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UNICEF advierte que los niveles de aprendizaje son alarmantemente bajos, ya que se calcula que solo una tercera parte de los niños y niñas de 10 años del mundo pueden leer y comprender una historia sencilla

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UNICEF advierte que los niveles de aprendizaje son alarmantemente bajos, ya que se calcula que solo una tercera parte de los niños y niñas de 10 años del mundo pueden leer y comprender una historia sencilla

En vísperas de la Cumbre sobre la Transformación de la Educación, UNICEF presenta el “Aula de la crisis del aprendizaje” en la sede de la ONU en Nueva York para llamar la atención sobre la necesidad urgente de transformar los sistemas educativos

Imagen de la instalación el “Aula de la crisis del aprendizaje” de UNICEF en la sede de las Naciones Unidas en Nueva York, el 14 de septiembre de 2022.

NUEVA YORK, 16 de septiembre de 2022 – En vísperas de la Cumbre sobre la Transformación de la Educación, UNICEF advierte que los niveles de aprendizaje son alarmantemente bajos, ya que se calcula que solo una tercera parte de los niños y niñas de diez años de todo el mundo pueden leer y comprender una historia sencilla escrita, mientras que antes de la pandemia eran la mitad.

“Las escuelas con escasos recursos, los maestros mal pagados y poco cualificados, las aulas hacinadas y los planes de estudio arcaicos están socavando la capacidad de nuestros niños y niñas para alcanzar su pleno potencial”, ha declarado Catherine Russell, Directora Ejecutiva de UNICEF. “La trayectoria de nuestros sistemas educativos es, por definición, la trayectoria de nuestro futuro. Tenemos que invertir la tendencia actual o enfrentarnos a las consecuencias que se derivan de no haber educado a toda una generación. Los bajos niveles de aprendizaje de hoy en día suponen menos oportunidades en el futuro”.

Los cierres prolongados de las escuelas y la falta de acceso a una enseñanza de calidad durante la pandemia de COVID-19 pusieron al descubierto y agravaron una crisis del aprendizaje ya existente que ha provocado que millones de escolares de todo el mundo carezcan de competencias básicas en aritmética y alfabetización, advierte UNICEF.

Para llamar la atención sobre la crisis educativa y la necesidad de transformar el aprendizaje en todo el mundo, UNICEF ha presentado hoy públicamente el “Aula de la crisis del aprendizaje”, un modelo de aula que refleja la cantidad de niños y niñas que no consiguen adquirir una serie de competencias básicas. La instalación estará expuesta en la entrada para visitantes de la sede de las Naciones Unidas en Nueva York entre el 16 y el 26 de septiembre.

Una tercera parte de los pupitres de este modelo de aula son de madera y están listos para su uso, con una icónica mochila de UNICEF colocada en la silla que tienen detrás, y representan a la tercera parte de los niños de diez años que, según las estimaciones, pueden leer y comprender una historia sencilla escrita, el indicador de la competencia mínima que se requiere en las pruebas de comprensión de lectura. Las dos terceras partes restantes de los pupitres son casi invisibles y están hechos de un material transparente para representar al 64% de los niños de diez años que se calcula que no pueden leer ni comprender una historia sencilla escrita.

Poco antes de que los dirigentes se reúnan en la Cumbre sobre la Transformación de la Educación, UNICEF ha realizado un llamamiento a los gobiernos para que se comprometan a proporcionar a todos los niños y niñas una educación de calidad. Instamos a que se realicen nuevos esfuerzos e inversiones para volver a matricular y retener a todos los niños en la escuela; aumentar el acceso a la enseñanza de recuperación y de puesta al día de materias; apoyar a los maestros y proporcionarles las herramientas que necesitan; y garantizar que las escuelas ofrezcan un entorno seguro y propicio a fin de que todos los niños estén preparados para aprender.

Fuente de la Información: https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/unicef-advierte-niveles-aprendizaje-bajos-solo-tercera-parte-ninos-pueden-leer

 

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Los niños se enfrentan a una sequía mortal en el Cuerno de África

UNICEF

Los niños se enfrentan a una sequía mortal en el Cuerno de África

La crisis del agua está devastando vidas en Yibuti, Etiopía, Kenia y Somalia.

UNICEF

Los años consecutivos de lluvias por debajo del promedio en el Cuerno de África han creado una de las peores emergencias relacionadas con el clima de los últimos 40 años.

La sequía prolongada está obligando a las familias a abandonar sus hogares en busca de alimentos y agua, poniendo en riesgo su salud, seguridad y educación.

Más de 20 millones de personas, incluidos 10 millones de niños, en Djibouti, Etiopía, Kenia y Somalia  necesitarán asistencia con agua y alimentos hasta 2022.

Como la desnutrición severa y el riesgo de enfermedades transmitidas por el agua chocan, los niños podrían morir en números devastadores a menos que se brinde apoyo urgente.

Arriba: Un niño recoge el agua que puede encontrar en el lecho seco de un río en Dolow, Somalia.

 

Los impactos de la sequía inducida por el cambio climático en el Cuerno de África.

UNICEF y sus aliados están sobre el terreno para apoyar a los niños con servicios que salvan vidas y para ayudar a desarrollar la resiliencia de las familias a largo plazo en un esfuerzo por evitar que la sequía destruya vidas en los años venideros.

Obligado a abandonar el hogar

Hibo, de 10 años, lleva agua en un bidón a su hogar temporal en un campo de desplazados internos en Somalia

Hibo, de 10 años, lleva agua en un bidón a su hogar temporal en un campamento para desplazados internos en Somalia. “Salimos de nuestra casa en Guriel y caminamos durante 10 días para llegar al campamento de Kaharey”, dice.

La escala del desplazamiento es inmensa: Somalia tiene 3,7 millones de desplazados internos y Etiopía tiene 4,2 millones de desplazados internos y 800.000 refugiados.

Niños en un sitio para personas desplazadas internamente (IDP) en Etiopía.

Niños desplazados de sus hogares en Etiopía.

Las mujeres se reúnen en un campo de desplazados internos en Higlo, Etiopía.

Las mujeres se reúnen en un campamento en Higlo, Etiopía.

Las familias con niños y adolescentes en movimiento o en campamentos de emergencia están en riesgo de violencia o abuso. También obliga a las mujeres y los niños a pasar más tiempo recolectando agua, exponiéndolos a movimientos inseguros lejos de sus hogares.

Ayesha Abdi, de 18 años, en el campo de desplazados internos de Waffi, Mogadishu, Somalia.

Ayesha Abdi, de 18 años, sostiene a su hijo en el campamento de Waffi, Mogadishu, Somalia.

“Llegamos a este campamento hace siete días, con la esperanza de que las cosas mejoren. Mi familia ha perdido todo nuestro ganado y camellos. Todos murieron porque no teníamos agua para darles. No tenemos nada. Necesitamos cosas para nuestras necesidades básicas, como comidas y agua”.

Vida diaria racionada

Hafsa Bedel, madre de seis hijos, lucha por salvar la vida de sus jóvenes camellos.

Hafsa Bedel, madre de seis hijos, lucha por salvar la vida de sus jóvenes camellos en Etiopía. Habiendo perdido ya 25 animales, los mantiene cerca de casa por temor a que no encuentren comida ni agua. “No puedo permitirme alimentarlos con maíz. Ni siquiera tenemos suficiente para nosotros”, dice.

Un burro lleva un bidón con agua Shimbry Village, condado de Garissa, Kenia.

El condado de Garissa en Kenia está experimentando una situación sin precedentes: una sequía prolongada que se suma a la pandemia de COVID-19.

Personas en el condado de Garissa, Kenia, recogiendo agua. Comunidades enteras de pastores se han visto obligadas a abandonar sus hogares en busca de agua para sus familias y su ganado.

 

Una cuestión de supervivencia

Muna sostiene a su bebé Sukra en un Centro de Estabilización apoyado por UNICEF que trata a niños con desnutrición en Somalia.

Baby Sukra en un centro apoyado por UNICEF donde los niños reciben tratamiento por desnutrición en Somalia.

El acceso deficiente al agua potable pone en peligro las posibilidades de supervivencia de un niño. La escasez de agua aumenta el riesgo de diarrea, una de las principales causas de muerte de los niños menores de 5 años, así como de enfermedades como el cólera, la hepatitis A, la fiebre tifoidea y la poliomielitis.

Una niña pequeña y su abuela en el puesto de salud apoyado por UNICEF en el campo de desplazados internos de Gode en Etiopía.

Una niña pequeña y su abuela en el puesto de salud apoyado por UNICEF en el campamento de Gode en Etiopía.

Un trabajador de la salud mide el brazo de un niño para evaluar su estado nutricional en el sitio de desplazados internos de Higlo en Etiopía.

Un trabajador de la salud mide el brazo de un niño para evaluar su estado nutricional en el campamento de Higlo en Etiopía.

Sin agua, los cultivos no pueden crecer y los animales y el ganado mueren. La pérdida resultante de alimentos nutritivos, junto con el acceso deficiente a agua potable y saneamiento, expone a los niños a un alto riesgo de desnutrición.

Mersinale, que acaba de recibir el alta después de recuperarse por completo de la desnutrición en un centro de estabilización apoyado por UNICEF en el Hospital Hargeisa, Somalia.

Obsinale, de un año, se está recuperando de la desnutrición en un centro apoyado por UNICEF en el Hospital Hargeisa, Somalia. Vino aquí con su hermana gemela Mersinale, a quien acaban de dar de alta después de recuperarse por completo. Las camas aquí están llenas y solo hay espacio para niños recién ingresados.

Al menos 330.000 niños en Somalia necesitan tratamiento vital para la emaciación grave , la forma más mortal de desnutrición, mucho más que los 190.000 que requirieron tratamiento durante la hambruna de 2011 en el país.

Educación en espera

La sequía está afectando la asistencia escolar en las áreas afectadas. En general, 15 millones de niños en el Cuerno de África no asisten a la escuela y se estima que otros 3,3 millones corren el riesgo de abandonar la escuela debido a la sequía.

Abdurazak Mohammed, un alumno de sexto grado, lleva sus burros a casa al anochecer.

Abdurazak Mohammed, un alumno de sexto grado, lleva sus burros de vuelta a casa al atardecer, en la región somalí de Etiopía. “Muchas familias enviaron a sus hijos con su ganado. Los profesores también se fueron. Entonces la escuela está cerrada. Me entristece ver mi escuela cerrada. Quiero ser maestra cuando sea grande”.

Bukhari Aden, de 10 años, acompaña a su madre a recoger agua de un estanque.

Dama Mohammed recoge agua de un estanque en Beda'as kebele, Etiopía

Bukhari Aden, de 10 años, acompaña a su madre, Dama Mohammed, que recoge agua de un estanque en Etiopía. Después de dar agua a los camellos y al burro, regresan a casa con dos bidones para las vacas. Nunca ha ido a la escuela. “En nuestro pueblo los niños son los responsables de cuidar a los animales. No hay agua cerca del pueblo. Si hay agua disponible cerca, sería fácil para mí ir a la escuela”.

Respondiendo a la crisis

UNICEF y sus aliados están brindando servicios que salvan vidas a niños y sus familias en extrema necesidad en todo el Cuerno de África. Estamos en el terreno brindando servicios esenciales de salud, nutrición, educación y protección infantil.

Para brindar soluciones a más largo plazo, estamos trabajando para mejorar el acceso a servicios de agua, saneamiento e higiene resistentes al clima, perforando fuentes confiables de agua subterránea y desarrollando el uso de sistemas solares.

 

Fatuma vierte agua obtenida de un pozo de energía solar para sus cabritos en Puntland, Somalia.

Fatuma vierte agua obtenida de un pozo de energía solar instalado por UNICEF con el apoyo del Gobierno del Reino Unido en Puntland, Somalia. Su familia posee 230 cabras, ovejas y camellos que cuida su padre Abdirizak Yusuf.

“Este pozo es como un oasis en el enorme desierto sin agua”, dice Abdirizak.

El pozo resistente al clima de 400 m de profundidad proporciona agua sostenible a unas 18 000 personas y su ganado.

que tiene que pasar

UNICEF ha lanzado un llamado a la acción regional para abordar la crisis de la sequía. Si se satisfacen las necesidades de financiación inmediatas, el apoyo vital puede evitar consecuencias catastróficas.

Pero las sequías recurrentes y la creciente inseguridad hídrica requieren inversiones a largo plazo en servicios de agua, saneamiento e higiene, gestión del agua e infraestructura resistente al cambio climático. El cambio climático está provocando variaciones impredecibles en los patrones de temperatura y lluvia, que se espera que aumenten, tanto en frecuencia como en intensidad.

Se requieren soluciones duraderas para garantizar la seguridad del agua para todos, en todo momento.

 

Fuente de la Información: https://www.unicef.org/stories/climate-drought-horn-of-africa

 

 

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Las niñas de todo el mundo van a la zaga de los niños en matemáticas, fracasadas por la discriminación y los estereotipos de género: UNICEF

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Las niñas de todo el mundo van a la zaga de los niños en matemáticas, fracasadas por la discriminación y los estereotipos de género: UNICEF

Antes de la Cumbre de Transformación de la Educación de las Naciones Unidas, UNICEF advierte que los bajos niveles de competencia numérica, particularmente entre las niñas, están socavando la capacidad de los niños para aprender, desarrollarse y progresar.

NUEVA YORK, 14 de septiembre de 2022  – Las niñas de todo el mundo van a la zaga de los niños en matemáticas, con el sexismo y los estereotipos de género entre las causas fundamentales, según un nuevo informe publicado hoy por UNICEF.

Resolviendo la ecuación: ayudar a niñas y niños a aprender matemáticas presenta nuevos análisis de datos que cubren más de 100 países y territorios. El informe encuentra que los niños tienen hasta 1,3 veces más probabilidades de adquirir habilidades matemáticas que las niñas. Las normas negativas de género y los estereotipos que a menudo tienen los maestros, los padres y los compañeros con respecto a la incapacidad innata de las niñas para comprender las matemáticas están contribuyendo a la disparidad. Esto también socava la confianza de las niñas en sí mismas, preparándolas para el fracaso, señala el informe.

“Las niñas tienen la misma capacidad para aprender matemáticas que los niños; lo que les falta es la misma oportunidad de adquirir estas habilidades fundamentales”, dijo la Directora Ejecutiva de UNICEF, Catherine Russell. “Necesitamos disipar los estereotipos y las normas de género que frenan a las niñas, y hacer más para ayudar a cada niño a aprender las habilidades fundamentales que necesitan para tener éxito en la escuela y en la vida”.

El aprendizaje de habilidades matemáticas, a su vez, fortalece la memoria, la comprensión y el análisis, lo que a su vez mejora la capacidad de creación de los niños, señala el informe. Antes de la Cumbre de Transformación de la Educación de las Naciones Unidas de la próxima semana, UNICEF advierte que los niños que no dominan las matemáticas básicas y otros aprendizajes fundamentales pueden tener dificultades para realizar tareas críticas como la resolución de problemas y el razonamiento lógico.

Un análisis de los datos de 34 países de ingresos bajos y medianos presentados en el informe muestra que, si bien las niñas van a la zaga de los niños, las tres cuartas partes de los niños en edad escolar en el grado 4 no obtienen habilidades básicas de aritmética. Los datos de 79 países de ingresos medianos y altos muestran que más de un tercio de los escolares de 15 años aún no han alcanzado la competencia mínima en matemáticas.

La riqueza de los hogares también es un factor determinante. El informe señala que los escolares de los hogares más ricos tienen 1,8 veces más probabilidades de adquirir habilidades aritméticas cuando lleguen al cuarto grado que los niños de los hogares más pobres. Los niños que asisten a programas de educación y cuidado de la primera infancia tienen hasta 2,8 veces más probabilidades de alcanzar la competencia mínima en matemáticas a la edad de 15 años que aquellos que no lo hacen.

El informe también señala que es probable que el impacto de la pandemia de COVID-19 haya exacerbado aún más las habilidades matemáticas de los niños. Además, estos análisis se centran en las niñas y los niños que se encuentran actualmente en la escuela. En los países donde es más probable que las niñas no vayan a la escuela que los niños, las disparidades generales en el dominio de las matemáticas probablemente sean aún mayores.

UNICEF hace un llamado a los gobiernos para que se comprometan a llegar a todos los niños con una educación de calidad. Instamos nuevos esfuerzos e inversiones para volver a inscribir y retener a todos los niños en la escuela, aumentar el acceso al aprendizaje de recuperación y recuperación, apoyar a los maestros y brindarles las herramientas que necesitan, y asegurarnos de que las escuelas brinden un entorno seguro y de apoyo. para que todos los niños estén listos para aprender.

“Con el aprendizaje de toda una generación de niños en riesgo, este no es el momento para promesas vacías. Para transformar la educación de todos los niños, necesitamos acción y la necesitamos ahora”, dijo Russell.

Fuente de la Información: https://www.unicef.org/press-releases/girls-worldwide-lag-behind-boys-mathematics-failed-discrimination-and-gender

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UNICEF: La salud mental también es prioridad

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La salud mental también es prioridad

KARLA MELGAREJO

Mi experiencia con la ansiedad

Cuando pensamos en la salud es probable que pienses solo en los malestares físicos, ¿verdad? Pues en realidad también deberías pensar en los malestares mentales. El problema es que desde tiempos antiguos se ha estigmatizado la salud mental dejándola en segundo plano, porque claro, la depresión se cura pensando en positivo, la ansiedad es solo para llamar la atención y el no saber controlar tus emociones está bien – espero se notara el sarcasmo. Lo verdadero aquí es que los problemas mentales se han dejado siempre como algo de personas débiles o incluso se le ha atribuido a lo femenino.

En una edad antigua es hasta comprensible que se le diera más importancia a la salud física, ya que si se rompían un brazo o se enfermaban perdían la capacidad de hacer cosas para sobrevivir como cazar, cultivar, o buscar un nuevo hogar caminando horas. En la actualidad sí que es un serio problema que se mantenga este pensamiento, puesto que se debe entender que sin una buena salud mental no vas a poder llevar una vida sana. Vivir con depresión, ansiedad o demás problemas te va a dar como resultado una vida infeliz donde no vas a poder desarrollarte de la mejor manera, tal es así que miles de personas en el mundo que actualmente no han atendido su salud mental llegan a quitarse la vida; vivir con un problema mental sin tratamiento no te dejará vivir sanamente.

Quisiera contar mi experiencia desde la ansiedad. A mediados de pandemia yo cursaba mi cuarto y quinto semestre de preparatoria y gracias a las clases online, la carga de trabajo aumento exponencialmente y con ello también aumento la presión por querer mantener mis notas altas. Pasaba más de la mitad de mi tiempo útil tras un computador tomando clases o haciendo tareas, el tiempo que me quedaba disponible lo repartía en comer o ir al baño.

Al inicio no me costaba tener todo mi día ocupado pero con el pasar de los meses me fui alejando de las cosas que me gusta hacer como leer, dibujar, tocar mi guitarra o perder un tiempo en redes sociales libre de culpas. Incluso me aleje de mi familia por estar atendiendo los deberes de la escuela, llego un punto en el que me obsesione tanto con la productividad y cumplir con los deberes que desarrolle trastornos de ansiedad.

Me preocupaba excesivamente por mi futuro y siempre me surgían ideas de metas que quería lograr pero me preocupaban al grado de pasar todo mi tiempo pensando en qué hacer para lograrlas, incluso queriendo hacer más cosas de las que podía al mismo tiempo. Tan pronto como surgía una meta y ponía todo mi interés en ella, surgía otra y olvidaba lo anterior para enfocarme en la nueva y después volver a las que ya tenía en mente. Sé que suena muy confuso, y es que realmente lo era. Era un ciclo continuo de pensamientos ansiosos sobre preocuparme por algo, proponer una solución, enfocarme en ella, olvidarla por una nueva, sentirme culpable por qué no cumplí ni una meta, volver a preocuparme por perder el tiempo y generar estrés excesivo sobre mis pensamientos.

Aunado a esto estaban mis deberes escolares, así que ya se imaginan como continuo por meses esto, afortunadamente me di cuenta que algo andaba mal en mí y trate de buscar ayuda para poder salvarme y así lo hice. Actualmente puedo decir que soy consciente de cuando comienzo a recaer y puedo manejar mis pensamientos la mayoría de las veces.

Con esto quiero dejar en claro que la salud mental no es un juego, como víctima de un problema mental puedo decir que cuando lo tienes no puedes vivir en paz sin tratamiento. Todo el tiempo estás pensando en cosas que no deberías y muchas veces las personas que te rodean no se dan cuenta y algunas otras si se percatan de esto, pero pensarán que exageras o que no es nada grave porque «hay cosas más importantes» o porque «así es la vida». Quiero decirte que no es así, no estas exagerando, la vida no debe ser así y claro que debes atender el problema y si conoces a alguien que lo tiene puedes tratar de empatizar para ayudarnos a mejorar y dejar de ver a la salud mental al final de nuestra lista de pendientes.

Fuente de la Información: https://www.voicesofyouth.org/es/blog/la-salud-mental-tambien-es-prioridad

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UNICEF: La educación bajo ataque

UNICEF

La educación bajo ataque

Los ataques a escuelas, estudiantes y educadores son ataques al derecho de los niños a la educación ya su futuro.

El problema

En todo el mundo, los ataques contra los niños continúan sin cesar, ya que las partes en conflicto se burlan de una de las reglas más básicas de la guerra: la protección de los niños. La naturaleza prolongada de los conflictos actuales está afectando el futuro de generaciones enteras de niños. Sin acceso a la educación, una generación de niños que viven en conflictos crecerá sin las habilidades que necesitan para contribuir a sus países y economías, lo que exacerbará la situación ya desesperada de millones de niños y sus familias.

La solución

El derecho de un niño a la educación no se puede salvaguardar en zonas de conflicto sin que se proteja la educación misma. La educación puede ser un salvavidas. Fuera de la escuela, los niños son blancos fáciles de abuso, explotación y reclutamiento por parte de las fuerzas y los grupos armados. La escuela debe proporcionar un espacio seguro donde los niños puedan estar protegidos de amenazas y crisis. También es un paso crítico para romper el ciclo de crisis y reduce la probabilidad de futuros conflictos.

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Ucrania: Casi 1.000 niños muertos o heridos en 6 meses

UNICEF

Al menos 972 niños en Ucrania han muerto o han resultado heridos por la violencia desde que la guerra se intensificó hace seis meses, una media de más de cinco niños muertos o heridos cada día.

La guerra en Ucrania ha dejado casi 1.000 niños muertos o heridos. Y estas son solo las cifras que la ONU ha podido verificar. Creemos que el número real es mucho mayor.

El uso de armas explosivas ha causado la mayoría de las víctimas infantiles. Estas armas no discriminan entre civiles y combatientes, especialmente cuando se utilizan en zonas pobladas, como ha ocurrido en Ucrania: en Mariupol, Luhansk, Kremenchuk y Vinnytsia. La lista es interminable.

«Una vez más, como en todas las guerras, las decisiones imprudentes de los adultos están poniendo a los niños en un riesgo extremo. No hay ninguna operación armada de este tipo que no provoque daños a los niños», ha explicado nuestra directora ejecutiva global, Catherine Russell.

No hay ninguna operación armada que no provoque daños a los niños

«Mientras tanto, más allá del horror de los niños que mueren o resultan heridos físicamente en los ataques, casi todos los niños de Ucrania han estado expuestos a acontecimientos profundamente angustiosos, y los que huyen de la violencia corren un riesgo considerable de separación familiar, violencia, abusos, explotación sexual y tráfico de personas«, ha añadido.

Nuestra directora también ha querido recordar que el inicio del curso escolar dentro de poco más de una semana será un duro recordatorio de lo mucho que han perdido los niños en Ucrania.

El sistema educativo ucraniano, devastado

«El sistema educativo ucraniano ha sido devastado por la escalada de las hostilidades en todo el país. Las escuelas han sido objeto de ataques o han sido utilizadas por las partes, por lo que las familias no se sienten seguras para enviar a sus hijos a la escuela. Calculamos que 1 de cada 10 escuelas ha sido dañada o destruida. Todos los niños deben ir a la escuela y aprender, incluidos los niños atrapados en situaciones de emergencia. Los niños de Ucrania y los desplazados por esta guerra no son una excepción», ha afirmado Russell.

El trabajo de UNICEF para apoyar a los niños de Ucrania

Paloma Escudero en el almacén de suministros de UNICEF

Como explica nuestra directora de Comunicación a nivel global, Paloma Escudero, en UNICEF trabajamos sin descanso con nuestros aliados para ampliar los programas que salvan vidas de niños y niñas de Ucrania dentro y fuera del país.

Dentro de Ucrania, hemos:

  • Proporcionado material didáctico a cerca de 290.000 niños y niñas, e involucrado a más de 402.000 en la educación formal y no formal.
  • Llegado a más de 1,4 millones de niños y cuidadores con salud mental y apoyo psicosocial.
  • Llegado a más de 52.000 mujeres y niños con servicios de respuesta a la violencia de género.
  • Facilitado el acceso al agua potable a más de 3,4 millones de personas en Ucrania que viven en zonas donde las redes han sido dañadas o destruidas.
  • Proporcionado suministros de saneamiento e higiene a casi 455.000 personas.
  • Distribuido suministros sanitarios y médicos para salvar vidas a casi 4 millones de personas en las zonas afectadas por la guerra.
  • Llegado a más de 422.000 personas con ayuda monetaria polivalente dentro de Ucrania.

Desde UNICEF seguimos pidiendo un alto el fuego inmediato en Ucrania y que se proteja a todos los niños de cualquier daño. Esto incluye poner fin al uso brutal de armas explosivas en zonas pobladas y a los ataques contra instalaciones e infraestructuras civiles.

Los niños de Ucrania necesitan urgentemente seguridad, estabilidad, acceso a un aprendizaje seguro, servicios de protección infantil y apoyo psicosocial. Pero más que nada, los niños de Ucrania necesitan paz.

Fuente de la información e imagen: https://www.unicef.es

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UNICEF: Más de 250.000 niños de Haití no tienen acceso a educación a un año del terremoto

UNICEF

Más de 250.000 niños de Haití no tienen acceso a educación a un año del terremoto

Puerto Príncipe, 17 ago (Sputnik).- Más de 250.000 niños de Haití no tienen acceso a la educación un año después del terremoto ocurrido en el sur del país que mató a más de 2.200 personas y dejó a 130.000 familias sin hogar, advirtió el miércoles el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) .

«Un año después de que un devastador terremoto de 7,2 grados de magnitud sacudiera el suroeste de Haití, y a tres semanas del inicio de un nuevo año escolar, más de 250.000 niños no tienen acceso a escuelas adecuadas», dijo la entidad en un comunicado.

Unas 1.250 escuelas se destruyeron o dañaron por el temblor, el más catastrófico registrado en el país caribeño desde 2010, y la mayoría de ellas todavía no se reconstruyeron o rehabilitaron, lamentó la organización.

La situación amenaza la continuidad de estudio de miles de infantes que además no reciben los servicios sanitarios adecuados y pierden la oportunidad de desarrollar todo su potencial.

El martes, el ministro de Educación, Nesmy Manigat, anunció que se inaugurarán siete centros educativos en los departamentos afectados por el sismo, y estudian la edificación de otros 15.

El funcionario también precisó que las agencias de la ONU construyeron ocho escuelas y otras cinco serán rehabilitadas gracias a la financiación del Fondo Nacional de Educación.

El terremoto tuvo su epicentro en el departamento Nippes, al suroeste de la capital, y desde el año pasado tuvieron lugar más de 2.300 réplicas.

Unicef señaló que la recuperación en la región se ralentizó por la situación de inseguridad que limitó el paso terrestre desde Puerto Príncipe hacia los departamentos del sur. (Sputnik)

Fuente de la Información: https://www.elpais.cr/2022/08/17/mas-de-250-000-ninos-de-haiti-no-tienen-acceso-a-educacion-a-un-ano-del-terremoto/

 

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