Emprendimiento

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Interculturalidad, Descolonización del Estado y del Conocimiento, El desprendimiento: pensamiento crítico y giro descolonial

Gricel Ramona Hernandez Silva

Por Gricel Hernández

Mignolo (2006) señala, que la descolonización es un pensamiento que desnaturaliza la matriz colonial del poder que abarca e incluye la regionalidad de la metafísica occidental, de la cual se ocupó ya el pensamiento desconstrutivo.

            Por otro lado, la Real Academia de la Lengua Española, lo define como supresión de la condición colonial de un territorio.

            Considerando las anteriores definiciones, es pertinente resaltar que la descolonización es una corriente novedosa, sinónimo de desprendimiento, el desprendernos de pensamientos coloniales del saber y del ser, ya que políticamente y económicamente, las ciencias sociales se descontruyen para analizar la manera en que el mundo se desempeña en la actualidad. Partiendo de las políticas globales y las relaciones sociales; desde modelos y teorías del conocimiento, es posible interpretar los tiempos y la localidad del poder y del conocimiento. Dicha descolonización, propone ser críticos frente a las teorías establecidas como poscolonial o saberes culturales impuestos, a fin de cuestionar dichos saberes, referidos a la modernidad. Donde exista la convicción de que otros mundos son posibles, otros mundos en los que quepan muchos mundos.

            Es pertinente señalar, que Walsh (2006) en su análisis sobre Interculturalidad y Colonialidad del Poder. Un Pensamiento y Posicionamiento Otro desde la Diferencia Colonial, refiere que la interculturalidad señala y significa procesos de construcción “otros”; formas distintas de pensar y actuar con relación y en contra de la modernidad/colonialidad, un paradigma pensado a través de la praxis política; importante en la transformación de la sociedad y contra hegemonía.

            En ese mismo orden de ideas se plantea, que es pertinente dar un giro epistémico que comprometa un conocimiento y pensamiento que no se encuentre aislado de las estructuras dominante (descolonización) y la estandarización cultural, a fin de tener una nueva condición social del conocimiento.

            Walsh afirma que otros países latinoamericanos como Ecuador y Bolivia tiene centro educativos universitarios, que tienen como desafío construir un mundo vivo, donde articule el ser humano y la comunidad, la tierra, el planeta y el cosmo y la construcción de un hábitat que recupere lo mejor de las cultura; desarrollando investigación y emprendimiento en diferentes áreas, que incluye agroecología, medicina, y desarrollo humano sustentable, entre otros.

            Interculturalidad es sinónimo de descolonización, a su vez significa, lucha, proceso, proyecto continuo, que imagina una sociedad, para un futuro distinto. Es importante, realizar cuestionamientos sobre las relaciones del poder dominante y la colonialidad del poder, saber y ser, de manera que podamos tener una identidad descolonizada y un pensamiento propio y lograr nuevas condiciones sociales de poder, saber, ser y naturaleza.

            Por otro lado, el presidente Nicolás Maduro, en su discurso del 12 de Octubre de 2016, en la Conmemoración del día de la Resistencia Indígena, hizo un llamado a iniciar una campaña para descolonizar la cultura, la educación, la economía, las artes, la mente y la vida en Venezuela y en América Latina y el Caribe, para lograr esto, nombra una comisión presidencial para el plan descolonizador. Enfatizo: “si queremos ser libres e independientes debemos descolonizar nuestra mente, las palabras, el lenguaje, todo lo que sentimos y decimos”

            Considerando, el aporte de García (2006), en el artículo “Democracia Liberal Vs. Democracia Comunitaria”, hace un llamado a un estado multinacional o multicultural donde exista igualdad de derechos políticos y culturales a las etnias y culturas del país, a su vez señala que la estructura compleja de Bolivia es cultural y organizativa (moderna, mercantil, capitalista).

            Por otro lado, afirma que en Bolivia, existen 4 tipos de civilizaciones: la moderna industrial (es un reducido número de personas). La economía y cultura organizada. Civilización comunal y Civilización amazónica. Todas esas civilizaciones a excepción de la última, atraviesan ciudad y campo, pueblos indígenas y no indígenas.

            Reflexionando sobre el tema, en la democracia liberal predomina la lógica industrial y regímenes tradicionales; sin embargo, a lo largo de la historia se muestra que el sistema liberal y la democracia comunitaria pueden articularse en sistemas de macro democracia, abarcando miles de comunidades, gremios, barrios, urbanos y rurales.

Socialización de la interculturalidad, la descolonización del estado y del conocimiento con la propuesta de tesis doctoral

            Vale la pena resaltar que en el trabajo de construcción doctoral, titulada: “Teorética Agroecológica, Sustentable y Andragógica en el Contexto del Desarrollo de los Agroecosistemas Vitales”, lo que se pretende es un proceso de descolonización y de interculturalidad, donde se comprenda y analice como la crisis mundial de alimentos y los cambios climáticos producto de la contaminación ambiental han influido en los procesos productivos. Es necesario transformar la realidad del hecho productivo. Considerar el uso de la tierra pensado en las futuras generaciones, incorporando la agroecología como disciplina científica que permite cultivar o producir alimentos y a la vez tener sustentabilidad.

            Por estas razones es necesario revalorizar los conocimientos ancestrales, sin dejar de lado los conocimientos de otras culturas. La educación universitaria es andragógica y debe estar basada en la diversidad, horizontalidad, complementariedad, reciprocidad del conocimiento, así como también se debe valorar el saber, el hacer, reflexiones, vivencias y cosmovisiones.

            Es pertinente señalar, que deben existir espacios de dialogo de saberes y de culturas (descolonizar el pensamiento) en las universidades, abrirse a la transformación  a fin de sensibilizar, oír y atender a todos. Involucrar la acción y retroacción transformadora en todos los polos, y que todos colaboren en la articulación de políticas universitarias (docentes universitarios involucrados en la organización, programación, ejecución). Así como también, impulsar un cambio cultural a fin de la creación y desarrollo del pensamiento crítico. Dejar de ser pasivos, acríticos y subordinados en lo cognitivo, axiológico y metodológico, sin desconocer el estado del arte de las ciencias, las técnicas y las humanidades. Que exista la multipolaridad o multiculturalidad

 

Literatura y referencias electrónicas consultadas

Maduro, N. 2016. Discurso del 12 de Octubre. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=OesC4mMt72Q. Consulta (Noviembre 05, 2016).

Real Academia Española. Descolonización. Disponible en: http://dle.rae.es/srv/search?m=30&w=descolonizaci%C3%B3n. (Noviembre 05, 2016).

Walsh, C. García, A. y Mignolo, W. 2006. Interculturalidad, Descolonización del Estado y del Conocimiento. Disponible en: https://es.scribd.com/document/27130775/Intercultural-Id-Ad-Descolonizacion-Del-Estado-y-Del-Conocimiento-Walsh-Garcia-Linera-And-Mignolo. Consulta (Noviembre 05, 2016).

Imagen: artelista.s3.amazonaws.com/obras/big/6/6/8/6119925679594617.jpg

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Portugal: «Empresas do futuro serão necessariamente empresas com mais conhecimento»

Noticias

Portugal / 02 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.portugal.gov.pt/

O Ministro da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior afirmou que «as empresas do futuro serão necessariamente empresas com mais conhecimento».

«Podemos não saber muito mais sobre o futuro, mas sabemos já que é com mais conhecimento, com mais capacidade de adaptação e de aprendizagem que temos de nos preparar para o futuro», disse Manuel Heitor no final da apresentação do programa Inspire Portugal, em Lisboa.

O Ministro referiu que «daqui a dez anos, as empresas serão muito diferentes das de hoje». «Fazer mais é certamente aprender mais», acrescentou, destacando o exemplo do Web Summit.

Manuel Heitor disse ainda que os empreendedores do futuro terão de possuir a capacidade de «dialogar com a incerteza». «Quando olhamos para o leque de empresas aqui presente, assim como para muitas outras que aqui podiam estar, sabemos que aquelas que tiveram a capacidade de poder aceder a novas formas de conhecimento e de se relacionar internacionalmente, são também certamente as que têm maior capacidade de crescer», continuou.

O programa Inspire Portugal permitirá que mais de seis mil jovens, entre os 19 e os 23 anos, possam ir ao Web Summit com bilhetes de nove euros – 1% do valor habitual.

Fuente noticia: http://www.portugal.gov.pt/pt/ministerios/mctes/noticias/20161026-mctes-empresas.aspx

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Colombia: Declaración final de Cumbre Iberoamericana dedicada a la juventud

Noticias

Colombia/31 de Octubre de 2016/Prensa Latina

Convertir el conjunto de afinidades históricas y culturales que nos enlazan en un instrumento de unidad y desarrollo, basado en el diálogo, la cooperación y la solidaridad, es el gran reto de hoy para los países iberoamericanos.

Así lo expresa la Declaración final de la XXV Cumbre de esa comunidad de naciones titulada: ‘Juventud, emprendimiento y Educación’, al concluir la cita sabatina de los Jefes de Estado y Gobierno o sus representantes de Iberoamérica, con sede en el Centro Internacional Convecciones de este balneario colombiano.

Bautizada como Declaración de Cartagena de Indias, su sede, los 22 países se comprometieron a trabajar conjuntamente para mejorar la educación de sus jóvenes y crear empleo para la nueva fuerza de trabajo calificada.

Además de la declaración conjunta, los gobiernos de esa agrupación de naciones, compuesta por 19 países latinoamericanos, España, Portugal y Andorra, adoptaron el Pacto Iberoamericano por la Juventud, el plan de acción de la cooperación iberoamericana y 14 comunicados especiales.

Ese texto fundamental de la reunión cimera contiene 41 puntos que prestan especial atención a los temas de su lema ‘educación, la juventud y el emprendimiento’ y recoge el deseo respaldar a las nueva generaciones para incorporarles a un mercado laboral avanzado, marcado por la gran presencia de las tecnologías.

Por su parte, la declaración ‘Pacto Iberoamericano de la Juventud’, que contiene a su vez 22 puntos, de los que cada país asumirá uno, contribuirá a orientar la inversión y garantizar el desarrollo integral y la protección de los derechos de las personas jóvenes.

La Cumbre se pronunció por incrementar significativamente y de manera sostenida la inversión en ciencia, tecnología e innovación, con el propósito de intensificar la cooperación iberoamericana en cuanto a capacidades en infraestructura, equipamiento y recursos humanos.

La declaración se pronunció asimismo en favor de la protección de las minorías étnicas de ese grupo de países y por ayudar a sectores discriminados, para lo cual los Estados firmantes reiteraron su compromiso en pro de la protección y promoción de los derechos de los pueblos indígenas y afrodescendientes, en su desarrollo socialciocultral y económico.

Al final de la conferencia, el presidente de Colombia, Juan Manuel Santos, entregó la conducción de la Secretaria Pro Tempore de la Conferencia Iberoamericana a su par de Guatemala, Jimmy Morales, elegida sede de la cita dentro de dos años.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=37880&SEO=declaracion-final-de-cumbre-iberoamericana-dedicada-a-la-juventud

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Entrevista a Dídac Ramírez: “Al alumno que busca una carrera hay que decirle: ‘¡Arriesga!”

Entrevistas

30 Octubre 2016/Fuente:El País /Autor:Pilar Álvarez

El rector de la UB, el campus español mejor posicionado en el ‘ranking’ de Shanghái, advierte de que ya no vale solo un título: «Hay que formarse toda la vida»

Para elegir carrera hay que dejarse guiar por la pasión. Dídac Ramírez (Barcelona, 1946) es un firme defensor de esta idea, sobre la que reflexiona en una entrevista que tuvo lugar recientemente, aprovechando una breve visita a Madrid. Doctor en Economía, Ciencias de la Educación y Ciencias Económicas, el rector de la Universidad de Barcelona desde 2008 analiza los éxitos de su campus, que aparece sistemáticamente entre los mejores de España en los rankings internacionales. Considera que estas clasificaciones no son la verdad absoluta, pero, advierte, sí pueden ayudar a evitar universidades “que casi regalan el título”.

Pregunta. Su universidad siempre sale bien clasificada en los rankings. Por ejemplo, es la única española entre las 200 primeras del más famoso, el de Shanghái.

Respuesta. No en todos los rankings la de Barcelona es la primera. Y, por cierto, no está muy lejos del grupo de universidades españolas consolidadas en el tiempo y de excelente calidad. No hay que sacar el juicio de mejor/peor, sino considerar sencillamente que los criterios que se utilizan benefician más a unas que a otras. En el caso de Shanghái, por ejemplo, si una universidad tuviera dos premios Nobel nos pasaría por delante. Otros tienen en cuenta la producción científica o la reputación, qué se dice en el entorno. El hecho de aparecer varias veces en el grupo de los primeros puede reforzar mantenerse en ese grupo.

“Se precisa educación generalista que permita ir adaptándose a las situaciones que se presenten”

P. ¿Fijarse en un ranking es un buen sistema para que los alumnos elijan universidad?

R. El alumno estudia para tener conocimientos, competencias y habilidades. Para eso, tiene presentes diversos criterios. Uno de ellos, y más en España por la escasez de becas, es la proximidad. Es muy importante que esté cerca de casa si tiene estudios que se adecuan a la vocación. Lo más importante es que ponga pasión en ello. Las universidades españolas ya tienen profesores de calidad. Y que haya buenos investigadores, lo que suelen valorar los rankings, no va a determinar su formación, al menos no al principio. Un estudiante con ganas en una universidad menos buena obtendrá mejores resultados que otro que esté en una mejor pero desmotivado. También le digo que el mercado laboral sí valora de donde es el título. Y digo esto porque están apareciendo universidades que podríamos llegar a pensar que regalan los títulos o casi.

P. ¿A cuáles se refiere?

“Seguimos en crisis de financiación. Soy incapaz de asegurar que en 2017 no habrá estrecheces”

R. No le voy a decir los nombres porque son pocas. Pero según la manga ancha de los respectivos Gobiernos, podríamos tener un problema. Una universidad bien posicionada en un ranking hace que el valor de estas otras caiga y no puedan dar gato por liebre.

P. Hablaba de la pasión. ¿Es más importante que fijarse en el mercado laboral?

R. Debe pensarlo todo. Unos alumnos están más orientados por razones familiares, de contexto o ambiente a ganar dinero, otros a conocimientos más genéricos. Mi recomendación es que piense en el campo que le guste porque es en el que será mejor. Y, en segundo lugar, saber también que no siempre se puede hacer lo que nos gusta y que deben adquirir unas competencias para ganarse la vida. Cuando entran son muy jóvenes y, a esa edad, lo que hay que decirles es: “¡Arriesga!”.

Cuando empecé a dar clases en Economía, tenía alumnos de economía de empresa que se consideraban de segunda clase frente a los de economía general porque ellos se ocupan de cosas más prosaicas. Yo les decía: “Si venís a la universidad porque queréis ser ministros, estudiad economía general. Si lo que queréis es ayudar a las empresas, habéis elegido la carrera adecuada”. Creo que ayudé a subirles un poco la autoestima.

P. A veces es difícil tenerlo claro.

R. El estudiante nunca debe dejar de lado la vocación. Por eso es tan importante que los sistemas universitarios establezcan cursos iniciales en carreras que contemplen pasarelas para que pueda cambiar.

P. Entonces, el posgrado le serviría para apuntalar un poco más lo que ha elegido.

R. Hay que tener muy presente que con el grado y el posgrado no se acaba la formación de un individuo. Al estudiante que me pidiera consejo, le diría: “Mentalízate de que te vas a estar formando toda la vida”. Antes uno hacía una carrera, se colocaba y con sus conocimientos ya tenía suficiente. Hoy en día, el cambio es muy acelerado. Los robots de aquí a 2020 van a hacer tareas que ahora hacen los humanos. Así que el que sepa hacer esas tareas se tendrá que reciclar y aprender a hacer robots. Hay que huir de la enseñanza muy especializada al principio. Se necesita formación generalista que te permita ir adaptándote a lo largo de la vida a las situaciones que se puedan presentar.

P. ¿Sigue la crisis en la universidad?

R. Si se refiere a la crisis de la financiación, seguimos en crisis. No hemos salido, pero ¿estamos en lo más profundo de la crisis? Espero que no. ¿Estoy convencido de que el año que viene remontamos? No. ¿Lo deseo? Sí, pero con las incertidumbres que hay en todos los niveles soy incapaz de asegurar que en 2017 no habrá estrecheces. La cuestión es que muchos países durante la crisis han aumentado la financiación pública y aquí no. Si no renuevas un laboratorio, puedes tener grandes investigadores pero no podrán trabajar en un lugar deteriorado. Y tampoco podrás traer profesorado de fuera para mejorar porque si ven que están mal financiadas no querrán venir.

P. ¿Cómo puede ser que una carrera en una universidad pública de Cataluña cueste como dos en Galicia o hasta tres en Andalucía?

R. En Cataluña ocurrió que, con la grave situación económico-financiera, el Gobierno del presidente Mas se vio obligado a hacer recortes, como todos. Y ahí cada cual ordenó sus prioridades. Él pensó que la sociedad no le aceptaría recortar en todo y no en universidades. Por eso se planteó subir las matrículas pero manteniendo la equidad. Que las familias con más recursos compensaran parte de esos recortes de forma que el estudiante de una familia de renta baja no tuviera ese aumento.

P. ¿El Brexit afectará a las Erasmus?

R. No tiene por qué. Desde la LERU [Liga Europea de Universidades Investigadoras, en sus siglas en inglés, de la que forman parte la Universidad de Barcelona, Cambridge, Oxford y University College London, entre otras] trabajamos intensamente para establecer acuerdos que dejen efectos mínimos o nulos en las universidades. Algunas de las principales fundadoras de LERU, como Cambridge o University College London, estuvieron haciendo campaña por Europa, y son las principales interesadas en que no haya efectos.

Fuente de la entrevista: http://politica.elpais.com/politica/2016/09/16/actualidad/1474038980_664731.html

Fuente de la imagen: http://ep02.epimg.net/politica/imagenes/2016/09/16/actualidad/1474038980_664731_1474042395_noticia_fotograma.jpg

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Colombia: El lema de la XXV Cumbre Iberoamericana será “Juventud, Emprendimiento y Educación”

Noticias

Colombia/29 de Noviembre de 2016/VTV

A partir de hoy se intensifica la llegada de los participantes a la XXV Cumbre Iberoamericana que se realiza en Cartagena de Indias, Colombia.

Asistirán 12 Jefes de Estado y de Gobierno, tres Vicepresidentes, cinco Cancilleres y dos Viceministros, integrantes tpdos de la Conferencia Iberoamericana.

Hasta el momento los Jefes de Estado y de Gobierno que han confirmados son: España, su majestad Felipe VI; Andorra, Antoni Martí Petit; Chile, Michelle Bachelet Jeira; Ecuador, Rafael Correa Delgado; Guatemala, Jimmy Morales; Honduras, Juan Orlando Hernández Alvarado; México, Enrique Peña Nieto; Panamá, Juan Carlos Varela Rodríguez; Perú, Pedro Pablo Kuczynski; Portugal: Presidente, Marcelo Rebelo De Sousa y Primer Ministro, António Luís Santos da Costa y de República Dominicana, el presidente Medina.

El presidente Juan Manuel Santos también asistirá al encuentro por ser Colombia el país anfitrión, país que ostenta la Secretaría Pro Témpore de la Cumbre.

Además, han confirmado su participación los Vicepresidentes, en representación de sus Jefes de Estado: Costa Rica, Ana Helena Chacón; Uruguay, Raúl Sendic y Nicaragua, Omar Halleslevens.

Cinco países estarán representados por sus cancilleres: Argentina, Susana Malcorra; Brasil, José Serra; Paraguay, Eladio Loizaga; Cuba, Bruno Rodríguez; El Salvador, Hugo Martínez. Bolivia estará representada por su Viceministro de Relaciones Exteriores, Juan Carlos Alurralde Tejada, y Venezuela por Alexander Gabriel Yánez Deleuze, Viceministro de América Latina y el Caribe

La cumbre se realizará del 28 al 29 de octubre bajo el lema “Juventud, Emprendimiento y Educación”.

Estos son los eventos a realizarse en Cartagena alrededor de la Cumbre Iberoamericana:

26 y 27 de octubre – Reunión de Presidentes de Organizaciones Empresariales de Iberoamérica. Lugar: Centro de Formación de la Agencia Española de Cooperación para el Desarrollo (Aecid).

27 y 28 de octubre – Encuentro Empresarial Iberoamericano. Lugar Centro de Convenciones Cartagena de Indias, auditorio Getsemaní.

28 y 29 de octubre – Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado. Lugar Centro de Convenciones Cartagena de Indias.

La Cumbre Iberoamericana es la reunión anual de Jefes de Estado y de Gobierno de los 22 países de América Latina y Europa de lengua hispana y portuguesa. Dichos países forman parte de la Conferencia Iberoamericana de naciones.  /EM

Fuente: http://vtv.gob.ve/el-lema-de-la-xxv-cumbre-iberoamericana-sera-juventud-emprendimiento-y-educacion/
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El desempleo juvenil y la educación para el emprendimiento

Miguel De Castilla Urbina

Por: Miguel De Castilla Urbina

La falta de correspondencia entre las demandas de los sectores productivos y las ofertas de los sistemas escolares, en términos del personal  capacitado para participar eficientemente en las empresas y unidades industriales y de servicios, tiene diferentes  formas de manifestarse según países y el nivel de desarrollo de los mismos.  En la mayoría de los casos, particularmente en los del mundo del subdesarrollo, los sectores productivos impulsados por las demandas de los procesos de globalización económica y los tratados de libre comercio, piden a las universidades y centros de educación técnica productos que estas, debido a diferentes factores, no están en capacidad de ofrecer, lo que está obligando a repensar la viabilidad financiera de estos aparatos si no cambian de misión, o al menos introducen cambios en sus apuestas curriculares y administrativas que ayuden a mitigar las consecuencias de ese desencuentro.

Las consecuencias de la falta de acuerdo entre los dos subsistemas mencionados, afecta no solo a los aparatos productivos y a las propias unidades  académicas, sino que también a la propia clientela estudiantil que logra matricularse y graduarse en las mismas.  La más dramática de ellas se produce cuando él o la recién graduada (o), conforme su perfil profesiográfico, busca empleo en los mercados de trabajo de cualquiera de nuestros países y no logra encontrarlo, iniciándose a partir de esta situación múltiples búsquedas, negaciones y fracasos.  El problema del desempleo juvenil para la población recién graduada, común y casi natural en los países empobrecidos de la periferia capitalista, en los últimos años se ha puesto de moda en todos los sectores de la geografía humana, especialmente en las economías de los países altamente desarrollados como los europeos.  Por ello no es extraño que la Comisión Europea, desde los primeros años del siglo que transcurre, se haya dado a la tarea de generar toda una iniciativa de cara a la construcción y difusión de una ideología llamada del emprendimiento como sinónimo del también llamado espíritu empresarial.

En este orden, en el año 2003, la Comisión Europea publicó el «Libro Verde del Espíritu Empresarial», definiendo al emprendimiento o espíritu  empresarial, como “la actitud en la que se refleja la motivación y la capacidad del individuo, independiente o dentro de una organización, a la hora de identificar una oportunidad y luchar por ella para producir nuevo  valor o éxito económico.  Hace que la creatividad o la innovación se introduzcan en un mercado ya existente y compitan en él y lo cambien, o den lugar, incluso a la creación de nuevos mercados”.

De lo que se trata es, de que la persona que busca trabajo y no logra encontrarlo, no se dé por vencido y por el contrario esté en capacidad de generar ideas que sean capaces de convertirse en los gérmenes de una futura empresa.  Ese es el sentido del llamado espíritu empresarial, como sinónimo de la actitud o conjunto de capacidades de los seres humanos para crear empresas, sea de manera individual o colectiva como si fuesen cooperativas.  Es el emprendimiento como “la actitud y el proceso de crear una actividad económica (empresa) combinando la asunción de riesgos, la creatividad y la innovación, en una organización nueva o en una ya existente”.

En años recientes la difusión de este enfoque propio de la esfera empresarial, ha venido ganando terreno en el campo educativo, llegando al extremo que algunos agreguen a los cuatro aprendizajes propuestos por la Comisión Delors en la Educación encierra un tesoro, un quinto aprendizaje con el nombre de «Aprender a Emprender», y otros ya hablen de una educación para el emprendimiento.

En Nicaragua, donde el Gobierno de la República, la Empresa Privada y los trabajadores en alianza, luchan en contra de todos los espacios donde se reproduce la pobreza, existen múltiples manifestaciones que buscan diseminar las semillas del emprendedurismo a través de artículos de opinión, noticias periodísticas, cursos cortos de capacitación y/o posgrados, los que debieron servir como antecedentes para la elaboración de un currículo, que en todos los niveles del sistema escolar, desde el preescolar hasta todas las carreras de la educación superior, enseñe a investigar, innovar, crear y también enseñe a emprender.

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/407852-desempleo-juvenil-educacion-emprendimiento/

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El BID celebra la tercera Noche de Emprendimiento con 12 startups de América Latina y el Caribe

Noticias

11 de octubre de 2016/Fuente: BID

La startup colombiana que enseña programación a niños y adolescentes ganó el premio mayor

Idear Soluciones para mejorar vidas – el mayor evento de innovación del Banco Interamericano de Desarrollo culminó con la Noche de Emprendimiento donde participaron 12 startups de Brasil, Chile, Colombia, Guatemala, Jamaica y México. Ilana Milkes, fundadora de la startup colombiana Nativo Digital, ganó el premio mayor de $30,000 por ser La Startup más Innovadora con Impacto en el Desarrollo. También recibió el premio Medios con Impacto Social, otorgado por la Fundación PVBLIC y el premio del festival El Dorado para participar en el Festival de la Creatividad Colombiana.

El Presidente del BID, Luis Alberto Moreno, entregó los premios a la Startup más Innovadora con Impacto en el Desarrollo, al Mejor Pitch y a la Startup más Creativa con Impacto en el Desarrollo, que incluye una invitación con todos los gastos pagos a la Reunión Anual del BID-CII en Asunción, Paraguay en 2017.

Los emprendedores presentaron sus startups en formato pitch ante el público y un jurado de especialistas del Foro de Jóvenes de las Américas de la Organización de los Estados Americanos (YABT/OEA), Latam Startups, TechSampa,The Global Good Fund, Nós 8, Creative Startups, INDEX, Grupo Cisneros, el Ministerio de Modernización, Innovación y Tecnología de la Ciudad de Buenos Aires, Creative Business Cup y especialistas del Grupo BID.

Las startups fueron seleccionadas entre más de 500 candidatos para presentar sus productos y servicios innovadores en el evento Idear Soluciones, que está diseñado para conectar startups con inversionistas, mentores y líderes de opinión.

Los emprendedores llegaron a Idear Soluciones en Washington D.C. gracias a una nueva asociación del BID con Copa Airlines.

Otros premios incluyeron:

El Foro de Jóvenes de las Américas de la Organización de los Estados Americanos entregó una beca a las dos startups con El Mayor Potencial de Impacto Global para participar en un curso internacional en el Centro de Capacitación Golda Meir en Israel. Una de las becas fue otorgada a Crista Núñez de Didart (Guatemala), una metodología que utiliza kits artesanales para enseñar a los niños sobre su cultura y el valor artesanal con actividades, realidad aumentada y materiales originales. La segunda beca fue para Camilo Lucero de Lorapp (Colombia), una plataforma que permite a los estudiantes universitarios rentar capítulos de libros digitales para hacer frente a la piratería causada por las fotocopias.

Camilo Lucero también ganó el reconocimiento a la Startup con el Mayor Impacto Social, otorgado por The Global Good Fund, el premio El Dorado y el People’s Choice Award, como al startup favorita del público.

El premio Going Global fue otorgado por Creative Startups a Carlos Mondragón de Kernaia(México), una plataforma para la producción colaborativa de contenido creativo como películas, juegos y libros en lenguas indígenas.

Dwayne Campbell de la startup BookFusion (Jamaica) ganó el premio a la Startup con el Mayor Potencial de Crecimiento, otorgado por Latam Startups. BookFusion es una plataforma global abierta de libros electrónicos para editoriales y lectores en el Caribe.

Alex Angelini de Badabada (Brasil) presentó su startup junto con Melvis, su marioneta, y ganó el premio a la Startup más Creativa con Impacto en el Desarrollo, recibiendo un premio de $15,000 dólares otorgado por el BID. Badabada es un programa de televisión de educación musical para niños de 0 a 5 años.

El premio TechSampa Brasil fue otorgado por Tech Sampa Sao Paulo Business a Carla Zeltzer de la startup Fazgame (Brasil). Fazgame también ganó el premio a la Startup más Disruptiva, otorgado por Nós8 y fue reconocida como al startup con el Mejor Pitch, ganando un premio de $7,000 dólares otorgado por el BID.

Dos nuevos socios que se unieron a la Noche de Emprendimiento este año fueron Microsoft,que entregará una Surface Pro a cada uno de los tres primeros ganadores, y la incubadora de startups1776.

Esta fue la cuarta edición de Idear Soluciones y la tercera Noche de Emprendimiento organizada por el BID en colaboración con el Centro Blum, como parte de un esfuerzo para fomentar la creatividad y la innovación para promover el desarrollo económico y el crecimiento equitativo en América Latina y el Caribe. Esta edición de Idear Soluciones se centró en el potencial transformativo y catalizador de las industrias creativas y culturales. La próxima edición de Idear Soluciones y la Noche de Emprendimiento será el 15 y 16 de noviembre del 2016 en Buenos Aires, Argentina. El registro se encuentra abierto.

Acerca del BID

El Banco Interamericano de Desarrollo es la fuente más importante de financiamiento para el desarrollo y asistencia técnica para América Latina y el Caribe. El Banco procura mejorar las condiciones de vida de los habitantes de la región, asociándose con sus países miembros a fin de contribuir a la aplicación de soluciones novedosas para los problemas de desarrollo.

Acerca del Centro Blum para Economías en Desarrollo

El Centro Blum para Economías en Desarrollo se estableció en 2006 como un ámbito interdisciplinario de la Universidad de California, Berkeley para estudiantes, investigadores y académicos interesados en la pobreza y la desigualdad en el mundo.

Fuente: http://www.iadb.org/es/noticias/comunicados-de-prensa/2016-10-10/11591.html

Imagen: daterodigital.com/wp/wp-content/uploads/2013/12/photo-11-620×400.jpg

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