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Educación Superior Tecnológica determinante para México

México / www.digitallpost.mx / 25 de Enero de 2017

Manuel Quintero director del Tecnológico Nacional de México, considera que la actual coyuntura económica del país requiere de fortalecer la Educación Superior Tecnológica para que el país salga adelante.

Durante la Reunión Nacional de Directoras y Directores, en la que presentó los Logros y Retos para el Desarrollo y Posicionamiento Institucional, subrayó que ese ramo educativo es parte fundamental para impulsar el desarrollo del país.

Es así, señaló, porque fortalece a las industrias y empresas, además de posicionar a México en alta competitividad y productividad tanto nacional como internacional. “El TecNM tiene importantes logros pero también significativos retos para el futuro y la institución está trabajando con la instrucción y apoyo del secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer”, expuso.

Quintero Quintero aseveró que ante los desafíos del presente el Tecnológico Nacional de México tiene oportunidades para cumplir con creces su misión educativa, por lo que se involucrará más en el desarrollo industrial y la vinculación con las empresas.

Planteó que México saldrá adelante de los desafíos de la era actual fortaleciendo la Educación Superior tecnológica y el TecNM es una de las instituciones más importantes para revertir la dependencia tecnológica que se tiene de otros países.

El directivo expresó que en México se requiere hacer investigación aplicada, desarrollar tecnología e innovación.

Ahí es donde la institución tiene un papel muy importante para convencer a los empresarios a que inviertan en los proyectos del alumnado de la institución. Convocó a los 266 directores a trabajar con más compromiso en tiempos difíciles, apegados a las políticas y lineamientos para el uso más adecuado de los recursos asignados, y mantener una operación eficiente para una enseñanza de calidad.

“Se debe buscar financiamiento en las empresas y estados para el impulso de la investigación a la innovación, desarrollo tecnológico y emprendedurismo”, exhortó a los directores.

Manuel Quintero presentó el plan estratégico con 40 retos para 2017 en un ejercicio de planeación participativa que fue aprobado por el pleno de directores.

Destacó que el TecNM ha logrado posicionarse de manera importante gracias al impulso en el fortalecimiento de la investigación, innovación, desarrollo tecnológico y vinculación.

Hizo énfasis en el crecimiento de la cobertura con 581 mil estudiantes, en vinculación con más de 25 mil convenios con empresas nacionales y extranjeras. Para ilustrar los avances en materia de infraestructura, mencionó la creación de siete centros de investigación, tres nodos de creatividad para estudiantes y cinco unidades a distancia.

El director de la máxima casa de estudios tecnológicos comentó que el TecNM tiene una historia de 78 años y más de un millón de ingenieros egresados de sus aulas, con lo que muestra la enorme contribución que ha dado al desarrollo industrial del país.

La reunión de directores del TecNM se llevó a cabo en el campus Tlalnepantla, Estado de México

Fuente: http://digitallpost.mx/universidades/educacion-superior-tecnologica-determinante-para-mexico/

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EEUU: Voces de la Educación: Evento del Fondo Hispano de Becas se realizará el sábado

EEUU / www.elnuevoherald.com / 25 de Enero de 2017

Durante las próximas semanas, muchos de nuestros estudiantes estarán aplicando a universidades a lo largo del país. Es un proceso largo, y muchas veces complicado; uno que incluye a padres y familias en búsqueda de las opciones que mejor sirvan a sus hijo(a)s. Es por eso que me complace compartir que el Hispanic Scholarship Fund (HSF – Fondo Hispano de Becas) estará realizando uno de sus eventos College Camp en mi distrito este 28 de enero para padres y estudiantes acerca del proceso de aplicación a las universidades.

El Hispanic Scholarship Fund es una organización nacional sin ánimo de lucro que se enfoca en promover la educación universitaria en la comunidad Hispana, con el objetivo de que la misma esté al alcance de estudiantes y familias en nuestro país. Desde 1975 el Hispanic Scholarship Fund ha estado trabajando arduamente para avanzar este objetivo, ofreciendo información y recursos a familias latinas para ayudar a jóvenes a acceder a una educación superior. Adicionalmente, la organización también ofrece becas y servicios de apoyo a estudiantes hispano-americanos excepcionales con gran potencial académico, donando a lo largo de su historia más de $500 millones en becas.

Como parte de sus esfuerzos, el HSF cuenta con una amplia gama de programas e iniciativas que promueven su objetivo de resaltar la importancia de una educación universitaria entre las familias hispanas. Uno de esos programas es la serie de eventos College Camp, la cual consiste de talleres educativos gratis y bilingües enfocados en ayudar a padres y estudiantes a preparase para el proceso de aplicación a las universidades. Los eventos del College Camp se realizan cada año en varias ciudades a lo largo del país.

El evento College Camp en Miami este 28 de enero incluirá talleres que ayudarán a padres y estudiantes de 8vo hasta 12do grado a planificar para una educación universitaria y aprender más acerca de cómo financiar su costo. Estudiantes y sus familias tendrán la oportunidad de asistir a talleres basados en varios temas incluyendo cómo completar solicitudes de becas, y cómo investigar opciones de ayuda financiera disponibles. El evento también les ofrecerá la oportunidad de hablar con funcionarios del HSF expertos en becas y asesores universitarios. Adicionalmente, algunos de los talleres y seminarios serán llevados a cabo en español.

Los invito a que nos acompañen este sábado de 9am a 3pm en el Centro Estudiantil Shalala de la Universidad de Miami para este importante evento gratuito. El College Camp es un evento abierto al público, pero el cupo es limitado, y requiere que los participantes se registren y lleguen a tiempo para asegurar su admisión. Para más información y como registrarse, visite: www.HSF.net/events. Espero verlos ahí!

Fuente: http://www.elnuevoherald.com/noticias/sur-de-la-florida/article128216764.html#storylink=cpy
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La UNESCO entregará el Premio para la Ciudad del Aprendizaje a 16 ciudades

Unesco / www.cinu.mx.com / 25 de Enero de 2017.

La Organización de Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura (UNESCO) entregará el Premio a la Ciudad del Aprendizaje a 16 ciudades del mundo, entre ellas Villa María, Argentina, y Contagem, Brasil.

De acuerdo con la agencia de la ONU, las ciudades fueron elegidas por sus progresos más notables y relevantes, especialmente en los ámbitos de educación y aprendizaje.

Entre los logros más destacados de las ciudades se encuentran la campaña Love learning (Amo el aprendizaje) de Bristol, Inglaterra, la cual estableció un prometedor sistema de seguimiento y evaluación para su iniciativa ciudad del aprendizaje.

También se premiarán los incentivos ciudadanos de Giza, Egipto, en pro de la alfabetización, que incluyen educación gratuita y asistencia sanitaria; y la biblioteca móvil en ferrocarriles en desuso, implementada por el gobierno de Villa María, Argentina.

Además de estas ciudades, la UNESCO entregará el premio a Câmara de Lobos (Portugal), Contagem (Brasil), Gelsenkirchen (Alemania), Hangzhou (China), Larissa (Grecia), Limerick (Irlanda), Mayo-Baléo (Camerún), N’Zérékoré (Guinea), Okayama (Japón), Pécs (Hungría), Surabaya (Indonesia), Suwon (República de Corea) y Túnez (Túnez).

«Me gustaría felicitar a las ciudades premiadas por sus grandes esfuerzos y devoción por promover el acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida para sus ciudadanos. Estos esfuerzos son impresionantes y contribuyen en gran medida a garantizar un mejor nivel de vida para todos», dijo Arne Carlsen, Director del UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL).

Agregó que espera que este premio motive a los premiadas y a otras ciudades de todo el mundo a seguir trabajando por un desarrollo mundial inclusivo para hacer realidad el aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos.

Las 16 ciudades acreedoras al premio, señaló, se encuentran en diferentes etapas de evolución como ciudades del aprendizaje y enfrentan diversos desafíos específicos de índole económica, política, social o ambiental, mismos que definen el enfoque que adoptan.

Los premios serán entregaos durante la tercera Conferencia Internacional sobre Ciudades del Aprendizaje en Cork, Irlanda, que se llevará a cabo del 18 al 20 de septiembre.

Fuente: http://www.cinu.mx/noticias/la/la-unesco-entregara-el-premio-/

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Estados Unidos: Entrevista al rector Carlos Castilo Chávez: “Yachay Tech forma gente que será capaz de crear nuevo conocimiento”.

América del Norte/Estados Unidos/24.01.2017/Autor y Fuente: http://nodaluniversidad.am/

Vendió su casa en Arizona, Estados Unidos, para empezar una nueva vida en Imbabura, la provincia que lo acoge desde noviembre, cuando recibió el nombramiento como nuevo rector de Yachay Tech, la universidad ubicada en el cantón San Miguel de Urcuquí. Al científico, de origen mexicano Carlos Castillo le entusiasma la idea de dejar el paisaje desértico de Arizona para vivir rodeado de montañas.

Este investigador fue reconocido por muchos como el líder intelectual y uno de los modelos más distinguidos a seguir entre la comunidad de científicos e ingenieros hispanos en Estados Unidos.

Usted ha formado a varias generaciones de científicos latinos, ¿qué oportunidades tienen estos investigadores en Estados Unidos, un país tan competitivo en ese campo?

Es un proceso complicado para todos, tanto para latinos como para americanos, porque en Estados Unidos no hay ninguna preferencia a la hora de contratar a científicos para diferentes áreas. En realidad, la competencia es muy dura, pero  me he dedicado a crear programas que los preparan para ser los mejores. Mi labor también se ha enfocado a formar a mujeres científicas. El número de ellas ha aumentado de manera significativa, pero el problema ahora es evitar que abandonen su carrera una vez que han logrado cierto grado de éxito, porque muchas de ellas también son madres y esposas y, a diferencia de los hombres, cumplen al mismo tiempo con varias tareas nada fáciles.

¿Por qué dejó su cargo de director en un centro de investigaciones en Arizona para venir a Yachay Tech?

Por egoísta. Muy pocas veces en la vida uno tiene la oportunidad de participar en un proyecto de tremenda transcendencia no solo para Ecuador, sino para la región, y que me den la oportunidad de ser parte de un proyecto tan importante para el futuro de Ecuador y América Latina.

Hay numerosas universidades e institutos de investigación a escala mundial que promueven la excelencia académica, Yachay es un ejemplo en Ecuador. ¿No cree que estos centros también fomentan una suerte de elitismo académico?

Depende de cómo se maneje. Fui profesor del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y un aspecto que es fundamental es promover la participación del mejor talento de todo el país y me parece que Yachay lo hace, porque tiene estudiantes de todo el país. Es importante que todos tengan  acceso a la mejor educación posible para que contribuyan en la resolución de los principales problemas de Ecuador. Nelson Mandela decía que la educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo.

¿Cree que es una prioridad conectar a Yachay con el sector productivo?

Estamos tratando de hacerlo, tenemos un centro de transferencia de tecnología que está empezando a funcionar. Es importantísimo que el conocimiento tenga una oportunidad de impactar directamente en la economía de Ecuador y eso tiene que involucrar al sector privado.

¿En Yachay se forman emprendedores o académicos?

Líderes académicos que tienen una visión más profunda de lo que eso significa.

¿Y qué significa?

Que quieren hacer investigación de impacto. Lo importante es formar investigadores de alto nivel que quieran cambiar al país.

¿No existe el riesgo de que los jóvenes estudiantes que se gradúan en Yachay Tech estén sobrecalificados?

La realidad del país demanda gente del mayor nivel posible. No preparamos a jóvenes para que ocupen los trabajos del siglo XX, los preparamos para que se desempeñen en los empleos del siglo XXI. Aunque aún no se sabe con certeza qué áreas serán importantes en los próximos 10 años, es fundamental formar gente capaz, preparada, autodidacta y que pueda crear nuevo conocimiento.

¿Estos jóvenes, sin embargo, podrían encontrar mejores oportunidades en otro país si las condiciones para su desarrollo profesional no son las más adecuadas en el Ecuador?

Por supuesto, esto siempre es posible y hay mucha gente que piensa: “me estoy preparando para quizás irme fuera del país”, pero quienes llegamos de fuera vemos tantas oportunidades de crecimiento en nuestros países. Es necesario crear la mentalidad de que es posible crear industrias, promover la conformación de centros de investigación, por ejemplo.

¿Por qué considera necesario que Ecuador tenga un Yachay Tech, si el país ya cuenta con universidades reconocidas?

No solo Ecuador debe tener un Yachay Tech, todo país en América Latina debería tener un centro de investigación de este tipo. Hay que indicar también que Yachay Tech no va a resolver todos los problemas de Ecuador ni tampoco es el centro de educación responsable de proveer de una educación de alta calidad a todo el pueblo ecuatoriano; lo que va a crear es una serie de estándares basados en crear un programa de educación, a través de la investigación. Es así que los estudiantes en el momento que ingresan a la carrera están involucrados en la creación de conocimiento, en la exploración de nuevas tecnologías. Ciertamente hay investigadores excelentes en otras instituciones, pero en estas no existe una investigación intensa y de escala internacional como Yachay Tech. Lo importante es ser líderes mundiales en lo que hacemos.

¿Qué proyectos emprenderá en esta universidad?

Buscamos crear programas de doctorado; estamos a punto de completar el primer programa de doctorado en Geología y dentro de un año tendremos 5 programas de doctorado.

Eso significa que no tendremos que gastar fortunas estratosféricas para enviar a gente a que se especialice en el exterior. Vamos a hacerlo aquí y siempre con colaboraciones internacionales.

¿Cómo piensa lograrlo?

Buscamos propiciar un diálogo y para ello tenemos que visitar a los rectores de las diferentes instituciones educativas. Todavía tengo mucho que aprender, porque mi nombramiento empezó en noviembre y he estado tramitando papeles.

¿Usted ampliará las relaciones con otras universidades del mundo?

Sí, aunque ya existen y por eso se explica los valiosos profesores que tenemos. Muchas de ellas son relaciones personales, por ejemplo, el programa de doctorado de Geología será en colaboración con una universidad en Alemania. ¿Y por qué lo hacemos así? Porque construir la infraestructura que necesitan lleva tiempo y queremos empezar a contar ya con un talento humano extraordinario y lo haremos en colaboración con esta universidad para empezar a utilizar sus laboratorios sin pagar.

¿Yachay siempre esperará fondos estatales para financiarse o algún momento gestionará sus propios recursos? ¿Qué ocurre con las universidades en Estados Unidos?

Las universidades de Estados Unidos no se autofinancian, muchas de ellas se mantienen por el cobro de altísimas colegiaturas. Por ejemplo, si eres estudiante en el sistema educativo del estado de California y eres residente de ese estado debes pagar más de $ 20 mil por año, pero si vienes de otro Estado, tienes que pagar $ 40 mil al año. Entonces, eso del autofinanciamiento no es cierto. Por otro lado, en Estados Unidos, existe la posibilidad de competir por dinero para investigación. La National Science Foundation (Fundación Nacional para la Ciencia) tiene un presupuesto de $ 8 billones; el Instituto Nacional de Salud, $ 30 billones, de hecho, esta última es la tercera parte de lo que representa el presupuesto de Ecuador. También hay que decir que todos los ministerios tienen cientos de millones destinados para investigación.

Entonces, ¿cree que Yachay también puede competir por recursos económicos?

Vamos a competir por ese dinero, aunque es internacional. La probabilidad de ganar ese dinero en Estados Unidos es del 10%, lo que significa que la competencia es bien dura, pero también vamos a competir por el dinero de la Unión Europea y por muchos lugares para tratar de encontrar diferentes maneras de financiar la investigación. Claro que lo tenemos que hacer, porque es fundamental. Otro de los objetivos es trabajar con la industria. Es clave convertirse en un centro de transferencia de tecnología, donde podamos ofrecer servicios a diferentes comunidades para obtener recursos. En definitiva, vamos a hacer hasta lo imposible para lograr obtener fondos que nos ayuden. Es fundamental señalar que Yachay ya recibe financiamiento internacional, por ejemplo, de la Unión Europea por $ 150 mil. En realidad, ser autosustentable ya es parte de Yachay Tech.

¿Es posible equipar Yachay Tech a algún otro tipo de proyecto educativo?

Es una universidad revolucionaria. Tengo que decirle que es muy difícil cambiar a las universidades ya establecidas. Por ejemplo, la mayoría de las universidades americanas está definida por departamentos: Biología, Química, Matemáticas. Muchos de los problemas que tenemos sobre sostenibilidad y energía no pertenecen a esas escuelas. Tenemos profesores que hacen investigación básica, lo cual es  importante, pero que, rara vez, colaboran para desarrollar investigación aplicada.

¿Y en qué se diferencia Yachay?

Yachay combina bien las ingenierías y las ciencias en cada una de las escuelas y, además, hay una estructura flexible en este lugar. Por otro lado, no queremos crear una institución que se torne rígida y que después de 20 años se mantenga igual.

Su trayectoria académica

Una carrera exitosa

El nuevo rector de Yachay es matemático, biólogo y científico social de origen mexicano que tiene una carrera brillante en Estados Unidos, donde ha ejercido distintos cargos como profesor y director. Su investigación y cátedra es altamente interdisciplinaria.

Fuente: http://nodaluniversidad.am/entrevista-al-rector-carlos-castilo-chavez-yachay-tech-forma-gente-sera-capaz-crear-nuevo-conocimiento/

Imagen: http://nodaluniversidad.am/wp-content/uploads/2016/12/45b75e4566640ccc70ea19fb211cbcef_XL.jpg

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“Somos UNASUR”: estudiantes uruguayos recrearon el Consejo de Cancilleres de la secretaría del bloque.

Estudiantes uruguayos recrearon el Consejo de Cancilleres de la Secretaría General de la Unasur, en el marco de un proyecto que busca fomentar la integración regional entre los más jóvenes.

América del Sur/Uruguay/24.01.2017/Autor y Fuente: http://nodaluniversidad.am/

Estudiantes uruguayos recrearon este martes el Consejo de Cancilleres de la Secretaría General de la Unión de Naciones Suramericanas (Unasur) como parte de la primera puesta en marcha en el país del proyecto pedagógico “Somos Unasur”, que busca fomentar la integración regional entre los más jóvenes.

“El modelo pedagógico ‘Somos Unasur’ es una iniciativa de la Secretaría General de Unasur para promover la participación y la concienciación ciudadana acerca del proceso de integración regional”, explicó a Efe Martina Lejtreger, directora de cooperación internacional de la Administración Nacional de Educación Pública de Uruguay(ANEP).

Los Ministerios de Relaciones Exteriores y de Educación y Cultura de Uruguay fueron, junto con ANEP, los partícipes de traer la experiencia, que ya se llevó a cabo anteriormente en países como Venezuela.

“El Ministerio de Educación y Cultura y la ANEP apoyaron esta iniciativa de la Secretaría siempre con la firme convicción de que la integración regional promueve justamente valores que tienen que ver con la ciudadanía, la solidaridad, la tolerancia y la diversidad”, dijo Lejtreger.

La metodología busca que los estudiantes elegidos, en este caso todos de entre 12 y 17 años y de Montevideo, adquieran a lo largo del proceso capacidades de diálogo, negociación y análisis, y sean instruidos en los valores cívicos y de construcción de ciudadanía en el ejercicio de la democracia, la defensa de los derechos humanos y la construcción de espacios de convivencia y paz.

“Creo que se está mostrando en los discursos y en las intervenciones respetuosas, en los consensos a los que han arribado los estudiantes, no solo en la reunión de hoy, sino en todo el proceso”, dijo.

La directora explicó que esta primera aproximación se enmarca como una “experiencia piloto” que se llevará de vuelta a los centros y a las autoridades educativas para evaluar si se implementa primero a nivel nacional y posteriormente se consigue consolidar a nivel regional, como figura en la propuesta de la Secretaría General.

Así, en parejas, los estudiantes participantes recrearon una sesión de dicho Consejo de Cancilleres de los países miembros como primera experiencia antes de que “seguramente” se implemente el mecanismo a nivel regional, una vez se traspasen la presidencia de Unasur a mediados del año que viene, según comentó Lejtreger.

“No sabemos exactamente cuándo se va a poder concretar esto, pero nosotros entendíamos que era importante llegar a tiempo para esa convocatoria entonces este año preparamos esta instancia acotada a Montevideo (…). En función de las evaluaciones que surjan veremos cómo se desempeña”, especificó.

Fuente: odaluniversidad.am/somos-unasur-estudiantes-uruguayos-recrearon-consejo-cancilleres-la-secretaria-del-bloque/

Imagen: http://nodaluniversidad.am/wp-content/uploads/2016/12/594362.jpg

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Crean “Mozilla Nativo”, iniciativa que busca incorporar lenguas indígenas al mundo digital.

América del Norte/Estados Unidos/24.01.2017/Autor y Fuente:http://www.nodal.am/

Los sistemas financieros de América Latina muestran problemas de segmentación que marginan de sus servicios a amplios sectores del tejido económico y social, especialmente a empresas pequeñas y medianas e individuos de menores ingresos, lo que supone un obstáculo para la movilidad social que podría combatir a la pobreza y la desigualdad, según señala el estudio, de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).

Es por eso que Mozilla, empresa dedicada a la creación de software libre, busca empoderar a la gente con el conocimiento que requiere para leer, escribir, y participar en la web y que se define como la “alfabetización web”.

Para lograr esa alfabetización, se creó Mozilla Nativo, una iniciativa que consiste en la incorporación de las lenguas indígenas al mundo digital. En concreto, facilita que los hablantes de lenguas indígenas hagan un mejor uso de la web.

“El reto más grande en Latinoamérica para tener una mayor inclusión financiera es la falta de educación o alfabetización financiera. Una parte de la población no sabe qué opciones hay, e incluso si lo sabe, no tiene idea de cómo podrían ayudarle. Desde Mozilla vemos una problema comparable con la alfabetización web”, dijo Mitchell Baker, presidenta ejecutiva de Mozilla Foundation.

El proyecto está integrado por una comunidad grande de usuarios, traductores, desarrolladores, activistas y otras partes interesadas que actualmente se encuentran trabajando en países de toda la región.

Según la directiva de Mozilla, en la actualidad están documentados cerca de 50 proyectos que están en proceso de ser completados en lenguas nativas de Latinoamérica. Están involucrados equipos de Perú, Colombia, Chile, Argentina, México, Guatemala, Bolivia, Paraguay, Ecuador y El Salvador.

“Justo el pasado mes de abril, gracias al trabajo duro de sus integrantes, acabamos con dos de estos proyectos: uno en Paraguay (con la lengua Guaraní), y el otro en Guatemala (con el idioma Maya Kaqchikel)”, dijo Mitchell Baker.

El acceso a internet en América Latina bajó 52% y aumentó la cantidad de gente capaz de acceder a la web para cosas como abrir una cuenta bancaria, pagar cuentas, o comprar online.

“Consideramos la tecnología, y particularmente el acceso a recursos financieros a través de Internet, como un impulsor importante de la inclusión financiera en la región. Desde luego, el acceso es sólo el primer paso. La gente también tiene que ser educada sobre cómo usar Internet, y de ahí viene la importancia de la alfabetización web”, destacó Baker.

La mujer y la inclusión financiera

Según datos de la ONU, más de 1,700 millones de mujeres en países de ingresos bajos y medios no tienen acceso a un celular. En el sur de Asia es un 38% menos probable que las mujeres tengan celular respecto a los hombres; en África, es un 50% menos probable que las mujeres usen Internet.

“El empoderamiento femenino combina la justicia social, los beneficios del crecimiento económico y la oportunidad de tener más estabilidad en un mundo frágil. Es fundamental asegurar que las mujeres sean participantes activas en la vida digital. Sin eso, nunca lograremos el completo empoderamiento económico femenino”, dijo Baker.

Baker está enfocada en el papel que puede desempeñar Internet en mejorar las vidas y oportunidades de mujeres, niñas y sus familias.

Aunque el camino resultará largo. De acuerdo con el informe de la ONU , existen siete categorías de problemas que siguen contribuyendo a la marginalización económica de las mujeres: “normas sociales desfavorables”, “la cultura y prácticas de negocios”, “ las prácticas actuales del sector público en el empleo y adquisición”, “poco reconocimiento, voz colectiva, y representación”, “leyes discriminatorias y una falta de protección legal”, “el fallo de reconocer, reducir y redistribuir el trabajo y mantenimiento doméstico”, y una “falta de acceso a los activos financieros, digitales, y de propiedad”.

“Cuando las mujeres tienen acceso a la web, un nuevo mundo de posibilidades que antes no existía se abre ante ellas. Las mujeres pueden aprender sobre sus derechos y conectar con otras mujeres para apoyarlas y defenderlas. Sin embargo, solo pueden hacerlo si conocen cómo usar Internet y sus diversos funcionamiento, enfatizó Baker.

Además, Mozilla cuenta con la iniciativa WoMoz,que busca unir a las mujeres con intereses comunes en proyectos de código abierto (‘open-source’).

Una mujer y la ONU

Mitchell Baker dice que es necesario un enfoque explícito en las mujeres y la vida digital para el empoderamiento económico. Es por eso que participó en el primer Panel de Alto Nivel para el Empoderamiento Económico de las Mujeres de la ONU.

“Tengo ganas de mostrar las posibilidades que las Tecnologías de la Información y la Comunicación e Internet tienen para empoderar a las mujeres, en el marco del trabajo del Panel. Estamos trabajando con otras empresas en Silicon Valley para entender las prácticas adecuadas y retos de la inclusión digital de las mujeres, y planeamos convocar un grupo de trabajo que se compone de empresas digitales y tecnológicas que desempeñan papeles importantes en lo relacionado a la oferta de iniciativas de inclusión digital”, dijo Baker.

El grupo de trabajo va a colaborar con países miembros, incluidos los miembros del Panel Costa Rica, Tanzania y los Emiratos Árabes Unidos y sus relevantes ministerios y agencias, así como con WIEGO (Mujeres en Empleo Informal) y SEWA (Asociación de Mujeres Auto-Empleadas).

Fuente: http://www.nodal.am/2017/01/crean-mozilla-nativo-iniciativa-que-busca-incorporar-las-lenguas-indigenas-al-mundo-digital/

Imagen: http://www.nodal.am/wp-content/uploads/2017/01/Ind%C3%ADgena-600×350.jpg

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Las universidades, su huella de carbono y la verdadera modernidad.

Por: Juan Palomar Verea.

Las universidades, como centros neurálgicos de la educación, tienen una primordial obligación respecto al medio ambiente: reducir al mínimo su huella de carbono, y a través de ello, colaborar a la salud pública y a la formación de todos sus alumnos, empleados, maestros, comunidad en general. A estas alturas todos sabemos que el reducir dicha huella (el impacto global sobre la atmósfera terrestre) es vital para la vida en el planeta.

¿Cómo hacerlo por la vía de los hechos? Una de las principales vías es limitar al máximo uno de los factores del funcionamiento universitario que posiblemente es el más perjudicial para el entorno: los desplazamientos automotores de su comunidad. Entre más lejanos y dispersos sean los planteles e instalaciones académicas mayor es el gasto en combustible y tiempo para acceder cotidianamente a ellos (en transporte público o privado).

La Universidad de Guadalajara, por ejemplo, ha seguido una política de alejar algunas de sus instalaciones de las áreas céntricas y mejor comunicadas de la ciudad. Para que un alumno (o cualquier ciudadano), por ejemplo, pueda consultar un libro que ocupa en la Biblioteca Pública del Estado (manejada por la U de G) debe, en la gran mayoría de los casos, imprimir una significativa huella de carbono en perjuicio del medio ambiente, e invertir mucho tiempo de traslado. O no ir (poca afluencia).

Esta práctica de abandonar las áreas consolidadas tapatías colabora además activamente para restarle vitalidad y viabilidad al centro. Teodoro González de León, no lo olvidemos, señalaba que el principio del desastre del centro de México fue el traslado de la comunidad universitaria de la Unam hacia el lejano campus del Pedregal.

El Iteso, por su parte, tuvo un inicio prometedor, hacia 1957, cuando comenzó a crear una red de planteles, cuatro o cinco, en el centro de la ciudad. El espejismo de los campus a la manera norteamericana, del Tec de Monterrey y de la Unam, fomentó la plusvalización de los lejanos terrenos donados por don José Aguilar, y sus áreas colindantes, a través de la creación, hacia 1962, del actual campus al sur de la mancha urbana. Queda la especulación, aún vigente: ¿qué sería haber continuado con el sistema céntrico, como la Universidad de Salamanca, la Sorbona y tantas otras? ¿Qué sería hacerlo ahora?

Ambas universidades hacen esfuerzos por mejorar sus efectos perjudiciales sobre el medio ambiente. La U de G acaba de anunciar que adquirió 29 vehículos eléctricos y 9 híbridos para integrarlos en su flotilla compuesta de centenares vehículos convencionales. El Iteso, por su parte, ha convertido su campus en un admirable jardín botánico y trata sus propias aguas residuales. Además ha prohibido el unicel, y está haciendo la lucha por cancelar el uso de los popotes y las botellas de PET, junto con el fomento a las prácticas del transporte compartido y la bicicleta.

Habría, además de estos loables esfuerzos, que profundizar drásticamente en otras medidas. La U de G, por ejemplo, podría regresar una parte significativa de la biblioteca del Estado (no un pedacito) a la Casa de la Cultura Jalisciense del Agua Azul. Podría, en vez de continuar alejando sus instalaciones, desarrollar en las inmediaciones del citado parque, estratégicamente situadas en el corazón metropolitano y que ofrecen grandes oportunidades, un gran distrito universitario (ya hay otro pie de cría: el Teatro Diana). Otra oportunidad: restaurar integralmente el Jardín Botánico (conforme a la ilustración original del proyecto del siglo XVIII que se acompaña) y que es parte integral, clínica y educativa del frontero Hospital Civil, manejado por la propia U de G.

O el Iteso, por ejemplo. Bien podría descentralizar su campus, ya pletórico y congestionadísimo de coches, a la manera como muy meritoriamente lo empezó a hacer con gran éxito y aceptación de su comunidad y del público en general, con la Casa Iteso-Clavijero, instaurada hace más de diez años en la Casa González Luna de Luis Barragán. Bien se habla de los beneficios ambientales de las aproximadamente 40 hectáreas del campus-jardín con el que cuenta. Pero nunca se habla de la incalculable y mayúscula huella de carbono (y del altísimo desperdicio de tiempo y desgaste humano), que ha representado históricamente, y representa hoy, el cotidiano traslado de los miles de integrantes de su comunidad hasta dicho campus. Porque, paradójicamente, entre más queda el campus rodeado de desarrollo urbano, más complicado, tardado y contaminante es llegar a él: más se aleja en términos reales. Esto se aplica a todos los centros educativos periféricos (el Tec, etcétera).

Las universidades tienen una indeclinable y esencial obligación cívica. Una de las primeras es impulsar la sustentabilidad (en todos los sentidos) de sus ciudades, de sus comunidades. Los tiempos y las circunstancias cambian: es más que hora de que los centros educativos replanteen su papel en la urbe, de que se superen esquemas obsoletos y dañinos, de que apuesten por una verdadera modernidad.

Fuente: http://opinion.informador.com.mx/Columnas/2017/01/20/las-universidades-su-huella-de-carbono-y-la-verdadera-modernidad/

Imagen: http://ep00.epimg.net/ccaa/imagenes/2013/08/06/valencia/1375814820_020515_1375815150_noticia_normal.jpg

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