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En Bolivia: Olimpiada Científica reúne a aficionados de la robótica, auspiciado por Ministerio de Educación

America del Sur/ Bolivia / CÉSAR CUEVAS /EL PAÍS

En el marco de la “6ta Olimpiada Científica Estudiantil Plurinacional Boliviana” (OCEPB) se inauguró la mañana de este viernes, en el salón auditorio de la Universidad Católica Boliviana (UCB), la fase departamental del área de robótica.

El evento, organizado por el Ministerio de Educación, a través del Viceministerio de Ciencia y Tecnología, y en coordinación con el Viceministerio de Educación Regular, las direcciones distritales y departamentales de educación y las principales universidades de Bolivia, inició en su primera etapa en marzo, convocando a estudiantes de todas las unidades educativas del país a presentar sus propuestas.

En la inauguración estuvieron presentes el rector de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho (UAJMS), Javier Blades Pacheco; el Director Departamental de Educación, Manuel Eudal Tejerina; y Jaime Villena, Director del Departamento de Ingenierías y Ciencias Exactas de Universidad Católica Boliviana, en representación de su rector, quién no pudo asistir al evento.

Estudiantes en competencia
“Esta es la tercera Olimpiada de Robótica dentro de OCEP, pero en realidad sólo es el segundo año en que la olimpiada tiene carácter competitivo, pues el primer años fue sólo demostrativa”, explicó la ingeniera Adriana Chambi Gareca, docente de la UAJMS responsable de la Categoría C durante la exposición de robots que precedió al acto de inauguración oficial.

El área de robótica cuenta con tres categorías: la A que compite hacia la Olimpiada Mundial de Robótica (WRO); la B, de hardware libre, que apunta a la RoboCupJunior, y la C de constructores o makers, que sólo compite a nivel nacional, pero con la temática “Cuidado del Medio Ambiente”. Asimismo, cada categoría comprende tres subcategorías: principiante (hasta 12 años), intermedia (13 a 15 años) y avanzada (16 a 19 años).

La olimpiada se desarrolla a través de cuatro etapas. Se realizó la primera en cada unidad educativa del país y la segunda a nivel distrital hace tan sólo unas semanas. “Ahora estamos en la tercera etapa, departamental, y contamos con la presencia de los estudiantes ganadores de Villa Montes, Caraparí, Yacuiba, San Lorenzo, Uriondo, Bermejo y Tarija, de las tres categorías”, explicó Chambi.

La cuarta etapa, de alcance nacional, se desarrollará entre el 3 y el 8 de octubre en la ciudad de La Paz. Allí los ganadores competirán por las medallas, diplomas y otros incentivos que otorgará el Ministerio de Educación, además para clasificarse a los eventos internacionales del WRO 2017 en Costa Rica y la RoboCupJunior en Panamá. “Durante todo el proceso, tanto la UAJMS como la UCB han estado trabajando en la capacitación y orientación de los concursantes, así como en la organización del evento”, reconoció la responsable de la categoría C.

Los medallistas de Caiza
Los estudiantes tarijeños compiten este año muy esperanzados por el logro obtenido por un equipo de la categoría C en la anterior versión de la olimpiada. En efecto, los estudiantes Esteban Llanos y Víctor Hugo Méndez, de la Unidad Educativa Isaac Maldonado Reque del cantón chaqueño de Caiza, lograron hacerse con la medalla de plata en la etapa departamental, y con la medalla de oro en la nacional.

“Cómo el evento el año pasado era en Sucre, el tema eran los dinosaurios, así que armamos un robot dinosaurio que se controlaba desde el celular. Estaba hecho de materiales descartables como cadenas y piñones de bicicleta, y partes de impresoras y lectores de DVD, todas esas cosas que la gente bota”, explicó el profesor Samuel Salas, tutor del equipo caiceño.

El docente recordó que pese a que en Caiza no hay señal de internet, ellos lograron avanzar su proyecto, hasta lograr destacarse a nivel nacional. “Cuando se quiere investigar, trabajar y construir, no hay limitaciones. Con mucha voluntad y un poquito de dinero se pueden hacer grandes cosas”, concluyó, con expresión de orgullo, Salas.

Fuente: http://www.elpaisonline.com/index.php/2013-01-15-14-16-26/cultura/item/227319-olimpiada-cientifica-reune-a-aficionados-de-la-robotica

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EE.UU: La NASA podría realizar viajes comerciales a la Estación Espacial Internacional

EE.UU./26 de agosto de 2016/www.abc.es

La organización está solicitando proyectos a empresas privadas para enviar viajeros a la ISS

Después de 15 años actuando como un laboratorio de investigación como un laboratorio de investigación, la Estación Espacial Internacional (ISS) podría tener un nuevo fin.

El portal de noticias Bloomberg ha informado de que la NASA está solicitando ideas a empresas privadas para dar un uso comercial a la ISS. Desde la organización de aeronáutica y estudios espaciales señalan que es una oportunidad para que las empresas que piensan explotar este tipo de viajes puedan realizar pruebas antes de que inviertan en una estación propia.

Según la NASA, las solicitudes fueron realizadas «para determinar el interés del mercado privado en el uso de las capacidades únicas que ISS con disponibilidad limitada», comunicó la organización a través de un dossier adjunto a las solicitudes. «Es una oportunidad para reunir nuevas ideas de la gente para futuras oportunidades en la estación espacial», señala el portavoz de la NASA Tabatha Thompson.

Sin ideas no hay proyecto

La NASA sólo quiere oír ideas por el momento y ha informado de que no ha elaborado un presupuesto para ayudar a estimular los proyectos propuestos. La agencia espacial ha anunciado que ya cuenta con 11 empresas que han presentado planes y una de ellas es Orbital ATK Inc., que tiene un contrato con la NASA para transportar suministros a la Estación Espacial Internacional.

Por su parte Frank Culbertson Jr., presidente de Space Systems Group, propiedad de Orbital ATK Inc. asegura que «la estación es ahora mucho más asequible como plataforma de investigación y desarrollo para las empresas comerciales», dijo.

Además como astronauta que pasó cuatro meses en la ISS asegura estar «particularmente interesado en la investigación humana más allá de la órbita de la tierra y en el uso de la estación espacial como un banco de pruebas para las demostraciones de tecnologías que eventualmente puedan ayudar a realizar misiones cada vez más ambiciosas de la NASA».

A pesar de las intenciones de la NASA de dar una nueva vida a la estación espacial, la ISS funcionará hasta al menos 2024 desde que en 2014 se acordó prolongar su uso hasta 2024, aunque en principio se programó para cerrar en 2020.

Otras dos empresas que trabajan en estrecha colaboración con la agencia espacial, Boeing Co. y Exploración espacial Technologies Corp., declinó hacer comentarios. Además, compañías como Blue Origin LLC y Virgin Galactic Ltd. están mirando a las estrellas como el lugar de vacaciones del futuro. Con el tiempo, estas empresas podrían contemplar viajes más largos que las breves incursiones en el espacio que se plantean en este momento.

Tomado de: http://www.abc.es/economia/abci-nasa-podria-realizar-viajes-comerciales-estacion-espacial-internacional-201608252127_noticia.html

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México: Unicef muestra la situación de la niñez en Guerrero a través de video

América del Norte/ México/ 25  de agosto de 2016/ Fuente: UNICEF

Ciudad de México. El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) presentó hoy en la noche, y por primera vez en México, un video utilizando la tecnología de realidad virtual, para contar la situación que vive la niñez en el país.

Isabel Crowley, representante del Unicef en México señaló que este video tiene como finalidad difundir y con ello contribuir a «cambiar la realidad» que viven los infantes en la región de la Montaña de Guerrero.

 

 

En la presentación indicó que «hoy vamos a ver cómo están viviendo estos niñas y niños, los retos que tienen, pero también sus alegrías».

Destacó que el Unicef utilice esta avanzada tecnología (en este caso de la empresa Samsung) para realizar sus materiales de promoción, defensa y protección de los derechos de la infancia en el mundo. «Tenemos que ser embajadores de buena voluntad, llegar con nuestro cariño y también con el apoyo económico a realidades como esta (…) estamos realizando intervenciones en 193 países, trabajamos para que los derechos de los niños sean una realidad».

Previo a presentar el material audiovisual se llamó a convertir los derechos de los niños en «trending topic» por medio de este video de realidad virtual.

A través de los ojos de una niña mixteca, el video muestra cómo es la vida en las comunidades más vulnerables de la Montaña de Guerrero.

La producción titulada La Canción del Lobo Feroz, relata cómo los niños se esfuerzan por seguir adelante con sus vidas después de una tragedia, y luchan por no abandonar la escuela aún en las condiciones más difíciles.

El video se grabó en algunas de las comunidades más pobres de México: en Metlatonoc, San Miguel Almotepec, San Juan Puerto Montaña, Cochoapa El Grande y Loma de San Marcos, en la Montaña de Guerrero. Estas poblaciones sufrieron graves daños ocasionados por las tormentas Manuel e Ingrid en septiembre del 2013, que causaron derrumbes y deslaves, así como considerables daños materiales y pérdidas humanas. Además, las comunidades viven en un riesgo latente por la erosión de la montaña y la actividad sísmica en la región.

La comunidad de Loma de San Marcos pertenece al municipio más pobre de México. De acuerdo al Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, este municipio tiene un índice de desarrollo humano 2.5 veces menor que la media del país. Desde las tormentas del 2013, esta población no cuenta con servicios básicos como electricidad o agua, tampoco cuentan con atención médica.

La Canción del Lobo Feroz es una historia de superación y lucha ante la adversidad, en una comunidad donde los niños se recuperan de un desastre natural, cantan una canción para sobrellevar sus pérdidas y recordar la importancia de vivir preparados para actuar en caso de emergencia. El “lobo feroz” puede tomar la forma de un huracán, un sismo o una tormenta, y ellos deben de estar listos cuando regrese a sus vidas.

«Unicef trabaja para que los niños vayan a la escuela y aprendan, especialmente aquellos que más lo necesitan. Y no sólo con estudios formales, sino con habilidades que les permitan hacer frente a desastres, como huracanes o inundaciones”, dijo Crowley.

El Unicef promueve la seguridad y ha llegado a más de 40 mil niños y cerca de 200 escuelas con Planes Escolares de Prevención de Riesgos y Desastres, con la participación activa de toda la comunidad, (maestros, maestras, padres, madres, niñas y niños), que permite estar preparados para enfrentar situaciones de riesgo.

Para la realización de esta campaña, el fondo cuenta con el apoyo de Samsung Electronics México como patrocinador oficial. Gracias a la tecnología de los visores de realidad virtual, Samsung Gear VR, las personas podrán conocer la historia de estas comunidades y hacer un recorrido por La Montaña de Guerrero a través de una experiencia de inmersión incomparable.

El video es parte de una campaña de recaudación de fondos mediante la cual se invita a la gente a realizar un donativo mensual a través de una tarjeta de crédito en la página www.donaunicef.org.mx, o a través del equipo de promotores del Unicef en varios estados del país en espacios como plazas comerciales, parques, museos y empresas. A esta campaña se unieron artistas como Aleks Syntek, Yolanda Andrade, CD9, Javier Jatti y Michel Jourdain.

Los recursos recaudados serán destinados a fortalecer los programas de educación, emergencias, prevención del trabajo infantil y protección contra la violencia, para que niños y niñas puedan crecer sanos y lograr todo su potencial.

Fuente: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/08/23/unicef-muestra-la-situacion-de-la-ninez-en-guerrero-a-traves-de-video

Imagen: www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/08/23/unicef-muestra-la-situacion-de-la-ninez-en-guerrero-a-traves-de-video/unicef.jpg

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México: Fabrican humanoide mexicano con misión terapéutica

México/Agosto9 de 2016/NTR Guadalajara

Alumnos de la Universidad Tecnológica de los Valles Centrales de Oaxaca (UTVCO), en colaboración con la empresa Robobrick, fabrican el primer humanoide mexicano ensamblado con tecnología de impresión 3D. InMoov, como se conoce al robot en construcción, tendrá aplicaciones en terapias de rehabilitación.

El ingeniero Roberto Carlos López Ruiz, director de la empresa, manifestó que durante el proyecto, los jóvenes tendrán una herramienta para practicar y desarrollar algoritmos de programación para la simulación de las actividades humanas como la voz, visión, movimientos e inteligencia artificial.

Los encargados del proyecto señalaron que la singularidad del robot humanoide es que sus piezas son producto de impresiones 3D, además que es el primer humanoide terapéutico que se diseña y construye en México.

El material que utilizan para las impresiones 3D es filamento PLA (poliácido láctico) y, de acuerdo con desarrolladores, es amigable con el ambiente debido a que es biodegradable; los participantes estiman que la impresión total de las piezas del humanoide llevará alrededor de 2 mil horas, con ayuda de ocho impresoras 3D adquiridas por la UTVCO.

El ingeniero Alfonso Miguel Escobar, director de la carrera de Tecnologías de la Información en la UTVCO, explicó que se prevé la presentación de InMoov para septiembre. En la primera fase, el robot será capaz de mover sus extremidades reproduciendo los movimientos del cuerpo humano; y en la segunda etapa se trabajará en la configuración y programación.

Además de simular los movimientos del cuerpo humano, el humanoide podrá reconocer objetos a través de un sistema de cámaras web situadas en las cavidades oculares, así como interactuar por medio del habla. Los ingenieros explicaron que los movimientos del robot serán permitidos gracias a la integración de 32 servomotores y un dispositivo Kinect.

Avances en robótica

 “Este robot será de gran ayuda para que los estudiantes hagan pruebas y desarrollen conocimientos en el área de robótica. Aunque el robot humanoide es con fines educativos, tenemos el objetivo de que se utilice en terapia de rehabilitación física. Actualmente llevamos 60 por ciento de avance en la construcción del robot, a finales de agosto esperamos tener el ensamble total para continuar con la programación”, detalló Roberto López Ruiz, director de Robobrick.

El proyecto inició con el nombre de Desarrollo e implementación de robot humanoide impreso en 3D para asistencia fisioterapéutica neuromuscular por medio de reconocimiento de señales biométricas. La tecnología biométrica permite recoger una característica biológica particular por medio de un sensor y la convierte en datos digitales. Ejemplo de ello es el reconocimiento por voz, reconocimiento facial a través de cámaras o sensores de movimiento.

“Su objetivo principal es, una vez terminado, implementarlo en asistencia médica, principalmente en el área de rehabilitación”, precisó Alfonso Miguel Escobar. Las características del robot podrán orientarse a la terapia de rehabilitación particularmente con niños con discapacidad, integrando el robot en terapias motrices o del habla.

La compañía fue creada hace cinco años, dedicada a la robótica educativa y la impresión 3D, y está constituida por los ingenieros Daniel Reyes López, Marina López Herrera y Roberto López Ruiz. Dentro de sus actividades diarias se encargan de enseñar robótica, electrónica, programación e impresión 3D a niños desde los seis años hasta adultos y universitarios.

Los encargados de la empresa de robótica son los encargados de supervisar la creación del robot humanoide, que engloba el ensamble de las impresoras 3D, el proceso de impresión, articulación del robot, configuración y programación.

Equipo de creativos

Para financiar este proyecto, la UTVCO invirtió 500 mil pesos en materiales de producción y herramientas como las impresoras 3D, con el propósito de promover el uso de la tecnología, así lo manifestó el rector de la institución académica, el maestro Julián Luna Santiago.

Dentro de la universidad, los alumnos cuentan con las asesorías del ingeniero Alfonso Miguel Escobar y el ingeniero Jorge Felipe Pérez Mendoza, director de la carrera de Mecatrónica.  Asimismo, participan los alumnos de mecatrónica  y TIC Alfonso de Jesús Ruiz Hernández, Martín Saúl Méndez Santiago, José Alberto Velasco Navarro, Adalberto Hernández Hernández y Mateo López Rojas.

Los creadores se muestran optimistas y desean que más jóvenes se integren a proyectos que beneficien el desarrollo tecnológico en el país. “Este proyecto creemos será de gran impulso para el desarrollo de proyectos de robótica, ya que será una gran herramienta para los jóvenes, impulsando así el desarrollo de más proyectos de esta índole en el estado de Oaxaca”, finalizó el ingeniero Roberto López Ruiz.

Destacan mexicanos en RoboCup 2016

Durante el torneo RoboCup 2016 celebrado en Leipzig, Alemania, el equipo de la Universidad Panamericana (UP), campus Aguascalientes, obtuvo el primer lugar en la categoría de Manipulación y el cuarto en la clasificación general dentro de la liga de robots de rescate.

El profesor Ramiro Velázquez Guerrero expresó que el robot Ixnamiki Nahui cuenta con un brazo manipulador, el cual es capaz de moverse y manipular ciertos objetos, lo cual le permite remover alguna piedra, escombro o quitar algún obstáculo en el camino, pero también tiene la capacidad de hacer movimientos finos, como prensar la ropa de la víctima o tocarla para obtener más información acerca de su estatus.

“El robot tiene sensores para identificar el dióxido de carbono y deducir si una persona sigue respirando; tiene cámaras de video de visión nocturna; tiene también cámara térmica, la cual da un mapeo de la temperatura de la imagen”.

También cuenta con sensores ultrasónicos para estar navegando en modo autónomo –si una persona no lo está manipulando– de esta manera el robot puede saber si hay un obstáculo enfrente o en su proximidad, y toma la decisión más adecuada para poder pasar.

Expresó que RoboCup es la competencia más prestigiosa en el mundo de la robótica y participan en ella equipos de países como Alemania, Austria, China, Estados Unidos, Grecia, Irán, Japón y Tailandia, en diversas categorías, tales como robots que juegan futbol, los que vuelan y aquellos que simulan ambientes virtuales, entre otras.

¿Qué es un humanoide?

Es un robot que se asemeja a un humano debido a que imita movimientos del cuerpo, por lo general está compuesto por un torso, una cabeza, dos brazos y dos piernas, aunque algunas formas de robots humanoides pueden modelar sólo una parte del cuerpo. En México se han comercializado robots de este tipo, fabricados por compañías extranjeras; la mayoría se ha destinado a instituciones académicas o de salud, como es el caso del robot francés NAO, el cual fue distribuido con el objetivo de auxiliar en la enseñanza de programación y robótica.

Fuente: http://www.ntrguadalajara.com/post.php?id_nota=48289

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Los profesores están hartos del uso anti-educativo del WhatsApp de los padres

Por: Juan Martín Bosco Algarra

  • Cada vez más docentes se quejan de haber sido difamados por padres de alumnos en los grupos de WhatsApp.
  • Los maestros recuerdan que minar la autoridad del docente termina perjudicando a los mismos padres.

    Las quejas de maestros por los grupos de whastapp de los padres empiezan a convertirse en más que relevantes. Las quejas que llegan al  Defensor del Profesor por falsas acusaciones de los padres de alumnos vertidas en esos grupos se han duplicado en los dos últimos cursos. Ocurre sobre todo en primaria.

    De hecho, una de cada cuatro reclamaciones presentadas por los profesores  ante el Defensor se debe a estos whastapp que ya no soportan y que creen hacen daño a los profesores, porque pierden autoridad y también a los padres, porque a la larga, no solucionar los problemas de los hijos en el ámbito educativo pasa factura. Algunas escuelas han  incluido a profesores en el chat  para pautar unas normas.

    “Queremos saber por qué no imparte el programa establecido en el curso”. Era la pregunta formulada por la Inspección de Educación a una profesora de música. La interpelada no sabía a cuento de qué le preguntaban eso. Ignoraba por qué se habían presentado en su centro los inspectores con una queja de la que no tenía noticia. Estaba completamente desconcertada. Después de mucho indagar, recibía la respuesta: los padres de sus alumnos lo habían denunciado en el grupo de WhatsApp de la clase.

    Uno de cada cuatro docentes que llama al teléfono de Defensa del Profesor motivan su queja en el uso inadecuado de esta red social. Los padres de alumnos suelen crear estos grupos para comunicarse asuntos que atañen a la educación de sus hijos. Los mensajes suelen tratar de cuestiones prácticas: desde una madre que no recuerda a qué hora es la reunión de curso hasta un padre que se interesa por un compañero de su hijo que está enfermo. Son frecuentes las preguntas sobre los deberes: “¿Alguien puede prestarme el libro de lengua, que mi hijo no lo ha traído? o “¿quién me puede decir cuándo es el el examen de inglés?”.

    Los educadores advierten que esta última petición, si se produce de manera continuada, puede mal acostumbrar al niño a no cumplir con sus responsabilidades.

    Verdaderas difamaciones

    Pero lo peor son las críticas, fundadas o no, a los profesores y a la dirección de los centros educativos. Así lo confirma Laura Sequera, responsable del Defensor del Profesor de la Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza (ANPE). “Se producen verdaderas difamaciones, que tienen un efecto pésimo sobre la buena imagen del profesor, incluso sobre salud”.

    A veces las llamadas al Defensor del Profesor llegan cuando el profesor ya ha tenido que recurrir a la ayuda psicológica para sobreponerse de las críticas. Críticas que, muchas veces, cuando llegan a oídos del docentes, las mayoría de los padres asume como cierta. “Desde que el profesor no corrige los deberes, hasta que pone muchos o que pone muy pocos, o que no da el programa que corresponde… cualquier razón puede motivar una queja que se va difundiendo por WhatsApp”.

    En algunos casos, las quejas llegan a altas instancias educativas. Pero lo peor es que esos padres molestos ni siquiera han tratado de comunicarse con el profesor cuestionado, para presentar su queja directamente al director del centro o incluso a la inspección educativa. Los mensajes de WhatsApp han terminado con la presunción de inocencia, afirman en ANPE. Se han convertido en un “a ver dónde te pillo”.

    Los maestros están seriamente preocupados por este asunto y piden encarecidamente a los padres que moderen el uso del WhatsApp, que “es una herramienta fantástica para estar comunicados, pero que también puede ser cauce de difamaciones, distorsiones y exageraciones sobre el profesor”.

    El líder y los acólitos

    En ANPE distinguen dos tipos de perfiles de padres en el uso de WhatsApp: “Siempre hay un líder que lanza las críticas, y otros padres ‘acólitos’ que le secundan con más o menos entusiasmo”, cuenta Sequera.

    A este último tipo de padres quieren dirigirse desde ANPE para recordarles que, tarde o temprano, van a convertirse en víctimas de sus propias acciones. Ellos son los que más fácilmente pueden tomar conciencia del peligro de la difamación, y atajarlas a la primera.

    “Los niños acaban mirando el WhatsApp de sus padres, y si ven ahí críticas al colegio o los maestros, aprenden que el profesor no es una figura de autoridad. A medida que pase el tiempo sucederá lo mismo con los padre, porque les están acostumbrando a no respetar al adulto”. Por eso estamos oyendo cada vez más noticias de agresiones a padres por parte de sus hijos”.

    Por último, aparte del uso de la mensajería para verter críticas, recuerdan que un padre no debe resolverle los problemas que los hijos contraen por falta de responsabilidad. “Si se olvidan de la fecha de un examen porque no lo han apuntado en la agenda, los niños no pueden quedarse tranquilos pensando que ya mamá o papá lo pueden averiguar preguntando en WhatsApp”. Desde los 8 años se les supone capacidad de responsabilizarse de pequeñas tareas que deben saber apuntar previamente en su agenda, para que no se les olvide.

    Fuente: http://noticias.lainformacion.com/educacion/profesores-hartos-anti-educativo-WhatsApp-padres_0_906809707.html

 

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España: La universidad afronta su mayor reconversión

Europa/ España/ 18 de agosto de 2016/ Fuente: expansión

Formación superior necesita adaptarse a un mercado laboral cambiante.

El sistema educativo afronta el urgente reto de reconvertirse en una formación más práctica y orientada a las necesidades reales de las empresas. Y esto atañe no sólo a España, sino a todo Occidente. Y es urgente.

En un contexto de grave crisis económica y tasas insostenibles de paro juvenil, parece paradójico que las empresas tecnológicas afirmen no encontrar el talento que necesitan. Según datos de la Comisión Europea, en el Viejo Continente existe un déficit de 700.000 profesionales especializados en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.

KHAN ACADEMY En 2009, Sal Khan, americano de padre bangladesí y madre india, empezó a dar clases online de matemáticas a su sobrina. Dado el interés, fue colgando los vídeos, gratis, en YouTube. Hoy, su canal online está disponible en 36 idiomas (incluido el español) y tiene millones de seguidores. En España existe una iniciativa similar, LasMatematicas.es. Precisamente ayer se cumplieron 10 años desde que subieron su primer vídeo educativo a YouTube.

En las próximas décadas, la universidad afrontará su mayor reconversión en los últimos dos siglos. En primer lugar, universidades y empresas deberán colaborar de forma más estrecha. Por otra parte, en un mundo donde los conocimientos quedan rápidamente obsoletos, la enseñanza teórica tradicional debe evolucionar hacia una formación más centrada en habilidades inmateriales, como la flexibilidad, la capacidad de adaptación al cambio, el manejo de situaciones de estrés, la toma de decisiones o el trabajo en equipo.

La tecnología estará presente a lo largo y ancho de esta renovada universidad, no sólo en el contenido de sus asignaturas, sino también en su gestión y en los valores de su organización.

En los últimos tiempos, algunas voces se han alzado en contra de la figura de la universidad. Es el caso de Laszlo Bock, jefe de RRHH de Google, o del cofundador de PayPal, Peter Thiel, que financia una beca de 100.000 dólares dirigida a jóvenes que abandonan sus estudios para crear una start up. Ahora bien, las cifras demuestran una relación directa entre el nivel de estudios de una persona y los ingresos que obtendrá a lo largo de su vida. Además, una sociedad más preparada contribuye a mejorar la eficiencia, la productividad y la balanza exterior de un país. Y la desigualdad entre personas con y sin estudios superiores se agravará a medida que la automatización y los robots sustituyan, progresivamente, a la mano de obra menos cualificada.

ANDELA Esta ‘start up’ selecciona talento tecnológico en África, lo convierte en programadores especializados en ‘testing’, ‘DevOps’ o desarrollo de ‘apps’ móviles, y lo ofrece a compañías estadounidenses como Google o Facebook. Cuenta con el apoyo de la Chan Zuckerberg Initiative y de GV (antes Google Ventures).

La solución, por lo tanto, no pasa por la destrucción total del sistema educativo. Las barreras existentes hoy entre la universidad y otras modalidades novedosas como los bootcamps (campamentos presenciales de programación) o los Moocs (cursos online gratuitos), y entre la formación online y la presencial, deben caer.

Grandes tendencias

Cursos más breves y flexibles
La idea es no sólo permitir el acceso a la educación superior a aquellas personas con menores recursos o que compaginan estudios y trabajo, sino también que los alumnos puedan combinar asignaturas y diseñar así su propia especialización.
Formación online
Combinada con la formación presencial, constituye una buena manera de impartir contenidos personalizados y de realizar un seguimiento individual de todos los alumnos.
‘Juegos serios’
La gamificación aplicada a la simulación de casos reales ha demostrado muy buenos resultados a la hora de reforzar los conocimientos adquiridos de forma teórica.

Fuente: http://www.expansion.com/economia-digital/innovacion/2016/08/18/57b4437eca4741ae018b4635.html

Imagen: http://e01-expansion.uecdn.es/assets/multimedia/imagenes/2016/08/17/14714314091304.jpg

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China lanza el primer satélite cuántico del mundo

Asia/China/ 16 de agosto de 2016/Fuente: telesur
El primer satélite de comunicación cuántica que China se propuso lanzar se llama Micius (en inglés), en homenaje a un antiguo filósofo y científico Chino apodado Mozi.

China lanzó este lunes el primer satélite diseñado para establecer una comunicación cuántica ultrasegura. El despliegue se llevó a cabo desde el Centro de Lanzamiento de Satélites de Jiuquan en el desierto de Gobi.

Experimentos Cuánticos a Escala Espacial (QUESS, por sus siglas en inglés), llevará experimentos relacionados con la distribución de alta velocidad de claves cuánticas indescifrables del espacio a la Tierra.

>> China lanza su primer satélite de comunicaciones para móvil

Según la Academia de Ciencias de China, el satélite colocará al país en un puesto de liderazgo en esta tecnología que permite encriptar de forma segura las comunicaciones en el actual contexto de espionaje mundial.

Este será el primer satélite de su tipo e incluye la construcción de cuatro estaciones en la Tierra para las transmisiones de comunicaciones y una estación en el espacio para completar el experimento.

En contexto

El pasado 15 de mayo China lanzó el satélite de teledetección de la tierra, empleado para experimentos científicos, observación de la superficie terrestre, evaluación de las cosechas y eliminación de las consecuencias de los desastres naturales.

El primer satélite de la serie, Yaogan-1, fue enviado al espacio por el gigante asiático en 2006.

Desde la creación del proyecto Gaofen en 2013, China ha logrado tener una visión cada vez más nítida del Planeta.

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/China-lanza-el-primer-satelite-cuantico-del-mundo-20160815-0054.html

Imagen: http://www.telesurtv.net/__export/1471310598481/sites/telesur/img/multimedia/2016/08/15/q-100.jpeg_1718483346.jpeg

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