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África es cuna de la humanidad y de la injusticia

Por: German Saltrón Negretti

De allí preceden las especies de homínidos que dieron lugar a los seres humanos, y que fueron expandiéndose por el resto de los continentes, incluido el Homo sapiens hace cerca de 190.000 anos. Los primeros relatos históricos datan de la antigüedad y cuentan de los nómadas que crearon el comercio entre Leptis Magna y el Chad. Este comercio vivió su primer auge en el siglo I Adc, con el ascenso del Imperio Romano. Se comerciaba con oro, esclavos, marfil y animales. En el siglo VII los árabes invaden el África del norte. El imperio Kanem-Bornu existió en África entre el siglo XIII y la década de 1840. En su momento incluyo el área de los actuales países del sur de Libia, Chad, noreste de Nigeria, este de Níger y norte de Camerún. La repartición de África por las potencias europeas tuvo lugar, entre 1880 y el comienzo de la Primera Guerra Mundial, época en la cual los imperios coloniales en África sé extienderon mas rápidamente.

Es ejemplo del imperialismo generado por las necesidades de los países europeos, de obtener materias primas para el rápido crecimiento de su producción manufacturera, después de la revolución industrial iniciada en Inglaterra a fines del siglo XVIII. Al final de la Segunda Guerra Mundial los aliados no logran ponerse de acuerdo, sobre el futuro de la antigua colonia italiana de Libia. En ese momento es un territorio mas de cinco veces mayor que la propia Italia, la población no pasaba de un millón de habitantes, lo que permitió colocar la población desplazada de Italia por la guerra.

Los conflictos entre occidente y la Unión de Republicas Socialistas Soviéticas (URSS) deciden darle la independencia a Libia. Esta fue la primera colonia africana en lograr su independencia, después se arrepintieron porque ayudo a lograr la independencia de los demás países. Argelia logra su independencia en 1962, después de varias guerras. La emancipación del África negra encontró menor resistencia por parte de los países europeos. La independencia de Marruecos y Túnez fue negociada, aunque ocurrieron episodios violentos.

En caso marroquí, el partido Istiqlal agrupó a los nacionalistas que consiguieron que en 1956 franceses y españoles abandonaran el país y se proclamara la monarquía bajo el rey Mohamed V. Túnez logro su independencia en 1956. En el África dominada por Gran Bretaña la figura pionera fue N’Krumah, quién lideró el proceso de independencia de Ghana en 1957. En África francesa destacó la figura de Sedar Senghor.

Para lograr la independencia de los dos países más importantes del África Negra, el Congo y Nigeria pasaron por cruentas guerras civiles. En el Congo, tras romper sus lazos con Bélgica en 1960, la rica provincia minera de Kananga proclamó su independencia con el apoyo de los colonos blancos que quedaron en el territorio. La guerra civil que le siguió termina con un cruel dictador, el general Mobutu y con el retorno de Katanga al nuevo estado congoleño. Nigeria, vivió un conflicto secesionista similar en Biafra (1966-1970) que causó un enorme daño humano.

La última etapa descolonizadora tuvo lugar en los años setenta y afectó a las colonias ibéricas. España cedió precipitadamente el Sahara Occidental a Marruecos y Mauritania en 1975. La agonía de Franco aceleró un proceso en el que no se contó con la población saharaui. La caída de la dictadura en Portugal en 1973 precipitó la independencia de Angola y Mozambique. La descolonización de las colonias portuguesas se produjo en un marco internacional caracterizado, por el recrudecimiento de la guerra fría, lo que explica en gran medida las largas guerras civiles como Angola.

Al terminar el siglo XX, el balance de la trayectoria política y económica del África poscolonial es bastante negativo y trágico. A la pobreza endémica de un continente incapaz de alimentar a su población y apartado de todo el proceso de globalización, se le ha unido una gran inestabilidad política con múltiples conflictos. El genocidio de Ruanda que costó la vida a miles personas.

Sudáfrica es un caso grave en la colonización europea en África. Los holandeses de profundas convicciones calvinistas en el siglo XVII, se asentaron en torno a la ciudad del Cabo. Esta población se vino en conocer como los afrikaaners y su lengua neerlandesa original evolucionó en la lengua afrikaans. Sudáfrica estuvo bajo el dominio británico desde el siglo XIII. La discriminación racial se inició en el régimen colonial y en 1923, los británicos aprobaron diversas leyes configurando un país dividido en grupos raciales con diferentes derechos y organizados de forma segregada. La mayoría blanca tomó el control del país, cuando el régimen del apartheid en 1948. Se prohibió el matrimonio interracial, con las instalaciones (escuelas, lavabos, playas, autobuses, hospitales) segregados por raza, y se prohibió el ejercicio de los derechos políticos a la mayoría negra y a otros grupos no blancos.

La resistencia negra se articuló en torno al Congreso Nacional Africano con Nelson Mándela como figura política. Pese a reprimir duramente las protestas de la población negra (Matanzas de Soweto,1976). El fin de la guerra fría facilitó terminar el régimen del apartheid. Estados Unidos cesó en su apoyo velado al régimen sudafricano. Tras pasar veintiocho años en la cárcel, Nelson Mándela fue liberado en 1990, y se inició una transición negociada que llevó a que en 1994 se celebraran las primeras elecciones libres y multirraciales en el país. El Congreso Nacional Africano de Mándela formó gobierno y puso fin al régimen racista sudafricano.

Esto es una síntesis de la tragedia histórica que vive todavía el continente Africano, es el tercer más extenso del mundo tras Asia y América. Está situado entre los océanos Atlántico al oeste e Indico al este; el mar Mediterráneo lo separa al norte del continente europeo, donde su máxima proximidad es el estrecho de Gibraltar con 14,4 km; el mar Rojo lo separa al este de la península arábiga y queda unido a Asia a través del istmo de Suez en territorio egipcio. Posee una superficie total de 30 272 922 km² (621 600 km2 en mar insular) representa el 20,4 % del total de las tierras emergidas del planeta. La población es de mil millones de habitantes, menos del 15 %. El continente se divide en 54 países organizados en la Unión Africana a excepción de Marruecos, además de 4 territorios no reconocidos y 23 territorios dependientes.

Además de privilegiada geopolíticamente con una cuádruple circunvalación marítima, por el Mediterráneo, el Atlántico, el Indico y el Mar Rojo, tiene un potencial energético hasta ahora insospechado. De allí que, por sus reservas petrolíferas y minerales, sea pretendida por muchos y disputada entre dos poderosos: China y EE.UU. Tanto, que el Pentágono creó el Africom un mando militar regional cuyos principales objetivos serán «la prevención de conflictos y las operaciones humanitarias y de entrenamiento» ¿Qué cualidades hacen a África tan atractiva? No sólo tiene más reservas energéticas que toda América del Norte sino que EE.UU. es su primer comprador, seguido, claro por China. Pero además, en el continente negro se halla un tercio del uranio, la mitad del oro, y 90% del cobalto y platino del mundo. ¿Se repite entonces una nueva carrera por África, semejante a la que a fines del siglo XIX instalara el canciller alemán Otto von Bismarck? Sin duda. Aunque en el primer reparto de África, fueron las potencias europeas, necesitadas de materias primas agrícola-forestales, las que dibujaron un mapa colonial que prosperó hasta la Primera Guerra Mundial. En la carrera actual, en cambio, ya están instalados otros factores, además de China y EE.UU.

Fuente: http://www.aporrea.org/ddhh/a232687.html

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=%C3%81frica+es+cuna+de+la+humanidad+y+de+la+injusticia&biw=1024&bih=445&espv=2&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjQ8KX65IPPAhVJFh4KHdc5AsoQ_AUIBigB#imgrc=l7M966W3YLJuXM%3A

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Nigerian Emerges Best Medical Student in Sudanese Varsity

Nigeria/Septiembre de 2016/Allafrica

Resumen: Nigeria emerge Mejor Estudiante de medicina del equipo universitario, en Sudán. El Dr. Islamiyat Oluwatoyin Abdulkadir , quien había quedado huérfano desde los seis años , ha surgido como el mejor estudiante de medicina general, graduándose en la Universidad Internacional de África, Jartum , Sudán .

Dr Islamiyat Oluwatoyin Abdulkadir, who had been orphaned since age six, has emerged the overall best graduating medical student at the International University of Africa, Khartoum, Sudan.

Abdulkadir, who spoke with the News Agency of Nigeria(NAN), in a telephone interview from Sudan, said her academic achievements so far, seemed like a miracle.

«My academic achievement so far till today, seems like a miracle to me. Not only that, my life as a whole, is a pack of miracles,» she said.

Abdulkadir said that her late mother, having lost her husband when she was barely three, enrolled her at the Ad-din International Group of schools to start her primary education.

She said her mother later died when she was six years old.

She was then in primary school and was left in the care of her grandmother, with no hope of furthering her education again.

«Thinking that was the end of schooling for me, my grandmother withdrew me from the school but the founder, Alhaja Sekinat Adekola, gave me scholarship for my primary and secondary education.

«I emerged best student in my primary and secondary schools and even in my WASC and had a high score of 274 in my JAMB examinations.

«I have always had passion to be a medical doctor, but because I was not sure of my chances. I filled Bio-Chemistry in my JAMB form and came out with a high score of 274.

«This score was high enough to get me into the College of Medicine, University of Ibadan and with the hope of changing to medicine later.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201609100368.html

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=Nigerian+Emerges+Best+Medical+Student+in+Sudanese+Varsity&biw=1024&bih=445&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjmiOmo6IXPAhVFXB4KHSnZDgAQ_AUIBygC#imgrc=hjejUxbGlcCnYM%3A

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Cosas de negros

Por: Francisco Faig

Lo políticamente correcto parecía una moda pasajera pero hace un tiempo ya que sus tiquismiquis molestan. Su última entrega son los c|1sonas, un 8,1% del total, se definieron a sí mismas como afrodescendientes. En general, es una población que tiene más carencias que el resto. Es más pobre: mientras que entre la población no afrodescendiente el total de personas que sufre al menos una Necesidad Básica Insatisfecha es de 32,2% del total, entre los negros alcanzan el 51,3%. Y es una población que recibe menos educación: mientras que cerca de la mitad del total de los jóvenes de 18 años ya no asiste a la educación formal, entre los adolescentes negros esta proporción es de dos de cada tres.

El problema es que estas correlaciones no implican causalidades. No es porque son negros que son más pobres o menos educados que el resto. Aquí no hay barreras legales y racistas para impedir el ascenso social de los negros, como sí las hubo, por ejemplo, hasta hace medio siglo en Estados Unidos. Aquí no hay barrios o regiones en donde solo vivan negros: su mayor proporción no supera el 20% en ciertos barrios de Montevideo, en Artigas o en Rivera.

Es que si bien es cierto que hubo y habrá actitudes y personas racistas, nuestra integración republicana siempre siguió el principio liberal de que entre los individuos no hay más diferencias que las que surgen de sus distintos talentos y virtudes. Somos una nación hecha de ciudadanos iguales, cuya promesa colectiva es que todos podemos construirnos un futuro mejor, viviendo en libertad y sin importar cuál sea nuestro origen geográfico.

La lógica implícita de esta nueva guía es muy distinta, porque adhiere a un tipo de integración anglosajón y comunitarista que está muy alejado de nuestra tradición liberal. Con el pretexto de promover lo que cree es un pluralismo cultural, la guía quiere hacer visibles nuestras “matrices africanas”. Así, incentiva a que los niños aprendan cosas de negros de Zimbabwe o Sudáfrica. En filigrana se percibe el mismo criterio racista que usó la intendencia de Montevideo cuando creó un servicio de “salud étnica” para negros porque, dijo, hay ciertas enfermedades que aquejan más a los negros que al resto.

El origen del sustantivo afrodescendiente para designar lo que antes era, pacíficamente, un negro, seguramente provenga de la adhesión a lo político-lingüísticamen- te correcto importado de Estados Unidos: en inglés “nig-ger” es peyorativo y “african descent” no. Servilmente, algunos colectivos dedicados a estos asuntos cargan sobre el sustantivo negro una con- notación negativa que, en realidad, entre nosotros no siempre tiene. Y cuando la tiene, no se asemeja a “nig-ger”. Además, son capaces de actuar con sesgada histeria: si de Posadas habla de “merienda de negros”, chillan y se rasgan las vestiduras; si Muji- ca dice “trompada de negro”, silban bajito y miran para otro lado.

Los problemas que sufren los negros son esencialmente similares a los de los rubios o los trigueños de sus mismas clases sociales. Basta ya de tanta estupidez disfrazada de corrección política.

Fuente: http://www.elpais.com.uy/opinion/cosas-negros.html
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Tanzania: Govt Threatens to Ban Groups Supporting Gay Rights

Tanzania/Septiembre de 2016/Alláfrica

Resumen: El  sexo Gay  es ilegal en Tanzania y se castiga con hasta 30 años de prisión. Tanzania ha amenazado con prohibir grupos no gubernamentales que «promueven» los derechos de las personas lesbianas, homosexuales, bisexuales, personas intersexuales (LGBTI) y transgénero en la primera declaración pública hecha por el  gobierno en contra del grupo minoritario.

Gay sex is illegal in Tanzania and punishable by up to 30 years in prison

Tanzania has threatened to ban non-governmental groups that «promote» the rights of lesbian, gay, bisexual, transgender and intersex (LGBTI) people in the first public statement the government has made against the minority group.

Gay sex is illegal in Tanzania and punishable by up to 30 years in prison.

The East African country has a reputation for being more tolerant towards LGBTI people than its neighbour Uganda but recent comments attacking the group have sparked fears and condemnation from activists.

In a statement late on Wednesday, the deputy minister for health, community, development and gender, Hamisi Kigwangala, said the Tanzanian government took traditional values seriously and would «always protect them».

«I cannot deny the presence of LGBTI people in our country and the risk they pose in fuelling the spread of HIV/AIDS but we don’t subscribe to the assertion that there’s a ‘gender continuum’,» Kigwangala said.

«We still recognise two traditional sexes and there’s nothing in between or beyond … Any effort to claim otherwise is not allowed.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201609090144.html

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Calling Egyptian Youth – GE Egypt Digital Innovation Challenge

Egipto/Septiembre de 2016/ Alláfrica

Resumen: Ministerio de Comunicaciones, TI y GE, de Egipto, han puesto en marcha una innovación digital para buscar soluciones en los siguientes sectores clave: energía, salud y transporte.  El reto se dirige a estudiantes, pequeñas y medianas empresas , empresarios y todos con una pasión por el desarrollo de software.

Eygpt’s Ministry of Communications & IT and GE have launched a digital open innovation challengeto look for solutions in the following key sectors: energy, healthcare, and transportation. This challenge will not only expand Egypt’s digital ecosystem; it also will boost economic development in those key sectors. The challenge targets students, small and medium enterprises, entrepreneurs and everyone with a passion for software development. Ideas can be submitted online from September 5 – November 30, 2016. Are you in? Click for additional details. More about GE in Africa in this BRIEFING.

Fuente: http://allafrica.com/view/group/main/main/id/00045757.html

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Ghana: Minister for Education Presents Learning Materials to Basic Schools for the 2016/2017 Academic Year

África/Ghana/11 de Septiembre de 2016/Fuente: All Africa

RESUMEN: El Ministro de Educación, Prof. Jane Naana Opoku Agyemang-, ha hecho una presentación de los suministros de rutina de aprendizaje y material didáctico a las escuelas de base para el año académico, a partir del martes, 13 de de septiembre de 2016. En una breve discusión con los medios de comunicación en Accra el martes, dijo que todas las escuelas públicas de todo el país fueron dotadas con suministros tales como tizas, registros, cuadernos de clase de los profesores y libros de ejercicios para que todos los estudiantes tengan un año académico exitoso y de calidad. Dando la descomposición, dijo el profesor Opoku Agyemang-, para el año académico 2016/2017,  el gobierno habían comprado un total de 350.000 registros de asistencia, 230.000 libros para maestros   y 2.400.000 cajas de tiza blanca. Además, dijo, el gobierno también ha puesto a disposición de 209,415 uniformes escolares y 40.000 sandalias escolares, así como diccionarios 2,549,647 para las escuelas básicas de todo el país.

Minister for Education, Prof. Jane Naana Opoku-Agyemang, has made a presentation of routine supplies of learning and teaching material to Basic Schools for the academic year, beginning Tuesday, September 13, 2016.

In a brief discussion with the media in Accra on Tuesday, the Minister said with the presentation, all public schools across the country were to be furnished, upon re-opening, with supplies such as chalks, registers, teachers’ lesson notebooks and exercise books to enable all students have a successful and quality academic year.

Giving the break down, Prof. Opoku-Agyemang said, for the 2016/2017 academic year, her office and government had purchased a total of 350,000 attendance registers, 230,000 teachers note books and 2,400,000 boxes of white chalk.

In addition, she said, government had also made available of 209,415 school uniforms and 40,000 school sandals as well as 2,549,647 dictionaries for basic schools across the country.

She disclosed that the Ministry of Education, in a joint partnership with the Publishers and Printers Association of Ghana, had completed the procurement process for the supply of Core Text Books to Senior High Schools (SHSs).

Prof. Opoku-Agyemang stated that in the 2016/2017 academic year, contracts were awarded for the supply of 52, 773 pieces of assorted furniture to both basic and SHSs.

Touching on school fees, the Education Minister said the Ministry, in collaboration with the Ghana Education Service (GES) Council, had developed standardized approved fees for SHSs in respect of 2016/2017 academic year.

According to Prof. Opoku-Agyaman, Day SHS students were expected to pay an amount of Four Hundred and Sixty Ghana Cedis (GH¢ 460.00), while the boarders would pay a fee of Nine Hundred and Twenty Two Cedis, Twenty Pesewas (GH¢ 922.20), for the first term only.

She said the first term fees included one-off payment of uniforms, house dresses, P.E Kits, school cloth, medical exams and school supplies.

She disclosed that as part of the progressively free education mandate of government in the Constitution, government would absorb 12 fee items on the bill, namely examination, entertainment, national science and maths quiz, science development, utilities, library, Information and Communications Technology (ICT), sports, culture co-curricular activities and Student Representative Council (SRC) dues, adding that the charges only applied to government schools.

She noted that parents still had a huge responsibility towards their wards in school and appealed to all stakeholders to work with GES Council in approving any fees to be charged within their jurisdiction.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201609091033.html

Fuente de la imagen: http://www.networkjungle.com/education-in-ghana/

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Sudáfrica: Deputy Minister Condemns Burning of University Property

África/Sudáfrica/11 de Septiembre de 2016/Fuente: All Africa

RESUMEN: El Viceministro de Educación Superior,  Mduduzi Manana ha condenado  la destrucción de la propiedad de la Universidad de KwaZulu-Natal durante las recientes protestas. El Viceministro pidió a los estudiantes ejercitar la paciencia y permitir que la comisión de investigación, que fue establecida por el presidente Jacob Zuma para estudiar modelos alternativos de financiación para la educación superior,  hacer su trabajo sin interrupciones. Dijo esto cuando la Asamblea Nacional llevó a cabo un debate en torno al tema: «cuotas de los estudiantes de crisis en África del Sur», el jueves. «Compañeros, seguimos siendo testigos con consternación del vandalismo recurrente de nuestras instituciones. Como gobierno, condenamos la destrucción de la propiedad educativa y hacemos un llamado a todas las comunidades a hacer lo mismo.

Higher Education Deputy Minister Mduduzi Manana has condemned the destruction of property during recent protests at the University of KwaZulu-Natal.

The Deputy Minister called on students to exercise patience and allow the Commission of Inquiry, which was established by President Jacob Zuma to look into alternative funding models for higher education, to do its work without disruptions.

He said this when the National Assembly held a debate under the theme: «Student fees crisis in South Africa» on Thursday.

«Fellow students, we continue to witness with dismay the recurring vandalism of our institutions. As government, we condemn the destruction of educational property and we call on all our communities to do the same.

«We have to isolate and expose vandals from genuine students who need to build their future in our universities,» he said.

The university’s senate building and six vehicles outside the Westville campus were set alight, allegedly by protesting students, with a university spokesperson confirming that several students were arrested following the incident.

During the debate on Thursday, the Deputy Minister condemned the torching of the buildings, which also left the university’s Law Library in ashes.

«Serious action must be taken against the perpetrators of sordid criminality. We equally condemn police brutality against students and all our law enforcement agencies but to instead arrest all those who are found to be responsible,» he said.

The Deputy Minister said all stakeholders participating in the Commission of Enquiry should exercise patience.

This comes after reports that some hearings held by the commission were disrupted by students when emotions ran high.

«In this connection, I wish to appeal to all our stakeholders, and particularly the students, to allow the commission of enquiry to do its work without disruptions so that the views of members of society on possible options can be well captured.

«As you may be aware, the commission is not only [seized by] investigating modalities for free undergraduate education, but it is also looking at the pertinent issue of funding for the entire post-school system,» he said

While short-term solutions will provide a much-needed cushion for students who cannot afford university fees, discussions should also explore lasting solutions to ensure accessibility of the higher education system.

«We are navigating through this precarious path with all our stakeholders, the communities and indeed the masses of our people who stand to benefit from improved access to higher quality education and training.

«We therefore ask our people to exercise maximum patience as we find lasting and workable solutions to the current challenges.»

Fuente: http://allafrica.com/stories/201609090404.html

Fuente de la imagen: http://www.timeslive.co.za/politics/2015/11/02/Deputy-Higher-Education-Minister-Manana-stood-up-students-at-parliament

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