Sistema Educativo

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Para padres y profesores: recursos para aprender programación y enseñar a niños y jóvenes

Pablo Espeso

Por Pablo Espeso

Es necesario enseñar a programar, y en nuestro papel de padres, profesores o docentes es una obligación realizar un paso previo: aprender programación para poder enseñarla a nuestros pupilos.

Tal vez seas un profesional de la docencia o simplemente muestras inquietud por esta nueva materia, hoy te traemos los mejores recursos para aprender programación y enseñar a tus hijos, hijas o estudiantes. Desde cero y hasta el infinito, lo único que necesitas es tener ganas y la intención de aprender. ¿Te unes? Sólo tienes que seguir leyendo.

Guías y tutoriales para aprender programación

La siguiente es una selección con las mejores guías, manuales y tutoriales en Internet, que te servirán para aprender los conceptos básicos del mundo de la programación.

Code.org

Code.org Flappy Bird

Esta ONG lleva trabajando desde 2013 para fomentar el uso de la programación entre jóvenes de todo el mundo, tanto en el ámbito familiar como en el escolar. Code.org cuenta con multitud de tutoriales interactivos adaptados a diferentes niveles y edades, en los que deberás ir resolviendo pequeños retos a través de la programación para aprender los pilares básicos. Aquí tienes el listado de ‘lecciones’ y también puedes encontrar guías específicas para que adultos aprendan y enseñen a sus chicos.

Scratch

scratch

Diseñada y desarrollada por el MIT desde 2002, Scratch es una de las herramientas de programación educativa más utilizadas entre jóvenes y no tan jóvenes. Por aquí hemos hecho referencia a él en multitud de ocasiones, y en su página web ofrecen innumerables recursos en su sección de ayuda, y que están dirigidos tanto a padres como a educadores. Además, el programa incorpora una serie de guías paso a paso para elaborar tus primeros programas e introducirte así en el mundo del código.

Tynker

Tynker iPad app

“Programación fácil”, esta es la tarjeta de presentación de Tinker, una plataforma de programación para niños que desde su lanzamiento en 2012 se ha volcado en convertirse en una herramienta para que profesionales de la educación y padres conozcan los entresijos de todo esto de programar. Además de los tutoriales para iniciarse en esta materia incluyen dos secciones específicas para adultos, una para padres y otra para profesores, para que puedan dominar todos los aspectos de la herramienta antes de explicársela a sus pupilos.

ScratchED

scratched main web

Con el objetivo de aportar una visión profesional del uso del software del MIT, ScratchED es una comunidad gestionada por la Universidad de Harvard y volcada en la herramienta Scratch. Dispone de múltiples secciones como historias, recursos o foros de debate, en la que cualquier interesado puede proponer temas, guías o ideas, o bien hacer uso de las cientos que ya están colgadas en la web. Especialmente interesantes todos los materiales de multitud de niveles que podemos utilizar para mejorar nuestro aprendizaje.

Codecademy

Orientado a la programación más tradicional, basada en texto, Codecademy es una plataforma online que propone tutoriales interactivos en los que deberemos ir avanzando paso a paso, lección a lección, mientras aprendemos los fundamentos esenciales de múltiples lenguajes de programación. Son tremendamente fáciles de seguir y prosperar en el mundo del código con las guías de lenguajes como Python o JavaScript, dos de los que ya comentamos están entre los más interesantes desde el punto de vista educativo.

Libros y otros recursos en formato físico

A pesar de vivir en un mundo eminentemente digital no podemos dejar de aconsejar buenos libros para aprender programación. Con el auge de la programación como herramienta más allá de lo profesional han surgido una gran variedad de títulos que tocan este tema, y que tienen como objetivo cautivar tanto a menores como a adultos para atraerles a la programación. A continuación os dejamos algunos artículos y recopilaciones en los que encontraréis más referencias:

  • Herramientas online para programar

Además de las guías y tutoriales que nos permiten introducirnos en la programación, también es fundamental saber cómo y dónde programar. A continuación os dejamos con las plataformas y herramientas online más interesantes para programar y poner en práctica tus conocimientos, una selección de las muchas que hay disponibles en la web.

Scratch

scratch logoAdemás de ofrecer las guías y tutoriales que reseñábamos anteriormente, Scratch es también una completa plataforma online para programar. Ni siquiera es necesario registrarse —aunque sí muy recomendable para poder almacenar nuestros proyectos en “la nube”— y tan sólo necesitaremos iniciar el editor para comenzar a arrastrar bloques. Si lo prefieres, puedes descargar la versión offline para ejecutarla en tu ordenador sin necesidad de conexión, que al igual que la modalidad web incorpora tutoriales guiados que te ayudarán a dar los primeros pasos en la programación.

CodeMonkey

codemonkey logoLos más veteranos recordarán el viejo Logo, que allá por los años 80 y 90 llegó a las escuelas del mundo entero para enseñar a programar a los jóvenes de la época. CodeMonkey es una aproximación heredada de aquella idea, pero adaptada a los tiempos modernos, que nos pondrá en la piel de un divertido mono que tendrá que recoger bananas del suelo y avanzar entre los niveles, cuya complejidad se incrementa progresivamente. Una idea sencilla pero muy efectiva para aprender los conceptos básicos del mundo de la programación y el pensamiento computacional.

Code.org

Code.org logoAl igual que ocurre con Scratch, en Code.org también nos encontramos con una plataforma para programar además de las guías y tutoriales de los que ya hemos hablado. Si te registras tendrás acceso a un entorno abierto y con muchas posibilidades, en el que podrás crear lo que se te antoje. Y no sólo eso: merece especial mención la App Lab, un entorno de programación a través de bloques de colores pero basado en JavaScript, y perfecto para crear sencillas apps web diseñadas para móvil.

Pixie

pixie programar logoUn proyecto español diseñado para edades escolares, tanto en el colegio como en casa. Basado en Blockly, Pixie está lleno de retos para programar que nos permitirán aprender más y más a medida que los vamos resolviendo. Cómo dibujar figuras geométricas, cómo programar un disparo o muchos otros cursos más, con licencias disponibles tanto para hogar como para su uso en clase con decenas de alumnos.

CodeCombat

codecombat logoUna aproximación en forma de videojuego pero con la programación de lenguajes de texto, clásicos. CodeCombat es, en esencia, un videojuego en el que tomaremos el control de un personaje que deberá ir avanzando en un mundo de niveles; para ello se plantearán problemas que tendrá que resolver a través de la programación. No existen bloques de colores y deberemos introducir las sentencias e instrucciones adecuadas con nuestro teclado, pero nos servirá para aprender lo que son los lenguajes de programación “de verdad” como Python, JavaScript o LUA.

CodeSchool

codeschool logoCodeSchool no es tanto un juego sino una serie de tutoriales guiados para aprender a programar en una muy amplia variedad de lenguajes (HTML/CSS, JavaScript, Ruby, PHP, Python, .NET, iOS, etc.) disponible, con cursos interactivos en los que el código que añadamos se ejecutará en la misma ventana. En total disponen de 64 cursos interactivos que se apoyan sobre tutoriales e indicaciones tanto en texto como en vídeo, varios miles de retos disponibles y contenido que se va actualizando mes a mes.

Programmr

programmr logoCon una orientación específica a la programación de texto, Programmr es una plataforma con una infinidad de cursos disponibles en multitud de lenguajes tanto tradicionales (Java, C, HTML/CSS,  otros) como modernos (AngularJS, JQuery, Ruby, Python, etc.). Tienen mucho material con el que podremos aprender y avanzar paso a paso en la programación, e incluso cualquiera puede proponer retos para que se publiquen en la plataforma y puedan ser resueltos por otros usuarios.

Fuente: http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/guia-ensenar-programacion-padres-profesores/40902.html

 

 

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Educadores panameños protestan para exigir pagos atrasados

Noticias

Panamá/01 diciembre 2016/Fuente: Hispantv

Educadores panameños protestan para exigir el pago de sus salarios atrasados, así como la mejora de las condiciones laborales en áreas de difícil acceso.

Educadores panameños se aproximaron a las instalaciones del Ministerio de Educación, en la Ciudad de Panamá, para realizar una protesta en la que demandan la cancelación de sus salarios adeudados y la mejora de sus condiciones laborales.

Los manifestantes exigen el respeto a su profesión mediante el cumplimiento del compromiso de pago adquirido por el Ministerio de Educación, tras el levantamiento de la huelga docente, el pasado mes de julio.

Los docentes, quienes se retiraron de la Mesa de Diálogo por la Educación el pasado 21 de noviembre, aprovecharon para denunciar las limitadas condiciones laborales de muchos compañeros, que se desempeñan en áreas de difícil acceso.

Ante la ausencia de la Ministra de Educación, los maestros optaron por no participar de la reunión que iniciaron el Defensor del Pueblo y el Viceministro Carlos Staff; dando un ultimátum hasta el próximo 12 de diciembre, cuando de no ser satisfechas sus demandas, tomarán medidas de fuerza.

Fuente noticia: http://www.hispantv.com/noticias/panama/325906/educadores-protestas-exigir-pago-salarios-atrasados

Fuente imagen: http://d1vmfp3l3lxrif.cloudfront.net/blogs/alexsclicks/consecutivo-educadores-Panama-FotoJennifer-Herrera_MEDIMA20160721_0124_31.jpg

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El Parlamento polaco debate la ley de reforma de Educación entre las protestas de los profesores

Noticias

Polonia/01 diciembre 2016/Fuente: El Diario

El Parlamento polaco comenzó hoy el debate de la nueva propuesta de ley para reformar el sistema educativo, que propone regresar al sistema comunista con primaria, secundaria y la liquidación de las escuelas intermedias, algo que ha generado la oposición de parte del colectivo de profesores.

El ministerio de Educación polaco quiere acabar con las escuelas intermedias (para alumnos de entre 12 a 16 años) a partir del próximo año.

 El Gobierno argumenta que las escuelas intermedias desempeñan un «pobre papel» en el sistema educativo y se plantea volver al sistema utilizado bajo el comunismo, en el que se cursaba educación primaria durante ocho años para pasar después a una secundaria de cuatro años de duración.

Este sistema cambió en 1999, cuando se introdujeron las escuelas intermedias, también en medio de fuertes críticas.

La propuesta del Ejecutivo del ultraconservador y nacionalista Ley y Justicia cuenta con la oposición de varios sindicatos de maestros, que hoy tienen previsto concentrarse a las puertas del Parlamento.

Los docentes críticos con esta propuesta de ley temen la pérdida de miles de puestos de trabajo y aseguran que el nuevo plan educativo no está bien diseñado por haberse redactado de manera apresurada.

Algunos maestros también aseguran que la reforma tiene la intención de incorporar valores nacionalistas al currículo.

Fuente: http://www.eldiario.es/sociedad/Parlamento-reforma-Educacion-protestas-profesores_0_585492188.html

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Perú: El 18% del presupuesto público 2017 será destinado a Educación

Noticias

Perú/01 diciembre 2016/Autor: Alberto Mendieta/Fuente: Perú 21

Luz Salgado señaló que las instituciones que reciban dinero tendrán que rendir cuentas al Congreso.

El Congreso de la República aprobó el Proyecto de Ley de Presupuesto Público para el 2017 luego de tres meses de que el Ejecutivo lo presentara. El monto que se destinará al gasto del sector público será de S/142,472 millones.

En la distribución del gasto del presupuesto del sector público por funciones, se observa que el 18% del total (poco más de S/26,181 millones) irá para educación, con lo cual se planea fortalecer las capacidades de los docentes, reducir la brecha de infraestructura educativa, mejorar la educación superior y también la calidad del aprendizaje.

Cabe resaltar que lo destinado a esta función es 5% mayor a lo asignado en el presupuesto del año anterior.

Otros rubros que recibieron una parte importante del presupuesto fueron planeamiento, gestión y reserva de contingencia (13%), transporte (10%), salud (10%) y previsión social (9%).

De esta manera, la presidenta del Congreso, Luz Salgado, recalcó que los recursos serán mejor distribuidos y fiscalizados, y que cada una de las instituciones que serán acreedoras de los recursos van a tener que dar cuenta también al Parlamento, según declaró a El Peruano.

Dato:

  • El presupuesto asignado a educación en el 2014 fue de S/18,227’647,837; en el 2015, S/22,353’201,457 y en el 2016, S/24,960’262,263.

Fuente: http://peru21.pe/economia/18-presupuesto-publico-2017-destiando-educacion-2263693

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Oceanía: Disability support in schools ‘too weak’

Noticias

Recommendations from a parliamentary inquiry into support for students with learning disabilities are «just lip service,» according to an advocacy group.

Labour Party, Greens and New Zealand First declined to support the recommendations, claiming triple the funding for high needs students was needed to address New Zealand’s «broken system».

But the Government says the report, which suggests capping funding at one per cent of the student population, is a step towards making it easier for families to access the support they need.

Minister for Education Hekia Parata says controversial recommendations around learning disability support give the ...

MONIQUE FORD / Fairfax NZ

Minister for Education Hekia Parata says controversial recommendations around learning disability support give the Government direction for an upcoming review.

Most would compel the Ministry of Education to develop formal support for schools and pathways for students with learning disabilities.

The report also recommended the ministry consider collecting school-entry data to measure need, «explore options for earlier identification» and «lift the capability of the specialist teacher workforce».

In a minority report, opposition parties said the recommendations didn’t do enough to secure disabled children’s rights to an education or ensure schools were inclusive.

They made 26 further recommendations, including creating a register of students with identified learning disabilities and centrally-funded wages for specialist teachers.

«Extreme situations, such as year-long waiting lists for specialist support, parents paying for extra support in state schools, or a child only receiving one hour of education per day, are not addressed by recommendations, which do not require targets or increases to the limited number of those currently in this skilled workforce,» the report read.

Labour Party education spokesperson Chris Hipkins said a culture shift was needed to better include disabled children in mainstream education, rather than relying on unskilled teacher aides.

«Using a child minder to keep them out of the way is not inclusive.»

The report added capped funding was «at the heart of problems» experienced by disabled students and their families as it made them compete against each other for assistance.

Dyslexia Foundation of New Zealand trustees chair Guy Pope-Mayell said the recommendations were commonsense, but would only inspire «slow, incremental progress» and were not the game-changer hundreds of impassioned submitters had hoped for.

Despite a 2015 Education Review Office report suggesting 80 per cent of schools were «mostly inclusive», submitters said disabled students suffered anxiety, isolation and bullying at school.

«The fact that the minority report’s recommendations aren’t going forward [is] really indicative of a lack of resolve to kick the inclusion ball into touch,» Pope-Mayell said.

«We are going to see what we have always seen – good words and intentions but not the change we need. It’s just lip service.»
Green Party MP and education spokesperson Catherine Delahunty, who helped initiate the inquiry, was «frustrated» the recommendations, if passed into law, would be undermined by parts of the Education Act that allow schools to exclude children for behavioural reasons.

«The recommendations I did manage to get through are quite good but they’re just too weak compared to the scale of the broken system.

«The law needs to be clarified and there needs to be an enforceable right to education. Families can’t afford to go to court to argue this stuff.»

She said legislative change mandating inclusive education would have flow-on benefits for the justice and mental health systems.

Minister for Education Hekia Parata said the Government knew the current system of learning support was «too complicated».

The Education and Science Select Committee report into support for dyslexic, dyspraxic and autistic students, tabled in Parliament on Friday, made 46 wide-ranging recommendations.

Fuente:

http://www.stuff.co.nz/national/education/86739554/govt-recommendations-for-disability-support-in-schools-too-weak-detractors-say

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/KKd_Qu08XNhYVucyL6K-feo5yWvoDfSM3zQWamZ5ll5cjVDEZ-E6kS_0EWLZgrvTLLgLKQ=s85

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Educación, la agenda de todos

Edgardo Zablotsky

Por: Edgardo Zablotsky

Alieto Guadagni, miembro de la Academia Nacional de EDUCACIÓN, se refirió a la polémica que generó la evaluación educativa Aprender 2016, que se llevó a cabo en todo el país. Entre otros aspectos, señaló que uno de los argumentos que utilizaron quienes se quejaron del examen fue el supuesto efecto privatizador sobre la educación. Sin embargo, sostuvo: «Nunca se privatizó tanto como en los últimos 12 años en educación. En la escuela primaria ARGENTINA, entre esos años se fueron 433.549 alumnos a escuelas privadas, nunca había pasado en la historia».
Más aún, señala Guadagni: «Los datos dicen que los chicos de las escuelas privadas saben más que los que van a la escuela pública, pero los chicos de una familia rica de la Argentina saben menos que estudiantes de una escuela pública de Vietnam».

UNA FOTO TERRIBLE

Es claro que la foto es terrible y aún increíble. Por ello, como manifestó el presidente Mauricio Macri: «Es necesario que todos colaboren: padres, gremios, DOCENTES y gobiernos en cada rincón de la Argentina, porque, si no sabemos la verdad, no vamos a poder construir las soluciones».
¿Pero cómo habrían de colaborar los padres si desconocen la realidad que afecta a sus hijos? Al respecto, recalcó Guadagni: «Argentina es el único país que conozco que prohibe por ley difundir los resultados escuela por escuela. Cualquier padre de familia tiene derecho a saber cómo está el colegio donde están sus chicos».

SUENA INCONCEBIBLE, PERO ES LA REALIDAD

¿Quiénes pueden tener más derechos que los padres a conocer el nivel educativo de las instituciones a las que concurren sus hijos? Es necesario que los padres admitan la realidad y reaccionen. Con dicho fin las evaluaciones educativas son la llave del reino, pero los resultados a nivel de escuela deben ser de conocimiento de los padres. Muchos padres tienen en su imaginario la fantasía de que la educación argentina se encuentra en crisis, pero que la educación que reciben sus hijos en el colegio al cual concurren es adecuada. Su indignación le daría al Gobierno el apoyo con el cual es posible llevar a cabo una verdadera revolución educativa.

ACTUAL SISTEMA

Al impedir la publicidad de los resultados de cada colegio, lo que se está haciendo es sustraer del debate público el elemento de juicio principal para saber si el actual sistema educativo satisface la principal inquietud de cualquier padre: que sus hijos aprendan en la escuela a la que asisten. Por eso, la revolución educativa debe comenzar en el Congreso, no en las aulas. Modificar el artículo 97 de la Ley 26006 es imprescindible, dado que este establece: «La política de difusión de la información sobre los resultados de las evaluaciones resguardará la identidad de los/as alumnos/as, docentes e instituciones educativas, a fin de evitar cualquier forma de estigmatización, en el marco de la legislación vigente en la materia».
¿Estigmatización? Por supuesto se debe preservar la identidad de los alumnos y los docentes, pero no así de las instituciones educativas. Dejémonos de jorobar, la educación de nuestros niños es lo que está en juego y, de no enfrentarnos a los sindicatos docentes que se oponen a cualquier cambio del statu quo, la batalla está perdida antes de comenzar.
No es posible llevar a cabo una revolución educativa sin el apoyo y la participación activa de la sociedad. Hacer público el resultado de las evaluaciones a nivel escuela la despertaría, le haría ver la verdad, la indignaría y la haría reaccionar.
Fuente: http://www.eltribuno.info/educacion-la-agenda-todos-n782734
Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=Educaci%C3%B3n,+la+agenda+de+todos&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi77JyFm8nQAhVD4yYKHVKxAf4Q_AUICSgC&biw=1024&bih=445#imgrc=f9rFqbObbK1kRM%3A
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Alemania encara el desafío de integrar niños refugiados al sistema educativo

AFP

Por: AFP

El primer escollo es comprender el idioma del país que los acoge.

Para Mustafa, lo más difícil del alemán es saber cuándo usar el artículo masculino, el femenino y el neutro. Para Majd es la diéresis. Pero tras haber huido de la guerra, estos dos adolescentes sirios están, por encima de todo, felices de volver a la escuela.

Mustafa, Majd y sus familias forman parte de los cerca de 890.000 refugiados llegados el año pasado a Alemania, de los cuales un tercio son menores de edad. Sobrevivieron a los conflictos en sus países y al difícil periplo por Europa.

Ahora, el país se enfrenta al inmenso desafío de integrar en su sistema educativo a estos niños, un proceso que tendrá un costo estimado en 2.300 millones de euros por año.

Los obstáculos son considerables, ya que la mayor parte de los nuevos alumnos no hablaban una sola palabra de alemán cuando llegaron y muchos habían perdido meses o incluso años de escolarización debido al conflicto. Además, muchos niños siguen sufriendo los traumas de haber vivido en guerra.

«Es un desafío enorme», aseguró Ilka Hoffmann, miembro del consejo de administración del GEW, el mayor gremio de profesores de Alemania.

Para ella, el país debería emplear a cerca de 24.000 nuevos profesores para recibir a los nuevos alumnos, esto sin mencionar que se necesitan psicólogos y consejeros en las escuelas.

«Los traumas se expresan de diferentes formas», explicó. «Y estamos mal preparados», indicó.

Un estudiante refugiado aprende los fundamentos del idioma alemán en una escuela de Hochheim am Main. (AFP)

Mustafa y Majd están inscritos en la escuela Heinrich von Brentano, en Hochheim, una pintoresca localidad cerca de Fráncfort. Este establecimiento puso en marcha clases «intensivas» de alemán para los 22 refugiados escolarizados, cuya gran mayoría viene de Siria, Irak y Afganistán.

Manos a la obra. En esta escuela, como en otros establecimientos del país, la frase de la canciller Angela Merkel Wir schaffen das (Vamos a lograrlo) no es una simple consigna electoral, es una misión de todos los días.

En la escuela de Mustafa, la atmósfera es jovial pero para el profesor Michael Smiraglia los desafíos son numerosos.

Uno de ellos es la diferencia de niveles, ya que mientras algunos alumnos tienen un grdo avanzado, otros todavía no conocen el alfabeto latino. A todo esto se suma la dificultad de trabajar con adolescentes traumatizados, que a veces tienen un comportamiento difícil.

«Me di cuenta enseguida de que el curso ‘intensivo’ iba ser igualmente intenso para mí como enseñante», contó Smiraglia, mientras sus alumnos leen un texto en un alemán entrecortado y dubitativo.

Antes era consejero familiar y ya había trabajado con jóvenes que sufrían traumas, una experiencia que sin duda lo ayudó.

El director de la escuela Heinrich-von-Brentano, Dieter Dembczyk, trabaja con estudiantes refugiados en Hochheim am Main. (AFP)

«Tengo alumnos de entre 12 y 15 años que temen por su vida», explicó el profesor. «Para mí es un regalo cuando se abren a mí, me permite comprenderlos mejor y gestionar los comportamientos inadecuados», agregó.

Para los alumnos, el verdadero desafío está todavía por venir, cuando dejen este ambiente protegido de las clases intensivas para integrar las aulas con el resto de los estudiantes, donde los profesores tienen un temario que completar y no tienen ni el tiempo ni las herramientas para ayudarlos de manera individual.

Para facilitar esta transición, los refugiados de la escuela de Brentano pasan varias horas por semana con los estudiantes alemanes en los cursos de inglés, de matemáticas y de deportes.

Pero la lengua sigue siendo una barrera. «Los profesores hablan tan rápido, que entiendo muy poco», se lamentó Mustafa.

Sin embargo, esto ayuda a romper el hielo y en este sentido los partidos de fútbol en los recreos son una forma de integración.

«Jugamos juntos y así mejoramos nuestro alemán», dijo Mustafa.

Los adolescentes extranjeros reconocen que de todas formas tienden a juntarse entre ellos.

«No tengo mucho contacto con los niños alemanes», expresó  Marjan, una joven de 14 años originaria de Afganistán. «Pero todo el mundo es muy simpático», aseguró.

Una de las principales diferencias con su antigua escuela es que se trata de un establecimiento mixto. «Esto está muy bien», opinó la chica. «Nos entendemos mejor cuando aprendemos todos juntos», comentó.

Mustafa, en cambio, no parece tan convencido. Cuando los chicos y las chicas están juntos, «ellos solo piensan en decir ‘te quiero’ y no estudian. ¿No tengo razón?», se interrogó con una sonrisa tímida, mientras sus compañeros se morían de risa.

Retornar a la escuela permite a estos estudiantes volver a tener planes de futuro. Mustafa quiere ser piloto, ya que cree que es imposible seguir la carrera que de verdad le apasiona: el karate. Marjan duda entre ser abogada o maquilladora y Majd quiere ser policía

Fuente: http://www.nacion.com/mundo/europa/Alemania-integrar-refugiados-sistema-educativo_0_1599240119.html

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