Page 12 of 69
1 10 11 12 13 14 69

Presentan en Italia estrategia para educación ambiental

Europa/Italia/17 Enero 2019/Fuente: Prensa Latina

El Instituto Superior para la Protección y la Investigación Ambiental (Ispra) presenta hoy las estrategias y acciones para la educación ambiental del Sistema Nacional para la Protección del Ambiente (SNPA).
Junto a otras agencias dedicadas a similares objetivos y la asistencia de representantes de las principales redes educativas nacionales, el Ispra promoverá un diálogo y reflexión, a través de conferencias y una mesa redonda dedicada al tema central el encuentro.

El propósito es mover el conocimiento, propiciar información y lograr que las administraciones y territorios estén bien preparados para dirigir acciones a favor de la sostenibilidad.

El evento de dos días en la sede del Ispra, en esta capital es un paso preparatorio, una ‘contribución estratégica y programática’ para la conferencia nacional del SNPA que se desarrollará en febrero próximo, informó hoy www.snpambiente.it.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=244860&SEO=presentan-en-italia-estrategia-para-educacion-ambiental
Comparte este contenido:

Libro: Pedagogía ambiental para el planeta en emergencia de Marcel Zimmermann

Por: ECO Ediciones/16-01-2019

“Esa perspectiva educativa que nos presenta el Dr. Zimmermann en este libro requiere que todos los agentes de la educación ambiental sepan que es preciso tomar en cuenta las diferencias particulares de cada persona, de cada grupo y de cada institución.

Cabe preguntarnos aquí si nuestra evolución nos habrá dotado de la requerida conciencia y sensibilidad para comportarnos responsablemente con la totalidad del sistema biológico al cual pertenecemos.

Queda abierta la tarea de analizar si tenemos la requerida ´inteligencia ecológica´ para que la vida, y nosotros como una parte suya, podamos sobrevivir en condiciones de la necesaria calidad de vida”.

Link para descargar el libro: https://www.ecoeediciones.com/wp-content/uploads/2016/08/Pedagogia-ambiental-para-el-planeta.pdf

Fuente de la reseña:https://www.ecoeediciones.com/libros/libros-de-ecologia-y-medio-ambiente/ebook-pedagogia-ambiental-para-el-planeta-en-emergencia-3ra-edicion/

Comparte este contenido:

La campaña de educación ambiental de Ecologistas en Acción llega a 3.000 alumnos de Guadalajara

América del Norte / México / 08.01.2019/ Fuente: nuevaalcarria.com.

Más de 50 trabajos se han presentado al concurso convocado por la organización.


La campaña se ha desarrollado con fondos propios y se trata de una actividad prioritaria de la asociación para llegar a los jóvenes que tienen la llave del futuro. Las clases se han impartido entre octubre y diciembre de 2018. Durante el mes de agosto se mantuvo una reunión con el Director Provincial de Educación, Faustino Lozano para trasladarle la intención de la organización de desarrollar esta campaña y pedir la colaboración de la Administración Regional, permitiendo la accesibilidad a los centros, hecho que se plasmó enviando la propuesta a todos los institutos de Guadalajara capital, como se había solicitado. La Asociación ha contactado con otros centros privados y/o concertados, así como otros centros educativos de la provincia, además de los que se han puesto en contacto con Ecologistas en Acción para adherirse a la campaña.

La campaña se ha impartido en 15 centros educativos, 14 IES y 1 Colegio Público. 6 centros de Guadalajara capital, 5 públicos y 1 privado/concertado, y en 9 centros de la provincia.

Hemos llegado a más de 3000 alumnos, de la ESO, Bachillerato y FP (básica y grados medios y superiores). Incluidos los 208 alumnos de primaria del CP San Antonio de Portaceli de Sigüenza.

La acogida del profesorado ha sido excelente, volcándose en todo momento con el monitor y facilitando aulas, fotocopias y medios para desarrollar la actividad.

Los grupos de alumnos y el horario ha sido el elegido por el centro, destinando horas de tutoría o de asignaturas. El monitor se ha adaptado totalmente, impartiendo charlas de 50 minutos o 100 minutos. Ha habido varios centros que se han acogido con grupos de grados medios o superiores de FP y han pedido que adaptáramos el contenido a sus especialidades, como grupos de Comercio Internacional o Logística y Transporte del IES Brianda de Mendoza o el grupo de Educación y Control Ambiental (ECA) del IES Aguas Vivas. En este último se ha impartido en dos días, 6 clases de 50 minutos. Hemos incluido un juego de rol, salidas profesionales y recursos para la educación ambiental, y hemos contado con dos charlas, una impartida por el SEPRONA y otra por la atleta Ana Lozano.

Ecologistas en Acción de Guadalajara considera cumplidos los objetivos del proyecto, que ha sido concienciar y educar, a través de charlas y talleres, a los jóvenes en edades comprendidas entre los 12 y 18 años sobre la situación medio ambiental de nuestro planeta, de nuestro país y de nuestra provincia y analizar el grado de concienciación de los jóvenes y su compromiso, explorando la situación social y familiar de los jóvenes.

Se ha enseñado a los jóvenes cuales son los problemas medioambientales a nivel global que afectan a nuestro planeta y la situación medioambiental de la provincia de Guadalajara, para que obtengan una visión real de los problemas.

Para conseguir los objetivos se ha impartido una charla presentación en power point con conceptos básicos, problemas ambientales y situación a nivel mundial y local. La realización del test de la huella ecológica y los talleres de la bolsa de tela y bolsa de basura han complementado la actividad y han servido para captar la atención de los alumnos de una forma práctica.

La Asociación decidió incluir en la campaña un Concurso en el que pudieran participar los alumnos que quisieran voluntariamente, presentando trabajos, de no más de un folio, con consejos o ideas para preservar el medio ambiente, dotado con tres premios de 75 € cada uno en material escolar, 1 premio para tres franjas de edades: de 12 a 14 años, de 15 a 17 años y de 18 o más años. Se han presentado más de medio centenar de trabajos de 6 Institutos.

Fuente de la noticia: https://nuevaalcarria.com/articulos/la-campana-de-educacion-ambiental-de-ecologistas-en-accion-llega-a-3-000-alumnos-de-guadalajara

Comparte este contenido:

Salvar la Amazonía debería ser un empeño de todas las escuelas del mundo

Por: Carmelo Marcén

¿Podría Amazon, ya que le ha copiado el nombre al gran río y a su cuenca, destinar un centimillo de euro por cada uno de los transportes que hace diariamente a salvar la Amazonía?

Hay muchos mitos sobre las Amazonas, aquellas mujeres que reinaban en las tierras mediterráneas en tiempo de los griegos y tenían un carácter guerrero muy fuerte que demostraron ante Heracles y Aquiles. Se cuenta que Francisco de Orellana, el conquistador español que se empeñó hacia 1541 en seguir la corriente de un gran río cuyo tamaño lo dejó impresionado, dio a ese el nombre de Amazonas, por creer que un ejército femenino lo había atacado con flechas desde la orilla. Aquel gran río sigue siendo un mito: pasa por ser el más largo del mundo y alberga en su sistema hídrico más agua que los otros tres grandes ríos del mundo juntos: Nilo,  Yangtsé y el Misisipi. Atraviesa Perú, Colombia y Brasil, como todos sabemos, pero quizás desconozcamos que su cuenca hidrográfica (con sus fuentes Marañón y Ucayali) guarda la quinta parte del caudal fluvial de planeta; algo que si los dioses griegos hubiesen conocido seguro que lo hubieran cobijado en su prolija teología. Así, mitológico, lo vería Pablo Neruda que le dedicó un poema en el que lo llamaba capital de las sílabas del agua, padre patriarca y eternidad eterna de las fecundaciones y decía de él que ni la luna lo puede vigilar ni medir. Recitémoslo en la escuela y desentrañemos los caudales del poema.

Pero nombrar Amazonas no es decir agua, es hablar de la Amazonía que comprende territorios de 9 países sudamericanos –unos 6,7 millones de km2, casi 12 veces la península Ibérica– y se identifica con la selva tropical por excelencia. Además de ser el hogar de casi el 10% de la biodiversidad conocida, entre otras unas 40.000 especies de plantas y 2.500 de peces fluviales, también de singulares invertebrados; seguro que guarda muchas especies desconocidas. Por otra parte, captura cientos de miles de millones de toneladas de óxido de carbono y libera parte de sus equivalentes de oxígeno. Es el gran pulmón del aire, de la vida global; la evapotranspiración de sus plantas es fundamental para la dinámica climática de todo el planeta. Es la casa de más de 30 millones de personas, además del refugio de más de 300 grupos indígenas –entre ellos los Yanomami y los Kayapó, nombrados en varios documentales por su oposición a las tropelías de los nuevos colonizadores de la selva–.

A pesar de toda esta riqueza visible o no, los científicos aseguran que la Amazonía –la magnífica reserva de la biosfera– está en peligro. Interesaría plantear en la escuela un debate sobre a quién pertenece la Amazonía: a los gobiernos de los países que engloba, a los habitantes indígenas que viven dentro de ella o, por los beneficios que reporta, a todo el mundo, se podría decir que es un patrimonio global: por eso la Unesco la habrá nombrado Patrimonio Natural de la Humanidad. Esta figura de protección plantea una serie de beneficios pero a la vez conllevaría otros tantos compromisos o más para conservarla. Los periódicos de la zona se lo preguntan a menudo; para comprobarlo solamente hace falta realizar una búsqueda en internet. Si lo dejamos en manos de aquellos países, pueden hacer con ella lo que quieran; incluso talarla del todo, lo cual deja a la intemperie a sus habitantes y maltrechos a los pueblos indígenas. Nosotros lo notaremos enseguida: el clima y nuestras vidas cambiarán mucho. Si pensamos que es propiedad colectiva habremos de implicarnos en su protección. ¿Cómo podemos hacerlo desde la escuela?

En primer lugar hay que viajar allí vía internet. Enseguida encontraremos noticias del empeño de Greenpeace, que avisa que absorbe unas 1.000 millones de toneladas de CO2, la mitad que en 1990. Normal, la ONG asegura que desde 1970 se ha perdido una superficie mayor que la de España debido a las talas de árboles; para comprobarlo solamente es necesario buscar en las fotos de la NASA en las que compara varios años. Si queremos conocerla mejor abramos la puerta de National Geographic, que le dedica una amplia información

Ya hay por ahí centros escolares que han puesto en marcha iniciativas como “Salvar la Amazonía” o “Visión Amazonía” -implicada en la protección de la selva colombiana porque saben qué va detrás de la masiva deforestación-. El debate escolar debe continuar: es importante hablar en la escuela de lo que está lejos o cerca, debemos ocuparnos de qué y cómo mueve el mundo natural y social, etc. La escuela es el escenario adecuado para desarrollar el pensamiento crítico sobre qué es la vida. Quizás valdría para la reflexión el visionado de los capítulos de la serie La Amazonía: última llamada o la reciente Sob a pata do boi (Bajo la pata del buey. Cómo la Amazonia se convierte en pasto). Algunas personas de América del Sur están muy preocupadas por las posibles políticas de los nuevos dirigentes de Brasil, por ejemplo.

Desde aquí se nos ocurre lanzar una propuesta sencilla. ¿Podría Amazon, ya que le ha copiado el nombre al gran río y a su cuenca, destinar un centimillo de euro por cada uno de los transportes que hace diariamente a salvar la Amazonía? Según nuestros cálculos solo con los envíos de Amazon Prime en 2017, unos 5000 millones, serían 50 millones de euros al año. Hemos propuesto por cada producto, no por los millonazos de dólares que se cobran por los envíos; y además, falta el 37 % de recados de la compañía que no figuran en este servicio. ¿Se imaginan que fuese el 0,07 % de cada valor? En cierta manera resarciría un poco los enormes peajes ambientales que generan sus pedidos viajando de lado a lado por todo del mundo. Esta idea es la sugerencia de una alumna de 4 º de ESO, toda su clase la suscribió. ¡Qué lástima que el señor Jeffrey Preston Bezos no lea este blog! Por si alguna escuela se anima le podría enviar una carta cortésmente redactada diciéndole que considerase el asunto; su dirección –o la de su sede- será fácil encontrarla en internet. Mejor si le llegan muchas de muchos países en los que opera escritas en varios idiomas.

Fuente: http://eldiariodelaeducacion.com/ecoescuela-abierta/2018/11/16/salvar-la-amazonia-deberia-ser-un-empeno-de-todas-las-escuelas-del-mundo/

Comparte este contenido:

Guatemala: Reiteran su compromiso con la educación ambiental

Centro América/ Guatemala/ 21.11.2018/ Fuente: newsinamerica.com.

Preocupados por la acelerada contaminación del Lago de Atitlán y su cuenca, Asociación Amigos del Lago de Atitlán con el apoyo de Agua Pura Salvavidas y Súper Cola, entre otros actores, llevan a cabo la tercera fase del proyecto “Educando para Conservar” con el objetivo de concientizar y educar a la comunidad del departamento de Sololá en temas de conservación ambiental.

“Educando para Conservar” es un programa de acompañamiento técnico-pedagógico para el fomento de la educación ambiental en las escuelas de la cuenca del lago de Atitlán. Con este proyecto se pretende inculcar valores y actitudes encaminados a un comportamiento ecológico y ético en el departamento de Sololá.

El programa ha desarrollado sus líneas estratégicas con base en la Ley de Fomento de la Educación Ambiental, según Decreto No. 74-96 que: “declara de urgencia nacional y de interés social, la promoción de la educación ambiental y la formación del recurso humano en esa rama del conocimiento, en los diversos niveles y ciclos de la enseñanza y la creación de instituciones educativas con esa finalidad.”

El programa es respaldado a nivel departamental por medio de la Resolución 01-2018, la cual resuelve en el Artículo No.1 que: en todo establecimiento educativo público, privado y por cooperativa en los distintos niveles, ciclos, grados y etapas y en sus distintas modalidades es de carácter normativo y de observancia general desarrollar Educación Ambiental, utilizando el “Material de Referencia Educando para Conservar” y Cuadernillos de Ejercicio “Practico mis Conocimientos” de la Asociación Amigos del Lago de Atitlán, como también los materiales relacionados al Currículum Nacional Base del Pueblo Maya; a través de una metodología activa, participativa y pertinente, desarrollando una actividad de desempeño debidamente planificada, y plasmada en el cuadro de registro de las actividades de evaluación de bloque, en las áreas de: Medio Social y Natural, Ciencias Naturales y Tecnología, Ciencias Naturales y Formación Ciudadana o área afín.

En conjunto, la Asociación Amigos del Lago de Atitlán y el Ministerio de Educación de Sololá, han colaborado exitosamente en la mejora de la calidad educativa medioambiental a través de la consolidación del sistema de vigilancia y acompañamiento dirigido a los docentes en el adecuado uso del material “Educando para Conservar”, por medio de una planificación y aplicación de las actividades sugeridas dentro y fuera del aula.

  • Educando para conservar 2018

Durante el programa ejecutado a lo largo del ciclo escolar 2018 se entregaron dos materiales o herramientas de apoyo: la Guía “Educando para Conservar” tercera edición y el Cuadernillo “Jugando y Educando para Conservar”; esta última es una herramienta de suma importancia para llevar a la práctica, a través de actividades lúdicas y complementarias, los conceptos ambientales aprendidos. La metodología didáctica se basa en la creencia de que “hacer es aprender” y por ende, la educación ambiental que ofrece este programa es teórica y práctica a la vez.

El libro “Educando para Conservar” consta de 7 módulos que ofrecen un aprendizaje completo sobre el medio ambiente y la importancia de su cuidado. En esta edición, se hizo entrega de 2,000 guías y 1,000 cuadernillos a 120 escuelas de 17 diferentes municipios del departamento de Sololá y 2 aldeas. Los resultados son: 120 escuelas beneficiadas con el programa, 530 docentes y aproximadamente 1,000 padres y madres de familia capacitados en la materia y 11,000 estudiantes con conocimientos en el tema.

En esta ocasión, la guía que está diseñada para estudiantes de los niveles de primaria, medio básico y diversificado, así mismo, el material tuvo un enfoque de pertinencia cultural y de género. La actualización de este libro se realizó en el último trimestre del 2017 con la participación de: Dirección Departamental de Educación, SESAN, AMSCLAE, UVG, CONAP, VIVAMOS MEJOR, INAB, MARN y todas las organizaciones ambientales presentes en el departamento de Sololá.

El ciclo 2018 y tercera fase de Educando para Conservar, marcó el cierre del ciclo de “Formación a docentes”. En esta metodología se forman capacidades pedagógicas y didácticas sobre educación ambiental en los docentes y consta de tres fases cada una con una duración de un ciclo escolar.  La primera fase comprende la presencia de clases demostrativas desarrolladas por el Promotor de Educación Ambinetal Formal (PEAF), seguido por la segunda fase que representa la co-facilitación por parte del PEAF y empoderamiento del docente, para finalizar con la tercera fase en la que el docente ya está capacitado para impartir clases de educación ambiental.

  • Un proyecto respaldado por diversos actores

En la última década, el tema medioambiental se ha popularizado gracias a que diferentes actores han manifestado su preocupación con respecto a la contaminación y sus gravísimos efectos para la sociedad. En este sentido, Agua Pura Salvavidas, Súper Cola y la Unión Europea se han convertido en aliados estratégicos para la Asociación de Amigos del Lago de Atitlán y sus objetivos.

En esta oportunidad, Agua Pura Salvavidas y Súper Cola, que han creído firmemente en este proyecto como parte de sus programas de Responsabilidad Social Empresarial, donaron la impresión de los materiales entregados durante el ciclo 2018, mientras que, la Unión Europea a través del proyecto “Somos Atitlán” apoyó con la contratación de personal y el financiamiento de actividades complementarias como, por ejemplo, talleres con los padres y madres de familia y seis proyectos de gestión ambiental. Además, “Educando para Conservar”, cuenta con el apoyo incondicional y constante del Ministerio de Educación de Sololá y otras empresas como: Tecniseguros y Disagro.

  • Próximos pasos

La visión conjunta de todos los actores involucrados prevé continuar con la mejora del desarrollo socioambiental de las comunidades de la cuenca del lago de Atitlán. Para lograrlo, se continuará basando en un proceso de educación, información y capacitación que se recoge en el proyecto “Educando para Conservar”, un programa a nivel nacional y único en su modalidad.

Para el 2019 se buscará ampliar la cobertura del programa a 80 establecimientos educativos nuevos que empezarán con la primera fase de “Educando para Conservar”. También se continuará apoyando a los centros educativos atendidos durante el período 2016-2018, fomentando “Comunidades de Aprendizaje” a través de Redes de Intercambio que pretenden fortalecer las buenas prácticas medioambientales. Este programa es gracias a empresas y guatemaltecos comprometidos y convencidos de que la educación ambiental es el camino para alcanzar sociedades incluyentes y sostenibles que darán paso a la mejora de la calidad de vida de todos.

 

Fuente de la noticia: https://newsinamerica.com/pdcc/reiteran-su-compromiso-con-la-educacion-ambiental/

Comparte este contenido:

Crear conciencia sobre el entorno ambiental

Por: EducaBolivia 

Muchos hablan del calentamiento global, del cambio climático, del cuidado del medio ambiente pero ¿existe una real conciencia de lo que está ocurriendo en el mundo a consecuencia de la actividad humana?

Prender una luz, desperdiciar agua dulce, no reciclar, son algunos de los mayores problemas con los que podemos aportar desde nuestros hogares aunque generalmente no lo hacemos. ¿Qué estamos transmitiendo a nuestros estudiantes al respecto? Este es un problema serio de deterioro de nuestra única casa que es el planeta Tierra, ya explotado y desequilibrado por los gases de efecto invernadero que emitimos en grandes cantidades, dañando la capa de ozono y provocando desastres naturales.
Más allá de la educación tradicional, del simple hecho de impartir conocimiento, se debe encarar una educación que permita a la niñez y a la juventud la incorporación de hábitos sobre el entorno ambiental para poder revertir el efecto que están causando daños a nuestro planeta. Se hace imperiosa la necesidad de explorar al máximo la capacidad de los niños para que aprendan la necesidad de proteger la flora, la fauna, el agua, el suelo y el aire.
Entonces, la consigna como maestros es establecer una serie de actividades extracurriculares para  hacer que los niños y jóvenes aprendan sobre la consecuencia de cada uso y abuso de los recursos que ofrece el planeta, desde el agua, los alimentos que salen de la tierra (aunque como citadinos no se den cuanta) hasta el hecho de abusar de la corriente eléctrica o no reciclar la basura.
En el ámbito familiar, se constituye en un deber, una obligación moral de los mayores de infundir respeto por la madre tierra a las generaciones más jóvenes. Generar conciencia ecológica tiene que ver con una educación ambiental adecuada, empezando desde la tierna infancia, en el seno de la familia o en las unidades educativas,  periodo en el que se desarrolla su personalidad.
Un desarrollo integral del niño basado en principios positivos de respeto,  será la base de una personalidad saludable, equilibrada, a partir de la que se podrá encarar con éxito enseñarle acerca del cuidado de la madre tierra de manera práctica y amena.
Si se logra que los niños sean capaces de identificar y solucionar problemas ambientales a edad temprana, podrán continuar con ello en la edad adulta y ser capaces de tomar decisiones correctas respecto a la temática.
En el caso particular de nuestro país, muchos compatriotas consideran que Bolivia es un país que no contamina tanto como los países desarrollados. Esto es falso, a consecuencia de la acelerada deforestación, somos un país que contamina igual que un país europeo. Las concentraciones de gases de efecto invernadero son realmente exorbitantes cuando se trata de la tala de árboles, del incremento de las áreas de cultivo y pastizales (que requieren de deforestación) sin tomar en cuenta la contaminación de los ríos, especialmente del Madre de Dios ubicado al sur de Pando, el cual presenta concentraciones de mercurio debido a la explotación del oro aluvional.
Es importante informar acerca de la inestabilidad del clima, los cambios y sus consecuencias en los sembradíos y el peligro que esto conlleva a la hora de buscar alimentos que son la base de nuestra subsistencia junto con el agua. ¿Qué harías si ya no existieran alimentos o agua bebible? Esa es una pregunta que deberíamos plantear a nuestros estudiantes para que reflexionen seriamente sobre este tema, pero también es importante escucharlos, saber lo que piensan planteando debates con temas que son actualmente un debate mundial.
¿Qué agrupaciones ambientales mundiales existen? ¿Qué tratados internacionales regulan la emisión de gases de efecto invernadero? ¿Cuáles son las principales posiciones a nivel mundial? ¿Cuál la posición actual de Bolivia? Son muchas preguntas que surgen y puedes proponerlas para investigación y debate, para así ser portadores de mensajes que con el tiempo se conviertan en acciones concretas para el bien de la humanidad.
Cuatro estrategias para crear conciencia ambiental en las escuelas
Dar el ejemplo. 
La actitud de maestros y autoridades de la Unidad Educativa es fundamental para conseguir una buena predisposición que ayude a poner en práctica conductas eco amigables de forma cotidiana
Reciclaje.
Descubrirán la importancia de separarlos, así como de controlarlos generando el mínimo y reciclando correctamente.
Sustentabilidad.
La sustentabilidad en las escuelas es primordial para infundir la cultura de ahorro y el aprovechamiento de energías renovables
Huerto Escolar
El huerto escolar ayudara a concientizar a los niños en el aprovechamiento y uso del suelo.
*Fuente: http://www.educabolivia.bo/index.php/docente/actualidad-y-docencia/4745-crear-conciencia-sobre-el-entorno-ambiental
Comparte este contenido:

200 artistas e intelectuales firmaron un manifiesto por la Tierra

Por: Ecoportal/06-09-2018

El manifiesto, que busca crear conciencia sobre el problema del cambio climático y sus efectos para la Tierra, publicado este 4 de septiembre en el famoso diario francés Le Monde, fue firmado por celebridades como los cineastas Win Wenders y Pedro Almodóvar. 

A través del diario francés Le Monde, 200 artistas y diferentes personalidades entre los que se encuentran Pedro Almodóvar, Isabel Coixet, Juliette Binoche, Jude Law, Isabella Rossellini, Wim Wenders, David Cronenberg, Isabelle Adjani, Alain Delon, Laetitia Casta y John Turturrose, entre otros, se pronunciaron este 4 de septiembre para hacer un llamado mundial a salvar el planeta Tierra. Es “el mayor desafío de la humanidad”, escribieron.

planeta, cambio climático, artistas, gobiernos, Tierra“Vivimos un cataclismo planetario. Calentamiento climático, disminución drástica de los espacios habitables, hundimiento de la biodiversidad, contaminación profunda del suelo, del agua y del aire, deforestación rápida”, son algunas de las aseveraciones con las que los artistas denunciaron el grave estado actual del planeta.

El mensaje fue claro y contundente para los actuales gobiernos del mundo que aún no priorizan el problema del cambio climático en sus agendas. “Es una cuestión de supervivencia que, por definición, no puede ser secundaria. “Consideramos que un gobierno que no convierta en su prioridad la salvaguarda de lo que aún queda no puede ser tomado en serio”, aseguraron, “al ritmo actual, en unos decenios no quedará apenas nada” y sostienen que los humanos y la mayor parte de los espacios vivos están en una situación crítica. Pese a ello, consideran que “no es demasiado tarde para evitar (…) la sexta extinción masiva”, para lo que es preciso que “toda acción política” vaya en el sentido de “luchar contra el cataclismo”.

Ecoportal.net

Con información de:

http://www.ntn24.com/

https://www.efeverde.com

Comparte este contenido:
Page 12 of 69
1 10 11 12 13 14 69