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Para Liliana: El lenguaje es la casa del ser

Venezuela/28 de Junio de 2016

Liliana Betancourt, es una joven quien por esas extrañas razones nació con sordera moderada, lo que conllevó a que tuviese pérdida de la capacidad auditiva, aunque para ella: ¡el lenguaje es la casa del ser!.

Hoy comparte su historia, con hablando a través de movimientos manuales, donde cada uno de ellos dice más de mil palabras…

Entrevista a Liliana Betancourt

Colaboración de Sara Valencia (Interprete de lenguaje de señas)

Por: Rose Mary  Hernández

Liliana nace en la ciudad de Calabozo-Venezuela, para  la fecha de 26 de Marzo de 1991. Hoy día, estudia Educación. Para esta joven, relacionarse con las personas pudo ser una gran desafío puesto que, dice: todos somos distintos, hemos crecido en ambientes y con personas diferentes lo que hace que no siempre seamos compatibles unos con otros. Liliana, le expresa a Sara que, llevar su aspecto al plano social es muy complejo porque en ese caso se comparten espacio y experiencias íntimas, significativas, que son, en muchos casos, complejas de equilibrar y sobrellevar.

Rose: ¡Buenos días Liliana, gracias por aceptar la invitación para decirle al mundo lo valiosa que tu eres!

Liliana, en lenguaje de señas, interpretado por Sara, responde: ¡Gracias a ti!

Rose: Liliana ¿Puedes contarme tu historia?

Liliana: Ok

Así comenzó su narrativa:

Yo nací siendo sorda y si es cierto eso de que hay vida después de la muerte y que los deseos se cumplen, pediría seguir siendo eso, sorda, como también quiero pedirle a las familias con miembros igual que yo, que no lo protejan, nosotros podemos valernos, somos seres independientes, con un mundo compuesto por palabras que cada quien interpreta según su propio ser. Para mí, la música se oye, se escucha y generalmente se canta al percibirla. Sin así mismo resulta una persona que no puede oír, simplemente se siente con el alma y el corazón y no hay impedimento para su expresión.

En la actualidad, formo parte de la Orquesta Sinfónica “Antonio Estévez”, en la ciudad de Calabozo  y también estoy trabajando en la producción de obras teatrales en el Teresa Carreño, en Caracas, llevando el guió de una interesante propuesta multimedia, que presenta el colectivo Variaciones Arte Escénico, en conjunto de la Universidad Iberoamericana, el que despliega un montaje inclusivo, donde cuatro jóvenes sordos comparten escena con actores y bailarines profesionales para hablar de discriminación, incomunicación, integración y la cultura de la Comunidad Sorda.

De igual manera, estoy próxima de Titularme como docente en la Universidad «Rómulo Gallegos» ese es mi mayor sueño.

Rose: Liliana ¿Qué significa para ti ser maestra?

Liliana: Para mí ser maestra es ser capaz de apreciar la ayuda de  la vida me ha brindado. Yo soy una persona que conozco el significado de los sufrimientos y esos estoy segura que me va ayudar hacer las cosas de otra forma. Un niño o niña sorda siempre es protegido y habitualmente se le ha dado lo que él quiere, desarrolla una «mentalidad de tengo derecho» y siempre se pone a sí mismo en primer lugar. Ignoraría los esfuerzos de sus padres. En casos extremos, son abandonados o excluidos, en ambos casos se nos está destruyéndolos como hijos.

Rose: Liliana, te busqué ayer en la universidad, me dijeron que te habías quedado en casa. ¿Puedes decirme que hiciste ayer en casa?

Liliana: (Rodó una lágrima al hacerlo).  Tengo un salón de clase, con dos amigos que son iguales a mí.  Hemos asistido a escuela en búsqueda de niños y niñas con sordera, para formar una escuela social, enseñar hablar desde el interior de nuestras voces. Ahí danzamos, bailamos y estudiamos…Espero que no dejen de asistir porque he llegado a apreciar la importancia y el valor de ayudar a la familia.

 Rose: Por favor: ¿Puedes darnos un mensaje de despedida, Liliana?

Liliana: Un abrazo, para mí el lenguaje es la casa del ser…las palabras, como se expresen, tienen el significado profundo de quien las dice o quien las escucha, con un buen o mal corazón.

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La cartilla del afecto: agenda social olvidada en las escuelas

Por: Rose Mary Hernández Román

Septiembre de 1977, 06:00 a.m, me despertó la emoción de asistir al primer grado en la escuela “Ramón Francisco Feo”, lugar soñado, donde cambiaba el uniforme que había usado en el preescolar, esas cosas que hacen que uno se sienta grande y contento. Recuerdo la sonrisa amorosa de mi mamá, vistiéndome para que me marchara a aprender, mi papá que nos llevaba a diario, estaba como siempre, sentado en la mesa, esperándome, con su taza de café y llamándome dijo: ¡Ven acá hija!, su voz gruesa y siempre firme se escuchaba en el centro de la casa, y con sabias palabras refirió: te voy a leer la cartilla una sola vez. Tienes cinco años y ya está en tu primer grado, te digo que te escogí a la mejor maestra, ella será tu mamá todos los días de clase, a la cual deberás respetar y amar hasta el último respiro de tu vida. Sin repetir nada, su voz quedó grabada en mi corazón por siempre.

Al llegar al salón me esperaba una señora mayor, creo que de sesenta años, con una voz apacible. Era mi maestra María de Norata,  quien  me recibió en la puerta, con su rostro marcado por el tiempo, y la ternura acumulada en sus años, tomó mi bolso y me dio entrada, sentándome en la primera fila, en el primer pupitre, pidió que sacara el cuaderno, y entre letras y colores pasó ese primer momento.

Al llegar la hora del receso, o como muchos también le conocen: la hora del recreo, tomé mi lonchera y ubicándome en un lugar cercano inicié mi desayuno. Amorosamente, mi maestra dirigiéndose hasta donde me había sentado, me dijo, ¿sabes?, ¡a mí también me gusta tomar café!. Al llegar a casa, sentí una necesidad de hacer lo que mi maestra, de manera inocente, me había pedido, por lo que a diario, a partir de ese momento, me sentía la niña más querida, no me alegraba tanto jugar con mis amigas como sentarme en las piernas de mi maestra para compartir con ella mi taza de café con leche.

Transcurrieron los días dorados y al culminar ese año escolar mi maestra se había mudado a otra ciudad. Nunca más le había vuelto a ver. No supe de ella hasta veinte años después, justo el día en que nació mi hija, al despertar en la habitación, y con su rostro mucho más envejecido, estaba ahí, caminado muy pero muy despacio, y con la fuerza de sus años le dijo a mi mamá, quien también me acompañaba en ese momento: ¡déjame que sea yo quien la siente y le de tomar  con mi mano su taza de café!. Entre alegría y lágrimas, no supe cómo llegó, a pesar de su edad, caminaba lento, pero era mi maestra, sus dulces palabras, las mismas de una madre, aún las llevo y llevaré por siempre en mi corazón. ¡Gracias maestra, por tus enseñanzas, por tu dedicación, por haberme llevado de la mano, por haber marcado mi vida para el bien, por haberme mostrado cuanto se gana cuando se comparte!.

Hoy, me pregunto: ¿por qué se han dejado de querer los maestros y sus estudiantes? La escuela cambia con el tiempo, en sus espacios y su gente,  sin embargo, en esos espacios y con su gente, la función de educar con amor  es invariable.

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España: Los gigantes de la red se alían para proteger a los internautas más pequeños

España/25 de Abril de 2016/El Huffington Post/Por: María de Sancha Rojo/17:56: CEST

Internet es una herramienta de aprendizaje e información fantástica, pero también arrastra algunos problemas. El que más preocupa actualmente es la seguridad de los menores online, aún más grave por la brecha digital que existe entre ellos y losadultos. En el punto de mira se encuentran las grandes compañías de Internet, que se han aliado para hacer frente a los retos a la hora de hacer de la red un entorno seguro.

Más de 100 expertos se han reunido en Dublín la semana pasada para discutir los desafíos a la seguridad online en Europa, Oriente Media y África. Google y Facebook, las mayores empresas de la red, se han encargado de coordinar el encuentro.

Las dos multinacionales consideran que la colaboración del sector es vital para unos buenos resultados. «En los últimos cinco años, hemos trabajado entre bastidores para erradicar la pornografía infantil, con herramientas como PhotoDNA«, explica Julie De Balliencourt, jefa de Seguridad en Facebook.

Ambas empresas citan la seguridad infantil como su «prioridad y responsabilidad número uno» y han desvelado nuevas tecnologías para reforzarla.

HERRAMIENTAS DE FACEBOOK PARA COMPARTIR MEJOR

La red de Mark Zuckerberg ha lanzado durante el último año Piensa Antes de Compartir, una campaña para ayudar a los jóvenes a entender cómo difundir contenidos de forma responsable y cómo ser respetuoso hacia los demás en el mundo digital. Ya está disponible en más de 20 países, entre ellos España con el apoyo delGrupo de Sociología de la Infancia y la Adolescencia.

Para combatir el bullying, han lanzado una plataforma especial, Prevención contra el acoso, que pone en contacto a padres, profesores y alumnos con un organizaciones especializadas europeas. También ha elaborado una herramienta para prevenir el suicidio, la guía Ayuda a un amigo necesitado.

«La tecnología juega un papel muy importante a la hora de conectar a gente en busca de apoyo con sus seres queridos en momentos críticos. Los jóvenes quieren ayudar a sus amigos cuando les ven alterados, y eso se nota también online», explica De Balliencourt.

«La tecnología juega un papel muy importante a la hora de conectar a gente en busca de apoyo con sus seres queridos en momentos críticos».

MENORES EN LAS REDES SOCIALES Y CONTROL DE CONTENIDO

«Facebook no permite a menores de 14 años formar parte de la red, y hacemos que se cumpla de manera muy agresiva», asegura De Balliencourt. ¿Pero qué pasa cuando los niños mienten? «Todos los días recibimos avisos en España de que alguien menor de 14 años se ha registrado. Para los que se escapen, tenemos un par de herramientas secretas en nuestro arsenal», insinúa, sin especificar más.

El contenido sexual y violento explícito lleva una advertencia en los muros de usuarios adultos, pero ni siquiera aparece en los de los menores. Si se cuela algo inapropiado, se puede denunciar al momento, y cada denuncia la revisa un equipo «de nativos del país, que entiendan la sensibilidad hacia ese tema, la cultura y la jerga», explica De Balliencourt. Los denunciantes serán informados sobre el proceso, y Facebook promete que tardarán en actuar un máximo de 48 horas.

¿Y si el contenido inapropiado viene de la publicidad del sitio? «Nuestra política de anuncios para niños es muy estricta, se aplica a todos los menores de 18 años. Los anunciantes, cuando crean su publicidad para Facebook, pueden segmentarla por audiencia. Cada campaña se analiza por el equipo de la red que trabaja en varios países y a todas horas», asegura.

«Todos los días recibimos avisos en España de que alguien menor de 14 años se ha registrado».

GOOGLE BUSCA LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL MASIVA

Por su parte, Google ha centrado sus esfuerzos en «construir una generación de usuarios de la web responsable». «El principal problema que detectamos es la falta de conciencia. La gente necesita entender mejor cuáles son los desafíos y los peligros que existen, y que hay una forma incorrecta de usar las plataformas», opina Brittany Smith, jefa de Seguridad Online del buscador.

En España Google ha creado, junto con La Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD), un juego interactivo llamado Connected. En él se tratan temas sobre navegación segura, privacidad, seguridad y derechos de autor, así como claves de conducta online. Más de 12.000 estudiantes españoles ya han participado.

connected

«Estamos empoderando a los niños para que se construyan su propia seguridad», explica Smith. En Reino Unido cuentan con Internet Legends, una asamblea interactiva sobre seguridad digital para niños entre 8 y 11 años, y en Italia, con una plataforma de consejos sobre cómo crear contraseñas seguras, activar Google SafeSearch para niños y pasar el chequeo de privacidad del buscador.

En otro frente, Google se ha unido a la lucha contra el bullying. Junto a e-Enfance y Youtube, ha montado en Francia #NonAuHarcèlement, un movimiento adolescente contra el acoso escolar.

DENUNCIAS, MODERACIÓN DE CONTENIDO Y AUTORREGULACIÓN

Google también está desarrollando nuevas herramientas para hacer que su tienda se convierta en un entorno «más seguro y mejor, que permita a los usuarios elegir el contenido que consideran apropiado para su familia», asegura Smith. «No se trata sólo de prevenir que la gente haga cosas online, sino sobre todo de animarles a hacerlo y darles los recursos educativos para hacerlo bien», añade.

En Youtube, empresa propiedad de Google, los usuarios pueden moderar los comentarios de sus propios vídeos. «El usuario puede bloquear en todas nuestras plataformas las cuentas que sienta que le están acosando», expone Smith. Si el contenido no es del denunciante, hay una herramienta que permite emplear diferentes alertas para detallar cuál es el problema concreto del vídeo e indicar el momento concreto en que se produce, lo que agiliza la revisión de la denuncia.

denuncia youtube

Esa preocupación por el contenido la lleva también a la publicidad. Sus normas para anuncios infantiles son «muy severas», particularmente en Youtube Kids, la versión para niños de la plataforma de vídeos, donde no permiten promocionar ningún tipo de bebida ni comida, sana o no, nada relacionado con salud y belleza, relaciones, otras redes sociales, política ni religión. No siguen sólo el reglamento de cada país, sino que tienen unos estándares de autorregulación «más estrictos».

«No se trata sólo de prevenir que la gente haga cosas online, sino sobre todo de animarles a hacerlo y darles los recursos educativos para hacerlo bien».

¿Y LA ADICCIÓN?

Tanto Facebook como Google siguen el debate sobre la adicción a Internet y las redes sociales, pero no les preocupa aún porque consideran que es similar al que había hace 30 años sobre demasiada televisión y, décadas antes, por leer demasiado.

«El debate surge con la tecnología que se tiene en cada momento. Lo importante es que, para la gente que se siente aislada, marginada, las redes sociales e Internet son herramientas estupendas para entrar en contacto con gente que les importa y a quienes les importan. Hay diferentes ángulos para ver este tema, aunque es algo que tenemos presente», admite Smith.

La colaboración de los usuarios es clave para obtener los mejores resultados en todos los niveles de seguridad, contenido, denuncias, prevención de abusos y buenas prácticas. «Queremos que padres, jóvenes y profesores dialoguen sobre cómo usar de forma responsable y civilizada las redes sociales», anima De Balliencourt.

Fuente: http://www.huffingtonpost.es/2016/04/15/google-facebook-seguridad_n_9700600.html

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Libro: Avances y aplicaciones de sistemas inteligentes/compilado por: Franckin Rivas (Venezuela) y Stalin Arciniegas (Ecuador)

No hay la menor duda que si algo define el final del siglo XX y por supuesto aún más los inicios del siglo XXI es precisamente el auge y desarrollo de sistemas inteligentes y las llamadas nuevas tecnologías con sus respectivas aplicaciones. No hay campo humano y societal donde no encontremos desarrollo de sistemas inteligentes y aplicación de nuevos protocolos, nuevas metodologías, nuevas aplicaciones en el campo médico, educativo, energético, petrolero, por supuesto en todos los campos de las ingenierías y afines.

Nuestras universidades latinoamericanas que cuentan con profesores e investigadores de dilatada trayectoria han venido haciendo avances y aportes en el campo de las aplicaciones de sistemas inteligentes y nuevas tecnologías, para muestra el reciente Congreso Internacional de Sistemas Inteligentes y Nuevas Tecnología recién celebrado en Ecuador (Abril 2016) organizado por la Facultad de Ingeniería de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador – Sede Ibarra (PUCESI) y la publicación del libro  Avances y Aplicaciones de Sistemas Inteligentes y Nuevas Tecnologías, (Mérida – Venezuela Abril 2016  655 páginas) compilado por los profesores  Franckin Rivas Echeverria de la Universidad de Los Andes de Venezuela  y Stalin Arciniegas de la PUCESI Ecuador.

Dicho congreso y libro recoge y agrupa los aporte de destacados profesores e investigadores de varias universidades internacionales, de más de quince países, sin lugar a dudas constituye un aporte invalorable de lo que estamos haciendo en América Latina, del compromiso de nuestras universidades en áreas vitales no sólo en lo teórico y académico, sino en el campo de las aplicaciones, 46 capítulos integran este voluminoso libro abordando metodologías, modelos, propuestas, protocolos, experiencias en concreto vinculadas a casos de estudio, laboratorios y cotidianidad, organizados temáticamente en 4 secciones: tecnologías para la educación, tecnologías para la salud, teorías y aplicaciones tecnológicas y aplicaciones inteligentes.

No hay dudas que si algún acierto hemos tenido en nuestras universidades latinoamericanas es precisamente el cultivar saberes aplicables, la necesidad de involucrarnos cada vez más en los diversos contextos sociales en todas las áreas, los mismos exigen y requieren necesariamente de aportes, de soluciones, de aplicaciones que no tienen otro sentido que mejorar la vida cotidiana, de perfeccionar procedimientos, de optimizar y maximizar recursos humanos, financieros,  tecnológicos y otros, en la salud pública y privada, en la seguridad personal y colectiva, en infraestructura, en petróleo, energía, química, farmacia, transporte, informática, comunicaciones y un sinfín más de áreas donde llega la mano de la ciencia, de nuestros laboratorios, de nuestros investigadores, de nuestras publicaciones y del aporte de las universidades.

Este reciente libro Avances y Aplicaciones de Sistemas Inteligentes y Nuevas Tecnologías, (Mérida – Venezuela Abril 2016  655 páginas) compilado por los profesores  Franckin Rivas Echeverria de la Universidad de Los Andes de Venezuela  y Stalin Arciniegas de la PUCESI Ecuador, es fruto del Acuerdo de Cooperación Interinstitucional entre  la Universidad de Los Andes de Venezuela , la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra  PUCESI  y la Secretaria de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Prometeo) de Ecuador y el Consejo de Publicaciones de la Universidad de Los Andes. Queda claro que en medio de crisis y limitaciones las alternativas y oportunidades representan la apuesta que nuestras universidades, profesores e investigadores estamos haciendo, siempre ratificando un compromiso social, humano, académico y más.

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Libro: “Aprender a educar sin gritos, amenazas ni castigos”, Naomi Aldort

Reseña: “Cualquier padre o madre está dispuesto a dejar de reñir, castigar o amenazar si sabe cómo asegurarse de que su hijo crecerá aprendiendo a ser responsable sin recurrir a estas dolorosas medidas. Este libro es la respuesta a este deseo universal. No se trata de controlar al niño sin aplicar mano dura, se trata de una forma de ser y de comprender al niño para que saque lo mejor de su interior, no por miedo sino por voluntad propia. En este libro aprenderá técnicas precisas para sacar el amor que lleva dentro en situaciones desafiantes”.

Citas del Libro:

“El niño que está fuera de control, con rabia, necesita nuestra ayuda para tratar la fuente de su dolor. Interrumpir su acción no hace desaparecer los sentimientos que la provocaron. Necesita nuestra compasión, amor, comprensión y tiempo de dedicación exclusiva”.

“Los niños pierden el control igual que los adultos, pero más fácilmente; tienen menos experiencia en el manejo de las tormentas emocionales. Si nos tomamos tiempo para reflexionar sobre nuestros propios sentimientos, ellos aprenderán a hacer lo mismo”.

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Libro: “Educar Con Co-razón”, José María Toro

Reseña: “En los diversos espacios educativos, y más concretamente en las escuelas, hay mucha más cabeza que corazón, mucha más mente que cuerpo, mucha más ciencia que arte, mucho más trabajo que vida, muchos más ejercicios que experiencias… mucha más pesadumbre y aburrimiento que alegría y entusiasmo. Co-razón es reivindicar para la educación un corazón que no está reñido con la razón sino que la contiene y trasciende. No es un libro de recursos ni, mucho menos, un recetario de actividades… porque, no lo olvides, querido educador o educadora, el recurso por excelencia eres tú. Abre al azar cualquiera de las páginas del libro. Lee lo primero que te encuentres. Sólo si sientes que algo resuena, vibra, late en tu corazón al leerlo… podrás reconocer que éste es un libro para ti. José María Toro es maestro de enseñanza primaria y especialista en creatividad, técnicas de estudio y en distintos ámbitos de la Expresión y la Comunicación (Escuela de Expresión de Barcelona). Ha publicado gran variedad de artículos vinculados con la educación y el desarrollo personal. Es autor, entre otros, de los libros El pulso del cotidiano (1993), La hondura de lo simple es infinita (1996) y La vida maestra (Desclée De Brouwer, 2001). Actualmente centra su labor en la investigación y divulgación del Sistema Consciente para la Técnica del Movimiento así como de aspectos tales como el desarrollo de actitudes creativas en el quehacer dela vida cotidiana”.

Datos del Libro
  • Nº de páginas: 296 págs.
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • Editorial: DESCLEE DE BROUWER
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9788433020116
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Libro: El Principito.Autor: Antoine de Saint – Exupéry

Todo lo que hacemos a lo largo de nuestro desarrollo y evolución personal debería ir orientado a darle sentido a la vida, pero qué difícil resulta casi siempre.
Dotar de significatividad a la vida puede suponer diferentes cosas para cada persona, sin embargo hay valores que son tan universales, tan actuales y tan “de cabecera” que no pueden estar ausentes en un proyecto vital.
Habla de la amistad, el amor, la inocencia, la ternura, la sinceridad… y también de saber discriminar y rechazar contravalores como la avaricia, la codicia, el autoritarismo, egoísmo, entre otros.
En ese sentido,  para los jóvenes, con una memoria infantil reciente, muy fresca, pueden identificarse sin dificultad con el personaje de la película en la fase de independencia y búsqueda de su identidad, en la que los intercambios con los adultos a buen seguro ya le han propiciado algún que otro episodio de incomprensión y de colisión de intereses y preferencias.
El Principito (1974), fiel al mágico relato de Saint Exupéry, brinda una metáfora poliédrica de semblante infantil pero capaz de penetrar en jóvenes y mayores permitiendo ensayar intelectualmente las cosas verdaderamente importantes de la vida.
Visita el siguiente link: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/ObrasClasicas/_docs/ElPrincipito.
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