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No entienden

Por: Gloria Hurtado

¿A quien no le ha pasado, que muy seguro de su pensamiento y de su criterio, se pregunta por qué los otros “no entienden” lo que se está diciendo? ¿Por qué “si es tan obvio” captar el planteamiento propuesto el otro no lo acepta? ¿Qué se necesita para “convencer” al interlocutor de “la” verdad que se está exponiendo? No importan las palabras, los juegos pedagógicos, las metáforas que se utilicen, el nivel profesional o intelectual, el interlocutor no acepta los razonamientos que se exponen. De lado de quien habla es facilísimo, “cae de su peso” la argumentación. Pero quien escucha no cede ni un ápice porque no lo convencen las explicaciones del contradictor. ¿Terquedad? ¿Obstinación? ¿Miedo a perder? Podrían darse muchas respuestas pero tal vez, lo importante por destacar es que en “ambos bandos” puede existir sinceridad. El que habla está “convencido” de su verdad y el que escucha “de la suya”, sin que ninguno de los dos mienta o se haga el importante para no ceder. Le vuelvo a hablar entonces de niveles de conciencia. Cada quien escucha desde su nivel de evolución. Posiblemente nunca se le había dado importancia a esto y se creyó que la inteligencia “mandaba la parada”.  Pero cuando hechos reales como que Trump no pierde puntos  y Antonio Caballero en  Semana, lo explica asi: “a sus millones de seguidores (…) les gusta porque es como todos ellos. Piensa como ellos, actúa como ellos, habla el mismo lenguaje que hablan ellos”. En definitiva quisieran tener la forma de vida del magnate porque no les parece “incorrecta”. Viejas, lenguaje soez, poder, dinero, he allí el sentido de la vida. ¿Cómo explicarlo?

Los niveles de conciencia muestran cómo cada quien capta, no de acuerdo a la inteligencia, sino al desarrollo de su conciencia, a su evolución. Un mismo término (la palabra pareja, por ejemplo) se entiende de manera diferente de acuerdo al nivel de conciencia. Para un nivel inferior puede significar fusión, media naranja, simbiosis, siempre juntos. En otro nivel mas desarrollado significa acompañamiento, somos dos no uno, diferencia. Otro nivel mas evolucionado: libertad, respeto, compañía, amistad. En fin, cada quién entiende no desde la inteligencia sino desde su conciencia, permeada por emociones, intelectualidad, información, evolución, espiritualidad. El problema es que creímos que era facilísimo que lo obvio se impusiera, que lo que se veía “tan claro” fuera claro para todos, lo que no es cierto. No todos vemos lo mismo y no sólo por preparación intelectual.

Cómo explicar que el “horroroso” de Trump tenga todavía seguidores. Que el Brexit perdiera. Que el SI no ganara tan “obvio” que eran sus objetivos. Que Maduro tenga seguidores. Que el Presidente de Filipinas con su lenguaje y actitudes, no sea repudiado por todos. Que no se perciba el caudillismo de Uribe.  No somos iguales y no existe poder humano que nos iguale por decreto, por deseo, por intelectualidad o argumentación.  No es con razonamiento intelectual como se genera conciencia. Vivir en medio de las diferencias de conciencia es el mayor reto de cuantos existen. Porque hay que aceptar la diferencia nos guste o no, querámoslo o no. La madurez (y la conciencia) se dan en aprender a vivir en el caos de la diferencia. No hay otro camino. Es el precio de ser humano.

Fuente: http://www.revolturas.com/en/articulos

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El BID lanza un concurso de ilustraciones sobre historias de innovación en la región

Noviembre de 2016/Fuente: BID

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) abre la convocatoria de ilustraciones «INKNOVATION» para dibujantes y artistas de América Latina y el Caribe que quieran ilustrar algunas historias de innovación en ámbitos científicos, tecnológicos y sociales que se dieron en la región con apoyo de programas del Banco. En concreto, el concurso busca que los postulantes capturen de manera creativa 10 proyectos de innovación. Cada participante podrá presentar un total 3 ilustraciones que se refieran a 3 proyectos diferentes.

Los temas de los proyectos a ilustrar tienen que ver, por ejemplo, con científicos que desarrollan vacunas y tratamientos para enfermedades que afectan a miles; empresas que apuestan a la tecnología para modernizar sus procesos; ingenieros que crean dispositivos que aportan a la productividad de diversas industrias; emprendedores que conciben nuevos modelos de negocio mediante tecnologías digitales, e innovadores sociales que transforman las vidas de aquellos más vulnerables.

Como premio, los finalistas del concurso (hasta un máximo de diez) tendrán sus ilustraciones publicadas en un libro de crónicas periodísticas a ser lanzado próximamente por el BID. Esta publicación, que será distribuida por la Editorial Planeta, cuenta con la participación de la reconocida periodista Leila Guerriero como editora, así como de talentosos cronistas latinoamericanos como autores.

Igualmente, aparte de que sus obras formen parte del libro, los finalistas recibirán tabletas de diseño digital profesional y los trabajos destacados tendrán menciones de reconocimiento. Un jurado constituido por evaluadores del ámbito de la cultura y la comunicación, internos y externos al BID, seleccionará las ilustraciones finalistas y ganadoras.

Además de visibilizar el talento de dibujantes de toda la región, este concurso en conjunto con el libro de crónicas a ser publicado constituye una invitación a reflexionar, desde las artes, la literatura y el periodismo, sobre el impacto de la innovación en el crecimiento económico y en la mejora de la calidad de vida de las personas.

Para más información relacionada con los reglamentos del concurso y para participar visite la web www.iadb.org/inknovation. La fecha límite para postular ilustraciones es el 30 de noviembre hasta las 11:59 p.m. (hora del este de los Estados Unidos).

Fuente: http://www.iadb.org/es/noticias/anuncios/2016-11-09/concurso-de-ilustraciones-sobre-innovacion,11636.html

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China donates to upgrade Nairobi National Park, boost conservation education

Asia/China/Noviembre de 2016/Fuente: CCTV.com

RESUMEN: Kenia y China han profundizado sus relaciones una vez más – esta vez para mejorar parte del Parque Nacional de Nairobi. La iniciativa entre los Servicios de Vida Silvestre de Kenia y la Asociación Económica y Comercial de China de Kenia tiene como objetivo mejorar la educación de conservación entre los jóvenes. China ha donado alrededor de 37.000 dólares para mejorar esta instalación recreativa y educativa en el Parque Nacional de Nairobi. Los gatos grandes, el antílope, la cebra y otros animales llaman este hogar. Huérfanos o rescatados, son tomados y cuidados. Los visitantes – jóvenes y viejos – vienen aquí para aprender sobre los animales y sus hábitats. Pero la instalación está en necesidad desesperada de un lavado de cara. Algunos de los fondos de la última colaboración entre Kenia y China se destinarán a paneles informativos, caminos mejorados y la renovación de este pequeño museo.

Kenya and China have deepened their relations yet again — this time to upgrade part of the Nairobi National Park. The initiative between the Kenya Wildlife Services and the Kenya China Economic and Trade Association aims to improve conservation education among young people.

China has donated around 37,000 dollars to upgrading this recreational and educational facility at the Nairobi National Park.

Big cats, antelope, zebra and other animals call this home. Orphaned or rescued, they’re taken in and cared for. Visitors – both young and old — come here to learn about the animals and their habitats.

But the facility is in desperate need of a facelift. Some of the funds from the latest collaboration between Kenya and China will go towards information display boards, improved foot paths and the revamping of this small museum.

The nature trail — dotted with indigenous trees — is popular among children and adults, who are keen to learn about the only national park in the world located within a capital city.

«This programme will also sponsor 500 less privileged children for educational retreats to promote better wildlife conservation awareness among young people in this country and the Chinese community,» said Liu Xianfa, Chinese ambassador to Kenya.

Humans remain the biggest threat to wildlife. And China has implemented strict laws to combat the illegal trade in animals.

«We would like to appreciate perhaps the most important initiative that the government of China has done, to declare they would be closing down domestic markets for ivory and rhino horn,» said Kitili Mbathi, director general of Kenya Wildlife Services.

«In future we will continue to contribute to Kenya’s conservation education programmes and we wish we could contribute our share to the future of Kenya wildlife for a better tomorrow,» said Zhang Haifeng, chairperson of Kenya China Economic and Trade Association.

Over the past three years, China-Kenya collaborations in wildlife conservation have reached unprecedented heights. China is investing millions of dollars in Kenya’s infrastructure, with bridges and tunnels to ensure the continued free movement of animals in the country’s nature reserves.

Fuente: http://english.cctv.com/2016/11/10/VIDErDnJ1R1uoUXtORSF9aZY161110.shtml

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La UNESCO examina las oportunidades para desarrollar la alfabetización de niñas y mujeres en Sudán

África/Sudán/Noviembre de 2016/Fuente: UNESCO

Los días 31 de octubre y 1 de noviembre la UNESCO celebró reuniones con miembros del Ministerio de Educación de Sudán y otros interesados principales con el fin de examinar la posibilidad de lanzar nuevas iniciativas que refuercen las competencias de lectoescritura y las oportunidades de aprendizaje de las niñas y las mujeres sudanesas, con una perspectiva de aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Representantes de la Sección de Juventud, Alfabetización y Adquisición de Competencias de la UNESCO y de la Oficina de la Organización en Jartum se reunieron con la Ministra de Educación, la Sra. Souad Abdelrazig, a fin de examinar la posibilidad de reformar las actuales políticas educativas con miras a lograr un política integrada de educación nacional, que incorpore a otros ministerios, tales como los de Asuntos Sociales y Desarrollo de la Mujer, Salud, y Cooperación Internacional.

En el curso de la reunión, la Ministra hizo hincapié en la necesidad de incorporar las competencias básicas con otros conocimientos, particularmente en el sector agrícola, así como de integrar la alfabetización en programas educativos con una perspectiva de aprendizaje a lo largo de toda la vida.

También se insistió en que algunos de los ámbitos que requieren atención especial son la integración de las niñas y las mujeres en las industrias de tecnología punta y el apoyo a la labor que se lleva a cabo para colmar las lagunas existentes en las políticas educativas orientadas a las niñas y las mujeres. Asimismo hubo acuerdo en que la UNESCO y el Fondo Malala deberían examinar la posibilidad de crear centros de aprendizaje urbanos y rurales para niñas y mujeres, con especial atención a la adquisición de competencias para la vida práctica y el estudio de las asignaturas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés), en una perspectiva de aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Durante la misión, se realizó una visita a varias aulas que funcionan fuera de los centros escolares y se celebraron diversas reuniones con otros asociados, tales como la Unidad de Educación de las Niñas del Ministerio de Educación, el Departamento de Educación del UNICEF, la Cátedra UNESCO  Mujer, Ciencia y Tecnología, la Universidad Femenina Ahfad y la Unión de Mujeres.

El análisis de la situación actual de la educación de niñas y mujeres en Sudán se realizó en colaboración con la Fundación Malala para el derecho de las niñas a la educación, que apoya la ejecución de proyectos de alfabetización y enseñanza secundaria en el marco de la Alianza Mundial de la UNESCO para la Educación de las Niñas y Mujeres “Una vida mejor, un futuro mejor”.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/education/resources/online-materials/single-view/news/unesco_explores_opportunities_to_develop_literacy_education/

 

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Bolivia: Educación certifica competencias de 87 Guardaparques de Áreas Protegidas

América del Sur/Bolivia/Noviembre de 2016/Fuente: Ministerio de Educación

Con la certificación de competencias a 87 Guardaparques de Áreas Protegidas, el Ministerio de Educación no sólo reconoció las competencias aprendidas a lo largo de la vida, sino también valoró su trabajo de preservación y salvaguarda de áreas protegidas del país.

Hoy, 8 de noviembre, cuando se celebra el Día Nacional del Guardaparque, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Medio Ambiente y Aguas, a través de sus dependientes, el Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias (SPCC) y el Servicio Nacional de Áreas Protegidas (SERNAP), respectivamente, cumplieron con la entrega de certificados a los centinelas de nuestra biodiversidad dispersa.

En la oportunidad, el Ministro de Educación, Roberto Aguilar, rindió homenaje y reconocimiento del sacrificado trabajo de los Guardaparques y ponderó la nueva forma de combinar la formación técnica y el reconocimiento de saberes, donde se ha tenido importantes logros a través del SPCC.

“Ustedes (Guardaparques) están contribuyendo a esta nueva forma de educación que combina lo técnico con el reconocimiento del esfuerzo y la experiencia, y este acto nos permite consolidar en la práctica esta nueva concepción de educación”, manifestó en el acto, donde participaron autoridades de los Ministerios de Educación y de Medio Ambiente y Aguas.

Por su parte, el Director Ejecutivo del SERNAP, Félix Gonzales Bernal, calificó como sabia la decisión de reconocer lo que cada trabajador aprende en “la universidad de la vida”.

“A veces nadie nos miraba, pero hoy se los está reconociendo y eso es fundamental, porque ellos son un ejemplo de vida para nuestros hijos. Ahora tenemos certificados al 100 por ciento de Guardaparques que tiene más de cinco años de experiencia. Esta certificación abre un horizonte para los bolivianos y bolivianas que se certifican y aportan al desarrollo del país. En un área protegida podemos prescindir de cualquier funcionario, pero de un guardaparque no”, dijo.

Finalmente, Robert Salvatierra, en representación de los Guardaparques, agradeció el compromiso de certificación cumplido por el Ministro de Educación, Roberto Aguilar. “Estamos agradecidos por esta oportunidad que ha dado el Gobierno de reconocer la experiencia que tenemos por el máximo ente de Educación del país, per eso seguimos en el camino de la profesionalización”, expresó emocionado.

DATOS

Hasta la fecha, el SPCC ha logrado certificar las competencias de más de 40.000 trabajadores y productores bolivianos en más de un centenar de ocupaciones, haciendo de la experiencia diaria su método de aprendizaje permanente.

Desde el 2008, el Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias (SPCC), dependiente del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, trabaja en el reconocimiento de saberes, conocimientos y experiencias aprendidos en la vida de trabajadores y productores mediante la certificación de competencias.

Por su parte, el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SERNAP) asegura la conservación efectiva de una parte significativa del patrimonio natural y cultural de la nación generando, al mismo tiempo, procesos para la mejora de la calidad de vida de las poblaciones vinculadas a las Áreas Protegidas, aportando al desarrollo social y económico, regional y nacional de forma integrada con el ámbito político, normativo, administrativo y sociocultural en el marco del desarrollo sostenible.

En 1996, la Dirección Nacional de Conservación de la Biodiversidad (DNCB) gestionó ante el Ministerio del Trabajo el reconocimiento oficial del 8 de noviembre como el Día Nacional del Guardaparque, como un homenaje póstumo al guardaparque Clemente Cruz, quien falleció cumpliendo sus funciones en el Parque Nacional Amboró de Santa Cruz, queriendo impedir la pesca ilegal con dinamita en el río Ichilo.

COMPETENCIAS DE GUARDAPARQUES CERTIFICADOS

OCUPACIÓN

COMPETENCIAS

CANTIDAD

GUARDAPARQUE DE ÁREAS PROTEGIDAS  

  • Realizar actividades de control, vigilancia y monitoreo de las áreas protegidas para la conservación del patrimonio natural y cultural.
  • Realizar actividades de relacionamiento e interacción con las comunidades, instituciones y visitantes en el marco de la participación social y vinculación territorial.
  • Apoyar a otros programas y/o actividades relacionadas con el manejo, aprovechamiento  sustentable de los recursos de la biodiversidad.
  • Atender  situaciones de emergencia, riesgo y desastres naturales en el área protegida de acuerdo a procedimientos y reglamentos establecidos.
  • Realizar  actividades  de custodia y mantenimiento de infraestructura, equipos, maquinarias y vehículos para el apoyo en el  desempeño de las actividades de protección.

 

87

TOTAL

87

Fuente: http://www.minedu.gob.bo/index.php/todas-las-noticias/918-educacion-certifica-competencias-de-87-guardaparques-de-areas-protegidas

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Inventamos o erramos

Por: Alí Ramón Rojas Olaya

Inventamos o erramos, es la conclusión de un estudio comparado que hace Simón Rodríguez a la relación que tiene Estados Unidos con Inglaterra respecto a la de Suramérica con España. Consideramos a Estados Unidos, dice, “como el país clásico de la libertad”, y creemos que hasta “podemos adoptar sus instituciones, sólo porque son liberales”. En efecto lo son, indica, pero “¿el suelo, su extensión, sus divisiones, su situación, los hombres, sus ideas, sus costumbres, las razas, las clases, las creencias, las necesidades, la industria, la riqueza, dónde están?”. Rodríguez sabe la forma gangrenal en que crece ese país. Conoció la sociedad esclavista porque vivió allí entre 1798 y 1800 y vivió en la Inglaterra de la Revolución Industrial: “Cada una conserva su carácter; pero el dominante es el inglés”.

En cambio, “los hijos de los españoles, se parecen muy poco a sus padres: la lengua, los tribunales y los templos engañan al viajero; no es España; aunque se hable español, aunque las leyes y la creencia religiosa sean las mismas que trajo la conquista. La única analogía que hay, entre las dos Américas, es la noble idea, que ambas tienen, de la utilidad de la esclavitud. Los angloamericanos han dejado, en su nuevo edificio, un trozo del viejo, sin duda para contrastar, sin duda para presentar la rareza de un hombre mostrando con una mano, a los reyes el gorro de la libertad, y con la otra, levantando un garrote sobre un negro que tienen arrodillado a sus pies”.

Sobre la diferencia entre ambas relaciones, Rodríguez, en un ejercicio cultural de excelsa filigrana, expone: “los angloamericanos tienen a sus esclavos a distancia -los suramericanos se rozan con ellos, y con ellas… se casan”. Previo al final, Robinson se hace (o nos hace) una pregunta para cuestionar la forma en que culturalmente se aborda el momento histórico: ¿Dónde iremos a buscar modelos? Su respuesta es contundente: “La América Española es original. Originales han de ser sus instituciones y su gobierno. Y originales los medios de fundar uno y otro. O inventamos o erramos”.

Si esta máxima bifurcada la citamos fuera de contexto, pareciera que Rodríguez, lejos de ser un planificador, tomaba decisiones improvisadamente, lanzaba una moneda al aire y se preguntaba ¿inventamos o erramos? Sobre esto es categórico: “la posibilidad es el país de las vanas observancias, con ella fraguan los hombres limitados sus enredos, y los imaginativos sus ficciones”.

Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/opinion/ali-rojas-olaya-inventamos-erramos/

Imagen de archivo

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Nigeria is supposed to be Africa’s education base

África/Nigeria/Noviembre de 2016/Fuente: Vanguard

RESUMEN: Una consejera de educación, la Sra. Rose Omonubi ha afirmado que si la educación recibe la atención adecuada, Nigeria ahorraría enormes sumas de la fuga de capitales en el sector. El educador sostuvo además que, dada la atmósfera adecuada, se supone que Nigeria es la base de estudio para nacionales de otros países africanos. Omonubi hizo estas aseveraciones recientemente en la VIII Feria de Educación Norteamericana del Reino Unido en Lagos. La feria es una convergencia anual del Reino Unido, Canadá y Estados Unidos de América, donde los proveedores de educación primaria y post primaria convergieron. La exposición, según los organizadores, es un foro para padres y estudiantes para interactuar con los proveedores de internado y darles información sobre sus escuelas.

An Education Counsellor, Mrs. Rose Omonubi has asserted that if education receives the right attention, Nigeria would be saving huge sums from capital flight in the sector. The educationist further contended that given the right atmosphere, Nigeria is supposed to be the study base for nationals from other African countries.
Omonubi made these assertions recently at the 8th UK North American Education Fair in Lagos. The Fair is an annual convergence of UK, Canada and United States of Americ, where primary and post primary education providers converged. The exhibition, according to the organisers, is a forum for parents and students to interface with boarding school providers and give them information about their schools. “It’s a one-on-one thing for parents and their children to meet with these people”, Omonubi explained. Omonubi is the Director, NUBI Educational Counseling Limited. She also commented on some other issues bothering on Education. “I’m happy sending people abroad because Nigeria is supposed to be the study base for people from other African countries. If things are done right, no Nigerian should be seeking to study overseas. Here, if well motivated our teachers are very good. What we are grappling with today is illiteracy. Poor leadership, its illiteracy –no matter how you look at it, -whether they are in the House of Assembly, wherever they are, it’s illiteracy. “The breed of criminality in the country today – insurgency, kidnapping, militancy, Avengers or whatever, are all products of illiteracy. And the people who impoverished them are the same paying and sending them to go and commit crimes.
Those people who send them, do they not have children who they can send? “This is why I say it is all about illiteracy. Or why should someone send you to go and commit all such atrocities like bombing and killing yourself and you accept? It’s illiteracy. If they are educated and are gainfully engaged, someone cannot come to you and say, go and blow up this place, go and blow up that thing, go and blow up yourself and you’re doing it. But, they can’t think for themselves because they don’t have education. It’s a shame on the nation. She spoke on how the prevailing high exchange rate has affected the quest for overseas scholarship. According to her, it is somewhat a blessing in disguise. “Well, many oversea schools know what we’re going through presently. And they’re trying to help in different ways. Some of the schools are giving some discounts to the students. Some are even giving full scholarships. Some are giving 50 percent rebate, depending on what the school is looking out for. The local schools are not that cheap either; some go for four million, five million etc.”

Fuente: http://www.vanguardngr.com/2016/11/nigeria-supposed-africas-education-base/

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