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España: La naturaleza entra en el aula para crear sociedades más justas y sostenibles

Redacción: EFE

Huertos ecológicos, talleres de reciclaje, «aulas vivas» y excursiones al campo son algunas de las actividades que ocupan las agendas de miles de escolares, pues la educación ambiental, cuyo Día Mundial se celebra mañana, se ha convertido en una rama «esencial» para formar «una sociedad justa y sostenible».

Así lo explica a EFE el coordinador de las áreas ecosocial y educativa de la Fundación Benéfico Social Hogar del Empleado (inicialmente Fundación Hogar del Empleado, FUHEM), Luis González, que considera que “sería una irresponsabilidad no explicar al alumno lo que ocurre en el mundo actual, ahora que la preocupación por el medio ambiente se ha introducido en todos los ámbitos de la sociedad”.

Aulas vivas y reciclaje

La Fundación independiente FUHEM, creada en 1965, “promueve la justicia social, la democracia y la sostenibilidad ambiental” a través de la actividad educativa y, para ello, ha elaborado un sistema de estudios que introduce la naturaleza en las asignaturas de los alumnos desde infantil hasta formación profesional.

La educación ambiental es necesaria de forma transversal en las escuelas porque somos ecodependientes, y por lo tanto necesitamos de los ecosistemas para sobrevivir y funcionar”, subraya el coordinador.

González destaca entre sus actividades la creación de “aulas vivas”, unos invernaderos que forman parte de los centros para que los jóvenes aprendan, por ejemplo, técnicas agronómicas ecológicas o sobre polinización, y talleres de compostaje o reciclaje.

Salud Ambiental

Además de este, hay otros programas para fomentar la concienciación medioambiental en las aulas y que muestran la naturaleza “no sólo desde el punto de vista de que hay que cuidarla, sino que todo el daño que le hacemos, nos acaba afectando a nosotros mismos”.

Nuria Millán, responsable del programa ‘Salud Ambiental en las Escuelas’, que se desarrolla en varios colegios de la Comunidad de Madrid y Castilla-La Mancha, pretende concienciar a los más jóvenes mostrándoles los efectos que la contaminación tiene en su propia salud, pues “cuanto más cercanas y físicas sean las consecuencias, más en serio te lo tomas”.

Entre las actividades que Millán propone a los alumnos, destaca el juego del “detective ambiental”, en el que los jóvenes tienen que identificar los contaminantes que se encuentran en su entorno y que perjudican su salud de manera constante, como el exceso de productos de limpieza, el ruido, o “la cantidad de ondas electromagnéticas a las que nos exponemos cada día”.

Educación ambiental también para adultos

Por su parte, la Asociación Española de Educación Ambiental considera que “hace falta aún mucho trabajo” y que las iniciativas que existen hoy en día son “necesarias, pero insuficientes”, pues no se dirigen a los adultos, “los responsables, por acción u omisión, de los daños ambientales que tenemos”.

Entendemos que el sistema prefiere dirigir los programas a los niños, cuyo contexto parece más aséptico e inofensivo, pero no basta”.

La Asociación apunta en una nota la necesidad de un “cambio en la metodología”, que incluya más salidas al medio y que permita la reflexión, el debate y la participación.

Día Mundial de la Educación Ambiental

El Día Mundial de la Educación Ambiental se creó en 1975, año en el que se celebró en Belgrado (Serbia) el Seminario Internacional de Educación Ambiental en el marco de los programas de las Naciones Unidas, donde participaron expertos de más de 70 países.
Fuente: https://www.efeverde.com/noticias/naturaleza-aula-justas-sostenibles/
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La Campaña Mundial por la Educación reivindica un mundo más sostenible. (Video)

Por: magisnet.com/23-01-2019

Con motivo del Día de la Educación (24 de enero) y del Día Mundial de la Educación Medioambiental (26 de enero), la CME lanza “Defendemos la Educación, sostenemos el mundo”, que visibiliza la importancia de la Educación para la supervivencia de nuestro planeta y de sus habitantes.

Este año, la coalición llama la atención sobre la necesidad de transformar nuestros sistemas educativos para que fomenten estilos de vida más sostenibles. El cambio climático constituye un reto global que no sólo tiene graves consecuencias medioambientales, sino un elevadísimo coste humano. Por ejemplo, la contaminación ambiental del aire contribuyó a 4,2 millones de muertes prematuras en todo el mundo, 38.000 de ellas en España, según las estimaciones.

También se prevé que, en 2050, 200 millones de personas se habrán visto obligadas a desplazarse a causa del cambio climático, cuyos efectos pueden llevar a la pobreza a 122 millones de personas en el año 2030. Este fenómeno afecta también a la Educación, una de las primeras actividades que se abandonan cuando se produce un desastre, y tiene también graves repercusiones desde el punto de vista de género, ya que afecta de manera desproporcionada a las niñas y mujeres en crisis y emergencias.

El papel de una educación equitativa, inclusiva y de calidad

Desde la CME, coinciden con el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC) de Naciones Unidas a la hora de reivindicar el papel esencial que debe desempeñar la Educación en el necesario cambio individual y colectivo de nuestros comportamientos  y patrones de consumo a fin de salvar nuestro planeta. Una Educación equitativa, inclusiva y de calidad puede contribuir a que:

  • Las personas sean capaces de comprender los problemas medioambientales y darles respuesta, así como de adaptarse a sus efectos negativos y reducir su vulnerabilidad. Por ejemplo, investigaciones que demuestran que los agricultores con mayor nivel educativo tienen una mayor capacidad de adaptación ante los efectos del cambio climático. Otros estudios apuntan que, si el progreso educativo se estanca, el número de víctimas de desastres naturales podría incrementarse en un 20% en la próxima década. Sin embargo, universalizar la Educación Secundaria para 2030 prevendría 200.000 muertes provocadas por desastres naturales en los próximos 20 años.
  • Formar a una ciudadanía consciente de las causas y consecuencias del cambio climático y otros problemas medioambientales, y dotarla de los conocimientos, competencias y actitudes necesarios para buscar soluciones, cambiar sus patrones de consumo y transformar la sociedad. Por ejemplo, el aumento en la Educación medioambiental favorece los cambios de valores y comportamientos tanto a nivel individual como colectivo, contribuyendo a modificar los hábitos de consumo y favoreciendo la búsqueda de soluciones a los problemas medioambientales.
Semana de Acción Mundial por la Educación: «Defendemos la Educación, sostenemos el mundo»

Del 1 al 7 de abril se celebrará la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) bajo el lema “Defendemos la Educación, sostenemos el mundo”. En España, habrá actos de movilización en más de 30 ciudades, donde se prevé la participación de más de 40.000 personas, entre estudiantes, docentes y activistas. La actividad de movilización de la SAME será la construcción de Scrabbles de la sostenibilidad por plazas y colegios de toda España.

Durante todo el año más de 200 centros educativos y grupos de Educación no formal han estado trabajando los materiales didácticos de la CME sobre Educación, sostenibilidad y Agenda 2030, y serán ellos los encargados de impulsar distintos actos reivindicativos. Hay muchas formas de sumarse a la SAME. En la página www.cme-espana.org se publicarán las diferentes propuestas y en redes sociales, se difundirán las diferentes acciones bajo los hashtags #SAME2019 #SostenemosElMundo.

*Fuente: https://www.magisnet.com/2019/01/la-campana-mundial-por-la-educacion-reivindica-un-mundo-mas-sostenible/

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Presentan en Italia estrategia para educación ambiental

Europa/Italia/17 Enero 2019/Fuente: Prensa Latina

El Instituto Superior para la Protección y la Investigación Ambiental (Ispra) presenta hoy las estrategias y acciones para la educación ambiental del Sistema Nacional para la Protección del Ambiente (SNPA).
Junto a otras agencias dedicadas a similares objetivos y la asistencia de representantes de las principales redes educativas nacionales, el Ispra promoverá un diálogo y reflexión, a través de conferencias y una mesa redonda dedicada al tema central el encuentro.

El propósito es mover el conocimiento, propiciar información y lograr que las administraciones y territorios estén bien preparados para dirigir acciones a favor de la sostenibilidad.

El evento de dos días en la sede del Ispra, en esta capital es un paso preparatorio, una ‘contribución estratégica y programática’ para la conferencia nacional del SNPA que se desarrollará en febrero próximo, informó hoy www.snpambiente.it.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=244860&SEO=presentan-en-italia-estrategia-para-educacion-ambiental
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Libro: Pedagogía ambiental para el planeta en emergencia de Marcel Zimmermann

Por: ECO Ediciones/16-01-2019

“Esa perspectiva educativa que nos presenta el Dr. Zimmermann en este libro requiere que todos los agentes de la educación ambiental sepan que es preciso tomar en cuenta las diferencias particulares de cada persona, de cada grupo y de cada institución.

Cabe preguntarnos aquí si nuestra evolución nos habrá dotado de la requerida conciencia y sensibilidad para comportarnos responsablemente con la totalidad del sistema biológico al cual pertenecemos.

Queda abierta la tarea de analizar si tenemos la requerida ´inteligencia ecológica´ para que la vida, y nosotros como una parte suya, podamos sobrevivir en condiciones de la necesaria calidad de vida”.

Link para descargar el libro: https://www.ecoeediciones.com/wp-content/uploads/2016/08/Pedagogia-ambiental-para-el-planeta.pdf

Fuente de la reseña:https://www.ecoeediciones.com/libros/libros-de-ecologia-y-medio-ambiente/ebook-pedagogia-ambiental-para-el-planeta-en-emergencia-3ra-edicion/

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La campaña de educación ambiental de Ecologistas en Acción llega a 3.000 alumnos de Guadalajara

América del Norte / México / 08.01.2019/ Fuente: nuevaalcarria.com.

Más de 50 trabajos se han presentado al concurso convocado por la organización.


La campaña se ha desarrollado con fondos propios y se trata de una actividad prioritaria de la asociación para llegar a los jóvenes que tienen la llave del futuro. Las clases se han impartido entre octubre y diciembre de 2018. Durante el mes de agosto se mantuvo una reunión con el Director Provincial de Educación, Faustino Lozano para trasladarle la intención de la organización de desarrollar esta campaña y pedir la colaboración de la Administración Regional, permitiendo la accesibilidad a los centros, hecho que se plasmó enviando la propuesta a todos los institutos de Guadalajara capital, como se había solicitado. La Asociación ha contactado con otros centros privados y/o concertados, así como otros centros educativos de la provincia, además de los que se han puesto en contacto con Ecologistas en Acción para adherirse a la campaña.

La campaña se ha impartido en 15 centros educativos, 14 IES y 1 Colegio Público. 6 centros de Guadalajara capital, 5 públicos y 1 privado/concertado, y en 9 centros de la provincia.

Hemos llegado a más de 3000 alumnos, de la ESO, Bachillerato y FP (básica y grados medios y superiores). Incluidos los 208 alumnos de primaria del CP San Antonio de Portaceli de Sigüenza.

La acogida del profesorado ha sido excelente, volcándose en todo momento con el monitor y facilitando aulas, fotocopias y medios para desarrollar la actividad.

Los grupos de alumnos y el horario ha sido el elegido por el centro, destinando horas de tutoría o de asignaturas. El monitor se ha adaptado totalmente, impartiendo charlas de 50 minutos o 100 minutos. Ha habido varios centros que se han acogido con grupos de grados medios o superiores de FP y han pedido que adaptáramos el contenido a sus especialidades, como grupos de Comercio Internacional o Logística y Transporte del IES Brianda de Mendoza o el grupo de Educación y Control Ambiental (ECA) del IES Aguas Vivas. En este último se ha impartido en dos días, 6 clases de 50 minutos. Hemos incluido un juego de rol, salidas profesionales y recursos para la educación ambiental, y hemos contado con dos charlas, una impartida por el SEPRONA y otra por la atleta Ana Lozano.

Ecologistas en Acción de Guadalajara considera cumplidos los objetivos del proyecto, que ha sido concienciar y educar, a través de charlas y talleres, a los jóvenes en edades comprendidas entre los 12 y 18 años sobre la situación medio ambiental de nuestro planeta, de nuestro país y de nuestra provincia y analizar el grado de concienciación de los jóvenes y su compromiso, explorando la situación social y familiar de los jóvenes.

Se ha enseñado a los jóvenes cuales son los problemas medioambientales a nivel global que afectan a nuestro planeta y la situación medioambiental de la provincia de Guadalajara, para que obtengan una visión real de los problemas.

Para conseguir los objetivos se ha impartido una charla presentación en power point con conceptos básicos, problemas ambientales y situación a nivel mundial y local. La realización del test de la huella ecológica y los talleres de la bolsa de tela y bolsa de basura han complementado la actividad y han servido para captar la atención de los alumnos de una forma práctica.

La Asociación decidió incluir en la campaña un Concurso en el que pudieran participar los alumnos que quisieran voluntariamente, presentando trabajos, de no más de un folio, con consejos o ideas para preservar el medio ambiente, dotado con tres premios de 75 € cada uno en material escolar, 1 premio para tres franjas de edades: de 12 a 14 años, de 15 a 17 años y de 18 o más años. Se han presentado más de medio centenar de trabajos de 6 Institutos.

Fuente de la noticia: https://nuevaalcarria.com/articulos/la-campana-de-educacion-ambiental-de-ecologistas-en-accion-llega-a-3-000-alumnos-de-guadalajara

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Salvar la Amazonía debería ser un empeño de todas las escuelas del mundo

Por: Carmelo Marcén

¿Podría Amazon, ya que le ha copiado el nombre al gran río y a su cuenca, destinar un centimillo de euro por cada uno de los transportes que hace diariamente a salvar la Amazonía?

Hay muchos mitos sobre las Amazonas, aquellas mujeres que reinaban en las tierras mediterráneas en tiempo de los griegos y tenían un carácter guerrero muy fuerte que demostraron ante Heracles y Aquiles. Se cuenta que Francisco de Orellana, el conquistador español que se empeñó hacia 1541 en seguir la corriente de un gran río cuyo tamaño lo dejó impresionado, dio a ese el nombre de Amazonas, por creer que un ejército femenino lo había atacado con flechas desde la orilla. Aquel gran río sigue siendo un mito: pasa por ser el más largo del mundo y alberga en su sistema hídrico más agua que los otros tres grandes ríos del mundo juntos: Nilo,  Yangtsé y el Misisipi. Atraviesa Perú, Colombia y Brasil, como todos sabemos, pero quizás desconozcamos que su cuenca hidrográfica (con sus fuentes Marañón y Ucayali) guarda la quinta parte del caudal fluvial de planeta; algo que si los dioses griegos hubiesen conocido seguro que lo hubieran cobijado en su prolija teología. Así, mitológico, lo vería Pablo Neruda que le dedicó un poema en el que lo llamaba capital de las sílabas del agua, padre patriarca y eternidad eterna de las fecundaciones y decía de él que ni la luna lo puede vigilar ni medir. Recitémoslo en la escuela y desentrañemos los caudales del poema.

Pero nombrar Amazonas no es decir agua, es hablar de la Amazonía que comprende territorios de 9 países sudamericanos –unos 6,7 millones de km2, casi 12 veces la península Ibérica– y se identifica con la selva tropical por excelencia. Además de ser el hogar de casi el 10% de la biodiversidad conocida, entre otras unas 40.000 especies de plantas y 2.500 de peces fluviales, también de singulares invertebrados; seguro que guarda muchas especies desconocidas. Por otra parte, captura cientos de miles de millones de toneladas de óxido de carbono y libera parte de sus equivalentes de oxígeno. Es el gran pulmón del aire, de la vida global; la evapotranspiración de sus plantas es fundamental para la dinámica climática de todo el planeta. Es la casa de más de 30 millones de personas, además del refugio de más de 300 grupos indígenas –entre ellos los Yanomami y los Kayapó, nombrados en varios documentales por su oposición a las tropelías de los nuevos colonizadores de la selva–.

A pesar de toda esta riqueza visible o no, los científicos aseguran que la Amazonía –la magnífica reserva de la biosfera– está en peligro. Interesaría plantear en la escuela un debate sobre a quién pertenece la Amazonía: a los gobiernos de los países que engloba, a los habitantes indígenas que viven dentro de ella o, por los beneficios que reporta, a todo el mundo, se podría decir que es un patrimonio global: por eso la Unesco la habrá nombrado Patrimonio Natural de la Humanidad. Esta figura de protección plantea una serie de beneficios pero a la vez conllevaría otros tantos compromisos o más para conservarla. Los periódicos de la zona se lo preguntan a menudo; para comprobarlo solamente hace falta realizar una búsqueda en internet. Si lo dejamos en manos de aquellos países, pueden hacer con ella lo que quieran; incluso talarla del todo, lo cual deja a la intemperie a sus habitantes y maltrechos a los pueblos indígenas. Nosotros lo notaremos enseguida: el clima y nuestras vidas cambiarán mucho. Si pensamos que es propiedad colectiva habremos de implicarnos en su protección. ¿Cómo podemos hacerlo desde la escuela?

En primer lugar hay que viajar allí vía internet. Enseguida encontraremos noticias del empeño de Greenpeace, que avisa que absorbe unas 1.000 millones de toneladas de CO2, la mitad que en 1990. Normal, la ONG asegura que desde 1970 se ha perdido una superficie mayor que la de España debido a las talas de árboles; para comprobarlo solamente es necesario buscar en las fotos de la NASA en las que compara varios años. Si queremos conocerla mejor abramos la puerta de National Geographic, que le dedica una amplia información

Ya hay por ahí centros escolares que han puesto en marcha iniciativas como “Salvar la Amazonía” o “Visión Amazonía” -implicada en la protección de la selva colombiana porque saben qué va detrás de la masiva deforestación-. El debate escolar debe continuar: es importante hablar en la escuela de lo que está lejos o cerca, debemos ocuparnos de qué y cómo mueve el mundo natural y social, etc. La escuela es el escenario adecuado para desarrollar el pensamiento crítico sobre qué es la vida. Quizás valdría para la reflexión el visionado de los capítulos de la serie La Amazonía: última llamada o la reciente Sob a pata do boi (Bajo la pata del buey. Cómo la Amazonia se convierte en pasto). Algunas personas de América del Sur están muy preocupadas por las posibles políticas de los nuevos dirigentes de Brasil, por ejemplo.

Desde aquí se nos ocurre lanzar una propuesta sencilla. ¿Podría Amazon, ya que le ha copiado el nombre al gran río y a su cuenca, destinar un centimillo de euro por cada uno de los transportes que hace diariamente a salvar la Amazonía? Según nuestros cálculos solo con los envíos de Amazon Prime en 2017, unos 5000 millones, serían 50 millones de euros al año. Hemos propuesto por cada producto, no por los millonazos de dólares que se cobran por los envíos; y además, falta el 37 % de recados de la compañía que no figuran en este servicio. ¿Se imaginan que fuese el 0,07 % de cada valor? En cierta manera resarciría un poco los enormes peajes ambientales que generan sus pedidos viajando de lado a lado por todo del mundo. Esta idea es la sugerencia de una alumna de 4 º de ESO, toda su clase la suscribió. ¡Qué lástima que el señor Jeffrey Preston Bezos no lea este blog! Por si alguna escuela se anima le podría enviar una carta cortésmente redactada diciéndole que considerase el asunto; su dirección –o la de su sede- será fácil encontrarla en internet. Mejor si le llegan muchas de muchos países en los que opera escritas en varios idiomas.

Fuente: http://eldiariodelaeducacion.com/ecoescuela-abierta/2018/11/16/salvar-la-amazonia-deberia-ser-un-empeno-de-todas-las-escuelas-del-mundo/

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Guatemala: Reiteran su compromiso con la educación ambiental

Centro América/ Guatemala/ 21.11.2018/ Fuente: newsinamerica.com.

Preocupados por la acelerada contaminación del Lago de Atitlán y su cuenca, Asociación Amigos del Lago de Atitlán con el apoyo de Agua Pura Salvavidas y Súper Cola, entre otros actores, llevan a cabo la tercera fase del proyecto “Educando para Conservar” con el objetivo de concientizar y educar a la comunidad del departamento de Sololá en temas de conservación ambiental.

“Educando para Conservar” es un programa de acompañamiento técnico-pedagógico para el fomento de la educación ambiental en las escuelas de la cuenca del lago de Atitlán. Con este proyecto se pretende inculcar valores y actitudes encaminados a un comportamiento ecológico y ético en el departamento de Sololá.

El programa ha desarrollado sus líneas estratégicas con base en la Ley de Fomento de la Educación Ambiental, según Decreto No. 74-96 que: “declara de urgencia nacional y de interés social, la promoción de la educación ambiental y la formación del recurso humano en esa rama del conocimiento, en los diversos niveles y ciclos de la enseñanza y la creación de instituciones educativas con esa finalidad.”

El programa es respaldado a nivel departamental por medio de la Resolución 01-2018, la cual resuelve en el Artículo No.1 que: en todo establecimiento educativo público, privado y por cooperativa en los distintos niveles, ciclos, grados y etapas y en sus distintas modalidades es de carácter normativo y de observancia general desarrollar Educación Ambiental, utilizando el “Material de Referencia Educando para Conservar” y Cuadernillos de Ejercicio “Practico mis Conocimientos” de la Asociación Amigos del Lago de Atitlán, como también los materiales relacionados al Currículum Nacional Base del Pueblo Maya; a través de una metodología activa, participativa y pertinente, desarrollando una actividad de desempeño debidamente planificada, y plasmada en el cuadro de registro de las actividades de evaluación de bloque, en las áreas de: Medio Social y Natural, Ciencias Naturales y Tecnología, Ciencias Naturales y Formación Ciudadana o área afín.

En conjunto, la Asociación Amigos del Lago de Atitlán y el Ministerio de Educación de Sololá, han colaborado exitosamente en la mejora de la calidad educativa medioambiental a través de la consolidación del sistema de vigilancia y acompañamiento dirigido a los docentes en el adecuado uso del material “Educando para Conservar”, por medio de una planificación y aplicación de las actividades sugeridas dentro y fuera del aula.

  • Educando para conservar 2018

Durante el programa ejecutado a lo largo del ciclo escolar 2018 se entregaron dos materiales o herramientas de apoyo: la Guía “Educando para Conservar” tercera edición y el Cuadernillo “Jugando y Educando para Conservar”; esta última es una herramienta de suma importancia para llevar a la práctica, a través de actividades lúdicas y complementarias, los conceptos ambientales aprendidos. La metodología didáctica se basa en la creencia de que “hacer es aprender” y por ende, la educación ambiental que ofrece este programa es teórica y práctica a la vez.

El libro “Educando para Conservar” consta de 7 módulos que ofrecen un aprendizaje completo sobre el medio ambiente y la importancia de su cuidado. En esta edición, se hizo entrega de 2,000 guías y 1,000 cuadernillos a 120 escuelas de 17 diferentes municipios del departamento de Sololá y 2 aldeas. Los resultados son: 120 escuelas beneficiadas con el programa, 530 docentes y aproximadamente 1,000 padres y madres de familia capacitados en la materia y 11,000 estudiantes con conocimientos en el tema.

En esta ocasión, la guía que está diseñada para estudiantes de los niveles de primaria, medio básico y diversificado, así mismo, el material tuvo un enfoque de pertinencia cultural y de género. La actualización de este libro se realizó en el último trimestre del 2017 con la participación de: Dirección Departamental de Educación, SESAN, AMSCLAE, UVG, CONAP, VIVAMOS MEJOR, INAB, MARN y todas las organizaciones ambientales presentes en el departamento de Sololá.

El ciclo 2018 y tercera fase de Educando para Conservar, marcó el cierre del ciclo de “Formación a docentes”. En esta metodología se forman capacidades pedagógicas y didácticas sobre educación ambiental en los docentes y consta de tres fases cada una con una duración de un ciclo escolar.  La primera fase comprende la presencia de clases demostrativas desarrolladas por el Promotor de Educación Ambinetal Formal (PEAF), seguido por la segunda fase que representa la co-facilitación por parte del PEAF y empoderamiento del docente, para finalizar con la tercera fase en la que el docente ya está capacitado para impartir clases de educación ambiental.

  • Un proyecto respaldado por diversos actores

En la última década, el tema medioambiental se ha popularizado gracias a que diferentes actores han manifestado su preocupación con respecto a la contaminación y sus gravísimos efectos para la sociedad. En este sentido, Agua Pura Salvavidas, Súper Cola y la Unión Europea se han convertido en aliados estratégicos para la Asociación de Amigos del Lago de Atitlán y sus objetivos.

En esta oportunidad, Agua Pura Salvavidas y Súper Cola, que han creído firmemente en este proyecto como parte de sus programas de Responsabilidad Social Empresarial, donaron la impresión de los materiales entregados durante el ciclo 2018, mientras que, la Unión Europea a través del proyecto “Somos Atitlán” apoyó con la contratación de personal y el financiamiento de actividades complementarias como, por ejemplo, talleres con los padres y madres de familia y seis proyectos de gestión ambiental. Además, “Educando para Conservar”, cuenta con el apoyo incondicional y constante del Ministerio de Educación de Sololá y otras empresas como: Tecniseguros y Disagro.

  • Próximos pasos

La visión conjunta de todos los actores involucrados prevé continuar con la mejora del desarrollo socioambiental de las comunidades de la cuenca del lago de Atitlán. Para lograrlo, se continuará basando en un proceso de educación, información y capacitación que se recoge en el proyecto “Educando para Conservar”, un programa a nivel nacional y único en su modalidad.

Para el 2019 se buscará ampliar la cobertura del programa a 80 establecimientos educativos nuevos que empezarán con la primera fase de “Educando para Conservar”. También se continuará apoyando a los centros educativos atendidos durante el período 2016-2018, fomentando “Comunidades de Aprendizaje” a través de Redes de Intercambio que pretenden fortalecer las buenas prácticas medioambientales. Este programa es gracias a empresas y guatemaltecos comprometidos y convencidos de que la educación ambiental es el camino para alcanzar sociedades incluyentes y sostenibles que darán paso a la mejora de la calidad de vida de todos.

 

Fuente de la noticia: https://newsinamerica.com/pdcc/reiteran-su-compromiso-con-la-educacion-ambiental/

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