España / 9 de junio de 2019 / Autor: Alfredo Vela / Fuente: TICs y Formación
Hola:
Una infografía con 13 herramientas de gamificación para tus alumnos. Vía
Un saludo
Fuente de la Infografía:
https://ticsyformacion.com/2018/07/28/13-herramientas-de-gamificacion-para-tus-alumnos-infografia-infographic-education/
ove/mahv
Brasil / Autor: Nancy Zambrano / Fuente: Pinterest
Fuente de la Infografía:
ove/mahv
Colombia / 9 de junio de 2019 / Autor: fecode (Colombia) / Fuente: Youtube
Chile / 9 de junio de 2019 / Autor: Cooperativa / Fuente: NODAL
El presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, insistió en que depende del Gobierno el que no se “extienda en demasía” el paro nacional indefinido de los docentes, que este miércoles cumple tres días.
La dirigencia del Magisterio estuvo este martes en Valparaíso asistiendo a la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, donde la mayoría de sus integrantes aceptó tener un rol mediador en el conflicto.
“Nosotros, como Colegio de Profesores, seguimos en una disposición de diálogo, seguimos dispuestos a conversar con el Gobierno si ellos nos invitan, seguimos dispuestos a buscar soluciones a este conflicto”, manifestó Aguilar.
El presidente del gremio reiteró: “Que el paro indefinido no se extienda en demasía depende del Gobierno, depende de que ellos nos inviten, conversemos”.
En el segundo día de paro, los docentes marcharon tanto en regiones como en Santiago con una convocatoria y trazado más pequeño respecto a lo que se espera para este jueves.
Colegio de Profesores de Chile@ColegioProfesMARCHA REGIONAL EN SANTIAGO COPÓ LA ALAMEDA
Diez mil profesores llegaron hasta la Plaza de Armas de la capital y se desplazaron hasta el frontis de La Moneda y el @Mineduc
Registro en: http://www.colegiodeprofesores.cl/2019/06/04/multitudinaria-marcha-regional-en-santiago-copo-la-alameda/ …#YoApoyoElParoDocente #FuerzaProfes #ParoDocente
A su vez, la dirección metropolitana del Colegio de Profesores entregó una carta a la ministra de Educación, Marcela Cubillos; mientras que el subsecretario de Educación, Raúl Figueroa -quien lleva adelante las conversaciones-, indicó que la paralización “abarca del orden de un 22 por ciento de los establecimientos”.
“Queremos insistir en la actitud permanente de diálogo que hemos tenido desde el Ministerio de Educación y lo inconveniente que es para los niños y jóvenes estos llamados (a paro). Nosotros estamos convencidos que la educación de calidad requiere precisamente del compromiso de los profesores en la sala de clases y, por lo tanto, esperamos que el paro pueda bajarse pronto y seguir trabajando en conjunto para mejorar la calidad de la educación pública”, manifestó.
Los estudiantes secundarios también se sumarán a la convocatoria a marcha de este jueves, adelantó la vocera de la ACES, Ayelén Salgado.
“Con todos los actores de la educación y la comunidad educativa en su conjunto tenemos que llevar una lucha mancomunada con todo lo que está pasando, como el Gobierno está intentando dejarnos a nosotros los estudiantes como criminales. Sabemos que tenemos el apoyo de apoderados, de profesores y ahora, como ellos están paralizados, nosotros vamos a ayudar en todo lo posible”, manifestó.
No se descartan protestas para este miércoles, aunque no hay actividades autorizadas por la Intendencia Metropolitana.
Fuente de la Noticia:
Profesores de todo el país continúan las marchas y el paro indefinido
ove/mahv
España / 9 de junio de 2019 / Autor: Gerardo González / Fuente: El Correo de Burgos
El sobrio edificio de la antigua escuela pública mixta de Bañuelos de Bureba abrió sus puertas de nuevo este fin de semana para acoger el encuentro de los miembros del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP) con motivo de su 50 aniversario, que se inició en Santander y que posteriormente se trasladó a la pequeña localidad burgalesa de la mano de la asociación Escuela Benaiges.
Según los propios organizadores del evento «esta unión representa la continuidad de nuestra propia historia pedagógica que queremos reivindicar», comenzando por los primeros maestros que introdujeron la pedagogía Freinet en España.
Entre ellos destacan los miembros del Grupo Batec, del que formaron parte Josep Alcobé y el maestro de Bañuelos asesinado durante la Guerra Civil, Antoni Benaiges, pasando por los que crearon, en los últimos años de la dictadura, la Asociación para la Correspondencia y la Imprenta Escolar, de la que es heredero el actual Movimiento Cooperativo de Escuela Popular.
El empeño desde hace varios años por parte del Ayuntamiento de la villa para honrar la memoria y trabajos del maestro Antoni Benaiges recuperando la antigua escuela ha propiciado, según los organizadores, que Bañuelos se convierta en “un símbolo para todos los maestros y maestras freintianos, puesto que Antoni Benaiges fue uno de nuestros representantes más significativos”.
Al encuentro, que contó con la presencia de maestros y maestras de todo el territorio nacional, arrancó con una conferencia sobre los primeros pasos durante los años 60 a cargo de Ferrán Zurriaga y el posterior debate en una mesa redonda sobre la situación actual de la pedagogía Freinet. Durante la primera jornada se presentó además a los asistentes la caja contenedora con la reproducción de los Periódicos escolares y Ediciones especiales de la Escuela Nacional Mixta de Bañuelos de Bureba, ‘Escritos de Vida’ y el cuadernillo biográfico ‘Antonio Benaiges Nogués’.
La cita finalizó ayer con una charla-debate titulada ‘Freinet hoy’ que sirvió para analizar el papel de la Universidad en la difusión de la pedagogía moderna. El acto contó con la participación de Marta García, decana de la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria, Ignacio Fernández de Mata, decano de la Facultad de la Universidad de Burgos (UBU), Sara Ramos, del Departamento de Estudios Educativos Facultad de Educación-Universidad Complutense de Madrid y Teresa Rabazas, directora del Museo de Historia de la Educación Manuel Bartolomé Cossío y de la Colección Pedagógico Textil Complutense Universidad Complutense de Madrid.
Fuentes de la organización subrayaron que «la pedagogía Freinet está comprometida con el pueblo y sitúa a las criaturas en el centro de la actividad escolar, dándoles la palabra. Con te objetivo hemos llegado hasta la actualidad», amén de afirmar con rotundidad que «el proceso debe continuar».
Cabe resaltar además que el maestro catalán Antoni Benaiges solo pudo ejercer su labor docente utilizando el Método Freinet durante dos años. Sin embargo, el impacto entre sus alumnos de esta entonces novedosa fórmula permaneció vivo durante décadas hasta la actualidad. Solo así se puede explicar que un pequeño pueblo haya destinado más de 140.000 euros en un proyecto de varios años y creado una asociación exclusivamente dedicada a la labor pedagógica de Benaiges.
Tampoco hay que olvidar la promesa del docente de enseñar el mar a sus alumnos de la escuela de Bañuelos, lo que determino que acabara asesinado y enterrado en una fosa común en los primeros días de la Guerra Civil. Concretamente, Benaiges prometió a los niños que les llevaría a ver el mar en su pueblo natal, Mont-roig del Camp, en el verano del 36, lo que le llevó a demorar su viaje anual a Cataluña siendo detenido en Briviesca a finales del mes de julio.
Fuente de la Reseña.
http://www.elcorreodeburgos.com/noticias/provincia/pedagogia-freinet-celebra-50-aniversario-banuelos_193825.html
ove/mahv
Brasil / 9 de junio de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: NODAL
As principais entidades científicas e de ensino superior do país criticaram, em carta conjunta, o congelamento de 42% das despesas de investimento do MCTIC (Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações) anunciado pelo governo federal na semana passada.
Segundo elas, áreas importantes como o enfrentamento de epidemias emergentes, a busca por novas fontes de energia e as pesquisas em segurança alimentar podem ser duramente afetadas.
O ministro da Ciência e Tecnologia do Governo Bolsonaro, Marcos Pontes Pedro Ladeira/Folhapress Marcos Pontes olha para o chão com cara de preocupação “Se essas restrições orçamentárias não forem corrigidas a tempo, serão necessárias muitas outras décadas para reconstruir a capacidade científica e de inovação do país”, afirma o texto, assinado por Academia Brasileira de Ciências, Conselho Nacional de Secretários Estaduais para Assuntos de Ciência e Tecnologia e Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, entre outras.
O governo anunciou que congelaria R$ 29,582 bilhões das despesas previstas para este ano em razão da revisão do cenário econômico, com menos crescimento e, por consequência, menor arrecadação.
O congelamento representa 23% das despesas discricionárias (manejáveis e, por isso, sujeitas a corte) do governo.
Luiz Davidovich, presidente da Academia Brasileira de Ciências (ABC), afirma que o contingenciamento pode impedir o pagamento de bolsas de estudo de pesquisadores.
Em novembro de 2018, os recursos de 2019 propostos para o CNPq, maior agência de fomento à pesquisa ligada ao governo federal, só conseguiriam garantir seu funcionamento até setembro, de acordo com o então presidente do órgão Marcelo Morales.
Agora, Davidovich afirma que talvez só seja possível pagar as bolsas até julho. O CNPq é responsável por 72,8 mil bolsas de estudos e pelo financiamento de projetos de pesquisas em todo o país.
“Já estávamos no mínimo suportável. Agora, pode ser que quem está estudando fora tenha que voltar e quem está na pós-graduação tenha que procurar outro emprego”, diz.
O CNPq afirma que ainda não recebeu do MCTIC a informação de reflexo do contingenciamento no órgão.
Na educação, o governo congelou R$ 5,839 bilhões, o maior corte em termos absolutos e equivalente a 25% do valor previsto no Orçamento. Em termos percentuais, o maior bloqueio aconteceu no Ministério de Minas e Energia (79,5%). “Um corte desse atinge o país que sofreu com Brumadinho e tem barragens sob risco e impede o desenvolvimento de energias alternativas, elevando nosso atraso na área”, diz Davidovich.
Durante a campanha presidencial, Jair Bolsonaro afirmou que tinham como meta elevar o financiamento para a área não só com recursos públicos mas especialmente com recursos empresariais para que 3% do PIB fosse investido em ciência e tecnologia. Hoje, porém, esse patamar atualmente está perto de 1,5%, com participação maior de recursos públicos. Na Coreia do Sul essa taxa é de 4%, na União Europeia, 3% e, em Israel, mais de 4%.
Segundo Davidovich, a experiência internacional aponta que cada dólar investido nessa área tem retorno de 3 a 8 vezes maior. “A crise é global, mas os países continuam investindo em ciência porque há retorno, porque eles aproveitam janelas de oportunidade e ganham protagonismo internacional, porque produzem seus próprios medicamentos e alimentos mais baratos. O Brasil está na contramão disso, e abrir mão desse investimento é condenar o Brasil a ser um país de 4º mundo.”
O Fundo Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, que financia a inovação e a infraestrutura de pesquisa das instituições de ciência e tecnologia, teve mais de 80% de seus recursos contingenciados.
Fuente de la Noticia:
Brasil: preocupación por el recorte del 42% en ciencia y tecnología
ove/mahv
México / 9 de junio de 2019 / Autor: Erick Juárez Pineda / Fuente: Educación Futura
Luego de un análisis sobre las propuestas presentadas por los candidatos para ocupar un puesto en la Junta Directiva y el Consejo Técnico del Organismo para la Mejora Continua de la Educación, instancia que sustituirá al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), se han detectado diversas irregularidades como plagio e incumplimiento de requisitos que marcaban la convocatoria emitida por el Senado de la República.
El caso de plagio se ha detectado en la propuesta presentada por la candidata Andrea Contreras Ramírez, quien en el ensayo titulado “El estado de la situación educativa en México”, el cual presentó para ocupar un cargo tanto en la Junta Directiva y el Consejo Técnico de este nuevo Organismo, resultó con una proporción de plagio superior al 20% del texto total al ser examinado con el software profesional antiplagio iThenticate.
En la propuesta presentada y publicada por el Senado de la República (el cual puede consultarse en http://comisiones.senado.gob.mx/educacion/docs/CTEOMCE/ACR.pdf y http://comisiones.senado.gob.mx/educacion/docs/JDOME/ACR.pdf), se pueden observar párrafos completos de diversos autores que no son citados por la candidata.
Por ejemplo, en el cuarto párrafo de la página tres del ensayo, Andrea Contreras Ramírezse atribuye el siguiente texto, el cual, originalmente pertenece al pedagogo francés Gilles Ferry, que aparece en la página 62 del libro «El trayecto de la formación. Los enseñantes entre la teoría y la práctica», editado por Paidós Educador en el año de 1990.
Evidencia de plagio. Comparación del texto presentado por Andrea Contreras Ramírez y fuente original del libro «El trayecto de la formación. Los enseñantes entre la teoría y la práctica» de Gilles Ferry
Esto se repite en los párrafos 3, 4, 5 y 6 de la página 4 del ensayo presentado por la misma candidata, quien hace propio el texto publicado en el libro «La aventura de innovar y el cambio en la escuela» de Jaume Carbonell.
Evidencia de plagio. Comparación del texto presentado por Andrea Contreras Ramírez y fuente original del libro «La aventura de innovar y el cambio en la escuela» de Jaume Carbonell
Finalmente, en el párrafo siete de la misma página, se adjudica un texto del autor previamente mencionado sin que exista la cita correspondiente.
Evidencia de plagio. Comparación del texto presentado por Andrea Contreras Ramírez y fuente original del libro «La aventura de innovar y el cambio en la escuela» de Jaume Carbonell
Incumplimiento de requisitos e irregularidades
Por otro lado, en el expediente público del candidato Earlt Beau Bunfild Baños, quien pretende ser parte de la la Junta Directiva del nuevo organismo, se localizó solo un resumen del ensayo titulado “Treinta años de reformas en México no han cambiado a la educación”. A comparación de los archivos de los otros candidatos, el expediente publicado en el sitio del Senado (http://comisiones.senado.gob.mx/educacion/docs/JDOME/EBBB.pdf) no contiene el texto completo del mismo.
La convocatoria emitida por la Junta de Coordinación Política (http://comisiones.senado.gob.mx/educacion/docs/Acuerdo_JCP_JDDO.pdf) señala claramente en el punto número diez de la base cuatro que, para acreditar que las y los candidatos posean «al menos diez años de experiencia y ser especialista en investigación, política educativa», deberán presentar un «ensayo de autoría propia, en un máximo de 7 cuartillas, en hoja carta, letra tipo Arial tamaño 12, con interlineado sencillo, sobre el estado de la situación educativa en México y propuestas de mejora a raíz de la nueva reforma educativa». Sin embargo, el candidato Earlt Beau Bunfild Baños, solo presentó un pequeño resumen.
En el archivo publicado por el Senado, se observa que Earlt Beau Bunfild Baños solo presentó un resumen de su ensayo
Finalmente, la candidata Isabel Cristina Montalvo Cabrera, presentó un ensayo titulado “Propuestas para la educación del nuevo siglo XXI” (http://comisiones.senado.gob.mx/educacion/docs/JDOME/ICMC.pdf) , cuya extensión se limita a cuatro páginas.
Sin respuesta del Senado
Hasta el momento, no existe respuesta de las oficinas de los Senadores Rubén Rocha Moya, presidente de la Comisión de Educación del Senado ni de Ricardo Monreal, presidente de la Junta de Coordinación Política.
Fuente del Artículo:
ove/mahv
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