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Reseña de la película: Después de Lucía

Por Gloria Carrasco

En México 2012, se produce esta obra cinematográfica, que no por error recibió la mención “Una Cierta Mirada” en el Festival de Canes el mismo año de su producción. Su Director Michel Fracnco recibió ademas el premio Chicago International Film Festival y la película fue la seleccionada por el país para optar al premio Oscar. Debido a su denuncia y la importancia en su mensaje, la cadena Cinéposlis la exhibió en funciones gratuitas en algunas salas cinematográficas. Vale destacar que los actores y director, realizaron entrevistas a victimas y victimarios de de Bullyng para apropiarse de sus actitudes a la hora de Actuar.

El argumento está basado en la historia Roberto (Hernán Mendoza) y su hija Alejandra, de 17 años (Tessa Ía), quienes deprimidos por la muerte de su esposa y madre, en un accidente automovilístico, se encuentran solos en una relación difícil; con la notable ausencia del pilar de la familia, carencias afectivas y poca comunicación , deben sobre llevar la apresurada decisión de Roberto de buscar otro ambiente; saliendo de Puerto Vallarta e irse a vivir a la Ciudad de México.

Alejandra pasa de vivir en pequeño pueblo costero a una gran ciudad como lo es Ciudad de México, vale decir que Ciudad de México es la aglomeración urbana más grande toda América. Allí, Alejandra trata de ayudar a su padre en el dolor que ambos sienten por la pérdida de Lucia, pero surge una situación muy difícil para ella en la escuela a la que llega, debido a que comienza a ser víctima de bullying y hostigamiento por parte de sus nuevos compañeros.

El nivel de acoso escolar que vive Alejandra, es sin duda el extremo posible del bullying. Se trata de una situación de desprecio por la diferencia (venir de un pueblo en una gran ciudad) y acoso por la condición de poder que tiene un grupo completo contra una sola integrante de de éste. Lucia recibió diferentes formas de burlas psicológicas y físicas. Siendo la mas pequeña de ellas la violación sexual y la peor de todas el ahogo que le causó la muerte.

Mientras Alejandra era victima de sus compañeros, su padre, permanecía acontecido y lleno de dolor por la perdida de su esposa, no se percató de la situación que vivía su hija hasta que ocurre la desaparición de Alejandra, comienza a investigar; y tras presionar a cada uno de sus compañeros de clase se percata de la situación que soportó, se siente culpable por su falta de atención y no darse cuenta de lo que el silencio de la joven significaba.

Roberto no encuentra otra vía que tomar la justicia por su propia mano, lo que a juicio personal es la peor decisión de su vida. Le genera sufrimiento a otros padres que como el pierden a su hijo y nada hará que Alejandra regrese. Sin mencionar que la muerte fue la única libertad que sus compañeros le dejaron.

Como apreciación se destaca la sencillez de los diálogos, tras una complejidad de acciones que para comprender hay que documentarse en lo social y psicológico de las acciones en masas. Por otra parte, es una muestra necesaria para nuestros jóvenes, que puede contribuir en la reflexión critica de la vida y su significado.

Reseña enviada por su autora a la redacción de OVE

Foto de cabecera tomada de: http://i.imgur.com/G92EtdA.jpg

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España: Educación confirma el protocolo de acoso escolar por un caso en un colegio de Gasteiz

Gasteiz / 25 de mayo de 2016 / Por: EFE / Fuente: http://www.noticiasdealava.com/

El Departamento vasco de Educación ha confirmado hoy que ha puesto en marcha el protocolo de acoso escolar por un caso de un niño escolarizado en el colegio concertado Nazareth-Salesianas de Gasteiz.

Educación recibió la pasada semana un escrito de los padres del menor alertando del acoso escolar que sufría su hijo y ayer la familia se ratificó en su denuncia en la Delegación territorial de Araba.

Fuentes del Departamento que dirige Cristina Uriarte han explicado a Efe que el protocolo de acoso escolar se aplica en cuanto la familia hace constar un caso de «bullying».

Educación cuenta con un protocolo ante situaciones de acoso escolar en el que se recogen los criterios que se utilizan para identificar los posibles casos y para actuar ante cualquier indicio o denuncia.

Así, las actuaciones de la Inspección se inician en todos las situaciones en las que el centro perciba un comportamiento de acoso hacia un alumno, cuando lo pidan los padres de un niño o cuando se presenten denuncias judiciales, policiales o quejas ante el Ararteko

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Colombia: ¡No más al acoso escolar!

Colombia/lanacion.com/18 de Mayo de 2016

La cantidad de casos de acoso escolar en las instituciones educativas del mundo es totalmente alarmante, situación que ha llegado a preocupar tanto a padres de familia como a docentes, quienes buscan maneras de afrontar este tipo de incidentes tan nocivos para el crecimiento y desarrollo de los niños y jóvenes.

Por este motivo la institución educativa ‘Juan de Cabrera’ de Neiva, a partir de distintas actividades extraacadémicas ha buscado combatir esta práctica en las aulas de clase. Una de ellas es mediante la emisora JC. 7.8 la cual fue inaugurada el día de ayer.

Con la presencia de delegados de la Gobernación del Huila y la Policía Nacional, quienes han apoyado esta iniciativa, el colegio celebró por todo lo alto la apertura de este espacio.

Según explicó a La Nación, Libia Carolina Pérez, docente de la institución educativa, con este tipo de prácticas se ha buscado que los estudiantes hagan un uso adecuado de su tiempo libre evitando caer en prácticas dañinas entre ellos.

“Queremos demostrar que si los estudiantes están en actividades continuas ellos no se agredirán entre sí. Además, esto les ayuda a desarrollar distintas competencias en sus relaciones con los demás compañeros”.

Estas acciones, según la docente, ya han empezado a generar los primeros resultados, entre ellos, la disminución de agresiones dentro de la institución.

Apoyo de la Gobernación

Para el desarrollo de este espacio la estrategia ‘Huila Construyendo Mundo’ de la Gobernación del Huila ha apoyado el proceso de capacitación y producción de los espacios radiales, brindando a los estudiantes las herramientas necesarias para sacar adelante este proyecto.

Según explicó Cristian Arce, productor de contenidos y capacitador de los jóvenes estudiantes, este proceso se dividió en dos partes; la primera en contenidos teóricos basados en preproducción, producción y posproducción de contenidos radiofónicos y el segundo en manejo de equipos y programas para emisión de radio.

De igual forma señaló que el eje central en la producción fue el tema: ‘No más acoso escolar’. “Iniciamos con un contenido de que es el acoso escolar, preguntándole a ellos que saben sobre el tema y como a partir de sus espacios podrían empezar a combatir esta problemática”.

“Pero también hemos trabajado temáticas de consumos culturales de los muchachos, pero dando un porqué de sus gustos y analizando las distintas situaciones que se puedan generar a partir de estas tendencias” añadió Arce.

Sus experiencias

Para María Paula Montalvo Calderón, estudiante del grado noveno,  la experiencia en la emisora ha sido positiva porque le ha permitido compartir un nuevo espacio con sus compañeros distinto a las clases tradicionales lo que ha fortalecido la amistad y disminuido los conflictos entre ellos.

“Mediante la emisora me he podido expresar mucho mejor con mis compañeros ya que era muy tímida, por lo que estoy muy agradecida con este espacio ofrecido”.

Por su parte para Angie Melissa Soto del grado octavo, aparte de hacerla una joven más extrovertida, en la emisora ha podido a ayudar a sus compañeros del colegio en distintos tipos de resolución de conflictos.

“Uno en la emisora va a cambiar un poco más los recreos porque daremos apoyo y consejos  a los estudiantes para que no se realice acoso escolar,  ya que cuando cometemos estas prácticas la otra persona se va a sentir muy mal”.

De esta manera la institución educativa Juan de Cabrera pretende continuar construyendo espacios de concertación entre sus educandos los cuales permitan seguir diciéndole a la ciudad que en el colegio: ¡No hay más acoso escolar!

Con la inauguración de la emisora escolar JC. 7.8, la institución educativa  Juan de Cabrera de Neiva  pretende seguir fortaleciendo su proyecto ¡No más al acoso escolar!

Con una actividad cultural la institución celebró el día de ayer la inauguración de la emisora.

Visita a medios radiales de la ciudad.

 

Fuente: http://www.lanacion.com.co/index.php/actualidad-lanacion/item/270594-no-mas-al-acoso-escolar

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China trata de frenar violencia escolar

China/9 mayo 2016/Fuente: http://spanish.xinhuanet.com

Las autoridades educativas de China han puesto en marcha una campaña destinada a frenar la violencia escolar.

La campaña durará hasta septiembre y cubrirá las escuelas de enseñanza primaria, secundaria y de formación profesional en todo el país, según una circular difundida por el comité de supervisión educativa del Consejo de Estado, gabinete de China.

La campaña se enfocará en la educación legal y de salud mental para los estudiantes. Se invitará a personal policial y judicial a que visiten las escuelas, según informaron hoy lunes fuentes del Ministerio de Educación.

La circular define el acoso escolar como abuso físico o verbal o abuso en internet.

Las autoridades piden a las escuelas que mejoren sus medidas para prevenir y tratar tales abusos y elaborar planes de emergencia para hacer frente a los incidentes graves.

También les urgen a que tengan listas líneas de atención telefónica para atender las denuncias sobre abusos y denuncien a la policía cualquier caso que implique un crimen.

La prensa china ha informado frecuentemente de casos de abusos estudiantiles en los últimos años. A finales de abril, la sociedad china se vio estremecida por un video en internet que mostraba a una chica siendo abofeteada más de 30 veces por un grupo de compañeras suyas. La policía detuvo a algunas de las autoras.

El año pasado, un estudiante de primer ciclo de una escuela de secundaria saltó desde el cuarto piso de un edificio docente en un intento de suicidio porque no era capaz de soportar más una vida de sufrir acoso todos los días, según un reportaje de la Televisión Central China.

Fuente de la Noticia:

http://spanish.xinhuanet.com/2016-05/09/c_135345777.htm

Fuente de la Foto:

http://cnnespanol.cnn.com/

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España: Aragón pone en marcha el primer teléfono en España contra el acoso escolar

Aragón / 10 de mayo de 2016 / Por: EFE / Fuente: http://www.elperiodicodearagon.com/

Aragón ha puesto en marcha el primer teléfono en España contra el acoso escolar (900 100 456), un servicio gratuito atendido por psicólogos infantiles que está operativo ininterrumpidamente los 365 días del año en el que pueden pedir ayuda los menores acosados o quienes conozcan algún caso.

Aunque ya existen otros teléfonos de asistencia a menores en casuísticas más generalistas, este es el primero específico contra el acoso escolar y forma parte de un plan global del Departamento de Educación del Gobierno de Aragón para atajar una realidad en las aulas, aunque los índices en la comunidad son similar a la media del país y afecta a entre el 7,5 y 7,7 por ciento del alumnado.

Se trata de un servicio gestionado por el Departamento de Educación de atención personalizada, psicológica e integral al alumnado de la mano de un equipo de psicólogos infantiles, que ofrecen apoyo emocional de manera inmediata.

Este equipo valora los casos para derivarlos a los servicios de urgencia (Policía Nacional o Guardia Civil) o al propio Departamento para que en coordinación con la Asesoría de Convivencia Escolar inicie un protocolo de actuación en el ámbito educativo.

La consejera de Educación, Mayte Pérez, ha explicado hoy los objetivos del primer plan integral contra el acoso escolar en Aragón, del que forma parte este servicio, acompañada por el director general de Innovación, Equidad y Participación, Jesús Garcés.

Aunque la consejera ha advertido de que no hay que generar alarma ni generalizar, el plan persigue afrontar un problema «real» que preocupa a toda la comunidad educativa y que para la administración aragonesa es una prioridad, una «cuestión ética, moral» y una obligación dar una respuesta global a estas situaciones en las aulas.

«Si no somos capaces de garantizar la convivencia escolar, está fallando el propio sistema. No estaríamos hablando de un sistema educativo de calidad», ha subrayado Pérez, quien ha precisado que además de este teléfono -que se difundirá con una campaña en los centros y en las redes sociales a través de un vídeo y el hashtag #movilacoSOS-, el plan contra el acoso incluye otras líneas acción.

Entre ellas, han concretado Pérez y Garcés, la actualización de los protocolos de actuación, ya que los actuales tienen una década y no recogen la realidad social, así como el refuerzo de la Asesoría de Convivencia para la detección y prevención, compuesta por técnicos en orientación educativa, trabajo social y asesoría normativa, que tendrá nuevas funciones, como diseñar planes individualizados de intervención.

Otra de las patas del plan pasa por impulsar un cambio normativo para poner nombre al acoso -actualmente no contempla este concepto específicamente y se engloba dentro de las conductas graves de convivencia en general- y que introducirá la figura del «observador», dado que hasta ahora solo se habla de víctima y acosador y el departamento considera clave involucrar a quienes conocen un caso pero tienen una actitud pasiva.

En este ámbito, se prevén potenciar las comisiones de convivencia de los centros para llegar a la «tolerancia cero» al acoso.

Además, proseguirán las acciones formativas para familias y profesorado, y el programa de ciberayudantes y mediadores, pionero en España, que este curso se ha implantado en 43 institutos de Secundaria con 470 mediadores y se prevé extender el año que viene a otros institutos y a la educación Primaria.

Finalmente, también para el próximo curso, la Consejería elaborará junto al departamento de Psicología de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza un diagnóstico de la convivencia en las aulas para detectar las fortalezas y debilidades del sistema educativo aragonés y poder acertar más en el tratamiento del acoso, para poder tener una «radiografía» global para ser más «riguroso», ha apuntado Garcés.

Según Pérez, este plan es fruto del diálogo con familias, asociaciones y profesionales que tratan día a día con este «grave problema» para afrontarlo de manera integral porque la administración, ha subrayado Garcés, no ha querido «mirar para otro lado» porque el acoso es «una realidad».

Fuente noticia: http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/aragon/aragon-pone-marcha-primer-telefono-espana-acoso-escolar_1109391.html

Foto: http://zaragozabuenasnoticias.com/wp-content/uploads/2016/05/imagenes_2016-05-10_10.17.52_053acf00-e1462876436331.png

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Hoy es Día Internacional Contra el Acoso Escolar

Autor: Agencias CDN / 2/5/2016

El Día Internacional contra el acoso escolar conocido también como Día contra el Bullying se conmemora el 2 de mayo. Se trata de una campaña de concienciación sobre un problema que afecta a millones de escolares en todo el mundo.

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolarmatoneo escolar, maltrato escolar o en inglésbullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin límite de edad.

Suelen ser más propensos al acoso escolar aquellos niños que poseen diversidad funcional, entre las cuales se pueden contar el síndrome de Down, el autismo, síndrome de Asperger, etc.

Tipos de acoso escolar

Los profesores Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas:

  1. Bloqueo social (29,3%)
  2. Hostigamiento (20,9%)
  3. Manipulación (19,9%)
  4. Coacciones (17,4%)
  5. Exclusión social (16,0%)
  6. Intimidación (14,2%)
  7. Agresiones (12,8%)
  8. Amenazas (9,3%)

Fuente: http://www.cdn.com.do/noticias/2016/05/02/hoy-es-dia-internacional-contra-el-acoso-escolar/

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Video: «Piedra, papel o tijera» contra el bullying

Abril 2016/Fuente: Ultimas Noticias/Autora: Mayluth Mujica J

La historia se desarrolla en un colegio y lo que podría ser el primer día de clase del personaje animado Papel

El acoso escolar, la burla y el maltrato psicológico también conocido como bullying ha llamado la atención de diferentes sectores sociales, desde expertos en materia de educación académica hasta empresas comerciales de tecnología que se preocupan por el sano desarrollo de los más pequeños.

En esta oportunidad, la compañía Android, publicó un sensible trabajo multimedia para sensibilizar y alzar su voz contra el bullying. 
La campaña animada incluye una pieza musical ochentera y está basada en el tradicional juego de Piedra, papel o tijera. 
 
La historia se desarrolla en un colegio y lo que podría ser el primer día de clase del personaje animado Papel. 
En la producción se ven los valores de compañerismo, solidaridad y respeto por el otro, sea cual sea su condición y apariencia.
Fuente de la noticia: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/ciudad/educacion/video—piedra-papel-o-tijera-contra-el-bullying.aspx#ixzz46HuWozRH
Fuente del video: https://youtu.be/B74KUUXvIxU
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