La Universidad de las Artes realizará la XVIII Conferencia Científica Internacional del 20 al 24 de febrero próximo, informó Alexis Seijo, rector del centro de altos estudios.
Seijo destacó que el evento tendrá como tema central los procesos formativos, creación, prácticas artísticas e investigación contemporánea, y como participantes contará con personal de 26 instituciones de la Cultura cubana y 10 centros universitarios, además de invitados de 16 universidades pertenecientes a 11 países.
Precisó que esta conferencia acogerá a docentes, investigadores, artistas, promotores, gestores culturales, intelectuales y estudiantes que se desempeñan en los ámbitos de la enseñanza de las artes, la creación artística, y la gestión y desarrollo cultural.
Añadió que este encuentro se erige en plataforma de discusión e intercambio sobre temas esenciales de la enseñanza artística, su vínculo con las ciencias y las investigaciones y su extensión a los más diversos sectores de la sociedad.
María Luisa Pérez López de Peralta, directora de Investigaciones y Posgrado, informó que por vez primera se realizarán cursos pre-evento, los días 20 y 21 de febrero, dedicados a la educación somática del músico, la estética crítica, la cultura afroamericana, la literatura y el cine, y las ciencias en la conservación del patrimonio cultural, entre otros temas.
Explicó que habrá cinco comisiones de trabajo, talleres de debate, paneles, conferencias e intervenciones especiales sobre materias como el diseño y el desarrollo curricular en arte.
Como parte de la conferencia, mencionó especialmente la realización del II Coloquio Internacional de la Investigación en las Artes, que relaciona la práctica artística con los resultados de las investigaciones e inicia con un panel sobre el proceso de estudios para y sobre el arte.
Durante esa sesión será presentado el Repositorio de Investigación 2015, un compendio de tesis doctorales y de maestrías, ponencias, convocatorias, eventos y conferencias que visibilizan la gestión investigativa a nivel institucional.
En sintonía con el Día Mundial de la Educación Ambiental, que se celebra todos los 26 de enero, se llevarán a cabo una serie de charlas y talleres en la Ciudad para educar y concientizar.
Cada 26 de enero se celebra el día Mundial de la Educación Ambiental con el objetivo de concientizar y sensibilizar a las personas acerca de la importancia de llevar a cabo un desarrollo sostenible para preservar y proteger el medio ambiente de los problemas ambientales actuales.
Por este motivo, desde este miércoles y hasta el sábado inclusive, se llevará a cabo un ciclo de actividades para toda la familia en varios Puntos Verdes de la ciudad, que incluirán talleres y charlas sobre temas tales como: reutilización de elementos, reciclado, compost, botánica, etc.
Además, en el Parque Los Niños, habrá juegos para los más chicos donde se concientizará sobre la separación de residuos y el uso de bolsas plásticas, y un taller de huertas para promover la alimentación saludable, la soberanía alimentaria y la nutrición.
De este modo, la Ciudad busca continuar brindando la mayor cantidad de herramientas posibles a los vecinos para que puedan tomar un rol activo en el cuidado del medio en el cual viven.
Cronograma:
Puntos Verdes
Miércoles 25: “Taller Eco-Manualidades” – Dictado por Promotoras Ambientales Horario: 16.30 a 19 hs CABALLITO / Punto verde de Parque Rivadavia NUÑEZ / Punto verde de Plaza Balcarce CHACARITA / Punto verde de Parque Los Andes VILLA ORTÚZAR / Punto verde de Plaza 25 de Agosto
Jueves 26 – “Taller de compost” Horario: 17 a 19 hs CABALLITO / Punto verde de Plaza Irlanda
Viernes 27 – “Charla de Especies Nativas” – Dictada por la Reserva Ecológica Horario: 16 a 18 hs SAAVEDRA / Punto verde de Parque Saavedra
Sábado 28 – Taller «Del fruto a la planta» – Dictado por especialistas en botánica Horario: 16 a 19 hs VILLA CRESPO / Punto verde de Plaza Benito Nazar
Parque de los Niños:
Jueves 26/01, de 11 a 14 hs – Juegos ambientales realizados a partir de la reutilización de bolsas de plástico, sobre la temática de los residuos, para concientizar sobre separación y materiales reciclables.
El Vicepresidente Ejecutivo ratificó el compromiso del Gobierno con el sector transportista e instó al gremio a sumar mayor esfuerzo para dar un mejor servicio.
El Gobierno Nacional aprobó este martes un total de 5.354 millones 791.518 de bolívares para cubrir el subsidio del pasaje preferencial estudiantil, informó el vicepresidente Ejecutivo, Tareck Al Aissami, tras una jornada de trabajo del Consejo de Ministros.
El Vicepresidente detalló que el pago corresponde al mes de noviembre y diciembre del año 2016 junto al mes de enero de 2017.
Recordó que estas acciones forman parte de las políticas sociales que impulsa el presidente de la República, Nicolás Maduro con la finalidad de proteger los derechos del pueblo, en especial el sector estudiantil.
«Políticas de impacto directo en los sectores que hemos defendido por siempre», expresó en transmisión de VTV.
Ratificó el compromiso del Gobierno con el sector transportista e instó al gremio a sumar mayor esfuerzo para dar un mejor servicio. «Un servicio de calidad para los estudiantes».
El Departamento vasco de Educación se ha marcado el objetivo de que para 2020 el 75% de los centros de enseñanza (un total de 500) cuenten en sus aulas con un proyecto plurilingüe (euskera, castellano y un tercer idioma, por lo general inglés).
Para ampliar la presencia del plurilingüismo, el departamento prevé incorporar al menos una asignatura en inglés a partir de cuarto de Primaria, siempre que el proyecto de centro «lo haga posible». Además, se fomentará el aprendizaje de una segunda lengua extranjera en el primer ciclo de Enseñanza Secundaria Obligatoria. En la actualidad, casi la mitad de los colegios públicos y concertados de Euskadi (325) ya imparten alguna materia en un tercer idioma.
Estas medidas forman parte de una larga lista de proyectos que Cristina Uriarte enumeró en el Parlamento Vasco, donde compareció para presentar las líneas principales de actuación de su departamento durante los próximos cuatro años. La sombra de los malos resultados del último informe PISA hizo acto de presencia durante la comparecencia pero solo de refilón. «Somos conscientes de que tenemos un buen sistema educativo, pero que tiene margen de mejora, tenemos que seguir avanzando. Recientemente los datos de la evaluación de PISA 2015 y de la propia evaluación diagnóstica nos lo han indicado. Sin embargo, tenemos que entender estos resultados como una oportunidad», indicó la consejera, que reveló que ha solicitado volver a comparecer ante la comisión de Educación para presentar las conclusiones a las que ha llegado el ISEI-IVEI sobre el fuerte retroceso experimentado en la prueba internacional.
A la espera de estas conclusiones y de que anuncie nuevas medidas para intentar que los alumnos remonten en PISA, la consejera apostó ayer por impulsar un nuevo «pacto sólido» como paso previo a la aprobación de una nueva ley vasca de educación. «De cara a esta legislatura impulsaré la búsqueda del diálogo, del consenso para llegar al acuerdo, a un pacto que requiere la colaboración y participación de toda la comunidad educativa», afirmó.
Plan contra el acoso
Este pacto, según la consejera, deberá reconocer «el papel esencial» de la escuela pública y su carácter laico, y establecer «las bases regulatorias de la financiación» del sistema. El acuerdo, añadió Uriarte, tiene que ser «un fiel reflejo de lo que nuestro sistema educativo entienda que ha de ser pautado, todo ello pivotando sobre la idea de lo que es compartido por todos: una escuela equitativa, inclusiva, plural, de calidad y hacia la excelencia».
Una de las medidas para avanzar por el camino hacia esta escuela ideal será «realizar convocatorias anuales de ofertas de empleo público» que, además de «lograr una mayor estabilidad del sistema», supondrá «para cientos de profesores la consolidación de puestos de trabajo estables y de alto valor añadido y las posibilidades de desarrollar proyectos de vida para muchas familias». Esta periodicidad anual, «unida al número de jubilaciones que se prevén, redundará a su vez en el rejuvenecimiento de las plantillas», señaló la consejera.
Cristina Uriarte anunció también la puesta en marcha de un plan para prevenir, detectar y abordar los casos de acoso escolar. El proyecto, del que no ofreció ningún detalle, complementará el protocolo ya existente para hacer frente a este problema. Además, también elaborará un plan director para la coeducación y la prevención de la violencia de género, y seguirá desarrollando las actuaciones previstas en el Plan de Paz y Convivencia en el ámbito de la enseñanza.
Dentro de su compromiso de «garantizar la universalidad del sistema», Uriarte indicó que «se impulsará el sistema de becas de la Comunidad Autónoma Vasca porque es el más adaptado a nuestras necesidades» y «como defensa del modelo vasco de protección social». Para ello el departamento destinará 55 millones de euros anuales, cifra que se incrementará si lo requiere la demanda.
Concentración
Mientras intervenía la consejera, en el exterior del Parlamento se concentraron representantes de la Plataforma a favor de la Escuela Pública Vasca, que denunciaron la puesta en marcha de «procesos de matriculación paralelos no oficiales» por parte de «algunos colegios concertados» y reclamaron una «oficina de matriculación única y pública» que garantice la «igualdad de oportunidades» a todas las familias.
Por su parte, el sindicato LAB advirtió a Uriarte de que no aceptará un gran acuerdo sobre la enseñanza que no responda al objetivo de construir «un sistema educativo propio» y que no cuente con la participación de «toda la comunidad educativa».
El sindicato puertorriqueño de maestros Educamos dijo hoy que los hechos ocurridos ayer en la comisión de nombramientos con la secretaria designada para Educación de Puerto Rico, Julia Keleher, refleja que dicho departamento «responde directamente a lo que digan los políticos de Fortaleza y el Capitolio».
«Evidencia además que ningún Secretario de Educación podrá enfrentar efectivamente uno los problemas fundamentales de la agencia que es el predominio de la política partidista. Es muy lamentable que se elimine una política pública dirigida a garantizar y promover el respeto a los derechos humanos, el respeto a la diversidad y la cultura de paz», señaló en un comunicado.
Keleher, pidió ayer, ante el senado, un mes para contestar a una pregunta sobre educación sexual y perspectiva de género, pero, tras un receso, indicó que su posición era la contenida en el Plan para Puerto Rico.
La candidata fue interrogada por el presidente del Senado, Thomas Rivera, sobre su posición respecto a la educación sexual y a la perspectiva de género, a lo que pidió un mes para contestar, y, tras un receso y una llamada del gobernador, Ricardo Rosselló, a Rivera, dijo que su posición era la contenida en el Plan para Puerto Rico.
Los hechos tuvieron lugar en la Comisión de Nombramientos en la que se trataba su designación.
El presidente del Senado, Thomas Rivera, le inquirió sobre lo que pensaba en relación a la posibilidad de que los estudiantes usen uniformes según su identidad de género o usen los cuartos de baño de las escuelas de acuerdo a ese criterio, entre otros temas.
A este respecto la candidata dijo que no tenía una posición clara sobre el asunto, momento en el cual pidió un mes para poder contestar, pero, tras un descanso, Rivera informó que el gobernador, Ricardo Rosselló, le había llamado y leyó un trozo del Plan para Puerto Rico en el que se detalla dicha política.
Acto seguido le preguntó si «¿esa sería la dirección en la que usted manejaría los asuntos dentro de Educación?» a lo que Keleher le contestó afirmativamente.
«Hay que preguntarse qué puede hacer una Secretaria de Educación para resolver los problemas del DE cuando es sometida al escarnio público para obligarla a acomodarse a lo que digan los políticos de turno, bajo amenaza de no ser confirmada en un puesto», se preguntó hoy en un comunicado Educamos.
Además consideró que hasta el momento «siempre se ha hecho lo que ordenan los políticos a través de la figura del Secretario de Educación y eso no ha resuelto absolutamente nada. Si hay que responsabilizar a alguien por la situación que enfrenta el país en la educación y en todos los órdenes es a quienes han tomado e impuesto las decisiones».
Por último, opinaron que «si algún adelanto hemos de lograr, tendrá que ser a pesar de esos intereses ajenos y a partir de nuestro esfuerzo y lucha por una educación de excelencia».
25 de enero de 2017 / Fuente: http://laisumedu.org
Ducoing Watty, Patricia
Resumen
En el marco del cuestionamiento actual al sistema de formación de profesores, consecuencia de los magros resultados obtenidos para educación básica en los exámenes nacionales e internacionales, resulta pertinente preguntarse por una de las ramas de este sistema: la Escuela Normal. Nacida en el siglo XIX como institución formadora del profesorado, dos han sido las características que han marcado su trayectoria bicentenaria: estar sujeta a las decisiones del Estado en cuanto a sus objetivos, funciones, proyectos institucionales, planes y programas de estudio, planta académica y matrícula escolar; y ser una institución que ha quedado muy lejos del siglo XXI, sepultada bajo el peso del pasado y más preocupada por asegurar su supervivencia y estabilidad que por enfrentar y comprometerse con el reto de un cambio radical. Así, La Escuela Normal. Una mirada desde el otro constituye una respuesta veraz a esta pregunta; se trata de un estudio acucioso y vasto en torno al normalismo en México desde diferentes ángulos y puntos de vista, desde la perspectiva de un grupo de investigadores que arrojan una luz crítica y reflexiva sobre un tema complejo y actual: el normalismo mexicano ante el reto del cambio para la mejora del sistema de profesores.
Beirut / 25 de enero de 2017 / Fuente: http://elperiodicodemexico.com/
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) denunció hoy que 187,000 niños sirios refugiados en el Líbano están privados de educación.
UNICEF presentó un documental, llamado «Imagine una escuela», para exponer la situación de estos niños sirios, que en muchos casos se ven forzados a trabajar 12 horas al día en la agricultura, la construcción, en fabricas y en las calles, algunos desde los seis años de edad y por un salario irrisorio.
El documental muestra el testimonio de 19 niños sirios que narran los esfuerzos que se ven obligados a hacer para obtener una educación.
La representante de UNICEF en el Líbano, Tanya Chapuisat, afirmó durante la presentación del documental que «esa no es una vida digna para esos niños o para cualquier otro».
«El lugar de un niño está en el colegio, en una clase ya que las escuelas le permiten dar un sentido a sus vidas, estructura, rutina, sentimiento de seguridad y normalidad. Solo la educación puede, a largo plazo, poner un término a la pobreza y discriminación, prevenir el extremismo y la desesperación», afirmó.
UNICEF también advirtió de los matrimonios forzados a los que se ven sometidas muchas niñas por las penurias económicas que padecen sus padres.
La joven Hanadi, de 13 años, que tiene la suerte de ir al colegio, afirma en el documental que algunas familias «casan a sus hijas para librarse de una boca que alimentar o para protegerlas».
El documental también hace un llamamiento para recaudar 240 millones de dólares, fondos necesarios para poder escolarizar a los refugiados sirios en el Líbano a lo largo de este año.
Según UNICEF, 150,000 niños sirios ya están escolarizados en el Líbano, pero otros 187,000 no reciben ninguna educación.
«Nos incumbe ahora hacerlo con esos niños. La educación reviste una mayor importancia durante los conflictos. Para un niño cuya vida ha sido marcada por la violencia, miedo, desplazamiento y la pérdida, la educación representa el último recurso para vivir una vida digna», agregó Chapuisant.
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