus efectos se sentirán en los próximos meses. Las cosechas seguirán afectadas, las familias se quedarán sin lo más básico si sus medios de subsistencia se ven afectados, y los niños se verán forzados a abandonar sus hogares dejando su seguridad y a sus seres queridos atrás y poniendo en riesgo su salud”, advierte David Wright, director regional de Save the Children en África oriental y meridional.

La Comunidad para el Desarrollo del África Meridional (SADC) ha puesto en marcha una petición urgente de fondos para millones de personas que se han visto afectadas por las sequías y las condiciones climáticas extremas. Este llamamiento coincide con el plan de respuesta para El Niño del Comité Permanente de Organismos Interregionales (RIASCO) que se ocupa de las necesidades humanitarias inmediatas, así como de capacitar a largo plazo a las comunidades afectadas para que puedan gestionar futuros desastres climáticos.

“Los gobiernos de África meridional han respondido de forma proactiva al fenómeno de El Niño desde 2015, pero ahora es evidente que la magnitud de la crisis es superior a la capacidad de respuesta de las comunidades y a los recursos de los gobiernos, poniendo en riesgo décadas de progresos”, explica Wright.

Existe una alta probabilidad de que el fenómeno climático La Niña llegue a finales de 2016, que por lo general se caracteriza por sus fuertes e impredecibles lluvias y un clima más frío. Probablemente traerá condiciones climáticas más extremas con consecuencias potencialmente desastrosas, incluyendo cosechas parcial o totalmente destruidas, brotes de enfermedades, e inundaciones.

“El inicio de La Niña podría agravar los efectos negativos de El Niño y llevar a las comunidades afectadas al límite. Es necesario poner en marcha medidas proactivas para preparar y proteger a las comunidades y responder a la necesidad urgente de ayuda humanitaria”.

“La escasez de agua sigue siendo una preocupación fundamental. Muchos centros de salud y escuelas necesitan de forma urgente mejorar las instalaciones de abastecimiento de agua y saneamiento para permitir la continuidad de los servicios. Los niños corren peligro cuando las familias y las comunidades se desplazan en busca de trabajo, alimentos, agua y pastos para los animales. Los niños también tienen dificultades para seguir en la escuela, debido al hambre y a la falta de agua”, añade Wright.

Save the Children hace un llamamiento urgente a los donantes y a los gobiernos de África meridional para que respondan con rapidez, de forma colaborativa y generosa a la petición de ayuda del SADC para enfrentarse a la crisis, que probablemente continúe en 2017, y para garantizar que las personas más vulnerables puedan tener acceso a la ayuda.

“Es vital que los donantes, los gobiernos nacionales y las organizaciones humanitarias trabajen juntos para cubrir las necesidades urgentes de los niños y las mujeres y asegurar que los progresos logrados para los niños en las últimas décadas no se vean dañados por los efectos de El Niño”, concluye Wrigth.

Fuente: http://www.iagua.es/noticias/save-the-children/16/07/27/265-millones-ninos-africa-oriental-y-meridional-peligro-efectos

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La sociedad debe exigir una mejor educación

Agustina Blanco

Por Agustina Blanco

La sociedad es consciente de que un país sólo se puede poner de pie si se persigue una visión de largo plazo, basada en un plan estratégico de desarrollo integral. En general, nadie se opone a este axioma. Me pregunto cómo es que, ante la aceptación generalizada de esta concepción, sigan pasando las décadas en la Argentina sin que este recorrido siquiera comience.

Varias de las respuestas son evidentes: la tendencia natural de buscar el interés personal, la necesidad de resolver problemas inmediatos empezando por los económicos, los objetivos de corto plazo de la política y la complejidad misma de semejante emprendimiento. A este panorama agrego una dimensión más, a mi entender la mayor barrera que nos detiene, que es la falta de confianza en nosotros mismos de poder apropiarnos de un proyecto común de nación y trabajar de manera eficiente y colaborativa en función de su logro. Ese proyecto debería enmarcarse en la visión de una nación con reglas claras, expectativas elevadas y mecanismos que garanticen el desarrollo de lo que más importa, el talento humano de todos y cada uno de sus habitantes.

Una reforma educativa requiere también focalizarse en las variables esenciales: garantizar la nutrición y los estímulos afectivos y cognitivos durante la primera infancia; centrar el sistema escolar formal en un marco de altas expectativas para todos los chicos, independientemente de su origen socioeconómico; atraer y formar el mejor talento para la docencia; garantizar los mecanismos que igualen oportunidades a cada ciudadano dentro del sistema escolar.

La sociedad civil debe encarar acciones concretas, sistemáticas e independientes del gobierno, para monitorear los avances del sistema educativo. Además, debe exigir al gobierno políticas que puedan conciliar lo coyuntural con lo estructural. Sin un reclamo explícito y articulado, nunca existirán suficientes incentivos para enfrentar los enormes costos políticos que una reforma genuina conlleva de modo inherente.

Como sociedad debemos adherir a este enorme simbolismo, pero luego debemos desempeñar nuestro rol más difícil, el de velar por el cumplimiento del acuerdo, y exigir el inicio del recorrido hacia una visión de país que nos demuestre a los argentinos que somos capaces de ofrecer a nuestros hijos y nietos una nación como la que soñaron nuestros próceres desde su génesis.

Fuente noticia: http://www.lanacion.com.ar/1888710-la-sociedad-debe-exigir-una-mejor-educacion

Fuente imagen: http://images.eldiario.es/sociedad/Profesores-condiciones-Dia-Mundial-Docentes_EDIIMA20151004_0143_23.jpg

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UNICEF alerta de impacto negativo de la enmienda a la legislación sobre trabajo infantil en India

Noticias

India/28 julio 2016/Fuente: CINE

El Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF) afirmó hoy que las propuestas de cambio a la legislación sobre trabajo infantil en la India, que permitirían a los menores trabajar para sus familias y reducirían el número de ocupaciones prohibidas para los adolescentes, tendría un impacto negativo sobre los niños de las comunidades tribales y castas inferiores.

La Cámara Alta del Parlamento de la India sancionó el 19 de julio pasado enmiendas a una ley de prohibición de trabajo infantil aprobada hace más de 30 años. Los cambios propuestos serán sometidos a la consideración de la Cámara Baja en las próximas semanas.

UNICEF acogió con beneplácito la prohibición de que los menores de 14 años trabajen; sin embargo, consideró que otras provisiones que autorizarían el trabajo de adolescentes para la familia en horario extra escolar o en vacaciones y que limitarían el número de ocupaciones consideradas peligrosas, daría lugar a que más niños desempeñaran trabajos no regulados.

Se estima que las comunidades tribales y las castas inferiores tienen las tasas más altas de trabajo infantil en la India con un 7% y un 4%, respectivamente. UNICEF advirtió que los cambios que se proponen tendrían un impacto adverso en estas comunidades marginadas y empobrecidas.

«En virtud de la nuevas enmiendas a la Ley de trabajo infantil, algunas formas de ese tipo de trabajo podrían hacerse invisibles y los niños más vulnerables y marginados podrían terminar con asistencia irregular a la escuela, niveles más bajos de aprendizaje y, en última instancia, verse obligados a abandonar los estudios», dijo el representante de UNICEF en la India, Eufrates Gobina.

Un informe de 2015 elaborado por la Organización Internacional del Trabajo (OIT) calculó que unos 5,7 millones de niños de entre 5 y 17 años trabajan en la India.

Fuente: http://www.cinu.mx/noticias/mundial/unicef-alerta-de-impacto-negat/

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