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Sudáfrica: Dlamini-Zuma says education is ‘number one‚ number two and number three’ priority

Sudáfrica/Mayo de 2017/Fuente: Times Live

Resumen: Acompañado por el primer ministro de KwaZulu-Natal, Willies Mchunu, y el ministro de agua y saneamiento Nomvula Mokonyane, Dlamini-Zuma aconsejó a los estudiantes que era importante estudiar y preparar su futuro para trabajar en Sudáfrica. Dijo que nadie debería pisotear su derecho a aprender. «Debo enfatizar también que, como estudiantes, usted tiene derechos, el derecho a ser educado, el derecho a la salud, el derecho al uniforme y su responsabilidad es estudiar y aprender», dijo. Dlamini-Zuma dijo que la educación era una gran prioridad para el país. «La educación es número uno, número dos y número tres, todo comienza a los cuatro años, por eso se necesitan habilidades porque son un ecualizador y la economía crecerá si se tienen habilidades y talento», dijo a los alumnos.Mchunu introdujo anteriormente Dlamini-Zuma a los estudiantes como una madre y un político carismáticos.

Accompanied by KwaZulu-Natal Premier Willies Mchunu and water and sanitation minister Nomvula Mokonyane‚ Dlamini-Zuma advised learners that it was important to study and prepare their future for a working South Africa. She said nobody should trample their right to learn.

«I must stress also that‚ as learners‚ you have rights; the right to be educated‚ the right to health‚ the right to uniform. And your responsibility is to study and learn‚» she said.

Dlamini-Zuma said education was a huge priority for the country.

«Education is number one‚ number two and number three; everything else starts at four. This is why you need skills because they are an equaliser and the economy will grow if you have skills and talent‚» she told the learners.

Mchunu earlier introduced Dlamini-Zuma to the learners as a charismatic mother and politician.

«It’s through her humility that we even forget that she’s a doctor. She’s Dr Dlamini-Zuma. She’s an accomplished doctor‚ accomplished politicians and accomplished mother‚» he said.

Dlamini-Zuma then moved to a door-to-door visit.

Clad in a huge grass hat and a yellow ANC-themed short dress and black leggings‚ she went to Goodness Mnyandu’s modest home. The 72-year-old urged Dlamini-Zuma to build a pension paypoint point closer to the community.

«We also want some houses. Some of us have been here longer but the houses are only obtained by new people in this area‚» said Mnyandu.

Dlamini-Zuma promised to take up all her issues with the leadership of the party.

She then handed over ANC T-shirts and pamphlets bearing the face of Ward 6 councillor candidate‚ Zamani Mathe. She is in Nquthu as part of the ANC’s all-out attempt to win the local municipality.

The by-election takes place next week‚ with every ward up for grabs after the entire council was dissolved.

The area includes the well-known international tourist destination Isandlwana‚ which was the site of the historic Anglo-Zulu war battle of 1879.

Fuente: http://www.timeslive.co.za/politics/2017/05/18/Dlamini-Zuma-says-education-is-number-one%E2%80%9A-number-two-and-number-three-priority

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Brasil: Escolas públicas e particulares se unem na mobilização para a greve geral do dia 28

Brasil/Abril de 2017/Autora: Cida de Oliveira/Fuente: Rede Brasil Atual

Resumen: Además de paralizar las actividades el próximo viernes (28) contra la reforma laboral, maestros, directores y otros servidores de escuelas públicas y privadas de todo el país están involucrados en acciones para convencer a la gente a unirse a las manifestaciones en sus ciudades. Hoy (26) y mañana, el volanteo se intensificará en las inmediaciones de las escuelas. La expectativa de la Confederación Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) es que ninguna de las escuelas municipales, estatales, federales y privadas de todo el país trabajen en este día de la huelga general. «Hay una gran movilización. Las 50 entidades afiliadas están desarrollando actividades para atraer a la gente a manifestarse contra la amenaza de retirada de derechos. Ahora las acciones consisten en la denuncia de los ataques a través de panfletos. La idea es también incluir a los padres en este trabajo «dice el presidente de la organización, Heleno Araújo. A pesar que la CNTE no representa a los trabajadores de las instituciones de educación superior, se  cree que la pertenencia totalizará también en los colegios y universidades públicas y privadas.

Além de paralisar atividades na próxima sexta-feira (28), dia da greve geral contra as reformas trabalhistas e da Previdência e a aprovação da terceirização irrestrita, professores, diretores e demais servidores de escolas públicas e particulares de todo o país estão envolvidos em ações para convencer a população a aderir às manifestações em suas cidades. Hoje (26) e amanhã, será intensificada a panfletagem nas imediações das escolas.

A expectativa da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE) é que nenhuma das escolas municipais, estaduais, federais e particulares de todo o país funcionem neste dia de greve geral.

«Há uma grande mobilização. As 50 entidades filiadas estão desenvolvendo atividades para chamar a população para se manifestar contra a ameaça de retirada de direitos. Agora as ações consistem em denunciar os ataques por meio de panfletagem. A ideia é incluir também os pais nesse trabalho», diz  o presidente da entidade, Heleno Araújo. Embora a CNTE não represente trabalhadores de instituições de ensino superior, ele acredita que a adesão será total também em faculdades e universidades públicas e privadas.

De acordo com ele, em todo o país estão sendo utilizadas diversas estratégias de comunicação, como mensagens veiculadas em reuniões e audiências públicas em câmaras de vereadores, em programas de rádios, outdoors, anúncios pagos em jornais de grande circulação e por meio de carros de som que circulam em bairros e até em praias.

Araújo acredita também no poder de mobilização das igrejas, principalmente católicas. No último dia 19, a Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB) voltou a se manifestar contra a reforma da Previdência, juntamente com o Conselho Federal da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB) e o Conselho Federal de Economia (Cofecon).

No dia 23 de março, a CNBB, por meio do seu Conselho Permanente, divulgou nota  convocando «os cristãos e pessoas de boa vontade, particularmente nossas comunidades, a se mobilizarem ao redor da atual reforma da Previdência, a fim de buscar o melhor para o nosso povo, principalmente os mais fragilizados».

Fuente: http://www.redebrasilatual.com.br/educacao/2017/04/escolas-e-igrejas-se-unem-na-mobilizacao-para-a-greve-geral-do-dia-28

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Sudáfrica: Racism, anti-ANC bias at public schools not the norm – education dept

Sudáfrica/Abril de 2017/Fuente: News 24

RESUMEN: El Departamento de Educación Básica dice que cualquier episodio racial o políticamente sesgado en escuelas públicas y en escuelas modelo C son incidentes aislados, y no como resultado del plan de estudios. El departamento emitió una declaración el martes que parecía contradecir las afirmaciones de Nkosazana Dlamini-Zuma, candidato presidencial del ANC, de que los estudiantes en las escuelas modelo C anteriores eran «enseñados contra el ANC». La declaración se basó en un informe del equipo de trabajo entregado a la Ministra de Educación Básica Angie Motshekga este mes, que ha estado evaluando libros de texto y otros materiales de aprendizaje desde febrero.

The Department of Basic Education says any racially or politically biased episodes at public and former model C schools are isolated incidents, and not as a result of the curriculum.

The department released a statement on Tuesday which appeared to contradict ANC presidential hopeful Nkosazana Dlamini-Zuma’s assertions that learners at former model C schools were «taught against the ANC».

The statement was based on a task team report handed to Basic Education Minister Angie Motshekga this month, which has been evaluating textbooks and other learning materials since February.

«While the Curriculum Assessment Policy Statements (CAPS) clearly outline what should be taught in schools, some teachers have, however, been found to have overstepped the boundaries,» spokesperson Elijah Mhlanga said.

«Where such incidents had taken place, such as teachers using racial slurs on others, swift action had been taken against the implicated teachers, he said.

«It must be stressed that, where such isolated incidents have taken place, these do not arise as a result of a defined norm or practice of a particular school, nor a dictate from the CAPS.»

It is, rather, individual teachers who tended to do so, the statement added. Motshekga would receive the full report at the end of the year.

Mhlanga stressed that CAPS was based on the principles of social transformation, equal educational opportunities, and ensuring the ills of apartheid were addressed.

DA MP Gavin Davies welcomed Motshekga’s statement on Wednesday, and claimed it was a clear sign that the minister disagreed with Dlamini-Zuma.

«[Motshekga’s statement] is a polite way of saying that Dlamini-Zuma was talking rubbish,» he said on Wednesday.

«If learners believe that the ANC is corrupt, it is not because of an anti-ANC propaganda campaign being waged in public schools. It is because evidence of ANC corruption is all around us.»

‘Kids taught at schools that ANC is corrupt’

On Thursday, Dlamini-Zuma raised concerns over what she termed a negative narrative against the governing party, saying it was perpetuated at schools and universities.

«They [kids] are actually taught against the ANC,» Dlamini-Zuma said in Zamdela in the Free State.

«It’s not surprising that kids will think the ANC is corrupt‚ [or that the] ANC is useless, because this is what they are fed at school.»

She alleged that some universities, such as the University of the Witwatersrand, refused to allow their students to call South Africa a democracy.

She claimed most schools would only say there is democracy and freedom in South Africa once another party took over.

ANC members needed to constantly be aware of the balance of power, and could not allow a leadership vacuum to form in the party and in government.

«We must be honest when we analyse what’s going on. We can’t not admit that the organisation is weak at this point in time,» she said.

Once we are weak and once we are divided, we cannot mobilise and unite society, she added.

Fuente: http://www.news24.com/SouthAfrica/News/racism-anti-anc-bias-at-public-schools-not-the-norm-education-dept-20170419

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Bolivia: Alistan un plan para la nivelación escolar de los niños trabajadores

Bolivia/Abril de 2017/Autora: Aleja Cuevas/Fuente: La Razón

El Ministerio de Educación alista para Niños, Niñas y Adolescentes Trabajadores (NNAT) un plan que incluye la nivelación escolar. El programa contempla la tolerancia en el ingreso y la salida de las clases para esta población. Este miércoles se celebra el Día del Niño en Bolivia.

Para evitar que los menores de edad trabajadores queden rezagados en sus clases, el Ministerio de Educación alista espacios educativos alternativos para nivelar a los estudiantes. “Se prevé abrir más de 63 sedes en las ciudades capitales y en los municipios con mayor población”, anticipó el viceministro de Educación Regular, Valentín Roca.

Juan Catari, coordinador nacional de la Unión de Niños y Adolescentes Trabajadores de Bolivia (Unastsbo), recordó que la nivelación académica fue una de las solicitudes del II Encuentro Plurinacional de Educación de los NNAT, en abril de 2016.

“Yo repetí dos años porque los maestros no me apoyaban”, dijo uno de los niños trabajadores que participó en ese evento.

  • Un niño vende huevos de pascua en el centro de La Paz. Foto: José Lavayén

De acuerdo con Lizet Salazar, quien es parte del Espacio Niño, entidad ligada con NNAT de Cochabamba, hay prejuicios contra el niño que cursa un nivel inferior al de su edad: por ejemplo, alguien de 13 años que está en 5° de primaria.

DEMANDA. Otra demanda es la tolerancia en el ingreso y la salida de  clases. Los menores de edad que trabajan no pueden cumplir con los horarios. Así, tienen problemas a la hora de ser evaluados.

Hay más. El Ministerio de Educación analiza que algunas materias sean opcionales, por ejemplo Educación Física y Filosofía.Los menores de edad que trabajan realizan un doble esfuerzo a la hora de estudiar, comentan sus dirigentes.

Salazar cuenta que en Cochabamba existen menores de edad dedicados a la limpieza en los cementerios, otros que son lavadores de autos y también hay quienes trasladan en carretilla productos que compra la gente en las ferias. “Con lo que ganan pagan su ropa, el recreo y también el material escolar”.

Según el Ministerio de Educación, en Bolivia hay 34.000 menores de edad que estudian y trabajan  con un pago. Esto representa el 1,22% de los 2,8 millones de matriculados en educación regular.

Fuente: http://www.la-razon.com/sociedad/Bolivia-educacion-plan-nivelacion-ninos-trabajadores_0_2690130973.html

 

 

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Argentina: Brutal represión de la policia a los maestros y maestras: Gas pimienta, palos, represión y detenidos

Argentina/Abril de 2017/Fuente: Resumen Latinoamericano.org

Tanto Roberto Baradel y Sonia Alesso, dirigentes de CTER señalaron que en el mismo momento que los docentes trataban de instalar una escuela itinerante frente al Congreso  de la Nación, sufrieron una brutal represión por parte de la policía, por orden directa de la Presidencia de la Nación. Arrojaron gas pimienta, golpearon con saña a los maestros y maestras y detuvieron a cuatro maestros.
09/04/17Así empezó todo:
Durante la tarde de hoy y en el marco del conflicto nacional docente, CTERA comenzó a montar la estructura de una Escuela Pública Itinerante en la Plaza de los Dos Congresos.Con esta nueva acción, se intentaba continuar el reclamo y la lucha que los Maestros vienen llevando a cabo para exigirle al Gobierno Nacional que cumpla la Ley de Financiamiento Educativo y convoque a Paritaria; con los chicos en las aulas.
Distintas charlas iban a realizarse en esta Escuela Pública Itinerante, para visibilizar el conflicto y generar un debate.Sin embargo, sin ningún motivo y mientras los Maestros con guardapolvos blancos montaban esta estructura pacíficamente, sin cortes de calle ni ninguna provocación, las fuerzas policiales comenzaron una represión terrible que incluyó gas pimienta y palos a Docentes que trataban de continuar el debate volviendo a las aulas.El Secretario General de SUTEBA, Roberto Baradel, declaró: “Es una vergüenza, le tiraron a los Trabajadores de la Educación gas pimienta en la cara. No hay un solo policía lastimado. Los maestros estábamos acá defendiendo la Escuela Pública construyendo un espacio para el debate. Parece que con este gobierno ni siquiera se puede usar la palabra”.Baradel, López y otros dirigentes gremiales intentan poner una carpa frente al Congreso

Por su parte, Sonia Alesso agregó: “Hay cuatro compañeros detenidos en la Comisaría 6ta. Exigimos que los liberen inmediatamente y denunciamos la brutal represión a los Maestros. No puede ser que un gobierno que habla de la República reprima Docentes que se expresan pacíficamente”.

El gremialista de UTE Eduardo López afirmó que buscan montar una “escuela itinerante” para dar clases. Sostuvo que es un modo de protesta alternativo a los paros

Alrededor del mediodía del domingo, un grupo de sindicalistas docentes intentó montar una carpa frente al Congreso de la Nación, sobre la calle Solís, entre Rivadavia e Irygoyen, con la idea de reflotar la mítica “Carpa Blanca” docentes de la década del 90. Si bien llegaron a armar una pequeña estructura, un dispositivo policial removió rápidamente la estructura y se montó un cordón policial en torno al lugar.

Los gremialistas aseguran que pidieron permiso al Ministerio de Espacio Público y Ambiente de la Ciudad, y que a diferencia de la “carpa blanca” de los ’90, sería “itinerante”, por lo que sería removida del lugar en los próximos días. Las primeras clases previstas contarían con la presencia de orquestas escolares, y tocarían temas como el fin del plan FINES. Además, esperaban invitar a diputados y senadores para hablar de proyectos de financiamiento educativo.

fotos El destape y Resistir y Luchar

Fuente: http://www.resumenlatinoamericano.org/2017/04/09/brutal-represion-de-la-policia-a-los-maestros-y-maestras-gas-pimienta-palos-represion-y-detenidos/

 

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Libro: El papel de la comunidad y de sus actores sociales en la atención a la violencia de género

El papel de la comunidad y de sus actores sociales en la atención a la violencia de género
La experiencia de los Talleres de Transformación Integral del Barrio TTIB en Cuba

Clotilde Proveyer Cervantes. [Autora]

Colección Becas de Investigación.
ISBN 978-987-722-038-4
CLACSO.
Buenos Aires.
Noviembre de 2014

Hoy día la violencia contra la mujer se ha reconocido como problema a escala mundial y como un grave obstáculo para el desarrollo y la paz. La puesta en marcha como tema de debate universal ha permitido, apenas, visualizar la punta del iceberg de la victimización femenina que en el hogar que permanece oculta, invisibilizada tras la cortina de la vida privada, de la intimidad familiar, bajo el supuesto de no admitir la intromisión de ajenos. Por supuesto, el acceso científico y político a esta problemática aunque es todavía incipiente, ha sido resultado de la batalla sistemática de los movimientos de mujeres en todo el mundo, como parte inalienable de la defensa de sus derechos humanos, pero sólo hasta el decenio de los años setenta no se lanzaron campañas en gran escala para luchar contra esa situación. Dichas campañas deben su fuerza al renacer del movimiento feminista en la década de los sesenta, fundamentalmente en Europa y en América del Norte, que se extendieron rápidamente a otras zonas del mundo. Una contribución decisiva en ese empeño lo constituye la teoría feminista pues apunta al análisis de las relaciones de género como un elemento esencial para comprender los mecanismos que articulan las relaciones de poder basadas en la “superioridad masculina” a escala social.

Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=925&campo=titulo&texto=genero

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WFP Provides School Meals To Syrian Children Across Aleppo City

Siria/Marzo de 2017/Fuente: Reliefweb

RESUMEN: En marzo, el Programa Mundial de Alimentos de las Naciones Unidas (PMA) comenzó a distribuir comidas escolares por primera vez a niños sirios que asistían a escuelas primarias públicas en zonas de la ciudad de Aleppa, anteriormente inaccesibles al PMA ya otras organizaciones humanitarias. Las comidas incluyen un cartón de leche fortificada con vitaminas y minerales y un bar local de la fecha, que proporcionan a los escolares la nutrición que necesitan para concentrarse y aprender en clase. A través de su socio local, hasta el momento el PMA ha distribuido comidas escolares a unos 15.000 niños en 30 escuelas de Alepo desde que comenzó el programa el 5 de marzo. La crisis siria, que pronto entró en su séptimo año, ha descarrilado el sistema educativo en Siria, dejando un estimado de 1,75 millones de niños y jóvenes fuera de la escuela. Las comidas escolares son un componente crítico para ayudar a que los niños regresen a la escuela en Siria y asegurar que cada niño tenga acceso a la educación, la salud y la nutrición.

In March, the United Nations World Food Programme (WFP) began distributing school meals for the first time to Syrian children attending public primary schools in areas in Aleppo city previously inaccessible to WFP and other humanitarian organizations.

The meals include a carton of milk fortified with vitamins and minerals and a locally-baked date bar, which provide schoolchildren with the nutrition they need to concentrate and learn in class. Through its local partner, WFP has so far distributed school meals to about 15,000 children at 30 schools in Aleppo since the programme began on 5 March.

The Syrian crisis, soon entering its seventh year, has derailed the educational system in Syria, leaving an estimated 1.75 million children and young people out of school. School meals are a critical component to help bring children back to school in Syria, and ensure every child has access to education, health and nutrition.

“This is a turning point for children in Aleppo, many of whom haven’t attended school for years because it was simply too dangerous to go outside due to constant fighting,” said WFP Syria Country Director and Representative Jakob Kern. “Now that relative stability has returned to Aleppo, these daily nutritious meals encourage parents to send their children – especially girls – to school and to keep them there.”

WFP has also begun to provide fresh school meals each school day to more than 2,000 children in two schools in Aleppo city. This new programme provides each student with a fresh meal, consisting of a sandwich and piece of fruit or vegetable. The programme employs 20 Syrian women in Aleppo who prepare the meals, which are then distributed by a WFP local partner.

In 2014, WFP launched its school meals programme in Syria by providing meals in Tartous, Rural Damascus and Aleppo governorates. By the end of the 2016 academic year, WFP had expanded school meals and reached nearly half a million children across 10 governorates. Until recently, access constraints had prevented the expansion of the programme into some areas.

In 2017, WFP plans to scale up its school meals programme to reach up to 750,000 children across Syria. This is in addition to a programme that plans to provide 50,000 out-of-school children with vouchers.

Since January, WFP has provided food assistance to tens of thousands of displaced Syrians returning home to formerly conflict-affected areas in Aleppo city. In addition to distributing ready-to-eat rations with staple food items such as canned chickpeas, meat and tuna, vegetables, olive oil, and thyme, WFP is delivering bulk food to public kitchens that distribute hot meals to families in Aleppo each day.

Fuente: http://reliefweb.int/report/syrian-arab-republic/wfp-provides-school-meals-syrian-children-across-aleppo-city

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