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Chile: Radiografía de tres ex ministros a la cuestionada Reforma de Educación Superior

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Chile/29 de Mayo de 2017/El Dinamo

Mariana Aylwin, Sergio Bitar y Harald Beyer, todos ex ministros de Educación, desmenuzaron el proyecto de reforma a la Educación Superior, destacando las dificultades que ha tenido la tramitación de la iniciativa.

En el seminario “Educación Superior: Proyecciones para Chile desde la experiencia”, de la Universidad San Sebastián, lo ex secretarios de Estado analizaron los múltiples reveses que ha debido enfrentar el Gobierno ante las problemáticas de financiamiento y fortalecimiento de la Ues en medio de un año electoral.

“El único consenso que encontré en los programas de los candidatos presidenciales es la modificación del CAE, algunos piden eliminarlo de raíz y otros sustituirlo, pero es lo único en lo que están de acuerdo”, indicó Mariana Aylwin.

La actual directora Ejecutiva de la Corporación Educacional Aprender además dijo que “el CAE fue lo mejor que pudimos hacer en ese momento, entendiendo que esto iba a requerir una reforma pront. Tratamos de ampliar el fondo solidario a universidades privadas, pero el CRUCh y la Confech fueron grandes opositores“.

Por su parte, Sergio Bitar, reconoció ser partidario de separar del proyecto el tema del financiamiento: “la gratuidad es algo que podría entrampar la tramitación de la ley en su conjunto”.

“Yo identifico tres debilidades en el proyecto de reforma: diagnóstico débil, gestión política escasa y propuesta integral difícil de aprobar en el parlamento”, destacó el presidente del Consejo Chileno de Prospectiva y Estrategia.

En su elocución agregó que “la educación pública no es lo mismo que gratuidad, la educación pública podría incluso bajar con la gratuidad. Hasta aquí hay una cierta confusión”.

Harald Beyer, director del Centro de Estudios Públicos (CEP), en tanto, sostuvo que “la gratuidad no significa mejor acceso, Chile es por lejos el país de América Latina que mejor acceso tiene para estudiantes vulnerables a la Educación Superior. Por supuesto nos falta mucho, pero hemos avanzado”. Sin embargo, reconoció que “el gobierno insiste en mantener este proyecto amarrado y por eso veo difícil que se apruebe”.

 Fuente: http://www.eldinamo.cl/educacion/2017/05/24/radiografia-de-tres-ex-ministros-a-la-cuestionada-reforma-de-educacion-superior/
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Panamá: 29 y 30 de Mayo celebra la Décimo Primera Reunión Ordinaria del Consejo de Administración IESALC/UNESCO

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Panamá/29 de Mayo de 2017/Prensa OVE

En la ciudad de Panamá, los días 29 y 30 de Mayo de 2017, desde el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC/UNESCO), se estará realizando la Décimo Primera Reunión Ordinaria del Consejo de Administración. En tan importante encuentro se tendrá entre otros  aspectos:

  1. Lectura de la Relatoría correspondiente a la 10ma. sesión ordinaria del Consejo (Santa Fe, Argentina);
  2. Acuerdos celebrados durante la 10ma. sesión ordinaria del Consejo (Santa Fe, Argentina);
  3. Revisión de los Estatutos actuales del IESALC: consulta a petición de la Sede UNESCO;
  4. Actualización del Convenio Regional (1974) de la UNESCO para el Reconocimiento de Estudios, Diplomas y Grados en Educación Superior en América Latina y el Caribe;
  5. III Conferencia Regional en Educación Superior – CRES 2018 – Hoja de ruta;
  6. Puntos varios.

Es de hacer notar que, el venezolano Dr. Luis Bonilla-Molina, Presidente del Centro Internacional Miranda es el Presidente del IESALC en América Latina y el Caribe, conformado por los representantes de los ministerios de Educación de los países de América Latina y el Caribe.

 

Fuente: Prensa Otras Voces en Educación

 

 

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México: Participa FCACS-UAT en encuentro internacional de educación comparada.

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México/29 de Mayo de 2017/Metro Noticias

La Facultad de Comercio, Administración y Ciencias Sociales-Nuevo Laredo (FCAyCS) de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT), a través del profesor-investigador, Juan Manuel Salinas Escandón, participó en el III Encuentro de Educación Internacional y Comparada que tuvo como sede la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Con el tema “Internacionalización y Educación para la Ciudadanía Global”, el investigador de la UAT presentó su ponencia en el encuentro organizado por la Sociedad Mexicana de Educación Comparada (SOMEC), que reunió a conferencistas y ponentes de países como Argentina, Colombia, España y los Estados Unidos, así como de diversas entidades del país.

La ponencia presentada expone los resultados de un estudio comparado para conocer y reflexionar sobre la iniciación de los profesores en las temáticas relacionadas con la educación para la ciudadanía global, en vistas a potenciar sus funciones en la UAT, cuyo trabajo será incluido en un libro que publicará la SOMEC.

El investigador universitario, es candidato a Doctor en Educación Internacional por el Centro de Excelencia de la UAT; es Maestro en Tecnología Informática y pertenece al Cuerpo Académico de Informática, Administración y Sustentabilidad en la FCACS.

Como parte también de su investigación en nuevos enfoques de educación, asistirá al Congreso Internacional de Educación Comparada que tendrá lugar en la ciudad de João Pessoa, del estado de Paraíba en Brasil, este mes de mayo, donde presentará la ponencia: “Ciudadanía Global y Profesores Universitarios”.

Cabe destacar que el foro académico celebrado en la UNAM, fue un espacio para el análisis; la presentación de obras e investigaciones publicadas; además de estrechar vínculos entre los participantes y sus instituciones.

El evento fue presidido por Zaira Navarrete Cazales, Presidenta de la SOMEC; Marco Aurelio Navarro Leal, Presidente Honorario del organismo; así como Iliana Rojas Moreno, Coordinadora del comité organizador.

Fuente: http://metronoticias.com.mx/nota.cgi?id=305627

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Colombia: ¡Se justifica el 7.5 % del PIB para la educación pública!

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Colombia/29 de Mayo de 2017/Las 2 Orillas

“Los trabajadores colombianos no podemos caer en las falacias de los enemigos de la educación pública. Los derechos de los maestros no son privilegios”.

Hoy los maestros no están luchando únicamente por incrementar sus ingresos y mejorar su sistema de salud, esos objetivos son justos pero insuficientes, y no son coherentes con la política educativa de los gobiernos de los últimos 30 años. La lucha actual de los maestros es mucho más ambiciosa y trascendente para el bienestar de la inmensa mayoría del pueblo colombiano, pues busca nada más y nada menos que asegurar una financiación suficiente para la educación pública, lo que implica echar para atrás el modelo de desfinanciación que se ha venido imponiendo gradualmente según las orientaciones del consenso de Washington y de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico).

El pasado 24 de mayo en la W Radio, el presidente de FECODE sostuvo un debate con Daniel Raisbeck, un político que ha sido candidato a la alcaldía de Bogotá y a la Cámara de Representantes, y que es vocero del autodenominado “Movimiento Libertario”. Conocer el discurso de Raisbeck es sumamente importante, pues éste expresa de forma descarnada cuáles son los objetivos de los fundamentalistas del “libre” mercado, objetivos que nuestros hipócritas gobiernos comparten plenamente, pero que siempre se cuidan de ocultar tras su desgastada demagogia.

 En el punto fundamental de la financiación de la educación pública, Raisbeck ofrece cifras descontextualizadas para justificar el modelo neoliberal de desfinanciación. Según él, la financiación de la educación pública en Colombia es más que suficiente, pues el Estado le destina el 4.5% del PIB, mientras que en Hong Kong sólo se destina el 3.4%, en Japón el 3.8% y en Singapur el 3.3%.
Lo que no dice Raisbeck es que:

Según cifras aproximadas del 2015, en Colombia se destina el 4.5% de 292 mil millones de dólares, para atender a una población de casi 50 millones de habitantes. En Hong Kong se destina el 3.4% de 309 mil millones de dólares, para atender a una población menor a 8 millones de habitantes. En Japón se destina el 3.8% de 4 billones de dólares, para atender a una población de 127 millones de habitantes. Y en Singapur se destina el 3.3% de 292 mil millones de dólares, para atender a una población menor a 6 millones de habitantes.

A las cifras hay que darles un contexto, tanto económico, como social e histórico. Los trabajadores colombianos no podemos caer en las falacias de los enemigos de la educación pública. Los derechos de los maestros no son privilegios, privilegio es ser dueño de colegios, recibir dinero de la nación y sobreexplotar a los maestros para lucrar con un derecho fundamental de los colombianos.

¡VIVA EL PARO NACIONAL DEL MAGISTERIO!

Fuente: https://www.las2orillas.co/se-justifica-7-5-del-pib-la-educacion-publica/

 

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España: Un total de 1.307 docentes ‘lucharán’ por 257 plazas en las oposiciones

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España/29 de Mayo de 2017/Diario de Mallorca

Los sindicatos piden que las pruebas de la primera fase no sean eliminatorias.

Alrededor de 1.307 personas competirán por las 257 plazas docentes que se ofertarán en las oposiciones convocadas por Educación para este verano. El nivel de ‘competencia’ varía según la especialidad: en algunas asignaturas de FP, como Estética, competirán tres aspirantes para dos plazas en Mallorca mientras que para Infantil en Eivissa hay más de un centenar de inscritos y solo diez plazas.

El proceso de oposiciones empezará el día 23 de junio y acabará el 20 de julio. Sindicatos y asociaciones de interinos piden a la conselleria de Educación su apoyo para modificar el sistema del concurso-oposición de tal manera que se tenga más en cuenta la experiencia que hayan podido acumular en estos años sin plaza fija.

UGT así lo reclamó ayer: a su entender «es imprescindible» que en las próximas convocatorias las pruebas no sean eliminatorias en la fase de oposición como lo son ahora. Su propuesta es que se puedan sumar las puntuaciones de los diferentes ejercicios y así se pasaría la primera fase de la oposición con una media de cinco puntos. Tras la oposición, tiene lugar la parte del concurso, en el que sí se barema y se tiene en cuenta la experiencia acumulada.

CCOO también expuso la necesidad de cambiar el sistema de las oposiciones en una reunión que mantuvo la nueva ejecutiva con Martí March la semana pasada.

Le reclamaron que las pruebas no sean eliminatorias para «garantizar que todos los aspirantes sean evaluados por sus capacidades docentes y que la experiencia docente acumulada gane peso». Es algo que depende del Gobierno y el sindicato reclamó a la Conselleria que traslade su petición.

El artículo 19.2

Sobrevolando el futuro del personal interino de las islas (y de todo el país) está el artículo 19.2 del proyecto de Presupuestos Generales del Estado, que ha generado alarma al establecer que, a partir de la aprobación de los PGE y sin efecto retroactivo, los empleados públicos no podrán encadenar más de tres años de contratos temporales. Aunque el Gobierno ha dicho que el artículo no afectará al sector educativo y que habrá excepciones, algunos sindicatos no se fían y piden que se suprima del todo.

UOB Ensenyament lo demandó ayer a través de un comunicado. Exigió además que los interinos que lleven tres años trabajando pasen a ser indefinidos no fijos, y también reclamaron medidas globales de estabilidad para estos trabajadores, que representan casi el 40% del profesorado de Balears.

Tanto UOB como Alternativa se unen también a la petición generalizada de cambiar el modelo de pruebas, eliminando la parte eliminatoria para que sea un verdadero concurso oposición que tenga en cuenta la baremación de méritos de los opositores con años de servicio. Alternativa reclamó mejorar la planificación a medio plazo y evitar «temarios desfasados».

Fuente: http://www.diariodemallorca.es/mallorca/2017/05/26/total-1307-docentes-lucharan-257/1218309.html

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Venezuela: Abren procedimiento penal y disciplinario a nueve instituciones educativas privadas por incentivar irrespeto hacia símbolos patrios

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Venezuela/ 29 de Mayo de 2017/VTV

El ministro del Poder Popular para la Educación, Elías Jaua, confirmó que a nueve instituciones educativas privadas se les abrieron procedimientos disciplinarios, civiles y penales por incitar el irrespeto hacia el pabellón tricolor, al izar la bandera al revés.

“No podemos permitir que ninguna de nuestras escuelas coloquen la bandera al revés, que nadie desprecie nuestra Bandera, que nadie la ofenda, por el contrario, en todas las escuelas debe izarse todos los días la Bandera-“, dijo Jaua este jueves desde la Sala Plenaria de Parque Central en Caracas.

Añadió que el Ministerio del Poder Popular para la Educación  ha pedido apoyo a los tribunales y a los Consejos de Protección de los Derechos de Niñas, Niñas y Adolescentes para iniciar acciones legales contra directores de los centros educativos privados que han incitado a los estudiantes a participar en acciones violentas.

“Pido al Magisterio de los trabajadores de la educación estar muy atentos, no le vamos a permitir a nadie de ningún colegio privado que se ofenda y se agravie la bandera de Simón Bolívar, de (Francisco) de Miranda , de los patriotas que le dieron la libertad a todo este continente”, enfatizó.

El pasado 24 de mayo el Ministerio de Educación divulgó un comunicado, en el cual se indica que los colegios que serán sancionados en Distrito Capital son: Unidad Educativa Privada (UEP) Monseñor Castillo, Santa Cecilia, Cristo Rey, Luisa Cáceres de Arismendi, Nuestra señora del Valle, Independencia, Liceo Alcázar, La presentación y Santísima Trinidad, reseña el portal web de la Agencia Venezolana de Noticias (AVN).

En el estado Aragua, las instituciones privadas San José de Cagua, Colegio María Inmaculada, La Calicantina, San José.

En Miranda: UEP San Martín de Porres, Adventista Oropeza Castillo y en el estado Zulia la UEP Colegio La Merced.

Fuente: http://vtv.gob.ve/abren-procedimiento-penal-y-disciplinario-a-nueve-instituciones-educativas-privadas-por-incentivar-irrespeto-hacia-simbolos-patrios/

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Chile: Seremi de Educación: “La Reforma Educacional es una política pública concreta”

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Chile/ 29 de Mayo de 2017/El Heraldo

La autoridad, encabezó cuenta pública participativa de Dirección Provincial de Educación de Cauquenes.
Hasta el Liceo Claudina Urrutia de la comuna de Cauquenes, se trasladó el Seremi de Educación Rigoberto Espinoza, para participar de la cuenta pública de gestión 2016, dada a conocer por la Directora Provincial de Educación Raquel Canales.
En el saludo inicial, la autoridad regional hizo hincapié en que la Reforma Educacional es un Compromiso Cumplido y para dar cuenta de ello, hizo un completo análisis de los distintos proyectos e iniciativas impulsadas a través de ella y que ha permitido importantes avances en el caso de la Provincia de Cauquenes.
En la actividad participativa, estuvieron presentes las comunidades educativas de los diferentes Establecimientos Educacionales.
Entre los aspectos más relevantes, la autoridad resaltó los objetivos alcanzados desde la Educación Parvularia, hasta la Educación Superior. “Ha sido una cuenta pública muy cercana a la gente, porque hemos tenido presentes a los rostros de esta política pública llamada reforma educacional.La gente de esta provincia se ve favorecida con la Gratuidad en Educación Superior, con el avance de salsas cunas, con la llegada de más y mejores recursos. La reforma Educacional es algo vivo y concreto”, afirmó Espinoza.
Por su parte, la Directora Provincial de Educación Raquel Canales destacó que la importancia de todo el proceso de reforma educacional radica en que abarca todos los ámbitos educativos, desde la formación inicial hasta la educación superior y se refirió específicamente a los recursos invertidos por el Ministerio para lograr la gratuidad, con la idea de que la educación ya no dependa del bolsillo de los padres sino de las capacidades y talentos de los estudiantes.
Entre los aspectos más relevantes de esta cuenta pública, destacan el Fondo de Apoyo a la Educación Pública (FAEP) que se entrega a los Municipios de la Región y la Provincia, el plan estratégico de infraestructura escolar implementado por el Ministerio de Educación, el aumento de coberturas para salas cunas (gracias a JUNJI e INTEGRA) el aporte de JUNAEB a la educación de la Provincia, entre ellos, la entrega de Becas: Indígena, de Mantención, Presidente de la República y los programas de salud escolar y entrega de útiles escolares, además de las iniciativas “Me Conecto Para Aprender” y “Yo Elijo Mi PC”, que entrega computadores a estudiantes de 7mo año básico, el aporte para la educación artística, el programa de “Tablet para Educación Inicial”, el Programa de Acceso y Acompañamiento Efectivo a la Educación Superior y Carrera Docente, entre otras iniciativas.

Fuente: http://www.diarioelheraldo.cl/noticia/seremi-de-educacion-la-reforma-educacional-es-una-politica-publica-concreta

 

 

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