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Colombia: Llegó la hora cero: primeros estudiantes de colegios públicos vuelven a las aulas

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América del sur/Colombia/Octubre 2020/semana.com

Aunque se esperaba que desde este lunes los primeros alumnos de instituciones oficiales volvieran a las aulas, en estos momentos los rectores se encuentran ultimando detalles de los protocolos de bioseguridad para reabrir a más tardar este jueves. Así será.

En el país hay cerca de 10 millones de estudiantes de educación básica y media, de los cuales poco más del 80 por ciento estudia en el sector público y el restante en el privado. Por esta razón, en estos momentos en los que se habla de reapertura de instituciones educativas la prioridad y el reto principal es el sector oficial, ya que acoge a la inmensa mayoría de los estudiantes del país, incluidos los que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad y no tienen posibilidades de acceder a la educación virtual.

En las últimas semanas se ha registrado el regreso a la presencialidad de varios colegios privados, pero el sector oficial seguía a la espera. La alcaldesa de Bogotá, Claudia López, anunció que desde esta semana iniciará el regreso de las instituciones públicas. Si bien se esperaba que el retorno fuera desde este lunes, los rectores de los 19 colegios que iniciarán con el plan piloto están ajustando los últimos detalles. Cabe recordar que en Bogotá hay cerca de 400 colegios públicos.

Este lunes, padres de familia y directivos estuvieron evaluando los protocolos de bioseguridad en los colegios que empezarán con el retorno gradual. Según informó la Secretaría de Educación, los primeros alumnos del sector público estarán regresando a las aulas el jueves.

Para Edna Bonilla, secretaria de Educación, “uno de los mayores avances que ha tenido el proceso de reapertura en colegios oficiales ha sido el inicio del esquema de sensibilización, identificación de condiciones y análisis para el desarrollo de ejercicios piloto”.

En ese sentido, profesionales y directivos de la Secretaría de Educación establecieron una ruta de trabajo conjunta con los 19 colegios oficiales que decidieron adoptar una reapertura en modo piloto en lo que resta del año para adaptar los protocolos y revisar los espacios escolares. Esta medida cuenta con el consentimiento de padres y madres de familia y fue avalada por el Consejo Directivo de cada institución.

Aunque algunos padres consideran que el regreso es prematuro y se debería esperar al otro año, ya que solo quedan cinco semanas de calendario académico, desde la Alcaldía han resaltado la importancia de estos planes piloto, dado que servirán como experiencia y aprendizaje de cara a la reapertura de más colegios el próximo año. Hay que recordar que la ministra de Educación aseguró que 2021 también será bajo alternancia.

El plan de reapertura será en colegios de las localidades de Kennedy, Santafé, Ciudad Bolívar, Bosa, Rafael Uribe, Puente Aranda, San Cristóbal y Usme, las cuales tomaron la decisión de regresar a clases como una estrategia para fortalecer los aprendizajes y, sobre todo, para hacer una adaptación en cada una de las instituciones para lo que será una reapertura formal en 2021.

“La propuesta está diseñada para que asistan entre 30 y 200 estudiantes, dependiendo de la matrícula de cada institución. Entre ellos, los jóvenes que forman parte de las pasantías en el SENA para que terminen su formación técnica y, en otros casos, estudiantes de grados 10 y 11 para que realicen actividades prácticas en diversas materias”, precisó Bonilla.

La rectora del colegio Enrique Olaya Herrera, Sandra Garrido, le explicó a SEMANA que de los 5.300 estudiantes de su colegio, cerca de 900 comenzarán con la alternancia. “Al día habrá máximo 200 estudiantes, 100 por jornada. Se priorizaron los muchachos de grado 11 y de grupos culturales y deportivos”.

La rectora explicó que el colegio recibió por parte de la Alcaldía los elementos para hacer la demarcación, así como tapabocas para docentes y estudiantes. “Tenemos 25 maestros que empezarán con el piloto. Los estudiantes que vienen son los hijos de los padres que pidieron volver a la presencialidad”.

El Enrique Olaya es uno de los colegios públicos más modernos de Bogotá, razón por la que es uno en los que se inició el piloto. “En la ciudad hay colegios públicos al nivel de instituciones privadas de alto nivel. Nosotros tenemos canchas sintéticas, espacios muy amplios, tenemos la posibilidad de tener 12 estudiantes por salón en alternancia, pero ese no es el caso de todos los colegios”.

¿Qué pasa si hay contagios?

Colegio Enrique Olaya Herrera se prepara para regresar. Rectora Sandra GarridoCOLEGIO OLAYA HERRERA REACTIVACIÓN COLEGIOS. FOTO: KAREN SALAMANCA. RECTORA SANDRA GARRIDO. BOGOTÁ 10 DE OCTUBRE DE 2020 – Foto: Publicaciones Semana – Karen Salamanca | Semana

De acuerdo con lo estipulado por la Alcaldía, en caso de presentarse dos o más casos de covid-19 en la institución, se configurará como un brote. Se informará a la familia, al sistema de salud para efectos de la atención urgente, seguimiento y rastreo en la comunidad, “se tomarán las medidas de aislamiento y la presencialidad se detiene de manera automática en la institución”, dice la norma.

Apoyo a padres y colegios

El Distrito conformó 5 equipos de apoyo para que acompañen de manera directa a estas instituciones educativas en la fase de alistamiento y realicen visitas a los espacios escolares para asegurar que el regreso se haga en condiciones de seguridad y bienestar para todas las comunidades:

– Equipo de adopción de protocolos: responsable de ayudar en la adaptación de protocolos de cada colegio en 2020 y 2021, y resolver o tramitar las dudas que surjan en el marco de la adopción de lineamientos.

– Equipo de espacios escolares seguros: responsable de ayudar a los colegios en la revisión de espacios escolares, inventario de equipamientos (baterías de baños, lavamanos), ventilación, señalización, demarcación, distanciamientos. Compra y entrega de insumos de bioseguridad para las personas, demarcación de espacios y elementos de bioseguridad de uso institucional (tapetes, termómetros, jabón, alcohol).

Colegio Enrique Olaya Herrera se prepara para regresar. Rectora Sandra GarridoCOLEGIO OLAYA HERRERA REACTIVACIÓN COLEGIOS. FOTO: KAREN SALAMANCA. RECTORA SANDRA GARRIDO. BOGOTÁ 10 DE OCTUBRE DE 2020 – Foto: Publicaciones Semana – Karen Salamanca | Semana

– Equipo de apoyo socioemocional: responsable de la gestión de situaciones críticas, rutas para el restablecimiento de derechos y acompañamiento pedagógico para el fortalecimiento de la salud mental.

– Equipo de bienestar escolar: responsable de acompañar el ingreso y la salida de estudiantes, toma de temperatura y activación de protocolos casos covid-19. Incluye el transporte mencionado en los protocolos.

– Equipo de flexibilización escolar: responsable de acompañar procesos de flexibilización curricular, apoyo a las dinámicas que mantienen la estrategia ‘Aprende en casa’, el aprendizaje en la presencialidad y el trabajo autónomo.

“En el diálogo que hemos sostenido con diferentes sectores, contamos con la opinión de más de 55.800 padres, madres y cuidadores(as), 24.100 jóvenes y 18.600 niños y niñas. Casi 100.000 personas nos han expresado su opinión acerca del proceso de reapertura”, explicó la secretaria.

Los resultados del sondeo evidencian que, de los padres de familia consultados, 4.167 (7,5 por ciento) están de acuerdo con retornar este año y 51.633 (92,5 por ciento) proponen que se haga en 2021. Sin embargo, de los 18.600 niñas y niños consultados, 11.600 (42,5 por ciento) quieren regresar al colegio este año y 7.000 (37,5 por ciento) en 2021. Esto evidencia una disyuntiva entre la preocupación de los padres, pero también la necesidad de niñas y niños de retomar sus clases.

“Somos respetuosos de los órganos de gobierno escolar y de la voluntad de padres, madres, niñas, niños y jóvenes. En la consulta está expresada, mayoritariamente, la opinión sobre realizar la reapertura en 2021, por lo cual nos estamos preparando desde ya”, concluyó Edna Bonilla.

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/llego-la-hora-cero-primeros-estudiantes-de-colegios-publicos-vuelven-a-las-aulas/202031/

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Colombia: Profesor de la Universidad de Manizales busca crear celulares más baratos y 100 veces mejores

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América del sur/Colombia/Octubre 2020/semana.com

El científico de datos Jorge Mario Salazar adelanta una investigación para reemplazar el silicio, material fundamental en la elaboración de celulares y portátiles, con el fin de reducir el costo de los dispositivos y mejorar su rendimiento exponencialmente.

La compra de un móvil es quizás una de las acciones más contaminantes que tenemos los humanos. Aproximadamente el 80 por ciento de la huella de carbono de cada dispositivo se produce solo en su fase de fabricación. Esto se debe a la minería, al refinado, el transporte y el ensamblaje de las decenas de elementos químicos que forman la tecnología: hierro para los altavoces y micrófonos, aluminio y magnesio para los marcos, y silicio para el procesador y muchos elementos internos.

Buscando cambiar el panorama de la industria de teléfonos inteligentes, Jorge Mario Salazar, profesor de la Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas, inició un proyecto con el cual busca reemplazar el silicio de los celulares, con lo que no solo se disminuiría el impacto ambiental, sino que también mejoraría el rendimiento de los dispositivos

El docente precisó que su investigación se centra en la fabricación de dispositivos electrónicos para celulares y computadores con nanotubos de carbono, “un material con capacidad para reemplazar el silicio, que es el corazón de la electrónica moderna”, señaló el experto.

El investigador Salazar inició el diseño experimental de su proyecto en la Universidad de Groningen, en el norte de Holanda, y lo concluyó en la Universidad de Manizales durante su estancia posdoctoral en la Facultad de Ciencias e Ingeniería, entre junio de 2019 y junio de 2020.

¿Qué son los nanotubos de carbono? El profesor lo explica en términos sencillos: “Imaginemos una hoja de plástico encima de una mesa plana. Esta hoja presenta un patrón de hexágonos dibujados, como si fuera un panal de abejas. Si tomamos esa hoja de plástico y formamos un tubo, nos podemos imaginar que esa estructura es similar a un nanotubo en el que todos los hexágonos están hechos de carbono. Ahora imaginemos que el grosor del tubo es igual a un cabello humano y su largo sería como una cancha de fútbol. Los nanotubos de carbono son estructuras extremadamente delgadas y muy largas».

Los nanotubos no se pueden identificar a simple vista y por ahora su uso no es masivo ni comercial, pero ya forman parte de elementos cotidianos como vestimentas con recubrimiento de nanotubos para hacerlas más resistentes y chalecos antibalas más livianos. Además, los profesionales del ciclismo ya tienen en sus bicicletas un cierto porcentaje para aumentar su dureza y la cantidad de tensión que resisten.

En cuanto a las grandes industrias, IBM y Samsung han presentado prototipos de procesadores y dispositivos pequeños con esta tecnología, “que permite bajar los precios e incrementa hasta en 100 veces el rendimiento de los mismos”, agrega el investigador.

La investigación del profesor Salazar fue reconocida en los Premios Nacionales Alejandro Ángel Escobar, el más alto galardón científico que se entrega en Colombia, no solo por los niveles de excelencia de los galardonados, sino también por la rigurosidad evaluativa de los jurados encargados de adjudicarlos.

Se premian tres categorías en ciencias que son: Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (premio recibido por Salazar), Ciencias Sociales y Humanas y Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible; además, hay una cuarta categoría de solidaridad y se otorgan menciones de honor en todas las áreas, si el jurado así lo decide.

https://www.semana.com/educacion/articulo/profesor-de-la-universidad-de-manizales-busca-crear-celulares-mas-baratos-y-100-veces-mejores/202046/

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Coronavirus y deuda: la pesadilla de los niños mozambiqueños

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África/Mozambique/Octubre 2020/elpais.com

Un nuevo informe de Unicef muestra los graves desafíos de la pobreza infantil en Mozambique

La pobreza infantil es uno de los fracasos más crueles e injustos de nuestras sociedades contemporáneas. La experiencia de privación extrema durante los años críticos del crecimiento determina las posibilidades vitales de un ser humano más que ningún otro factor. En esta lotería del código postal, la posibilidad de nacer en el lugar equivocado es el equivalente a una condena de por vida a la vulnerabilidad y la pobreza.

Esta es la situación de uno de cada dos niños mozambiqueños menores de 18 años. Una cifra que podría multiplicarse en el contexto de la covid-19 y la crisis de deuda externa.

La agencia internacional Unicef ha hecho público esta semana un informe en el que un equipo hemos estado trabajando durante dos años y que ofrece una fotografía pavorosa de las muchas dimensiones que componen la pobreza de los menores en Mozambique. Siete de los algo más de 14 millones de niños de este país viven por debajo de los mínimos aceptables en uno o varios indicadores de una batería que incluye la pobreza monetaria, pero que va mucho más allá de ella: vivienda, participación, situación familiar, nutrición, salud, educación, trabajo infantil y acceso al agua, el saneamiento y la higiene.

La medición multidimensional de la pobreza ofrece una herramienta sofisticada y ajustada al contexto para calibrar las verdaderas condiciones de vida de los seres humanos. Y la de demasiados niños mozambiqueños se parece a un infierno, como demuestran estos datos:

  • Las infraestructuras más básicas, como la electricidad, el saneamiento o el servicio de agua potable están fuera del alcance de una buena parte de los hogares en los que residen los niños.
  • El 42% de los menores del país padecen desnutrición crónica, un lastre que condiciona su aprendizaje y su respuesta a enfermedades infecciosas.
  • Incluso dentro de un país tan devastado como Mozambique, la desigualdad constituye un factor determinante en el fenómeno de la pobreza infantil. Vivir en el medio rural o en una provincia del centro y Norte del país multiplica por tres la probabilidad de ser un niño pobre.
  • La educación primaria destaca como uno de los grandes desafíos en este panorama, cuando más de dos tercios de la población de entre 12 y 17 años no ha completado sus estudios básicos.

El informe también proporciona algunas buenas noticias, especialmente en lo que respecta al acceso a redes mosquiteras, el acceso a saneamiento o la reducción de la desnutrición aguda, que cayó a la mitad en poco más de una década.

Pero estas luces son la excepción en un panorama inquietante, cuyas consecuencias van mucho más allá de los propios niños afectados. Como señalamos en el informe, “en un país donde casi la mitad de la población tiene menos de 15 años, las privaciones múltiples de niños y adolescentes constituyen una causa primordial de preocupación [nacional]”.

Porque es en este punto, el de las consecuencias generacionales, donde saltan todas las alarmas. Esta investigación fue realizada basándose en estadísticas de 2014/15, y en un contexto previo a la covid-19. En aquel momento pensábamos que la acumulación de desafíos económicos, políticos y climáticos del país constituía una suerte de tormenta perfecta capaz de revertir dos décadas de progreso desigual pero continuado en Mozambique.

Hoy la situación de hace un lustro parece un balneario en comparación con las plagas bíblicas que sufre el país. La covid-19 golpea a una sociedad castigada por los conflictos armados, la virulencia de los shocks naturales extremos y la no menos virulenta actitud de los mercados internacionales. A mediados de 2019 la deuda externa del país era de 14.780 millones de dólares, el 113% de su PIB y casi un tercio más alta que en 2016. En julio de este año la carga era del 130% del PIB. El devastador impacto de la pandemia en las exportaciones, las remesas y la ayuda internacional de las que depende desesperadamente la economía mozambiqueña ha hecho esta situación más insostenible, si cabe. Las restricciones fiscales que se deriven de este círculo vicioso entre crisis y endeudamiento caerán como mazazos sobre el gasto social del que dependen muchas familias, empeorando los ya alarmantes indicadores de pobreza infantil.

Cada uno de estos elementos supone un motivo para la movilización, no para la parálisis. Las autoridades nacionales tienen muchas explicaciones que dar acerca de la eficacia y orientación del gasto público, así como de la gestión limpia de los recursos. Como demuestra nuestro informe, hoy sabemos mucho más acerca de las herramientas que nos permitirían optimizar unos presupuestos inevitablemente escasos. Por ejemplo: una transferencia de tan solo 600 meticales (7 euros) mensuales a cada uno de los 1,4 millones de niños que están en peor situación permitiría rescatar de la pobreza a la mitad de ellos. El coste total del programa ha sido calculado en 127 millones de euros anuales. Es difícil concebir una medida social que consiga tanto con tan poco.

Pero incluso este pequeño esfuerzo resulta imposible de plantear para un Estado que carece por completo de margen de maniobra fiscal. A menos que las economías más desarrolladas del planeta intervengan de manera decidida, la nueva crisis de deuda de Mozambique y otros muchos países pobres se convertirá muy pronto en una crisis generacional. Como recordaban recientemente Kevin Watkins y Henrietta Fore, el plan diseñado por el G20 carece todavía de la tracción política y financiera que garantizaría su éxito. Las semanas que transcurran entre las reuniones anuales del Banco Mundial y el FMI, que terminaron ayer, y la cumbre del G20 del 21-22 de noviembre, van a determinar las vidas de decenas de millones de niños en todo en planeta. Ellos no necesitan que llegue la vacuna para empezar a vencer al coronavirus.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2020/10/19/3500_millones/1603110050_861278.html

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Confederación General de los Trabajadores de Colombia asegura que no cesarán las protestas

Noticias

América del sur/Colombia/Octubre 2020/telesur.tv

La jornada de paro nacional tiene como objetivo defender la vida y la democracia en el país suramericano.

El presidente de la Confederación General de los Trabajadores (CGT), Julio Roberto Gómez, aseguró este miércoles que si el presidente Iván Duque no se baja de su pedestal, las protestas continuaran en el país.

Según el líder de la asociación nacional de trabajadores, Duque debe despojarse de su “arrogancia en torno a no querer escuchar a las organizaciones sociales, como por ejemplo la Minga”.

Las declaraciones de Gómez se enmarcan en la jornada de paro nacional que se desarrolla en el país suramericano, el cual tiene como objetivo defender la vida y la democracia, protestar contra la violencia y exigir la negociación del pliego nacional de emergencia.

Según explicó el presidente de la Central Unitaria de Trabajadores (CUT), Diógenes Orjuela, el paro dejará clara la postura de absoluto rechazo por parte de la ciudadanía a las represiones y masacres ejercidas por la Policía.

La discusión del pliego de emergencia también está dentro de las demandas, la cual plantea la necesidad de una renta básica, la protección a las mujeres y sectores vulnerables, el salvamento a las pequeñas y medianas empresas, así como el respeto de los derechos de los pueblos indígenas originarios.

Por su parte, el Iván Duque viajó este lunes hasta el departamento de Chocó. De esta manera, el presidente justificaría su ausencia de la capital colombiana, por lo que no se reuniría con los representantes de la Minga social.

Fuente e imagen tomadas de: https://www.telesurtv.net/news/confederacion-general-trabajadores-colombia-protestas–20201021-0032.html

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Tailandia: “Estudiantes malos” tailandeses protestan contra abusos en escuela y piden renuncia del ministro de Educación

Noticias

Asia/Tailandia/Octubre 2020/https://es.globalvoices.org/

Los manifestantes fueron a cinco escuelas y al Ministerio de Educación

Este artículo editado es de Prachatai, página de noticias independiente de Tailandia. Se ha editado y vuelto a publicar en Global Voices como parte de un acuerdo de asociación de contenidos. 

El grupo activista estudiantil Bad Student (Estudiante Malo) organizó una serie de protestas el 2 de octubre en varias escuelas secundarias en Bangkok para protestar contra los abusos y el maltrato hacía los estudiantes. Tras esto, el grupo se dirigió hacía el Ministerio de Educación para pedir la dimisión del ministro, Nataphol Teepsuwan.

Los manifestantes condujeron un camión y desplegaron carteles mientras visitaban cinco escuelas a lo largo de la tarde: Samsenwittayalai, Triam Udom Suksa, eConvento de San José y Wat Rajabopit han sido objeto de denuncias que alegan que los profesores abusaron y acosaron a los estudiantes.

Los estudiantes enviaron cartas a los directores de cada escuela en las que exigen acabar con el uso de violencia en su contra. Además, colocaron pancartas con detalles de los abusos ocurridos en las escuelas, como incidentes en los que los maestros golpearon a los estudiantes o rompieron los tirantes de los sujetadores de las estudiantes por violaciones del código de vestimenta.

Los estudiantes colgaron carteles frente a la escuela Wat Rajabopiy que decían “Los profesores de esta escuela aún golpean a los estudiantes”. Foto y pie de foto de Prachatai. Utilizada con autorización.

En la escuela secundaria Samsenwittayalai, los administradores cerraron las puertas para evitar que los estudiantes se unieran a las protestas. Mientras tanto, la Escuela del Convento de San José canceló todas sus clases por la tarde antes de la protesta. Además, los administradores tocaron con megáfonos el himno de la escuela en un intento de sofocar los discursos. Por su parte, los estudiantes comenzaron a cantarlo como parte de la protesta.

Wat Rajabopit, representante de los estudiantes de la escuela secundaria, también mencionó que la Policía trató de impedirles que organizaran la protesta, pues la escuela está a menos de 150 metros del Grand Palace, donde las reuniones públicas no están permitidas en virtud de la Ley de Asamblea Pública, y que además la protesta bloquearía el tráfico.

A las 17:45 horas, los manifestantes llegaron al Ministerio de Educación bajo una fuerte lluvia que comenzó temprano por la tarde y aparcaron su camión justo en frente del edificio. Según se informa, el ministro Nataphol estaba en otra provincia, por lo que el secretario permanente Karun Sakulpradit se reunió con los manifestantes.

Luego, los organizadores leyeron la carta de dimisión que escribieron para el ministro Nataphol por la mala gestión de sus funciones como ministro de Educación, por su incapacidad para poner fin a las violaciones de derechos humanos contra los estudiantes en las escuelas y por su participación en la protesta del Comité Popular de Reforma Democrática (CPRD).

El CPRD lideró grandes manifestaciones en 2013 y 2014 y se opuso a la celebraciones de elecciones. En cambio, presionaron al nombramiento de un “Consejo Popular” no elegido, lo que muchos creen que es contrario a los principios democráticos.

Laponpat Wangpaisit (derecha), representante del grupo Bad Student, habla con el secretario permanente, Karun Sakulpradit (izquierda). Foto y pie de foto de Prachatai. Utilizada con autoruzación.

Debido a la fuerte lluvia, los manifestantes se trasladaron al interior del Ministerio, donde cantaron el himno nacional mientras hacían el ya popular saludo de los tres dedos de “Los juegos del hambre”, que ahora se ve en la mayoría de las protestas antigubernamentales en Tailandia. Además lanzaron un montón de cartas de dimisión en los escalones frente al edificio del Ministerio.

Laponpat Wangpaisit, miembro del grupo Bad Student, dijo al secretario permanente de Educación que están pidiendo lo mismo que pidieron hace un mes: el fin del acoso hacía los estudiantes, la derogación de normas obsoletas y una reforma educacional, junto con las demandas hechas por los estudiantes de varias escuelas que, según Laponpat, el Ministerio aún no ha ejecutoadp pese a sus promesas.

Laponpat dijo que el caso de abuso de la escuela Sarasas [donde se grabó a un profesor mientras abusaba físicamente de un niño de la guardería] es solo uno entre miles y preguntó por qué no es posible comenzar a hacer que las escuelas sean seguras ahora. Laponpat dijo:

La cuestión es que esas cosas ocurrieron, pero no tendría ni idea si los estudiantes no se expresaran. Le hablo como representante del ministro Nataphol, porque creo que ya se debe hacer algo, no solo hacer promesas, y al final estas cosas siguen sucediendo y no son menos frecuentes.

16.40 horas: estudiantes de la escuela Wat Rajabopit han colgado carteles frente la escuela en previsión de una protesta del grupo de activistas estudiantiles Bad Student.
———–
17.45 horas: manifestantes llegaron al Ministerio de Educación. Laponpat Wangpaisit, miembro del grupo, habló con Nathapol Teepsuwan de los problemas que los estudiantes han estado enfrentando. ¿Qué está pasando en Tailandia?

Un funcionario del ministerio dio esta respuesta como informaron los medios: “Recibimos la petición de los estudiantes e investigaremos”.

Una estudiante de décimo año de la escuela Samsenwittayalai que participó en las protestas dijo a Prachatai que los problemas que enfrentan los estudiantes en su escuela incluyen reglas de corte de pelo que violan los derechos de los estudiantes, un plan de estudios que no se ajusta a las necesidades de los estudiantes y profesores que abusan de los estudiantes, algo que la sociedad considera normal.

Contó que una vez un profesor la agarró por el pelo y la hizo correr alrededor del campo porque su pelo era demasiado largo y tenía flequillo. Esta estudiante dijo que estuvo en dos protestas y que su familia la apoya, pues no les parece justo que los jóvenes vean violados sus derechos en la escuela. Sin embargo, dijo que muchas otras familias no son como la suya pues tiene amigos que participaron en las protestas que fueron repudiados por sus propias familias. Añadió:

Es comprensible que algunos hogares no entiendan. Muchos son así. Sin embargo, estoy feliz de que mis padres estén abiertos a escuchar los problemas de mi generación y los míos, y no se basen solo en su propia opinión. Es más, quiero que también que otros padres puedan pensar así. Siento compasión por otros de mi generación, otros que enfrentan el mismo destino, cuyas escuelas violan sus derechos y a quienes además hieren sus sentimientos en casa.

Otra estudiante de la misma escuela que participó en la protesta dijo que ha sido castigada por violar las normas de vestimenta y del corte de pelo, además de enfrentarse a otros tipos de abusos en la escuela. Cuando participó en una clase de derecho se dio cuenta de que lo que le habían hecho era ilegal y conoció sus propios derechos. Además, dijo que su familia la apoya porque ven que los problemas que enfrenta son problemas desde hace mucho tiempo. Añadió:

(En clase), hablamos sobre las violaciones de derechos humanos, sobre sociedad y política. Estábamos debatiendo porque sabemos ya cuáles son los problemas, así que hablamos para tratar de encontrar una solución. Sin embargo, aún no la encontramos, pues somos los oprimidos y no podemos hacerles nada.

Fuente e imagen tomadas de: https://es.globalvoices.org/2020/10/21/estudiantes-malos-tailandeses-protestan-contra-abusos-en-escuela-y-piden-renuncia-del-ministro-de-educacion/

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Protestan contra el nuevo ministro de Educación en Polonia

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Europa/Polonia/Octubre 2020/https://pulsoslp.com.mx

Activistas vestidos como guardias de seguridad se treparon hasta un balcón del Ministerio de Educación de Polonia el miércoles y colgaron una pancarta en protesta por el nombramiento del nuevo ministro, al que consideran un fundamentalista religioso y un peligro para la juventud y las universidades del país.

Muchos académicos en Polonia protestaron por el nombramiento de Przemyslaw Czarnek, quien ha dicho que las personas LGBT no son «personas normales», que las mujeres fueron creadas para tener hijos y apoya el castigo corporal.

La pancarta que colgaron dos activistas decía «Boicot a Czarnek. Homófobo. Xenófobo. Fundamentalista». Los guardias de seguridad lo quitaron rápidamente, antes de que el ministro llegara al trabajo, y un gran contingente de policías se presentó para interrogar a los dos activistas.

Los activistas vestían chalecos de seguridad y cascos de color naranja y usaron una escalera para subir al balcón y colgar la pancarta.

Uno de ellos, Rafal Suszek, un profesor adjunto de física en la Universidad de Varsovia, le dijo a un policía que lo interrogó después que creía que un hombre con las «opiniones atrasadas» como Czarnek no debería tener tal posición de autoridad.

Suszek agregó que Czarnek representa un «virus de odio» más peligroso que el coronavirus.

Más tarde, Suszek dijo a The Associated Press que él y su compañero activista fueron acusados de colgar pancartas ilegalmente y de no adherirse a las reglas de distanciamiento social.

Suszek es uno de los 2.700 profesores y otros académicos que firmaron una petición en la que prometen boicotear a Czarnek, miembro del partido conservador gobernante Derecho y Justicia, que fue juramentado esta semana por el presidente Andrzej Duda.

En su función, Czarnek supervisará el sistema de escuelas y universidades del país. Duda dijo que nombrar a Czarnek ayudaría a restablecer cierto equilibrio ideológico en la academia, que según él ha estado dominada por puntos de vista de izquierda.

Czarnek ha participado en manifestaciones organizadas por una organización de extrema derecha, el Campamento Nacional Radical, y muchos académicos lo ven como un extremista y fundamentalista religioso que corre el riesgo de dañar el sistema educativo de Polonia. Temen que su hostilidad hacia los homosexuales signifique que no actuará para proteger a las minorías sexuales jóvenes, que a veces sufren de depresión y acoso, y que podría buscar suprimir la investigación académica en áreas como los estudios de género.

Fuente: https://pulsoslp.com.mx/mundo/protestan-contra-el-nuevo-ministro-de-educacion-en-polonia-/1200897

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Puerto Rico: Liberty participa en subsidio de internet para estudiantes y maestros de Educación

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Centroamérica/Puerto Rico/Octubre 2020/https://cb.pr/

A partir del miércoles, Liberty Puerto Rico participa como uno de los proveedores del programa de subsidio del pago de internet para todos los estudiantes y maestros del Departamento de Educación (DE), ayuda que éstos podrán solicitar hasta el 30 de noviembre de 2020.

La iniciativa, llamada “Remote Learning” (Aprendizaje a distancia), es un programa de ayuda financiera federal para estudiantes de kínder a duodécimo grado de escuela pública y sus maestros. La ayuda financiera es de $400 por participante, aplica a planes que incluyen servicio de internet y a clientes nuevos o existentes. Se aplicará un crédito mensualmente hasta mayo 2021 de acuerdo con el plan seleccionado, hasta un máximo de $400 por participante por el periodo completo.

“Este programa se suma a las iniciativas que surgieron a raíz de la pandemia como participar de “Keep America Connected” de la Comisión Federal de Comunicaciones, proveer ayudas económicas y planes de pago a los clientes que se vieron afectados financieramente por la situación actual del coronavirus y proveer servicio de entretenimiento de manera gratuita durante los primeros meses de la pandemia”, dijo Giovanna Ramírez de Arellano, directora de comunicaciones y responsabilidad corporativa de Liberty Puerto Rico, mediante comunicado de prensa.

Los interesados en participar del programa pueden pedir la ayuda directamente en cualquier Centro de Servicio de Liberty, por medio de sus vendedores independientes, los quioscos, o llamando al Servicio al Cliente de Liberty al (787) 355-3535 o escribiendo al (787) 355-3535 por WhatsApp en caso de que sean clientes actuales. Los clientes nuevos pueden llamar al (787) 355-6565 para información y ventas.

Las madres, padres o encargados deben tener a la mano el nombre completo del alumno, fecha de nacimiento y su número de estudiante (SIE) que aparece en el informe de notas del alumno. Los maestros deberán presentar su nombre completo, el número de empleado, nombre de la escuela donde trabaja, fecha de nacimiento y los últimos cuatro dígitos del Seguro Social.

Fuente: https://cb.pr/liberty-participa-en-subsidio-de-internet-para-estudiantes-y-maestros-de-educacion/?cn-reloaded=1

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