Colombia: Importancia del proyecto de estatuto docente de la educación

Importancia del proyecto de estatuto docente de la educación

En el marco del plan de acción de la Federación para este año, hoy socializamos cuál es la importancia de consensuar el proyecto de Estatuto de la Profesión Docente para mejorar la calidad de la educación y la dignificación de la labor docente de los educadores oficiales del país .

La consecución por parte de Fecode de un nuevo estatuto de la profesión docente no desiste, por el contrario, se reafirma. Uno de los principales obstáculos que ha enfrentado ha sido la poca empatía de los gobiernos con el magisterio, pues buscan imponer sus políticas educativas de corte neoliberal, que despedagogizan y se dirigen de manera regresiva a quitar los derechos ganados por los maestros e imponer funciones que derivan en sobrecarga laboral.

Jhon Ávila Buitrago, asesor del Ceid de Fecode: “El nuevo estatuto debe dignificar la carrera docente, y para ello, debe recoger lo mejor del 2277 y algunos elementos del 1278 para que normativamente se produzca uno nuevo, es decir, no es hacer un híbrido de los dos, sino analizar y construir una nueva norma”.

Desde el planteamiento en la Asamblea General Federal en Paipa de 2013 a la fecha muchas cosas han pasado, como el proceso de nivelación salarial, la reducción en la impresión de libros o el congelamiento del estatuto 1278 por culpa del actual gobierno, todas estas circunstancias deben ser tenidas en cuenta en el debate actual. Por eso, en el acta de 2021, Fecode participó en la reactivación de la comisión tripartita, conformada por Fecode, Senado y MEN, con al menos dos de las partes; así ha venido funcionando en los últimos meses. Sin embargo, los adelantos han sido lentos por la evidente falta de voluntad política del gobierno.

Jhon Ávila Buitrago, asesor del Ceid de Fecode: “Fecode lo que debe hacer es levantar las banderas de la dignificación de la profesión docente, que en resumidas cuentas es: uno, rescatar el rol del maestro como intelectual de la educación; dos, rescatar la libertad de cátedra como un ejercicio fundamental de la profesión y como un derecho indispensable en el ejercicio de la labor docente; y tres, buscar un sistema de ascensos acorde a los nuevos desafíos de las tecnologías, del conocimiento y de la producción académica”.

La esencia del nuevo estatuto debe partir de los derechos laborales y salariales de los docentes del 1278, 2277, provisionales, teniendo como base el reconocimiento del papel fundamental del maestro en la sociedad, de su experiencia, idoneidad, preparación y producción académica; que contribuya con su calidad de vida y respete la actividad sindical. Sin embargo, podría ser un camino estéril o adverso si el próximo gobierno continúa en contra de la educación pública y porque en el congreso faltan representantes del magisterio que conozcan del tema.

 

Fuente de la Información: https://www.fecode.edu.co/index.php/importancia-del-proyecto-de-estatuto-docente-de-la-educacion.html

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Venezuela: UNICEF trabaja para crear las condiciones que permitan a los niños, niñas y adolescentes asistir a la escuela, permanecer en ella y aprender

UNICEF trabaja para crear las condiciones que permitan a los niños, niñas y adolescentes asistir a la escuela, permanecer en ella y aprender

En el contexto de la crisis económica que afecta a Venezuela, UNICEF trabaja para que los niños, niñas y adolescentes no dejen de ir a la escuela y para que regresen a una modalidad educativa en caso de que la hayan dejado.

UNICEF busca, además, mejorar la calidad de la educación de la niñez y la adolescencia más vulnerable, en particular en aquellas zonas remotas.

Solución

UNICEF trabaja para crear las condiciones que permitan a los niños, niñas y adolescentes asistir a la escuela, permanecer en ella, aprender y desarrollar su máximo potencial, a través del programa de alimentación escolar, distribución de materiales pedagógicos para estudiantes y maestras, y apoyo técnico.

A lo largo de 2020, y en medio de la pandemia por COVID-19, UNICEF se centró en apoyar la continuidad del aprendizaje con especial énfasis en la niñez más vulnerable. Centrando esfuerzos en la continuidad del aprendizaje desde el hogar y apoyo a las escuelas con plataformas de servicios educativos y alimentarios para los niños y sus familias.

En este sentido, UNICEF contribuyó a brindarles a niños, niñas y adolescentes, incluidos niños indígenas, material escolar durante el cierre temporal de las escuelas por la pandemia. Adicionalmente, a fin de satisfacer sus necesidades nutricionales, UNICEF brindó acceso a provisión de comidas escolares equilibradas a niños, niñas y adolescentes, distribuidas en bolsas de alimentos o mediante comidas preparadas. De la misma manera, docentes recibieron formación en materia de educación en situaciones de emergencia y de educación en el contexto de la pandemia por la COVID-19, al igual que incentivos en forma de bolsas de alimentos no perecederos, transferencias en efectivo y dispositivos tecnológicos, con el fin de motivarlos y asegurar la continuidad del proceso educativo.

Fuente de la Información: https://www.unicef.org/venezuela/educacion

 

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Ghana ocupó el penúltimo lugar en educación básica a nivel mundial 8 de enero de 2020

Ghana ocupó el penúltimo lugar en educación básica a nivel mundial

El nivel de alfabetización de los ghaneses no es nada del otro mundo, ya que Ghana ha sido clasificada entre los peores países en educación en todo el mundo, declaró el educador ghanés profesor Stephen Adei .

Según él, Ghana solo puede redimirse de esta «vergüenza» mejorando la calidad de la educación en los niveles básicos de la escuela.

Citando el Informe de Desarrollo Mundial 2018 para reforzar su opinión , el profesor Stephen Adei declaró que la calidad de la educación en varias escuelas públicas se ha deteriorado, alegando que los maestros solo cuidan a los estudiantes en lugar de impartirles conocimiento .

El educador, al dar a conocer las posibles formas en que el gobierno puede combatir esta etiqueta negativa conferida al país en afirmó que «a menos que Ghana mejore la calidad de nuestra educación que comienza con la calidad básica de la escuela los primeros 9 años, nos estamos engañando a nosotros mismos». Ahora estamos en el ranking mundial sobre el tercer o segundo lugar por abajo y somos uno de los peores. De hecho … solo Níger estaba por debajo de nosotros en términos de calidad de nuestra educación básica «.

Alegó que la mayoría de los estudiantes de las escuelas básicas después de su finalización siguen siendo analfabetos, al igual que las personas que no han recibido educación.

El profesor Stephen Adei afirmó que estos estudiantes durante suBECE ( Basic Education Certificate Examination ) pagan sobornos a los vigilantes para permitirles hacer trampa, y con esta actitud, salen de la escuela sin poder construir una oración sin un error.

Fuente: Ghana Web Imagen : Wikipedia

[Fundación Sur]

 

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