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Peña Nieto: un peligro para la educación superior pública

Por: Roberto Desachy Severino

Mucho se ha comentado y criticado el hecho de que los norteamericanos hayan escogido como su próximo presidente a un racista, misógino, homofóbico y pendenciero ignorante como Donald Trump, pero –a decir verdad- los mexicanos no tenemos mucha calidad moral que digamos para condenar o mofarnos de los vecinos de dicho país, porque en el 2012 millones de paisanos votaron por un sujeto, Enrique Peña Nieto, que no ha leído ni siquiera 3 libros en su vida o, al menos, no los recordó cuando se le preguntaron, como quedó constatado en este vídeo tomado de You Tube: Libros que ¿ha leído? Peña Nieto.

Y Peña Nieto se ha erigido en un verdadero peligro, un depredador del conocimiento, la academia, las instituciones públicas y, especialmente, de los maestros y de la Educación Superior, como lo demostró con su “reforma” que quita derechos, prestaciones y salarios al sector magisterial del país: Lo que Aurelio Nuño Mayer y el gobierno federal NO dicen de su “Reforma Educativa”.

Por si fuera poco, el gobierno federal pretende quitarle 400 mdp a la mejor universidad de Puebla y la zona centro-sur del país, la BUAP, debido a que Aurelio Nuño, José Antonio Meada y demás funcionarios peñistas han amagado con dañar a la Máxima Casa de Estudios del estado con esa cantidad.

BECAS, INVESTIGADORES, AFECTADOS POR EL RECORTE A LA BUAP

De concretarse, el recorte del gobierno federal afectará mucho a las universidades públicas estatales, como la BUAP, porque pondrá en riesgo becas para los estudiantes y el poder dotar de condiciones de trabajo óptimas a los investigadores.

Peña Nieto se ha convertido en un verdadero enemigo de la educación superior pública en Puebla, como lo demostró el hecho de que en este 2016 le quitó a la BUAP 140 millones y de que, como ya se dijo, para el año próximo pretende sustraerle casi 400.

Recordemos estas cifras y los ataques federales a los maestros y a la BUAP en el 2018, cuando haya elecciones y los candidatos del PRI a la Presidencia de la República, al gobierno de Puebla, el senado y demás cargos se den vuelo prometiendo “apoyar” la educación, con su demagogia de que están “comprometidos con ella”.

Peña Nieto

Peña Nieto

MORENO VALLE Y TONY GALI LOGRAN UN BUEN PRESUPUESTO PARA EL ESTADO

Gracias a la presentación de proyectos concretos, al cabildeo con el Poder Legislativo y al buen trabajo político del gobernador Rafael Moreno Valle y su sucesor, Tony Gali Fayad, Puebla contará en el 2017 con un presupuesto de 74 mil 720 mdp: Diputados panistas informan que el presupuesto de Puebla será de más de 74 mil millones.

Estos recursos representan un aumento del 4.3% respecto a lo que se le presupuestó a Puebla para el 2016 y, aunque numéricamente es un incremento pequeño, en realidad es un gran logro político, porque el presupuesto 2017 del país será 1.7 MENOR a lo programado este año. Con ello, la entidad será una de las pocas que verá mejorados sus recursos.

Los diputados del PRI han dicho que el presupuesto 2017 para los poblanos será de 71 mil mdp y la diferencia entre las cifras manejadas por panistas y priístas radica en que habrá proyectos conjuntos y obras compartidas, que los legisladores del tricolor tratarán de adjudicarle el mérito a su presidente: Peña Nieto, para ver si así le levantan un poco…la imagen que cada vez se les desploma más.

Fuente: http://desdepuebla.com/pena-nieto-un-peligro-para-la-educacion-superior-publica/162179/

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La educación es clave para construir un futuro más sostenible: UNESCO

México / www.cinu.mx.com / 16 de Novimbr de 2016

En su participación en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Clima (COP22) que se lleva a cabo en Marrakech, Marruecos, la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, afirmó que la educación es fundamental para construir un futuro más sostenible.

«El arraigo de la sostenibilidad comienza en los pupitres del colegio», dijo Bokova en el panel de alto nivel que tuvo lugar como parte de la jornada consagrada a la educación en el marco de la COP 22.

«Existe la convicción cada vez mayor de que la educación no es un ‘añadido’ sino una parte integrante de toda estrategia orientada a combatir el cambio climático y que es la clave para un futuro más respetuoso del medio ambiente», sostuvo.

«Por primera vez, disponemos de una meta consensuada por la comunidad internacional que menciona específicamente a la Educación para el Desarrollo Sostenible, en el ODS 4.7. Esta meta no sólo se centra en la tarea de escolarizar a todos los niños, sino también en el contenido del aprendizaje, las destrezas, las competencias para la ciudadanía mundial y el desarrollo sostenible», agregó.

La Directora General de la UNESCO hizo hincapié en que los Objetivos de Desarrollo Sostenible y el Acuerdo de París sobre el Cambio Climático deben considerarse como un programa único para la humanidad y el planeta, y que la educación es el nexo que los vincula.

«No lograremos aplicar el Acuerdo de París sobre el clima si no sensibilizamos, si no cambiamos las conductas y las mentalidades, si no movilizamos a los gobiernos, la sociedad civil y el sector privado, si no mejoramos la situación de los docentes. Todo esto empieza con la educación. La economía ‘verde’ no funcionará si no hay una sociedad y unos ciudadanos conscientes de lo que nos jugamos en el cambio climático», expuso Bokova.

La Princesa Lalla Hasnaa de Marruecos yPresidenta de la Fundación Mohammed VI para la protección del medio ambiente, señaló que «es nuestro deber colaborar con la UNESCO y la CMNUCC para desarrollar y mejorar la educación relativa al medio ambiente, en especial, por lo tocante al clima».

A su vez, Patricia Espinosa, Secretaria Ejecutiva de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC), declaró que ya era hora de poner en marcha el «monumental» Acuerdo de París, lo que exige «educación y personal capacitado y empoderado».

Espinoza y Bokova presentaron conjuntamente un nuevo documento de orientación para los encargados de formular políticas, elaborado por la UNESCO y la CMNUCC, titulado «Actividades de empoderamiento relativas al cambio climático: Directrices para lograr soluciones más rápidas mediante la educación, la formación y la sensibilización».

Las directrices proponen un plan nítido de 10 medidas para empoderar a los interesados a fin de que encuentren y apliquen soluciones para el cambio climático, mediante un enfoque estratégico de amplio espectro y basado en resultados.

«Estas directrices reflejan la esencia de nuestra función normativa común, consistente en ofrecer orientación a los Estados Miembros», dijo Irina Bokova.

«Todos y cada uno de los países deben redoblar sus esfuerzos, desde los pequeños y vulnerables Estados insulares en desarrollo hasta las naciones industrializadas más adelantadas», añadió.

La UNESCO presentó también una nueva edición de su Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM), titulado «El planeta: Educación para la sostenibilidad ambiental y el crecimiento ecológico», en el que se examina de qué manera la educación capacita a los individuos para afrontar mejor los riesgos vinculados al cambio climático y reducir su vulnerabilidad a sus peligros.

Al respecto, Manos Antoninis, Analista Principal de Políticas del GEM, comentó que en este número del informe se hace hincapié en la necesidad de que las escuelas y los docentes hagan algo más que una simple transferencia de conocimientos.

«Necesitamos que nuestros colegios y programas de aprendizaje a lo largo de toda la vida se centren en perspectivas económicas, medioambientales y sociales que contribuyan a formar ciudadanos empoderados, críticos y competentes», dijo.

Fuente: http://www.cinu.mx/noticias/la/la-educacion-es-clave-para-con/

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Una niña avergonzó al ministro de Educación mexicano en pleno acto

México /www.entornointeligente.com / 16 de Noviembre de 2016

Una niña mexicana de una escuela primaria corrigió en público al secretario de Educación de México, Aurelio Nuño, por pronunciar mal la palabra «leer» en un acto en el que compartían estrado y delante de un concurrido auditorio y los medios de comunicación del país.

El video, reproducido por varios medios de comunicación y subido en varias ocasiones a YouTube, donde este martes acumulaba miles de descargas, fue grabado el lunes, durante un inocente acto enmarcado en la 36 Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil, que se celebra en la capital mexicana.

Sobre un escenario, acompañado de cinco niños, Nuño termina su intervención micrófono en mano recordando a los menores que le acompañan: «¿Seguro van a ler, sí o no? ¿ustedes van a ler?».

Luego se despide de ellos uno por uno, pero al llegar a la niña de en medio, de nombre Andrea, ella le dice al oído «no se dice ler, se dice leer», un mensaje audible gracias al micrófono.

«Eso, se dice leer, leer, muy bien, Andrea», le responde Nuño, quien sigue despidiéndose de los dos niños restantes sin inmutarse.

La incómoda situación atravesada por el secretario fue motivo de burlas y de indignación en los medios de comunicación por el cargo que ostenta y porque desde su puesto impulsa una reforma educativa controvertida y causante de protestas sociales en algunos estados del sur del país, los más pobres e indígenas.

Fuente:http://www.entornointeligente.com/articulo/9252360/URUGUAY-Una-nintilde;a-avergonzoacute;-al-ministro-de-Educacioacute;n-mexicano-en-pleno-acto-15112016

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México, con el gasto por alumno más bajo de todos los países de la OCDE: UNAM

México / www.proceso.com.mx / 16 de Noviembre de 2016.

El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Enrique Graue Wiechers, afirmó que México tiene el gasto por alumno más bajo de todos los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), pese a que una educación de alta calidad necesita de un financiamiento sostenible.

Por ejemplo, en 2013 Luxemburgo y Suiza invirtieron 21 mil 320 y 19 mil 52 dólares, respectivamente, para brindar desde educación primaria hasta superior a sus alumnos; en tanto, México destinó tres mil 387 dólares, que representan apenas la tercera parte del gasto promedio por estudiante de los países miembros de la OCDE, que fue de 10 mil 493 dólares.

Al participar en el foro Tijuana Innovadora, el rector planteó la necesidad de ampliar la cobertura en educación superior, pues actualmente sólo se atiende a una tercera parte de la población en edad de cursar estos estudios.

Graue señaló que la educación promueve el desarrollo social, pues a mayor nivel educativo, las personas obtienen mejores ingresos. Además, favorece la seguridad y permite que haya más posibilidades de tener un futuro más equitativo y justo.

Sin embargo, dijo el rector, el panorama es poco alentador, pues en el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) para 2017, instituciones educativas como el Instituto Politécnico Nacional (IPN), la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) y diversas universidades estatales han sufrido recortes.

Sobre el escenario de la investigación en México, dijo que también es complicado, pues el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) sufrió una disminución del 23.2 por ciento y hay compromisos que no puede dejar de atender, como preservar y promover el crecimiento del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), las becas a estudiantes de programas reconocidos, las cátedras Conacyt, así como la contratación de jóvenes investigadores.

Ante empresarios y emprendedores de Tijuana, Baja California y San Diego, California, Graue Wiechers insistió en la necesidad de impulsar la investigación encaminada a resolver los complejos problemas de la sociedad, los cuales deben ser atendidos de manera multidisciplinaria, además de impulsar la innovación y la obtención de patentes.

Finalmente, expuso que menos del 10 por ciento de las patentes que se otorgan en el país son para investigadores nacionales, mientras que en otras naciones como la India o Brasil los científicos obtienen el 22 y 18 por ciento, respectivamente.

Fuente: http://www.proceso.com.mx/462104/mexico-gasto-alumno-bajo-todos-los-paises-la-ocde-unam

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Algo mas que las palabras: Mientras la ciencia calma, la filosofia inquieta.

Por: Víctor Corcoba Herrero.

Vivimos una época de dominio y transformación. Sin embargo, corremos el peligro de incurrir por negligencia en el olvido de uno mismo. La responsabilidad es de todos, que no respetamos la jerarquía de los valores. Aún no hemos aprendido a valorar los recorridos, a ponerlos al servicio de toda vida humana. Y así, una buena parte de la población la hemos excluido. Viven en el mundo, pero se sienten extraños en un hábitat del que disfrutan unos cuantos privilegiados. Los gobiernos deberían considerar estos abusos, avivando otras corrientes de pensamiento más generosas, con otra dialéctica de sabiduría que fomente la claridad ante todo, lo afable en el conversar para generar confianza, y la prudencia siempre. Al igual que la participación de la ciudadanía en la gobernanza es un pilar básico de la democracia, también es fundamental promover el conocimiento entre las culturas, impulsando toda divulgación científica o artística, que mejore nuestra calidad existencial. Precisamente, en este mes de noviembre, cuando celebramos el Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo (día 10), sería bueno recordar el compromiso asumido en la Conferencia Mundial sobre la Ciencia, que se celebró en Budapest en 1999, bajo el auspicio de la UNESCO y el Consejo Internacional de Uniones Científicas. Lo mismo debiera suceder con la celebración del Día Mundial de la Filosofía (tercer jueves de noviembre), pues es desde la profundidad del pensamiento como se puede llegar a converger ideas que nos ayuden a mejorar nuestra propia existencia humana, nuestro abrazo común y fraterno.

Si la filosofía es el diálogo del asombro a lo largo de los diversos períodos existenciales con el arte y la literatura, con todo aquello que nos produce inquietud; de igual modo, la ciencia complementa esa búsqueda que nos da valor y nos insta a la acción. Todas las ruedas son necesarias para llegar a buen puerto, ya que la ciencia por sí sola no puede dar respuesta al problema del significado de las cosas, pero tampoco la filosofía puede resolverlo todo desde las buenas intenciones. Pongamos por caso, la sostenibilidad de la que tanto se habla en el momento actual. Es cierto que se requieren nuevas formas de pensar sobre nosotros mismos y sobre el planeta, nuevos modos de actuar, producir y comportarse, pero también se demanda de una divulgación científica capaz de reorientarnos a esa transformación del mundo. Por ello, se me ocurre recomendar, si es que puedo hacerlo como voz del pueblo, especialmente dos moralidades o éticas: La primera, la de la valentía, capaz de proteger tanto a la filosofía como a la ciencia, en un mundo tan crecido por la falsedad y necesitado de sentido común: valor para pensar libremente y bravura para mantenerse firme en la autenticidad científica. Y la segunda, la de la humildad, con la que reconocernos seres limitados. A veces la manera cómo se presentan las cosas no es tal y como son. Por otra parte, cuando los seres humanos nos creemos dioses solemos también degradarnos. No olvidemos que el secreto del verdadero saber radica en lo más humilde y sencillo, en esas gentes que no suelen ser tenidas en cuenta.

Pensemos que mientras la ciencia calma, la filosofía inquieta; o sea, que también se complementan, en la medida que sintiéndonos tranquilos, igualmente percibimos una sensación de ansia por saber más. En este sentido, la función que desempeñan los centros y los museos científicos va más allá de la mera transmisión de información científica. Son lugares abiertos al público, donde los visitantes pueden aprender acerca de los misterios del mundo que nos rodea. Promueven la creatividad, divulgan el conocimiento científico, ayudan a los maestros a motivar e inspirar a los alumnos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, mejoran la calidad de la educación científica y fomentan la enseñanza dentro de un contexto social. Contribuyen, además, a modificar posibles percepciones negativas sobre las repercusiones de la ciencia en la sociedad, atrayendo así a los jóvenes a las profesiones científicas y animándolos a experimentar y a ampliar nuestro conocimiento colectivo. De la misma manera, la divulgación filosófica nos acrecienta en ese amor a la sabiduría, tan necesario en los tiempos presentes, con tantos adoctrinamientos que nos llevan a un callejón sin salida. En consecuencia, tanto la ciencia como la filosofía, hoy tienen la gran responsabilidad de que podamos florecer, ya sea a través del método científico de observar y experimentar, o mediante el filosófico del pensamiento y la cultura, con el atractivo perdurable del origen de la verdad, cuestión que ha de recuperar enérgicamente su vocación natural.
Sabemos de la importancia del papel de la ciencia y los científicos en la creación de sociedades sostenibles y la necesidad de informar a los ciudadanos y de comprometerlos. Además, la filosofía ha de tender a reafirmar la transcendencia del pensamiento crítico para enganchar fructíferamente las transformaciones de las sociedades contemporáneas tan diversas como todas vitales. Cada día es más necesario el razonamiento reflexivo y la práctica del coloquio a esa apertura, tan enriquecedora, pero que puede hacer surgir tensiones. No cabe duda, que este pluralismo científico y filosófico es el que nos permitirá tener mejor vida, mejor convivencia, mejores perspectivas de futuro. Justamente, en este mismo mes de noviembre (día 4), Naciones Unidas imprimía solemnidad a la entrada en vigor del Acuerdo de París sobre el Cambio Climático, con un evento en el que participaron representantes de la sociedad civil. El Secretario General de la ONU expresó de esa forma su profunda gratitud en nombre de la Organización al liderazgo, valor y persistencia de ese sector para hacer realidad el histórico pacto. Ahí estamos en esa carrera contra el tiempo. Necesitamos a la ciencia para hacer la transición hacia un futuro de bajas emisiones, pero también precisamos un espíritu pensante que presione para la acción conjunta de toda la humanidad. Recordemos que no hay filosofía verdadera sin diálogo y, en un mundo globalizado como el reinante, ese parlamento es primordial. Por cierto, este es el espíritu que preside el Decenio internacional de acercamiento de las culturas (2013-2022) y la sabiduría que la UNESCO desea seguir promoviendo para erigir en la mente de los hombres y las mujeres los baluartes de la paz, como reza su Constitución.

Soy, por tanto, de los que piensan que se requiere una mayor divulgación científica y filosófica si en verdad nos queremos entender, puesto que ambas están en el orden de la razón natural. De hecho, sí la filosofía nació y comenzó a desarrollarse cuando el ser humano empezó a interrogarse sobre el por qué de las cosas y su fin, también la ciencia surge de una necesidad por evolucionar hacia una mentalidad más precisa, con el consabido injerto de serenidad y equilibrio que nos transmite. En cualquier caso, siempre es liberador activar cualquier energía creativa, un tipo de proceso de aprendizaje en el que profesor y el alumno se encuentran en el mismo individuo, pero que es innato e, indudablemente, nos hará avanzar en el respeto y en la naturalidad de lo que somos. Téngase en cuenta, que uno no puede respetar si no se respeta asimismo. Aparte de que quien es auténtico, como decía el inolvidable pensador Jean Paul Sartre, asume la responsabilidad por ser lo que es y se reconoce libre de ser lo que es. Al fin y al cabo, en la actualidad abunda mucho la superstición y poco la ciencia, los aprendices de filósofos y apenas pensadores, para descubrir verdades, o al menos para ensañarnos, a dudar y a preguntarnos. Ya saben el dicho popular; quien dice saberlo todo, al fin no sabe nada.

Fuente: http://www.diario-critica.mx/nota.php?id=50518

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México: Piden a instituciones educativas enfocar vocaciones hacia los sectores productivos.

Se reúnen autoridades de los ámbitos económico y educativo con universidades y escuelas de la entidad afirman que la productividad del estado requiere talento humano bien capacitado.

América del Norte/México/15.11.2016/Autor y Fuente:http://zhn.com.mx/

Representantes de instituciones educativas de todo el estado se reunieron con autoridades estatales de los ámbitos económico y educativo, mismas que les hicieron una solicitud respetuosa a enfocar la preparación de las y los jóvenes hacia las vocaciones productivas de sus regiones.

Carlos Bárcena Pous y Gema Mercado Sánchez, titulares de las secretarías de Economía (Sezac) y de Educación (Seduzac), destacaron la pertinencia de que los planes de estudio estén orientados a consolidar el desarrollo de los municipios, regiones y el estado.

Lo anterior debido a que la minería, tecnologías de la información, energías alternativas, industria manufacturera, turismo, agroindustria y comercio y servicios requieren talento humano capacitado según las exigencias actuales de la industria y porque son el mercado laboral de las nuevas generaciones.

“Debemos trabajar con, por y para Zacatecas, empezando con la educación. La entidad tiene potencial de crecimiento en todos los sectores económicos, pero para desarrollar empresas y generar empleos requerimos coordinar esfuerzos con las instituciones educativas”, apuntó Bárcena Pous.

Ante directivos de 39 instituciones educativas de 14 municipios (varias con cobertura de más de 50 municipalidades), el funcionario explicó los retos que tiene la administración estatal en materia de empleo, crecimiento de Inversión Extranjera Directa y de empresas exportadoras.

La educación es la estrategia para el desarrollo

Por su parte, Gema Mercado Sánchez, titular de la Secretaría de Educación, reiteró a los directivos de las instituciones educativas que el desarrollo y crecimiento económico deseado para Zacatecas tiene su base en la educación.

“Lo que hagamos en el ámbito educativo debe ser la principal estrategia de reconocimiento, de la necesidad de crear y fortalecer la economía que tenemos y que queremos para el desarrollo del estado”, dijo.

Señaló que las universidades deben contar con una visión local respecto a su zona geográfica, de ahí la necesidad de identificar las vocaciones en el entorno y lo que pueden hacer estas para incentivar la economía local.

Recordó a los asistentes que la aportación de Zacatecas a su propia economía es del 1.2 por ciento, el resto del presupuesto estatal ejercido por la administración estatal proviene de la Federación.

La funcionaria reconoció la reunión como una iniciativa dinámica y activa de la Secretaría de Economía para que ubicarse en la realidad del estado y vincularse de manera práctica para hacer algo por el desarrollo del estado.

Finalmente, el Director del Consejo Zacatecano de Ciencia, Tecnología e Innovación (Cozcyt), Agustín Enciso Muñoz, explicó que la aportación de las universidades a la ciencia y la investigación tendrán como resultado un desarrollo directo en las industrias y la economía local.

A esta reunión asistieron directores y rectores de los Institutos Tecnológicos Superiores de Zacatecas, Fresnillo, Jerez, Sur de Tlaltenango, Zona Norte de Río Grande, Occidente Sombrerete, Loreto y Nochistlán y la UPIIZ del Instituto Politécnico Nacional (IPN).

Asimismo, de las universidades de la Vera-Cruz (Univer), sutónomas de Durango (UAD), de Zacatecas (UAZ) y de Fresnillo (UAF); tecnológica del Estado (Utzac), Interamericana para el Desarrollo (UNID); politécnicas de Zacatecas (UPZ) y del Sur del estado, y Metropolitana del Centro (UMC).

También del Colegio de Bachilleres del Estado (Cobaez), centros de Investigación en Matemáticas (CIMAT), de Bachillerato Tecnológico, Industrial y de Servicios (CBTIS) y de Estudios Tecnológicos, Industrial y de Servicios (CETIS).

De igual manera, asistieron representantes del Instituto de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) campus Zacatecas y del Colegio de Educación Profesional Técnica (Conalep).

Fuente: http://zhn.com.mx/2016/11/13/piden-a-instituciones-educativas-enfocar-vocaciones-hacia-sectores-productivos-del-estado/

Imagen: http://www.imagenzac.com.mx/images/notas/2016/11/13/ins_Notas_Medium.jpg

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Buscan destrabar conflicto en unidades regionales de educación en Michoacán.

Por: Heli Lopez.

Después de meses de conflicto en las unidades regionales de servicios educativos dependientes de la Secretaría de Educación en el Estado, el nuevo director general de unidades regionales, Daniel Rangel Piñón, aseguró que hay diálogo con el magisterio, a fin de reactivar todas las funciones y fortalecer al sector educativo de Michoacán.

Hoy sostuvo reunión con miembros de la CNTE de Uruapan, a fin de delinear acciones y establecer el diálogo para permitir el trabajo en favor de la educación en la región.

En entrevista, Rangel Piñón, descartó que por el momento en Uruapan se hagan cambios o relevos, y se dialoga con la CNTE para permitir que tome posesión la directora de la unidad regional, Blanca Lara Leyva.

Destacó que ha emprendido visitar por todas las unidades regionales del estado, a fin de establecer comunicación y trabajo conjunto.

Fuente: 

http://www.cdnoticias.com.mx/articulos/buscan-destrabar-conflicto-unidades-regionales-educacion-michoacan

Imagen: http://www.cdnoticias.mx/contenido/uploads/2016/11/2016-11-09-13.58.48.jpg

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