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EU y Canadá copian a México modelo educativo intercultural

México/03 de Febrero de 2017Excelsior

Autoridades educativas de esos países destacan el impulso al desarrollo de comunidades indígenas; en México existen 12 universidades interculturales.

l modelo educativo que se implementa en las universidades interculturales de México es visto y retomado por instituciones de nivel superior de varios países del mundo, ya que además de formar profesionales para atender a grupos indígenas, impulsa el desarrollo de estos pueblos.

“El modelo de interculturalidad de las universidades en México son modelos avanzados que países como Canadá y Estados Unidos o Latinoamérica voltean a ver qué estamos haciendo y cómo trabajamos”, aseveró Alibert Sánchez Jiménez, presidente de la Asociación Nacional de Universidades Interculturales de México.

Explicó que estas casas de estudio se enfocan en la atención de población indígena y tienen la misión de formar profesionistas indígenas en áreas estratégicas que después puedan impulsar el desarrollo de sus comunidades.

Hay un conjunto de áreas estratégicas que van encaminadas a temas de salud, derechos, lengua y cultura, recursos naturales”, señaló al expresar su preocupación por la falta de escuelas que promuevan una educación que forme especialistas para atender a este sector.

“Las universidades no se han preocupado por formar enfermeras o médicos que no sólo conozcan los temas de salud sino además que sean capaces de hablar las lenguas de los pueblos a los que acuden (…) Cuando una persona de la comunidad acude a un hospital se encuentra con que la enfermera habla solamente castellano, ¿cómo atiendes a esa persona si solo hablas castellano y la persona habla solo náhuatl?”, apuntó Sánchez Jiménez.

El también rector de la Universidad Intercultural del Estado de Puebla ve muy promisorio el futuro de estas instituciones, pues este tipo de proyectos está en auge en todo el mundo.

«Es un modelo que se está replicando, es un tema al que se está mirando en todos los países(…) El tema de los pueblos originarios está en todo el mundo, en toda Latinoamérica hay modelos de universidades interculturales», señaló.

Las universidades interculturales en México sí tiene futuro porque hay una gran demanda de la población de los pueblos indígenas por estudiar la universidad, que no se ha ofrecido anteriormente, afirmó.

Los propios jóvenes de las interculturales están emergiendo desde las instituciones, y esperamos que en un fututo haya profesionistas de alto nivel trabajando en los pueblos indígenas», expresó.

En México hay 12 universidades interculturales, las cuales buscan conjuntar el conocimiento occidental con el tradicional para encontrar respuestas a problemas viejos que afectan a los pueblos indígenas.

«Hay mucho conocimiento que hay que sistematizar y darlo a conocer para que no solo sirva a un puñado sino a todos, eso es algo importante de las universidades interculturales», apuntó.

Además, señaló, este modelo de vinculación comunicatoria donde buscamos a través de la detonación de proyectos de desarrollo en las comunidades provocar una mejoría; es así como los jóvenes desde el primer semestre acuden a trabajar con los pueblos originarios.

Como parte del trabajo que lleva a cabo la Asociación Nacional de Universidades Interculturales de México, el próximo 26 de enero se reunirán para abordar diversos temas, entre ellos la séptima mesa redonda México-Canadá a realizarse en el mes de octubre.

Fuente: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2018/01/25/1215940

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Canadá duplica la ayuda para la educación de las niñas

28 de Enero 2018/Fuente: rcinet/Autor:  Leonora Chapman

Trudeau y Malala Yousafzai promueven la educación y el empoderamiento de las mujeres y las niñas

Canadá está duplicando su ayuda a la Alianza Global para la Educación a $ 180 millones en tres años.

El primer ministro Justin Trudeau hizo el anuncio mientras participaba en un panel de discusión sobre la educación y el empoderamiento de las niñas y las mujeres en el Foro Económico Mundial en Davos, Suiza el jueves.

Trudeau argumentó que la educación es la mejor manera de mejorar los resultados en el mundo en desarrollo.

“Invertir en mujeres y niñas es la forma más efectiva de hacer una diferencia real y duradera”.

Trudeau acogió en el panel a la ganadora del Premio Nobel de la Paz Malala, la estudiante de la Universidad de Oxford que, cuando niña, fue baleada por los talibanes cuando se dirigía a la escuela en Pakistán.

Ella ahora es ciudadana canadiense honoraria.

“En nombre de 130 millones de niñas, gracias “, dijo Yousafzai después de que Trudeau anunciara la nueva financiación.

“Espero que otros países puedan seguir este ejemplo. Espero que algún día veremos que todas las niñas reciban una educación de calidad”.

La organización de Yousafzai, el Fondo Malala, también contribuye a la Alianza Global para la Educación, que tiene como objetivo fortalecer la educación en los países en desarrollo.

Durante la discusión, describió las muchas barreras que enfrentan las niñas en el mundo cuando intentan obtener una educación, desde la falta de transporte y de  escuelas hasta la cultura, las prácticas de trabajo infantil y la pobreza.

Recientemente en el Líbano, Yousafzai contó la historia de una niña refugiada siria que soñaba con ser arquitecta.

“Quiere ser arquitecta porque el día que salió de Siria vio su país destruido y devastado. Ese día decidió convertirse en arquitecta, así que un día podrá reconstruir su país”, relató Yousafzai.

Trudeau utilizó su presencia en el panel para reiterar su argumento de que las empresas y las corporaciones deben contratar a más mujeres, especialmente en los niveles superiores.

El G7 se centrará en la igualdad de género

“Cuando empoderas a las mujeres, cuando educas a las mujeres, las conversaciones cambian, los tipos de éxito que se generan cambian”, dijo Trudeau.

El primer ministro también se refirió a su anuncio en su discurso de apertura el martes sobre la creación de un consejo asesor para la igualdad de género del G7. Canadá ocupa la presidencia del G7 este año y será la sede de la cumbre.

“El trabajo del consejo es asegurarse de que todo lo que hace el G7, todas las reuniones, todos los compromisos, todas las iniciativas en las que nos asociamos este año y con suerte en el futuro, tengan una perspectiva de género. Que todo sea observado en términos de cómo respeta, empodera y  permite a las mujeres tener más éxito “, dijo.

La diputada conservadora Michelle Rempel, quien se encuentra en Davos como delegada en un programa de jóvenes líderes l, dijo que la igualdad de género no debe ser un debate partidista.

“Tener al líder de un país del G7 de pie y hacer de esto una prioridad es algo que es muy importante. Cuando estamos en la escena internacional, jugamos como un equipo”, dijo Rempel.

CBC

 

Fuente de la noticia: http://www.rcinet.ca/es/2018/01/26/canada-duplica-la-ayuda-para-la-educacion-de-las-ninas/

Fuente de la imagen: http://www.rcinet.ca/es/wp-content/uploads/sites/4/2018/01/trudeau-davos-20180125-635×357.j

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Canadá: They want more for their life:’ Winnipeg professor develops guide to support refugee students

Canadá/Enero de 2018/Fuente: CBC News

Resumen:

After years of development and discussion, a University of Winnipeg professor has created a new guide that aims to help refugee students thrive in the classroom.

Bridging Two Worlds: Supporting Newcomer and Refugee Youth, explores topics identified during interviews with teachers, students and parents over a span of three years.

Canadian teachers may not know how to identify with experiences refugees could have had — being forcibly displaced from their country of origin, or living in a refugee camp for years. The guide is meant to help teachers better understand those experiences, said Jan Stewart, eductation professor at the U of W and co-author of the guide.

After years of development and discussion, a University of Winnipeg professor has created a new guide that aims to help refugee students thrive in the classroom.

Bridging Two Worlds: Supporting Newcomer and Refugee Youth, explores topics identified during interviews with teachers, students and parents over a span of three years.

Canadian teachers may not know how to identify with experiences refugees could have had —  being forcibly displaced from their country of origin, or living in a refugee camp for years. The guide is meant to help teachers better understand those experiences, said Jan Stewart, eductation professor at the U of W and co-author of the guide.

It also provides tools and learning exercises for students and has sections for students from Kindergarten to Grade 12.

Jan Stewart

Jan Stewart, a University of Winnipeg education professor, studies the integration of students into Canadian schools and how well they help them make the transition to Canada. (Dan Bailey / University of Winnipeg)

Addressing trauma

During interviews, teachers said they struggle with how to help students experiencing trauma, Stewart said.

«How do we help students who have experienced horrific levels of violence where they have come from?»

The guide helps teachers learn how to receive stories in a way that doesn’t harm or retraumatize a student,  she said, and without forcing the teacher into a therapist role.

One suggestion she made is encouraging students to join a club, which could boost a child’s feeling of belonging.

System can’t keep up

Sometimes refugees who come to Canada haven’t been in school for many years, Stewart said. «And we simply can’t catch them up in time, and they age out of the system,» she said.

Those students turn 21 and haven’t had enough time to gain the skills or knowledge they need to move onto post-secondary education, or advance beyond an entry-level job.

«They want more for their life, but they’re stuck. They don’t have the necessary skills that they need,» Stewart said.

She added sometimes the school system isn’t a good fit for those kids, and teachers are encouraged to think of different and innovative ways for education to meet their needs.

Opening doors

During the interviews Stewart said she also discovered many refugee students have a limited view on future careers.

«They want to be a doctor, a lawyer, an engineer, and sometimes a teacher. You’ll consistently hear that from the refugee population,» Stewart said, adding that it’s often based on the experiences that those children have had.

EAL class at Victoria Albert School

Syrian refugee students learn English at Victoria Albert School in Winnipeg. (CBC)

«We’re saying ‘let’s open up this world, there’s other careers out there, there’s other skills you might have,'» she said.

Teachers also have a lot of ideas on how to create a better environment for refugee students, she added, saying as teachers work through the guide, they will find ways to add to it and improve it.

«I don’t think [this] guide is an end guide. I think the guide is a start, and I think as we become a professional community of learners, together, we can find other creative ways of supporting students.»

Fuente: http://www.cbc.ca/news/canada/manitoba/uwinnipeg-prof-develops-guide-refugee-students-1.4497504

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Canadá: Liberals still keeping lid on student standardized test results

Canadá/Enero de 2018/Autor: Robert Jones/Fuente: CBC

Resumen: Los resultados de las pruebas académicas estandarizadas para los escolares de New Brunswick, que han estado en secreto desde el otoño sin ninguna explicación, finalmente podrían publicarse esta semana.
«Los detalles se están finalizando y los resultados se publicarán más adelante (en la) semana», escribió Kelly Cormier, vocera del Departamento de Educación, en un correo electrónico a CBC News.

Standardized academic test results for New Brunswick schoolchildren, which have been under wraps since the fall with no explanation, could finally be released this week.

«Details are being finalized and the results should be posted later (in the) week,» Kelly Cormier, a spokesperson with the Department of Education, wrote in an email to CBC News.

Last year New Brunswick students in Grade 2, 4, 6, 10 and 12 took a variety of standardized tests to measure proficiency in various subjects, including math, science, reading and language skills.

Results of the tests were promised last fall but with one exception have been held back.

Test results help expose weaknesses in the school system and also track whether the education being delivered to children is improving or worsening over time.

Calls for progress in targets

In 2016 New Brunswick adopted a 10-year education plan to drive  progress in the school system. In the plan, testing students and publicly reporting on the results is a central element.

«The plan establishes clear expectations on standards and performance, with outcome measures that will be tracked and reported,» Premier Brian Gallant wrote in the document’s introduction.

The education plan calls for progress toward academic targets to be published annually but after embarrassingly poor assessment results were released in the fall of 2016, information appeared to dry up in 2017.

Of 12 assessments done on New Brunswick anglophone students in five grades last year, the results of only one has been released so far. The department refused a CBC request last month to view the rest.

«The results are not currently available but we will advise you when they are,» Cormier said at the time.

Grade 2 results miss target

Last November the province did release 2017 reading assessment results from Grade 2 students in the anglophone system.

Test scores showed 75.7 per cent of students scored appropriate or above for reading proficiency in 2017.

Although it was the second-worst score recorded on the assessment in the last 10 years and well below the target of 90 per cent, it was still a modest improvement from 2016 and government quickly cited it as an example of progress.

«Thanks to the efforts of our government, the literacy level of New Brunswick students is improving,» said Liberal MLA Bernard LeBlanc during member statements in the legislature in November about the lone release of the single Grade 2 test.

2016 results ‘disappointing’

More concerning in 2016, however, were Grade 6 results and so far the 2017 version of those and other assessments, remain secret.

In 2016, there were 5,006 Grade 6 students who took a math assessment and 3,995 of them failed to achieve an «appropriate» or better score, which involves answering at least 64 per cent of math questions correctly.

It was a failure rate eight times higher than targets the province had set for math achievement in that grade.

Grade 6 results in science were nearly as bad, and reading results, although somewhat better, were also poor. The number of Grade 6 students falling short of «appropriate» in reading proficiency was 2,303, nearly five times higher than the provincial target.

After disappointing test results in 2016, Education Minister Brian Kenny suggested the province had nowhere to go but up. (CBC)

Education Minister Brian Kenny acknowledged the 2016 results were disappointing but predicted they would begin to improve quickly.

«These results here are not good, there’s no doubt,» he said in October 2016. «But there’s lots of optimism with our new 10-year education program. «I do believe we’ve identified some issues that are there in the province with regards to our results. We have no where to go but up.»

But whether results did improve in 2017 remains a mystery.

In preparing parents for testing in 2017, the province pledged the results would be transparent and available publicly «in the fall of 2017» but that mostly failed to happen.

Results that have not been released so far include math, science and reading assessments of grades 4 and 6 students and science and math assessments of students in Grade 10. Those exams were all written between May 8 and June 9 last year.

Also missing are Grade 6, 10 and 12 assessments of students French second language oral proficiency.

Fuente: http://www.cbc.ca/news/canada/new-brunswick/department-education-liberal-standardized-assessments-1.4487568

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Canadá: la provincia de Québec dará clases obligatorias sobre homosexualidad a niños de 5 años

Canadá/08 de Enero de 2018/Actuall

Además, a los menores de 11 y 12 años se les explicarán conceptos como la lubricación vaginal, las erecciones espontáneas y la polución nocturna.

La provincia canadiense de Québec ha decidido recientemente implantar clases obligatorias de homosexualidad para niños de todas las edades.

Como informó la CBC News y ha recogido el Christian Post, a partir de septiembre de 2018, los niños “recibirán una breve explicación sobre las etapas involucradas en la creación de un bebé”.

En este contexto, a los pequeños de 5 años “se les informará de que un óvulo y un esperma se unen para formar un cigoto que se convertirá en un embrión y luego en feto, y también aprenderán sobre los diferentes tipos de familias, incluidos los que involucra a las parejas homosexuales”.

También recibirán información sobre los términos adecuados para identificar las partes del cuerpo masculino y femeninoincluyendo la vulva, el pene, el saco escrotal y los testículos.

Al respecto se ha pronunciado Lisa Trimble, profesora de la Universidad de McGill especializada en educación sexual, quien ha dicho que aprender tales términos a una edad tan temprana “puede proteger a los niños contra la explotación sexual”.

Por su parte, a los niños de 8 y 9 años se les informará sobre las diferentes formas de agresión sexual, de contacto sexual y sobre lo que supone la pornografía. Los de 11 y 12 años de edad, aprenderán contenidos relacionados con la pubertad y se les explicarán conceptos como la lubricación vaginal, las erecciones espontáneas y la polución nocturna.

Proulx ha anunciado que a los adolescentes se les alentará sobre el uso del preservativo, para que lo vean como algo positivo

En este sentido el ministro de Educación, Sébastien Proulx, argumentó que es importante que los niños aprendan sobre la pubertad antes de empezar a experimentarla. Asimismo, anunció que a los adolescentes de 13 y 14 años de edad se les enseñará sobre el consentimiento y la agresión sexual, y se les alentará sobre cómo “adoptar una actitud positiva con respecto al uso de preservativos”.

Las provincias de British Columbia, Alberta y Ontario también se están preparando para presentar estos contenidos en el currículum educativo y seguir el ejemplo de Québec, que debe hacerlo obligatorio en todas sus 3.111 escuelas en el segundo semestre del año que viene.

El presidente del sindicato de profesores de la ciudad de Québec, Denis Simard, se pronunció en contra del plan y señaló que los educadores no han sido preparados para enseñar ese tipo contenido.

“En principio, creo que ofrecer cursos de educación sexual es importante, pero se está haciendo demasiado rápido”, subrayó.

Fuente: https://www.actuall.com/familia/canada-la-provincia-de-quebec-dara-clases-obligatorias-sobre-homosexualidad-a-ninos-de-5-anos/

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Niñas y niños en Canadá recibirán educación sexual desde los cinco años

Canadá/01 de Enero 2018/Desastre

En Quebec, Canadá, la educación sexual comenzará en el jardín de infantes a partir de septiembre 2018 y se aplicará a todos los niveles educativos tanto de escuelas públicas como privadas, sin embargo, la decisión causó molestias entre padres y madres de familia, pues creen que no es apropiado para la edad de sus hijos e hijas.

Hace diez años el plan estudios de Quebec eliminó la materia de educación sexual, pero ahora ésta será una asignatura obligatoria para todos los grados de educación, empezando desde el jardín de niños.

El cambio de plan tuvo una prueba durante dos años, en la que se solicitó a los docentes integrar temas de educación sexual a las materias que cada uno desarrollaba. El nuevo programa coincide con otros que ya existen desde 2015 en Columbia Británica, Alberta y Ontario, provincias donde padres y madres de familia protestaron y amenazaron con sacar a sus hijos de la escuela.

Donatella Garofalo, mamá de un niño de diez años, aseguró que: “el problema con el programa del gobierno es que se enfoca en una multitud demasiado joven. Esto no tiene nada que ver con la religión. Esto tiene que ver con el material apropiado para la edad”.

El ministro de educación, Sébastien Proulx dijo a la CBC: “Sé que no es un tema fácil, sé que estas son preguntas delicadas, pero ahora tenemos una respuesta social a un problema social, y esto es lo que vamos a hacer”.

En el jardín de niños los alumnos de cinco años recibirán una explicación breve sobre los pasos necesario para crear un ser humano, esto con el objetivo de quitar las metáforas sobre la flor y la abeja o la cigüeña. Aprenderán sobre los diferentes tipos de familias, incluidas las parejas del mismo sexo; además, los temas se abordarán con los términos adecuados para las partes del cuerpo, incluyendo “vulva”, “pene”, “escroto” y “testículos”.

“Si todos estamos usando el mismo lenguaje y eliminamos ciertas formas de llamar a las cosas por el nombre que corresponde, los niños pueden expresarse mejor si tienen problemas”, dijo Lisa Trimble, maestra de la Universidad McGill.

A los seis y siete años, los estudiantes aprenderán sobre estereotipos de género y se les enseñará a reconocer situaciones que podrían llevar a la agresión sexual.  Las discusiones sobre ese tema aumentarán de complejidad a los ocho y nueve años, cuando se explicarán las diferentes formas de agresión, contacto sexual y físico.

A los diez y 11 años se les facilitarán estrategias de autocuidado en Internet y formas en cómo los depredadores sexuales buscan atraer a las personas. Dos de cada cinco mujeres y tres de cada cinco hombres son víctimas menores de 11 años.

Para las personas que estén experimentando la pubertad, el programa diseño módulos de aprendizaje sobre los cambios en el cuerpo como la lubricación vaginal, las erecciones espontáneas y las emisiones nocturnas, así como acerca de la homofobia y el sexismo.

Finalmente, antes de llegar a la adolescencia, los alumnos aprenderán sobre la imagen corporal, la atracción sexual, y a tomar conciencia sobre la orientación sexual de las personas.

A los 14 años aprenderán sobre el consentimiento y lo que implica la agresión sexual, además, se propone que adopten “una actitud positiva respecto del uso de condones”.

A los 16 años recibirán estrategias para reconocer relaciones violentas, pasos que pueden seguir si practicaron sexo sin protección o poco protegido, y se desarrollarán pláticas sobre intimidad emocional.

Por su parte, Lisa Trimble, una profesora especializada en educación sexual, explicó que “el cambio es en pro de los derechos humanos y la salud pública. Tener un plan así es un cambio enorme. Hay mucha desinformación y pánico cuando la educación sexual comienza a ser algo de lo que debemos hablar en las escuelas”.

La asignatura de educación sexual se implementará en 3 mil 144 escuelas de toda la provincia de Quebec a partir de septiembre de 2018.

Fuente: http://desastre.mx/internacional/ninas-y-ninos-en-canada-recibiran-educacion-sexual-desde-los-cinco-anos/

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