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Ecuador: El cerebro humano y sus brechas interminables.

América del Sur/Ecuador/29.08.2017/Autor y Fuente:http://www.elcomercio.com/

Más de 7 000 años nos ha tomado como humanidad llegar a grandes descubrimientos sobre nuestro cerebro. Que puede resistirse a envejecer; que bajo ciertos efectos químicos llega a perder su lucidez; que existe un cerebro reptiliano donde reside nuestra animalidad primitiva… Estos son algunos de los hallazgos realizados desde el momento en el cual, en pleno Neolítico, los humanos primitivos se atrevieron a abrir un orificio en la cabeza para mirar de cerca al órgano más complejo de la naturaleza, como lo describió la neurocientífica Marian Diamond, recientemente fallecida y pionera en el estudio contemporáneo del cerebro. Pero a pesar de todo el trabajo que se ha hecho por develar los misterios que componen este órgano, apenas se ha llegado a comprender una mínima porción de su estructura y funcionamiento. En muchos años de investigaciones, la humanidad ha develado grandes hechos como, por ejemplo, que con un mayor número de conexiones cerebrales se incrementa la posibilidad de razonamiento. También, que con el entrenamiento cerebral adecuado, la edad corporal tiene un mínimo efecto en el funcionamiento del cerebro maduro. Todo este corpus investigativo se impulsó a mediados del siglo XX, cuando procedimientos como la lobotomía fueron descartados, gracias a mejoras en la tecnificación de aparatos como el encefalograma o el uso de la resonancia magnética cerebral, menos invasivos con los pacientes. Gracias a ello, la neurociencia logró acercarse a grandes interrogantes como la manipulación de los sentimientos y las emociones, que se pueden estimular con químicos. Y aun en temas polémicos, como la marihuana, el cerebro parece tener menos tabúes que los complejos sociales. Muestra de ello fue el trabajo presentado por el Instituto Salk, que el año pasado probó efectivamente que el THC, uno de los componentes de la marihuana, tiene la capacidad de reducir la inflamación cerebral provocada por el alzhéimer y, de hecho, revertir algunos de los efectos de la devastadora enfermedad. La era digital ha tenido un impacto directo en la ampliación de la comprensión de la estructura cerebral. Ya desde inicios de este siglo se empezaron las primeras pruebas de transmisión de impulsos nerviosos, por medio de la Internet, lo cual supuso la puesta en escena de una de las fantasías de la televisión y el cine: la telepatía. Efectivamente, investigadores de la Universidad de Washington lograron transmitir impulsos nerviosos de un cerebro A a uno B, mediante una conexión por Red. Ello comprobó que sí podemos crear una gran red de impulsos nerviosos capaces de transmitir información neuronal de un espacio a otro. En el mismo campo digital, pero ahora relacionado con la capacidad del cerebro de guardar información, se lanzó hace un año la llamada “bomba en el campo de las neurociencias”: el cerebro es capaz de almacenar la misma capacidad de datos que toda la Internet. Para ello, a este órgano tan solo le basta cambiar el poder de sus sinapsis para transmitir y procesar mayor información. A pesar de los avances, aún quedan grandes pasos que dar. Como lo señala el neurofilósofo inglés Barry Smith, en la neurociencia contemporánea lo que interesa no es solamente conocer cómo el cerebro desarrolla sus procesos funcionales sino cuán conscientes somos de lo que poseemos dentro de este órgano. Ya no solo se trataría de hacer una descripción formal de la memoria o de las psicopatologías; la cuestión de fondo es llegar al límite donde conviven lo irracional y lo racional , con el fin de explotar todo el potencial que tiene el cerebro en el momento de crear conocimiento. A la postre, hacia donde apunta la investigación neurocientífica contemporánea es hacia la elaboración de un mapa neuronal. Es, en pocas palabras, el descubrimiento del Santo Grial cerebral, el cual permitirá saber cómo las experiencias sensibles se transforman en ­conocimiento, y cómo el cuerpo está conectado con el cerebro y las influencias de uno sobre el otro. Si llegamos a ese instante, no solo podremos tratar eficazmente enfer­medades como el alzhéimer, sino que estaremos frente a frente con la comprensión integral del órgano. Este anhelo por conocer cómo funciona el cerebro en general es, en última instancia, una cuestión que ha ido más allá de la mera tecnificación en la era de la investigación científica. Ya los antiguos griegos, al interrogarse sobre la naturaleza de las cosas, plantearon en Occidente las primeras preguntas sobre el funcionamiento de este órgano. Cuando Aristóteles plantea la abstracción como un proceso en el cual se separa la forma de la materia, él menciona que el cerebro es capaz de traer el mundo exterior al interior. Esa postura aristotélica ha sido determinante para establecer que aquel proceso de abstracción, de interiorización de la experiencia sensible, es un rasgo común en el camino evolutivo, punto de vista que sostenía Patricia Churchland, pionera en la neurofilosofía. “Nuestros cerebros son muy similares en organización, componentes neuronales y neuroquímicos que los chimpancés, monos, roedores e incluso en formas básicas de vida como los reptiles y las moscas de la fruta. Las mejoras al sistema nervioso son modificaciones y extensiones de lo que ya existe en la naturaleza”, sostenía esta científica. Luego de ganar el Nobel en Medicina en el 2014, los neurocientíficos John O’Keefe, May-Britt Moser y Edvard Moser, que descubrieron el GPS cerebral, fueron interrogados por la prensa con una pregunta: ¿cuánto conocemos de nuestro cerebro? Su respuesta fue sencilla: cada avance abre nuevas brechas en el conocimiento cerebral. Según ellos, si para conocer al cerebro a profundidad se necesitaran un millón de investigaciones, los científicos en la actualidad apenas habrían alcanzado tan solo mil de estas, dejando todavía un camino todavía plagado de interrogantes.
  

Fuente:http://www.elcomercio.com/tendencias/cerebro-humano-brechas-interminables-ciencia.html

Imagen:http://www.elcomercio.com/files/article_main/uploads/2017/08/26/59a2087215b07.jpeg

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Cuba: FUNCIONARÁN MÁS ESCUELAS RURALES CON BAJA MATRÍCULA EN SANTIAGO.

Centro America/Cuba/29.08.2017/Autor y Fuente:http://www.sierramaestra.cu/

Por el incremento de familias en zonas intrincadas y de difícil acceso, la provincia de Santiago de Cuba aumentó en 22 las escuelas con baja matrícula y un maestro para el venidero curso escolar, con el fin de mantener escolarizados a los niños de esas comunidades.

A tono con la política de aumentar los volúmenes de alimentos y proteger a los productores desde la base, se acerca la enseñanza gratuita a esas áreas, lo cual evita el traslado de los estudiantes a grandes distancias y contribuye a detener el éxodo de campesinos hacia las ciudades, además de favorecer la integración hogar-escuela.

Dania López, directora de Educación en el territorio, calificó de priorizada la atención a esos sitios y el Plan Turquino.

Con ese fin constituyen nuevos planteles y otros reabrirán bajo este concepto, según evaluación realizada en Consejos Populares de los municipios de Guamá, Contramaestre, Tercer  Frente, Palma Soriano, San Luis y Santiago de Cuba.

Para la etapa lectiva son 847 planteles primarios y un alto porcentaje está incluido entre los no urbanos y otros multígrados, o sea, que los estudiantes pueden ser de diferentes niveles en un tipo de enseñanza, al frente de quienes estará un solo maestro.

De las 88 obras en el plan de reparaciones del actual año, 30 correspondieron al Plan Turquino, precisó López.

Especificó, además, que está completa la base material de estudio y de vida como lápices, libretas, tizas, además de equipos de computación y televisores de pantalla plana, entre otros.

A partir del venidero 28 de agosto empezará la preparación de los docentes de esos grupos en el campo, donde las transformaciones en Educación son palpables y la escuela concentra la atención en lo cultural, ideológico, histórico y productivo.

Los ajustes a la red escolar continúan cumpliéndose en la provincia,  con una total cobertura docente en todos los tipos de enseñanza que existen en las zonas rurales.

Fuente:http://www.sierramaestra.cu/index.php/santiago-de-cuba/15768-funcionaran-mas-escuelas-rurales-con-baja-matricula-en-santiago

Imagen:http://www.acn.cu/images/2017/agosto/0826-esceula%20rurarl.jpg

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Costa Rica: Gobierno quitaría Presupuesto a educación el próximo año.

Centro America/Costa Rica/29.08.2017/Autor y Fuente:http://www.laprensalibre.cr/

El Gobierno de la República no descarta la posibilidad de reducir el Presupuesto de la República para el próximo año.
Así lo indicó Helio Fallas, ministro de Hacienda, tras una consulta de La Prensa Libre, sobre la posibilidad de quitar dinero para este rubro dada la situación de liquidez que se alertó para Costa Rica.
El Presupuesto de Educación, por mandato constitucional, debe recibir un monto que equivale al 8 % del Producto Interno Bruto (PIB).
Para el plan de gastos presupuestado en 2017, se entregó un 7,6 % del PIB, es decir, cerca de ¢2,2 billones.
Fallas indicó que se le diera tiempo hasta la próxima semana para determinar si realmente se eliminaría recursos para la educación.
“Yo creo que mejor esperarse, porque estamos en el proceso de hacer una revisión de eso, porque evidentemente estamos hablando de una crisis fiscal y se van a pagar de acuerdo con las resoluciones, eso va a implicar, por lo menos, un 1% alrededor de eso, tal vez un poco menos, de déficit.Estamos, más bien como lo anunciamos antes, en unas restricciones muy grandes de gastos en todas las instituciones”, señaló el jerarca.
De acuerdo con la legislación costarricense, el 1 de setiembre, el Gobierno presenta ante la Asamblea Legislativa el Presupuesto Ordinario de la República para el año siguiente.
Durante la Cadena Nacional del 1 de agosto, el presidente de la República, Luis Guillermo Solís, manifestó que el plan de gastos crecería lo menos posible dado el contexto de falta de liquidez que enfrentaría el país.

Consultado sobre si la posibilidad de rebajar este presupuesto y otros que, por mandato constitucional deben aumentar cada año, como el Patronato Nacional de la Infancia (PANI), sería inconstitucional, Fallas indicó de forma escueta que está dentro de las posibilidades de análisis.

“Eso es parte de lo que estamos hablando de la reunión. Te puedo decir poco, pero ya ahorita vamos a informar de eso en detalle”, señaló.

El Presupuesto Ordinario de la República presentado para el 2017 fue de ¢8,96 billones.

Fuente:http://www.laprensalibre.cr/Noticias/detalle/119275/gobierno-quitaria-presupuesto-a-educacion-el-proximo-ano

Imagen:http://www.laprensalibre.cr/files/noticias/images/thumb/1253810142_heliofallas.jpg

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Chile: Asistentes de la Educación entregan carta al Mineduc por proyecto de desmunicipalización.

América del Sur/Chile/29.08.2017/Autor y Fuente:http://www.elciudadano.cl/

Los dirigentes de los sindicatos de los asistentes de la educación de las municipalidades de Lo Prado, Cerro Navia y Pudahuel, entregaron este jueves una carta a la ministra de Educación, en la que solicitan que se acojan sus inquietudes sobre este proyecto de ley que está siendo analizado en la Comisión de Hacienda del Senado y contempla la implementación progresiva de los “servicios locales de educación”.

Gerardo Álvarez, dirigente Sindicato de Asistente de la Educación de la comuna de Lo Prado, explicó que “como vamos a ser los primeros en desmunicipalizarnos con la nueva Educación Pública, en conjunto con Cerro Navia y Pudahuel, solicitamos a la ministra que nos recoja y acoja nuestras inquietudes respecto de la pérdida de la Negociación Colectiva. Somos sindicatos y al ser traspasados, vamos a perder el derecho a huelga y a la negociación colectiva que tenemos hoy y que es un derecho de los trabajadores. Esta es la primera gran inquietud y exigimos que se mantengan estos derechos (…). Los que estamos sindicalizados, hemos logrado avances muchos más grandes que los que están como funcionarios municipales”.

Otra preocupación, agregó Álvarez, es que “en el traspaso, queremos un Estatuto que rija para los asistentes de la educación; eso ya el gobierno lo ha consensuado, pero no tenemos la letra final. Así como lo tienen los profesores -que tienen el Estatuto Docente– nosotros queremos un estatuto propio. Y en eso, hay consenso con el gobierno en muchos artículos, pero no en todos todavía. Queremos garantías de que el gobierno se la va a jugar y también los parlamentarios de la Nueva Mayoría y ojalá de otros sectores, para que este estatuto nos traiga, realmente, beneficios que tienen que ver con sueldos mínimos por estamentos, porque tenemos que tener en cuenta que aquí, en los asistentes de la educación si bien hay profesionales y administrativos, también hay auxiliares que tienen sueldos de pobreza. Nos interesa que este cambio, signifique un avance en calidad para todos los trabajadores y especialmente para los más postergados”.

El dirigente, eso sí, fue enfático en resaltar que “estamos absolutamente de acuerdo con la desmunicipalización y la apoyamos con toda la fuerza”, pero eso no implica que no estén alertas con algunos de los ítems de este proyecto.

A los dos puntos anteriormente citados, Álvarez, dijo que otra preocupación es que “hace unas dos semanas, el gobierno con la derecha acordaron cambiar los plazos y flexibilizaron el tema de la desmunicipalización. Entonces, ahora con estas indicaciones que todavía no se aprueban pero que ya están puestas, los plazos de desmunicipalización se aumentarían como a 10 años y además le deja flexibilidad para que los alcaldes digan: no, ahora no voy a desmunicipalizar; entonces pueden ir postergando y postergando. Y puede ser que nos encontremos con la figura de que finalmente haya comunas que no se desmunicipalicen con los consiguientes riesgos que hemos tenido en muchas comunas”.

En estos tres municipios citados, trabajan alrededor de un total de dos mil asistentes de la educación, entre administrativos, auxiliares, psicólogos, psicopedagogos, fonoaudiólogos y asistentes sociales.

Fuente:http://www.elciudadano.cl/educacion/asistentes-de-la-educacion-entregan-carta-al-mineduc-por-proyecto-de-desmunicipalizacion/08/26/

Imagen:http://www.elciudadano.cl/wp-content/uploads/2017/08/asistentes-de-la-educaci%C3%B3n.jpg

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Argentina: Convenio de Cooperación entre Educación y Deportes.

En instalaciones de la Dirección Regional de Educación de Educación Zona Norte, se firmó el Convenio de Cooperación educativa y deportiva entre la Municipalidad de Caleta Olivia y el Consejo Provincial de Educación.

América del Sur/Argentina/29.08.2017/Autor y Fuente:http://www.diariocronica.com.ar/

Por parte del Municipio, estuvieron presentes la profesora Claudia Rearte, Secretaria de Cultura, Deportes, Turismo y Juventud, el Profesor Gabriel Murúa Supervisor de Deportes y por Educación, el Director Regional de Educación, Prof. Alejandro Maidana y el Prof. José Abalos.

La firma de este convenio es de relevancia y era muy esperado por ambas partes. Por lo pronto, entre los ítems más importantes del convenio figura, que tanto la Municipalidad de Caleta Olivia por intermedio de la Secretaría de Cultura, Deportes, Turismo y Juventud y el Consejo Provincial de Educación, a través de la Dirección Regional Zona Norte, facilitarán el uso de espacios físicos, de instalaciones y /o espacios deportivos.

Asimismo, se deja establecido en el siguiente convenio que, la limpieza de Complejo Municipal, Gimnasios Municipales, se hará cargo el personal que depende de la Municipalidad de Caleta Olivia. Igualmente que los establecimientos educativos, la limpieza estará a cargo del personal que depende de educación.

Las roturas o daños ocasionados durante el uso de los Gimnasios Municipales, el Complejo y/o establecimientos educativos quedará a cargo de quien use los mismos durante la hora de producidos los inconvenientes.

Cabe destacar que el presente convenio se renovará automáticamente todos los años en la medida que las autoridades firmantes del presente convenio continúen en sus respectivos cargos y con la flexibilidad necesaria para poder generar el mismo anexo donde se sumen o se cambien espacios.

De esta manera se podrá tener un mejor desarrollo para ambos lados en pos de llevar a cabo sus respectivas actividades.

Fuente:http://www.diariocronica.com.ar/176339-convenio-de-cooperacion-entre-educacion-y-deportes.html

Imagen: http://www.diariocronica.com.ar/upload/resources/imagedb/7456719ff760ebc91bfca2fdaed551f8/6ea955a5bb368d03a86688c9aefb2d26.jpg

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Colombia: Prueba Saber, un examen que para algunos estudiantes ha sido “super fácil”.

América del Sur/Colombia/29.08.2017/Autor y Fuente:https://www.elheraldo.co/

Lecturas e interrogantes sobre coyunturas como el Holocausto, la primera y segunda guerra mundial y la violencia en Colombia hicieron parte del cuestionario.

«Estaba fácil, la clave es la comprensión lectora». En eso coincidieron decenas de estudiantes mientras socializaban sus conclusiones de las Pruebas de Estado Saber 11°, que presentaron este domingo 648.225 colombianos, 21.129 en Barranquilla.

A las afueras de la Universidad Metropolitana, uno de los 35 puntos de la ciudad que acogió a más personas, con 1.290 inscritos, Sebastián Diaz Granados y Juan José Abud reflexionaban sobre las más de 100 preguntas que respondieron.

«Los simulacros que hicimos en el Colegio nos sirvió de mucho. Pensé que me encontraría con algo más complejo, pero todo fue interpretación. Por lo general el enunciado te daba la respuesta», considero Diaz Granados, de 17 años,  quien aspira a estudiar Ingeniería Industrial.

Lecturas e interrogantes sobre coyunturas como el Holocausto, la primera y segunda guerra mundial y la violencia en Colombia hicieron parte del cuestionario, requisito para acceder a la educación superior.

«La comprensión de textos fue lo que más tiempo me tardó. Habían lecturas largas y solo dos preguntas sobre ese tema, así que eso seguro eso no fue tan fácil para quienes no tienen el hábito de leer. Por lo general también todas las respuestas son verdaderas, pero hay una que es más precisa. Uno tiene que tener mucho ciudado», aseguró Abud.

El lugar de mayor concentración de estudiantes fue la Universidad del Atlántico, institución donde se presentaron cerca de 3.905 bachilleres. Al finalizar la prueba, Camila Ospina, de 16 años, contó que temas como el desarrollo sostenible, en sociales, y la probabilidad estadística, en matemáticas, «fueron clave en el examen».

«Hay que concentrase mucho. No es dfícil, pero hay que entender bien la pregunta porque la gran mayoría requiere de mucha comprensión», dijo la estudiante del colegio Sagrado Corazón.

Fuente:https://www.elheraldo.co/barranquilla/prueba-saber-un-examen-que-para-algunos-estudiantes-ha-sido-super-facil-396719

Imagen:https://www.elheraldo.co/sites/default/files/styles/width_860/public/articulo/2017/08/27/a97805f1-7c64-4d71-a0af-27fba53fe518.jpg?itok=LXm7qSX0

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Bolivia: Academia de la Lengua realiza estudio del castellano boliviano.

América del Sur/Bolivia/29.08.2017/Autor y Fuente:http://www.eldiario.net/

Tras conmemorar su 90 aniversario de fundación, la Academia Boliviana de la Lengua (ABL) afianza el estudio del castellano boliviano, además de implementar tareas en el campo de la investigación lingüística, afirmó el director de la ABL, Dr. José Mendoza Quiroga.

“Queremos saber cómo se ha originado el castellano en Bolivia. Esos son los elementos de investigación donde Bolivia va a aportar al mundo hispanohablante para que se entienda, cómo Bolivia tiene una identidad lingüística, típica característica que se llame castellano boliviano”, destacó Mendoza Quiroga, la noche del viernes último en ocasión de conmemorar el nonagésimo aniversario de la institución lingüística boliviana a su cargo.

Licenciado en Lingüística, con maestrías en Lingüística Española por la Universidad de Soborna en París y un doctorado en Lingüística por la Universidad de Georgetown de Washington, la autoridad de la ABL, insistió que el castellano es patrimonio de todos y los hablantes tienen algo que decir y aportar.

“A través de la ABL hemos aportado con muchos bolivianismos y esto se modificará cada vez porque los términos siempre se van creando. Un detalle importante es que nuestra Bolivia en su creación léxica es el grupo de bolivianismo que se va incorporando en diccionarios”, reveló.

A partir de la asunción al cargo, Mendoza Quiroga dijo es de interés de la ABL hacer estudios del castellano hablado en el país y de situaciones comunicativas, de esta manera tener una idea cabal de nuestra lengua y asumir una identidad.

Insistió el trabajo de investigación se amplía y profundiza a través de estudios para definir lo que es castellano boliviano actual, sin descartar la publicación de al menos 200 documentos con los orígenes del castellano con el análisis.

Simultáneamente a lo señalado, Mendoza Quiroga sostuvo que otro trabajo importante que se viene logrando desde la ABL es la de conformar un estudio sobre los orígenes del castellano boliviano, a partir del siglo XVI en base a estudio de documentos manuscritos de esa época.

Fuente:http://www.eldiario.net/noticias/2017/2017_08/nt170827/cultural.php?n=25&-academia-de-la-lengua-afianza-estudio-del-castellano-boliviano

Imagen:http://www.eldiario.net/noticias/2017/2017_08/nt170827/t_2017-08-27_39.jpg

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