Argentina / Autor: COPIDIS y Grupo Art.24 / Fuente: ACIJ
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Argentina / Autor: COPIDIS y Grupo Art.24 / Fuente: ACIJ
23 de junio de 2019 / Autor: Editores OVE
Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 23 de junio de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.
00:00:00 – Cientos de profesores ticos protestaron contra políticas lesivas
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01:00:00 – David Fernández de Arriba: “El cómic como herramienta didáctica presenta un lenguaje muy atractivo para los alumnos, en clase funciona muy bien”
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02:00:00 – Educación superior pública puede cubrir solo el 51% de la demanda en Ecuador
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03:00:00 – Condiciones para reformas educativas exitosas
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04:00:00 – Estados Unidos: El acoso escolar te pasará la factura… por 313 dólares
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05:00:00 – Otros 10 libros que todo docente debe leer
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06:00:00 – Libro: Violeta Parra, 100 años. Cuaderno Pedagógico (PDF)
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07:00:00 – Chernobil educativo en Cataluña
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08:00:00 – Libro: El aprendizaje en la infancia y la adolescencia. Claves para evitar el fracaso escolar (PDF)
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09:00:00 – “Ser un buen docente significa sacar a la luz lo mejor de cada alumno”: Rosa María Espot y Jaime Nubiola
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10:00:00 – Manual: Educación Inclusiva y de Calidad, Un Derecho de Todos (PDF)
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11:00:00 – Cómo gestionar el ESTRÉS DOCENTE con éxito
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12:00:00 – ¿En qué países pasa más tiempo la gente leyendo?
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13:00:00 – 10 mejores universidades del mundo #infografia #infographic #education
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14:00:00 – España: Las Universidades sufren un ‘tijeretazo’ de 9.500 millones de euros entre 2010 y 2017
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15:00:00 – Seis Contradicciones de la Reforma Educativa de la 4T
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16:00:00 – Chile: Trabajadores acusan que quieren mercantilizar la educación preescolar
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17:00:00 – Cinco canales de Youtube para estudiar Biología
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18:00:00 – Libro: Perspectivas decoloniales sobre la educación (PDF)
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19:00:00 – ¿Cuál es el secreto de los grandes maestros?
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20:00:00 – Muchos mitos: Docentes y tecnologías digitales (Video)
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21:00:00 – Sistema educativo del reino unido #infografia #infographic #education
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22:00:00 – Keleher reaparece con una columna sobre la pobreza en Puerto Rico y el efecto en los estudiantes
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23:00:00 – Ecología para niños. Libro infantil digital para educación ambiental. Pdf gratis
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En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.
ove/mahv
Argentina / 16 de junio de 2019 / Autor / El Patagónico / Fuente: NODAL
Los trabajos prácticos, tesis de grado, monografías o cualquier otra actividad académica de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales (FHCS) de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco podrá ser presentada en lenguaje inclusivo. Así lo determinaron por unanimidad los miembros del Consejo Directivo en la II Sesión Extraordinaria que se desarrolló el lunes último. La resolución será publicada en la página web de la Facultad y estará disponible para que cualquier miembro de la comunidad educativa pueda descargarla.
Tomás Bobowski, estudiante de la carrera de Historia y consejero directivo fue quien presentó el proyecto a partir del pedido de varios estudiantes que sufrían revisiones o la desaprobación de sus trabajos prácticos o tesis de grado por utilizar lenguaje inclusivo.
“Logramos que se apruebe a partir de las leyes que existen y teniendo en cuenta que hay varias universidades que lo están usando. Lo que se resolvió es que todo el que quiera usarlo podrá hacerlo sin sufrir ningún tipo de corrección o intimidación. No es obligatorio”, aclaró Bobowski en diálogo con El Patagónico.
El concejo directivo de la FHCS aseveró que se trabajará para que la medida se extienda al reglamento de alumnos teniendo en cuenta que hay varias universidades que implementaron el lenguaje inclusivo en todos sus ámbitos.
“Es un gran paso porque cualquier alumno podrá utilizar el lenguaje inclusivo y no se le podrá descontar puntos o descalificarlo. Ese fue el disparador del proyecto, que ya está en vigencia y se puede utilizar en la Facultad”, valoró Bobowski quien también explicó que la resolución podrá ser utilizada si algún docente se niega a corregir un trabajo práctico o una tesis redactada en ese estilo.
“Varias de nuestras compañeras sabían en qué universidades se está aplicando y eso nos sirvió como antecedente. Tenemos docentes que han presentado trabajos en lenguaje inclusivo y la Facultad de Humanidades emite sus comunicados en lenguaje inclusivo. Tenemos un montón de herramientas para demostrar que se estaba utilizando en la Universidad”, argumentó el estudiante de la carrera de Historia.
DECISION UNANIME
Bobowski subrayó que el proyecto fue votado por unanimidad y que ninguno de los consejeros de los diferentes claustros –docentes, no docentes, graduados y estudiantes- se mostró en contra de la iniciativa. En cambio, varios se sorprendieron al enterarse de que existían casos de alumnos que habían desaprobado trabajos por el uso de lenguaje inclusivo.
“Fue unánime la decisión. Solo se hizo una breve fundamentación del proyecto. No fue necesario extenderse mucho. Hubo acuerdo entre los presentes y también sorpresa porque algunos docentes no sabían que se había desaprobado a los alumnos por usar lenguaje inclusivo”, afirmó.
“No estaba por fuera del sistema universitario. Era algo que se podía apreciar al solo ingresar y por eso queríamos un reconocimiento del lenguaje inclusivo. Todos sabíamos que se utilizaba, pero no estaba reglamentado. Queríamos que el Consejo lo aprobara y se pueda utilizar sin sufrir ningún tipo de consecuencia”, afirmó el representante de los estudiantes.
Fuente de la Noticia:
Argentina: una Universidad aprueba el uso de lenguaje inclusivo
ove/mahv
América Latina / 16 de junio de 2019 / Autor: Hoy con Nosotros / Fuente: Mundo Sputnik News
Gobiernos latinoamericanos toman muy en serio el tema de educación en todos sus niveles, desde el preescolar hasta el superior. Se hacen continuos esfuerzos para aumentar su cobertura y calidad, avanzando algunos países en ese camino más que otros. Lo constataron a Radio Sputnik profesionales del sector.
Fuente de la Entrevista:
https://mundo.sputniknews.com/radio_hoy_con_nosotros/201905301087446951-educacion-situacion-america-latina/
Fuente de la Imagen:
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Argentina / 16 de junio de 2019 / Autor: Daniela Leiva Seisdedos / Fuente: Educación y Gestión
Un docente tiene que contribuir con su trabajo a revolucionar la manera en que los alumnos se ven a sí mismos en cada aprendizaje y eso se da con un gran conocimiento de nuestros alumnos, porque la educación es la tarea más esperanzadora que hay. Cuando ejercemos su profesión, nos encontramos potenciando las ganas de aprender.
La empatía es clave en el aprendizaje porque la educación es el llavero y los docentes entregamos a cada uno de nuestros alumnos una llave para que ellos aprendan a saber cómo es la libertad.
Empatía o empatizar son palabras que están de moda y vendrían a significar algo así como ‘ponerse en el lugar del otro para entender lo que siente cada uno de nuestros prójimos’. Escuchando esta afirmación, les propuse a mis amigas que me sintetizaran qué era lo admirable y más productivo que sus docentes les habían dejado en su paso por los colegios en su época escolar y ellas me dijeron:
Silvina, me dijo: «tengo un hermoso recuerdo de mi maestra de 2º grado con la seño Mirta, yo recién ingresaba al nuevo colegio y con ella me sentí segura. Y después en 6 y 7 grado admiraba a mi señorita Liliana».
María Marta se explayó: «El más lindo recuerdo es el de mis profesoras de Historia y Geografía de la secundaria, fueron las responsables que hoy sea docente».
China Rain sentenció: «Mi maestra en 5, 6 y 7 grado tanto fue, que hoy soy docente gracias a ella».
Y yo agregué: «Gracias a mi Profesora de Historia de Quinto año Lucía aprendí el valor de la historia y descubrí lo que soy ahora, profesora de Historia».
Entonces nos podemos preguntar: ¿Qué es la empatía en la generación de aprendizajes?, se dice que es una cualidad innata con base emocional favorecedora de las relaciones humanas y de la conducta moral. La empatía es una habilidad por la que dejamos de lado el fuerte ego que traemos y podemos pensar más sobre los sentimientos de otras personas, así elevarás su nivel de conciencia.
La empatía no es la capacidad de sentir lo que el otro siente. Si fuera así estaríamos sufriendo altibajos emocionales durante todo el día. La empatía es ‘entender lo que otro individuo siente y responder en consecuencia’.
Un profesor tiene que tender con su trabajo que ha de contribuir a revolucionar la manera en que los alumnos se ven a sí mismos en cada aprendizaje.
En mayor medida el aprendizaje con empatía creo garantiza un adecuado desempeño en situaciones interpersonales, por lo menos en mi materia que es Historia, porque la historia es de los humanos y es nuestra historia por lo tanto para que el aprendizaje llegue nos tenemos que adueñar de ella.
El desarrollo de la empatía nos convierte en seres sociales, facilitándonos la comunicación, la resolución de conflictos. Supone una confianza en nosotros mismos para arribar a comunicación profunda, para que la misma se pueda dar el intercambio de esos saberes, que los mismos sean significativos.
Para todo esto se tiene que crear el ámbito donde la persona tenga la posibilidad de expresarse, el aula debe ser un la laboratorio donde prime el diálogo con responsabilidad para arribar a conocer qué es la libertad.
«En la educación formal, creo que trabajar desde la empatía es vital para desarrollar los proyectos que queremos desarrollar en nuestras aulas.»
Un docente que empatiza con sus alumnos promueve que éstos se vuelvan más abiertos, comunicativos y participativos en la actividad, las clases son creativas y no aburridas.
La empatía genera inteligencia en el aprender porque se valora todos los tiempos del aprendizaje, en Argentina esto casi no se puede dar porque no estamos preparados, las aulas, los institutos de formación docente, las Universidades no generan esta pedagogía del diálogo.
La empatía fomenta todas las relaciones sociales y la educación es la posibilidad de cambiar la sociedad para mejorar nuestro entorno.
Con una educación empática se dará aprendizajes que puedan perdurar en el tiempo.
Según un estudio finlandés, la relación entre el docente y el alumno puede influir más en los resultados académicos que otros factores como los materiales disponibles o el tamaño de las clases, ayudará a los alumnos a creer en sí mismos.
Enseñar por enseñar puede llegar a ser aburrido, pero enseñar para derrotar la ignorancia, eso es un compromiso para toda la vida y esto se debe hacer con empatía porque en cada escuela, en cada salón, hay vida construyendo futuro.
Fuente del Artículo:
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UNICEF – Argentina / 16 de junio de 2019 / Autor: Denise Vaillant / Fuente: Yo Profesor
La integración de las TIC en el sistema educativo no es un fenómeno nuevo. Con diferencias según los países, ya se han incorporado diversos dispositivos y recursos tecnológicos para su uso pedagógico. Pero mientras existe un fuerte consenso acerca de la necesidad de universalizar el acceso a las TIC, también se registra un intenso debate acerca de la envergadura e impacto que su utilización provoca en los procesos masivos de socialización de las nuevas generaciones.
El estudio que se presenta en estas páginas ofrece una revisión de las experiencias, debates y perspectivas desarrolladas en torno a la integración de las tecnologías de la información y comunicación en los sistemas de formación docente inicial y continua en América Latina. Denise Vaillant aborda las principales características que han asumido estas estrategias en la región, los enfoques desde los cuales han sido diseñadas y los nudos críticos que se abren para el futuro. La centralidad que ocupan los docentes en las estrategias de cambio educativo le permiten a Denise Vaillant la elaboración de recomendaciones de política.
Es importante señalar que el Programa TIC y Educación Básica se coloca en el amplio espacio de los enfoques que sostienen que la configuración de los componentes de un objeto técnico depende no solo de una lógica técnica sino también de una lógica social. Desde esta perspectiva, el análisis de las diferentes dimensiones involucradas en la integración de las TIC en la educación básica apunta a identificar y reflexionar sobre cómo superar los mecanismos de reproducción de la desigualdad social.
Link para la descarga:
https://drive.google.com/file/d/1lifv33K-2oWxwW11l8S2-ktgBrIhBp6y/edit
Fuente de la Reseña:
ove/mahv
16 de junio de 2019 / Autor: Editores OVE
Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 16 de junio de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.
00:00:00 – Bolivia: El salario de los profesores subió hasta en 188% en 12 años
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01:00:00 – Honduras se moviliza por el derecho a la educación (Audio)
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02:00:00 – Estados Unidos: Trump eliminará presupuesto para educación a niños migrantes
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03:00:00 – La nueva reforma educativa: del plagio a la soberbia
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04:00:00 – Sistema educativo de Suiza #infografia #infographic #education
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05:00:00 – 12 libros que todo docente debe leer
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06:00:00 – Colección Pedagógica formación inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica. Volumen 2: Educación y Aprendizaje (PDF)
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07:00:00 – Tres tiempos de la educación mexicana (III)
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08:00:00 – Integración de TIC en los sistemas de formación docente inicial y continua para la Educación Básica en América Latina en PDF
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09:00:00 – Piaget vs Vygotsky: similitudes y diferencias entre sus teorías
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10:00:00 – Empatía y aprendizaje: potenciando las ganas de aprender
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11:00:00 – 10 claves para aprender (de verdad)
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12:00:00 – Modalidades TIC de la educación #infografia #infographic #education
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13:00:00 – Educación en América Latina: retos y avances (Audio)
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14:00:00 – México: PTEO, el magisterio democrático de Oaxaca y una crítica marxista
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15:00:00 – Las TIC se han convertido en un eje transversal de toda acción formativa : como instrumento facilitador , canal de comunicación y recurso didáctico…
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16:00:00 – Bolivia: Jaime Mamani, el profesor que pese a perder todo no dejó de enseñar
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17:00:00 – Chile: manifestaciones en medio de un intenso debate sobre la educación pública (Audio)
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18:00:00 – Brasil: Justicia Federal determina que el gobierno suspenda el bloqueo del presupuesto para las universidades
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19:00:00 – La decencia y la docencia
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20:00:00 – Argentina: una Universidad aprueba el uso de lenguaje inclusivo
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21:00:00 – Ideas para trabajar contenidos en clase con ayuda de los cómics
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22:00:00 – 1.579 maestros fueron víctimas del conflicto en los últimos 60 años. La fundación Compartir presentó un informe sobre la situación de la docencia rural en Colombia
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23:00:00 – Edgar Machado: Ministerio de “Educación” aplica en Venezuela la pedagogía del opresor
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