Gobierno

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Chile: Gobierno dio «suma urgencia» al proyecto de educación superior

Noticias

América del Sur/Chile/07 Agosto 2016/Fuente y Autor: adnradio

El presidente de la Comisión espera que se despache «ojalá en enero», para que llegue al Senado «a más tardar en marzo»

El Gobierno puso «suma urgencia» al proyecto de educación superior, el que se tramita en la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados.

Alberto Robles, presidente de la Comisión, señaló que la medida se tomó en común acuerdo con el Ejecutivo y así la instancia sesione el mismo miércoles y de forma paralela a la sala.

Esto significaría que se sesionará tres veces por semana, de lunes a miércoles, a analizar el proyecto.

El diputado destacó la necesidad de esto «para poder avanzar en forma más rápida y más adecuada, y poder escuchar a todas las organizaciones».

Además, agregó que se espera que el proyecto se despache «ojalá en enero», para que llegue al Senado «a más tardar en marzo».

 

Fuente de la noticia: http://www.adnradio.cl/noticias/nacional/gobierno-dio-suma-urgencia-al-proyecto-de-educacion-superior/20160805/nota/3208896.aspx

Fuente de la imagen: http://www.adnradio.cl/images/3208896_n_vir3.jpg

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Colombia:Enfoque de género será incluido en los Acuerdos de Paz

Noticias

América del Sur/Colombia/31 Julio 2016/Fuente y Autor: Alianza Colombiana de Prensa Alternativa

En un hecho histórico y sin antecedentes en el mundo, la Mesa de Conversaciones presentó el pasado 24 de julio el resultado de casi dos años de trabajo en el tema de inclusión del enfoque de género en los acuerdos alcanzados hasta la fecha por las partes.

Desde el 11 de septiembre de 2014, fecha en la que fue instalada la subcomisión de género, compuesta por hombres y mujeres de cada una de las delegaciones, y sumado al esfuerzo y las propuestas de las organizaciones de mujeres y de la comunidad LGTBI, el enfoque de género fue incluido en tres de los puntos de la agenda 1: “Hacia un Nuevo Campo Colombiano; Reforma Rural Integral”, 2: “Participación Política, Apertura democrática para construir la paz” y 4: “Solución al Problema de las Drogas Ilícitas”, y el acompañamiento en la construcción del punto 5 “Víctimas” y 3 “Fin del Conflicto”.

En el acto de presentación de los acuerdos con la inclusión de género, se contó con la presencia de Phumzile Mlambo-Ngcuka, directora ejecutiva de la entidad de la Organización De Las Naciones Unidas para la Igualdad de Género y el Empoderamiento de la Mujer – ONU Mujeres; Zainab Bangura, representante especial del Secretario General de la ONU para la violencia Sexual en los Conflictos Armados, mujeres colombianas representantes de organizaciones sociales e integrantes de la comunidad LGBTI, entre otras…

Con este acontecimiento se establecerán medidas para garantizar que el conjunto de la población colombiana y en específico las mujeres y las personas con identidad sexual diversa, puedan acceder a los beneficio de un país en paz.

Fuente de la noticia: http://prensarural.org/spip/spip.php?article19847

Fuente de la imagen: http://pbs.twimg.com/media/CoJCvdHWcAE2ypS.jpg:small

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Entrevista a Gabriel Boric: «No es el rol de los rectores ser voceros del gobierno»

Entrevistas

Chile/31 Julio 2016/Fuente y Autor: La tercera

Para el diputado independiente la decisión del Mineduc de sacar a la rectora de la Universidad de Aysén, es «equivocada, desesperada y vergonzosa»

¿Cómo se podría interpretar la decisión del Mineduc de sacar a la rectora Pey?

Es una decisión equivocada, desesperada y por sobre todo, una decisión tremendamente vergonzosa, que sienta un terrible precedente respecto a la autonomía universitaria. La señal que da, más allá de lo que haya querido, es que toda persona que esté por defender la educación pública con hechos concretos no cuenta con apoyo.

El Mineduc asegura que su decisión está fundada y es facultativa porque es una rectora interina.

Este problema no es formal, no es si el Mineduc tiene no la facultad, es un problema político y de convicción y el Mineduc con esto, siendo Rozana Pey una académica que ha demostrado una permanente defensa de la educación pública y la ha llevado a la práctica en el trabajo que había realizado en la Universidad de Aysén, da cuenta de que esa no es su línea y, finalmente, el Mineduc está sometido a los intereses de quienes prefieren mantener el mercado en la educación y en particular del ministro de Hacienda, que no está interesado en el fortalecimiento de la educación pública.

¿Hubo presiones de partidos políticos?

De los partidos políticos, que me imagino deben haber sido de la derecha y, por lo tanto, me imagino que es más inexplicable. Y en la Nueva Mayoría, con esto se demuestra cada vez más que tiene un proyecto incoherente.

Según la rectora, el Mineduc planteó falta de alineamiento ¿Debería hacer Roxana Pey una autocrítica por cómo exponía sus diferencias con el gobierno?

No es el rol de los rectores ser voceros del gobierno. No es el rol de una rectora de una universidad estatal ser consecuente con los planteamientos del gobierno, y es ahí donde entra en crisis la visión que el Ejecutivo tiene de la autonomía universitaria. Lo que corresponde es entregar un respaldo irrestricto. Yo me preguntó, más allá de quién firma la decisión del Mineduc, ¿quién defiende esta medida? Principalmente se ha visto apoyo a Rozana Pey.

¿Cómo evalúa la gestión y el manejo político del gobierno en educación?

Creo que hubo un cambio de actitud con el ingreso de Adriana Delpiano, que asumió con una actitud mucho más dialogante que la de Nicolás Eyzaguirre, pero, desgraciadamente, parece que las decisiones sobre educación no se toman en el Mineduc y eso ha llevado a un actuar profundamente errático, que ha entrampado el proceso de reforma y hoy día una de estas no tiene apoyo ni siquiera en sus mismos partidos, ni de los rectores, ni del movimiento estudiantil, que fue quienes posibilitaron que se esté discutiendo hoy. Sin duda la evaluación es negativa.

 

Fuente de la entrevista: http://www.latercera.com/noticia/nacional/2016/07/680-690696-9-gabriel-boric-no-es-el-rol-de-los-rectores-ser-voceros-del-gobierno.shtml

Fuente de la imagen: http://static.latercera.com/20150728/2156692.jpg

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Nulidad de los pactos en lo oscurito. Sobre los acuerdos ilegales entre SEGOB, el gobierno de Oaxaca y la CNTE

Mexicanos Primero

Macarena Velázquez (*)

Mexicanos Primero

Esta historia comenzó en febrero de 2015, con una movilización de maestros hacia la ciudad de México. Los días 9, 10 y 11 de ese mes se llevaron a cabo reuniones y mesas de negociación entre autoridades federales y representantes sindicales de la sección XXII, pertenecientes a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

A fin de conocer a fondo los acuerdos y concesiones que la CNTE obtuvo, realizamos desde Mexicanos Primero, una solicitud de información, requiriendo copia de las minutas y los acuerdos firmados en el mes de febrero.

El compromiso pactado número 8 de la minuta del 10 de febrero de 2015 establece que el Gobierno Federal y el Gobierno del Estado de Oaxaca seguirán siendo respetuosos de los acuerdos suscritos anteriormente y reiteran su compromiso de mantenerlos vigentes. Estos incluyen, por ejemplo, la resolución del 28 de octubre de 1992, a través de la cual el gobernador de Oaxaca otorgó a la Sección XXII un “banco de plazas docentes”, que implica el tratamiento de las plazas como bienes que pueden ser susceptibles de ser vendidos o heredados y que se pueden otorgar por la sección sindical sin criterios claros en contravención con la Constitución y la Ley General del Servicio Profesional Docente. También se acordó “el derecho a no ser despedido en razón de un mal resultado en las evaluaciones docentes”, a pesar de que la ley establece que un maestro que entró al servicio posterior al 12 de septiembre de 2013 debe ser separado del servicio si después de recibir formación docente se obtiene un resultado no idóneo en tres ocasiones. Igualmente se acordó “el derecho a no ser removido o cambiado en las funciones que venían realizando”, aunque según la ley, un maestro en servicio previo a esta fecha que no alcance resultado suficiente en la tercera evaluación, debe ser readscrito para continuar en otras tareas.

En ejercicio del derecho de petición, el 20 de febrero enviamos un escrito al Secretario de Gobernación solicitando, entre otras cosas, se declarara la nulidad de los acuerdos que contravienen el orden legal, a lo que respondieron que no existía ningún acuerdo ilegal. Cansados de que la autoridad celebre acuerdos ilegales en la opacidad, Aprender Primero, brazo jurídico de Mexicanos Primero, interpuso una demanda de amparo por la violación al artículo 3º constitucional, en contra de los funcionarios que firmaron y reconocieron la validez de dichos acuerdos.

Un año y tres meses después, el Juez Tercero de Distrito en Materia Administrativa con sede en la Ciudad de México, nos concedió el amparo por considerar que la firma de los compromisos se traducía en violación directa al derecho a la educación establecido en el artículo 3º constitucional para el efecto de que las autoridades responsables dejen insubsistentes los acuerdos firmados con anterioridad y señaló que: “existe una obligación del Estado de velar por la aplicación sin excepciones de la legislación vigente a efecto de cumplir con los estándares establecidos para el cumplimiento del derecho humano a la educación”.

Esta decisión judicial a favor del derecho de la niñez es un precedente muy valioso, que deja claro que la educación no puede ser moneda de cambio en una negociación política y que ninguna autoridad está por encima de la Constitución.

Esperamos que en lo subsiguiente, la autoridad piense dos veces antes de pactar acuerdos de este tipo que además de afectar el derecho de todos nosotros para que los recursos públicos sean utilizados bajo los principios constitucionales de eficiencia, eficacia, economía, transparencia y honradez para satisfacer los objetivos a los que están destinados, violan el derecho a aprender de niños y niñas, así como el derecho de los maestros de recibir promociones basadas en méritos y no relaciones políticas ni sindicales.

(*) La autora es investigadora de estudios Jurídicos en Mexicanos Primero.

Fuente del articulo: http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/nulidad-de-los-pactos-en-lo-oscurito-sobre-los-acuerdos-ilegales-entre-segob-el-gobierno-de-oaxaca-y-la-cnte.html

Fuente de la imagen: http://www.elfinanciero.com.mx/files/article_main/uploads/2016/06/27/577201cf41079.jpg

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Namibia: Marginalised students perform poorly at tertiary level

Noticias

África/Namibia/24 Julio 2016/Fuente:Newera /Autora: Eveline De Klerk

Resumen:El Viceministro de Comunidades marginadas, Royal Jonás Kxoa ha expresado su preocupación por el bajo rendimiento de los estudiantes . Aproximadamente el 60 por ciento del presupuesto anual de la división va al apoyo educativo para estudiantes de comunidades para que puedan acceder a la educación terciaria. Sin embargo, él dice que el número de graduados de instituciones de educación superior es muy pobre a pesar de consumir una gran parte del presupuesto.

Swakopmund — The Deputy Minister of Marginalised Communities, Royal Jonah Kxoa /Ui/o/oo, has expressed concern over the poor performance of students from marginalised communities at tertiary institutions.

According to /Ui/o/oo, approximately 60 percent of the division’s annual budget goes to educational support for students from marginalised communities to enable them to access tertiary education. However, he says the number of graduates from tertiary institutions is very poor despite consuming a big chunk of the budget.

«We fail to produce tangible results. Therefore we must reflect and reassess our programmes and continue with our efforts to encourage our students to deliver tangible results,» he said.

The deputy minister made the remarks during the official opening of a three-day annual planning and team-building workshop of the marginalised communities division that is currently under way in Swakopmund.

The workshop’s aim is to reflect on the past and present activities of the division and to plan for future programmes.

The division falls under the office of the vice-president and was previously known as the San development programme but was changed to the marginalised communities division to include the Ovatue and Ovatimba communities in Kunene Region.

The objective of the programme is to ensure marginalised communities are fully integrated in the mainstream society and economy.

The deputy minster urged coordinators and planners attending the workshop to ensure at all cost that all programmes in their respective regions for the marginalised are implemented.

«Let us avoid incomplete projects and make sure that our programmes are executed within the set time frame. Let us make sure that our programmes are successful to improve the quality of life for those we serve,» he said. He warned regional coordinators that he would visit the implemented projects soon to check on the progress being made by the projects to bring positive change in the lives of people.

«Working for this office is not a walk in the park. We are bound to provide a conducive environment to ensure the success of the marginalised communities to greater heights. Let us provide quality services at all times and cost without any prejudice to our people. We should coexist and cohabitate in a unified cultural diversity. Let us be patriotic to our nation and to future generation development initiatives,» /Ui/o/oo further stated.

Fuente de la noticia: https://www.newera.com.na/2016/07/13/marginalised-students-perform-poorly-tertiary-level/

Fuente de la imagen: https://www.newera.com.na/wp-content/uploads/San-2.png

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El Salvador: Presidente destaca programa de formación docente

Noticias

Centro América/El Salvador/17 Julio 2016/Fuente: PrensaLatina/Autor:hm/otf

El Presidente de El Salvador, Salvador Sánchez Cerén, dialogó hoy con maestros, especialistas y autoridades de su gobierno encargados de impulsar el Plan Nacional de Formación Docente en Servicio en el Sector Público.

En su espacio sabatino Casa Abierta, que alterna cada 15 días con Gobernando con la Gente y el Festival para el Buen Vivir, compartió las experiencias de los profesores del país que impulsan esta iniciativa a través del Ministerio de Educación y que es una ambiciosa apuesta que constituye el primer eje de transformación del sistema educativo.

Durante el encuentro, que tiene lugar en la que fue por 30 años la residencia de los mandatarios de esta nación y que Sánchez Cerén renunció a habitarla y decidió convertirla en encuentro de convivencia con la población y recinto cultural, resaltó la importancia de la educación para la transformación del país hacia mayor desarrollo.

Este Plan inició el 24 de enero de este año y se implementa a través de núcleos de expertos y especialistas, que se han conformado con el objetivo de ser formadores de formadores y replicar los conocimientos a nivel nacional.

La iniciativa contempla la transformación de la profesión docente a partir de la articulación de tres aspectos estratégicos: reformulación de la formación inicial, creación del subsistema de formación en servicio y dignificación de la profesión docente.

El Plan incluye la formación en ciencias naturales (química, física y biología); lenguaje y literatura; matemática y ciencias sociales; inglés, arte y cultura.

En cada una de estas disciplinas se formaron especialistas por nivel educativo que replicarán sus conocimientos con otros docentes.

Sánchez Cerén subrayó que su gobierno persigue una «meta muy ambiciosa, que toda la planta educativa, todos los maestros pasen por el proceso de formación docente, busquen su profesionalización e incidan en la formación de nuevos maestros».

Destacó que se trata de un programa integral, ambicioso, completo, porque es necesario hacer realidad ese sueño de que el país pueda contar con un sistema educativo adecuado para generar el recurso humano que permita poner la ciencia en función del desarrollo del país, y fomentar en nuestros jóvenes una cultura de ser actores fundamentales en el progreso.

En este encuentro, el ministro de educación, Carlos Canjura, entregó al jefe de Estado las bases para la reformulación de la formación inicial de docentes, un documento que propone líneas y estrategias para elevar la calidad educativa en El Salvador.

Los maestros y maestras participantes, agradecieron al mandatario por este proyecto, ya que a través del mismo pueden preparase mejor y con ello formar estudiantes mejor capacitados.

Como ya es habitual, luego del intercambio, los participantes recorrieron la Residencia convertida en una galería de arte donde es posible apreciar obras pictóricas y escultóricas de artistas salvadoreños.

 

Fuente de la noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=5071361&Itemid=1

Fuente de la imagen:  http://www.prensa-latina.cu/images/stories/Fotos/2016/julio/16/salvador_sanchez_profesores.jpg

 

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Nigeria: Edo to recruit 10,000 teachers into civil service – subeb chair

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África/Nigeria/17 Julio 2016/Fuente: /Autor: Simon Ebegbulem

Resumen: Más de 10.000 profesores pronto serán reclutados en los servicios del Gobierno del Estado de Edo para hacer frente a la escasez de maestros en algunas áreas del gobierno local del estado, esto lo dijo el príncipe Esteban Alao presidente del estado de educación básica universal.

Over 10,000 teachers will soon be recruited into the services of the Edo State Government to address the paucity of teachers in some local government areas of the state, Prince Stephen Alao, chairman of the state Universal Basic Education, SUBEB, has said.

The SUBEB boss who disclosed this to Vanguard, yesterday, said that contracts were currently being awarded for the construction of more schools in the state, adding that over N500 million had been paid to various contractors with a view to facilitate the projects.

Explaining that the government decided to embark on construction of more schools and recruitment of more teachers in the schools due to the influx of pupils into public schools, Alao said that «majority of the people of Edo State, their children attend public schools as a result of the massive school renovation we embarked on.

«Most of our primary schools are now well equipped. Teachers are no longer teaching under the trees. In SUBEB, we are awarding contracts now for more schools to be renovated and the governor was very particular, that there must be a primary school project in the 192 wards in Edo State. This agency has played its role to complement the efforts of the governor at driving quality education delivery in Edo State.»

Fuente de la noticia: http://www.vanguardngr.com/2016/07/edo-recruit-10000-teachers-civil-service-subeb-chair/

Fuente de la imagen: http://d19lga30codh7.cloudfront.net/wp-content/uploads/2013/11/Oshiomhole1.jpg

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