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Argentina: Otro lujo de Vidal, un «retiro espiritual» con sus ministros… …en el Howard Johnson Resort Spa & Convention Center Luján

Fuente: Alternativa Docente facebook  /27 de Abril de 2016

 

 

 

 

 

 

 

La provincia vive momentos difíciles, con paros en los hospitales, la justicia, las escuelas, comedores que reciben $12 por chico; jubilados y estatales con aumentos del 15%. Pero la gobernadora Vidal despilfarra la plata de los bonaerenses, recluyéndose con sus ministros en uno de los mejores Resort Spa de Buenos Aires.
Durante un día laborable y un sábado, se escapan de la realidad en un “retiro espiritual”. Otra lamentable muestra de trivialidad y opulencia de una gobernadora que no ahorró en gastos para desenchufarse de los problemas.
Para este “retiro” eligieron el lujo del Howard Johnson, donde la habitación más económica supera los 7.200 pesos por fin de semana. La suite elegida por Mariú Vidal tiene un costo de $ 4.500 por persona y muchos lujos en sus 32 metros cuadrados, como Camas King Size, TV LED vía satélite, Wi-Fi caja fuerte, frigo bar, hidromasaje, aire acondicionado, doble lavamanos de toilette, escritorio, sillas y mesa, balcón y estupendas vistas al jardín y a la piscina.
Además de hacer fuertes pagos para alquilar los salones de eventos, gastos de almuerzo y cena, prohibir el ingreso y hospedaje en el hotel durante su estadía y el incremento en la seguridad. Todo eso suma un gasto por funcionario muy superior al salario de un mes de cualquier estatal.
No hay razones que justifiquen semejante gasto en tan fastuoso y deslumbrante hotel privado, teniendo instalaciones oficiales en la provincia. Ni se recuerdan antecedentes de semejante despilfarro para huir en un “retiro” con sus ministros y el vice gobernador (UCR), en gestiones anteriores.
Así se “motiva” el PRO… Al hacer este “team building”, una especie de jornadas de motivación, habituales en el mundo empresario.

Lujos para pocos: «Déjese tentar por la experiencia Howard Johnson…»

Como promociona el hotel, en la tranquila ciudad de Luján, se erigió el mejor resort de Buenos Aires. Cada uno de los espacios fue diseñado especialmente para el confort y la comodidad de los huéspedes. Cuenta con estacionamiento, distintos salones, lobby bar, varios restaurantes, playroom, piscina cubierta climatizada, piscina descubierta con bar, solárium, cancha de tenis y futbol, jardín zen, laberinto, asador, juegos, bicicletas, cabalgatas y otras actividades en un gran parque de 130 hectáreas.
El complejo Howard Johnson Plaza Resort, Spa & Convention Center Luján está provisto de sauna, hammam, instalaciones de spa y centro de fitness, saunas, duchas escocesas, salas de masajes (que brinda servicio de piedras calientes, reflexología, hidratación e higiene facial, etc.). También alberga una pista de tenis, instalaciones para reuniones y una sala de juegos. El restaurante sirve platos deliciosos de cocina italiana y el bar, bebidas y aperitivos.

No al ajuste y la corrupción

Vidal debe dar respuesta a los reclamos de los trabajadores y el pueblo. En cambio utiliza los fondos públicos para «embellecer” su casa o para hacer estos “retiros” ostentosos con sus funcionarios PRO y radicales. Además de ordenar feroces represiones a distintas luchas (Cresta Roja, municipales de La Plata, las auxiliares de Educación).
Así como lo reclamamos ante el gobierno de Scioli y Cristina, es momento de terminar con la corrupción y el ajuste. En ese camino, seguimos apoyando la lucha, enfrentando el ajuste, la represión y corruptela, exigiendo un paro nacional y plan de lucha de las CGT y CTA que ponga fin a esta política.

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Prenden fuego a una escuela en Argentina y dejan sin clases a 800 alumnos

Argentina/ 26 de abril de 2016/El Tiempo

Una escuela técnica de la localidad argentina de Ensenada, en la provincia de Buenos Aires, fue asaltada y prendida fuego la pasada madrugada en circunstancias que se investigan y que provocó que se cancelaran las clases, lo que afectó a unos 800 alumnos, informaron hoy a Efe fuentes del centro.

El incendio fue «intencionado» y generó importantes pérdidas en el edificio, sobre todo en gran parte de un edificio que había sido remodelado el pasado año, añadieron desde la escuela.

Por el momento no hay ninguna hipótesis de quién pudo provocar el suceso, en cuya investigación trabaja la policía científica y los bomberos en la zona.

No se registraron heridos y no se detectaron robos.

Sin embargo, se cancelaron las clases y se prevé que en esta semana se instalen aulas temporales en el campo de deportes de la escuela para poder continuar con la vida académica habitual.

«Es un daño tremendo. Es una barbaridad que exista gente que pueda hacer estos daños. Pero lo vamos a arreglar. Vamos a poner plata y vamos a arreglarla. Nos va a costar mucho porque el daño es grandísimo, pero la vamos a arreglar», explicó el alcalde de Ensenada, Mario Secco, en declaraciones a Radio Provincia.

El político reiteró que el fuego fue «intencional» y «gravísimo», contra una de las escuelas «más importantes» que tiene Ensenada, lo que consideró «un ataque a la educación tremendo».

La vicedirectora del establecimiento educativo, Roxana Di Plácido, expresó que el panorama es «desolador».

«Es mirar y no creer. Ahora están peritando todo, vallaron todo porque hay peligro de derrumbe. Se perdió toda la parte nueva que hace dos años la inauguraron», confesó Di Plácido.

Fuente: http://eltiempo.com.ve/mundo/situacion/prenden-fuego-a-una-escuela-en-argentina-y-dejan-sin-clases-a-800-alumnos/217374

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Argentina. ADIUC impulsa «una defensa integral de la educación pública»

Argentina/ 27 abril 2016/Fuente: http://www.cba24n.com.ar/

La secretaria Gremial afirmó que «hay universidades que están realmente comprometidas en su funcionamiento» por la inflación.

El Gremio de los Docentes e Investigadores Universitario de Córdoba (ADIUC) comenzó hoy la jornada de paro por 72 horas en reclamo de un aumento del poder adquisitivo y en defensa frente a recortes presupuestarios en diferentes áreas.

En diálogo con el programa Cara y Cruz de Radio Universidad la secretaria Gremial, Leticia Medina, aclaró que buscan «trascender la lucha estrictamente salarial» para encarar un debate con la comunidad universitaria y la sociedad en general sobre «la necesidad de una defensa integral de la educación pública».

En este sentido la referente sindical explicó que además de las necesidades salariales están percibiendo que no se está llevando a cabo una actualización de los presupuestos universitarios acorde al contexto inflacionario.

Hasta el momento la entidad gremial informó que el Gobierno Nacional les propuso un aumento del quince por ciento a cobrar en junio y reabrir la discusión salarial en octubre. Según ADIUC este planteo deja de lado programas que se sostenían en base a los recursos de la paritaria.

El viernes 29 los afiliados participarán de la movilización convocada en Buenos Aires por las cinco centrales sindicales del país. Mientras que para la semana próxima trabajarán en las aulas para plantear la problemática junto con los estudiantes.

Fuente de la Noticia:

http://www.cba24n.com.ar/content/adiuc-impulsa-una-defensa-integral-de-la-educacion-publica

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Argentina. Se realizó una clase pública en Aeroparque

Argentina/26 abril 2016/Fuente: http://www.politicargentina.com

Fue en reclamo por el recorte presupuestario que sufre la UBA y por los bajos salarios docente. Estuvo a cargo del doctor en Física Juan Pablo Paz y contó con la asistencia de más de 200 estudiantes.

Durante la mañana más de 200 alumnos y docentes de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales salieron para Aeroparque a realizar una clase pública en reclamo por el recorte presupuestario que imposibilita a afrontar los gastos del año.

También protestaron por el conflicto por las paritarias docentes, donde la última propuesta fue de apenas un 15%.

La clase se tituló «por qué no se cae el ARSAT» y la idea de hacerlo en Aeroparque fue tomar la consigna de «Romper la burbuja» de la facultad y salir puertas afuera de la universidad a visibilizar el reclamo.

En este marco la Consejera Directiva por el Claustro de graduados de la facultad, Laila Toum, dijo: «Esto no es privativo de la UBA o la facultad, sino que es un plan sistemático para estigmatizar a la educación pública a nivel nacional y es necesario enfrentarlo en unidad».

También habló Guillermo Mangialardi, integrante de la Comisión Directiva del Centro de Estudiantes (CECEN) y sostuvo: «De la mano de Emiliano Yacobitti el rectorado utiliza de manera discrecional los fondos de la UBA hace años, desde hace 4 meses llegaron al gobierno nacional y están ajustando toda la educación.

“Es necesario que rompamos la burbuja de la facultad y unifiquemos el reclamo hacia la sociedad con toda la comunidad educativa”, apuntó.

Por último el profesor Paz, dijo que “hace 15 años muy pocos físicos tenían trabajo en Argentina”. “El año pasado había desocupación cero en física. No quiero volver a eso”, sentenció.

La facultad de Exactas no fue la única que se sumó a las protestas. También acompañaron la de Filosofía y Letras, Ciencias Sociales, Medicina, entre otras:

 

Fuente de la Noticia:

http://www.politicargentina.com/notas/201604/13500-se-realizo-una-clase-publica-en-aeroparque.html

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Libro. Los desafíos de la universidad pública en América Latina y el Caribe

Los desafíos de la universidad pública en América Latina y el Caribe

Adrián Acosta Silva. Daniela Atairo. Antonio Camou. Andrés Donoso Romo. Mía Dragnic García. Lia Pinheiro Barbosa. Diego Higuera Rubio. Robinzon Piñeros Lizarazo. Gineth Andrea Álvarez Satizabal. Agustín Cano Menoni. Axel Didriksson Takayanagui. [Autores de Capítulo]
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Colección Red de Posgrados en Ciencias Sociales.
ISBN 978-987-722-086-5
CLACSO.
Buenos Aires.
Julio de 2015
La Red de Posgrados en Ciencias Sociales del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y el Instituto de Investigaciones Gino Germani de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires (IIGG, UBA) tienen el agrado de presentar esta compilación que reúne los trabajos que resultaron seleccionados en el marco de la tercera convocatoria del Premio Krotsch de Estudios sobre la Universidad “Los desafíos de la universidad pública en América Latina y el Caribe”. Este premio fue concebido con el objetivo de estimular el pensamiento crítico sobre el sistema de educación superior en la región y de honrar la trayectoria de quien fuera uno de los más reconocidos y comprometidos investigadores latinoamericanos de educación superior. Los trabajos reunidos en este libro evidencian la riqueza de promover la reflexión crítica y creativa sobre nuestra propia práctica como académicos e intelectuales, y sobre las instituciones que vamos construyendo para que las mismas sean parte ineludible del proceso de transformación social que bajo la lucha por la igualdad y la justicia, guían los procesos emancipatorios de nuestras sociedades.
Descargar .pdf
Fuente de la Reseña:
http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?id_libro=989&pageNum_rs_libros=8&totalRows_rs_libros=1064
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Un documental sobre el primer universitario con autismo en Latinoamérica

CON 24 AÑOS, FAUSTO ES EL PRIMER ALUMNO UNIVERSITARIO CON AUTISMO DE LA REGIÓN, Y LLEGÓ HASTA AHÍ PORQUE SU FAMILIA FUE EN CONTRA DEL PESIMISMO DE LOS PRIMEROS DIAGNÓSTICOS, QUE A LOS TRES AÑOS SENTENCIARON QUE PARA ÉL, OTRA PERSONA Y UNA SILLA ERAN «LO MISMO».

 

“El documental recorre los primeros seis meses de Fausto en la universidad, desde que va por primera vez a ver qué carrera puede estudiar, hasta que rinde el examen de ingreso”, contó a Télam Juan Manuel Repetto, el director.

Cuando tenía dos años Fausto no hablaba, le diagnosticaron sordera y le recetaron audífonos, hoy es un músico con oído absoluto, toca el piano, estudia en el conservatorio de La Plata y compuso la música del documental que lo tiene como protagonista.

“Cuando le diagnosticaron sordera, Fausto iba a una escuela de natación donde había chicos sordos que sí podían hablar, me di cuenta que él tenía otra cosa y me indicaron que buscara un diagnóstico diferencial, y es cuando me dan esa sentencia fatal, me dicen que para él, otro chico y una silla son lo mismo”, relató en diálogo con Télam Mercedes Torbidoni, su mamá.

Lejos de quedarse con esas palabras, la familia de Fausto comienza una lucha para que él pueda desarrollarse y estudiar como el resto de los niños. Comenzó la primaria en una escuela especial, “pero no era lo indicado para él, porque imitaba comportamientos de compañeros que tenían otros síndromes”, comentó Mercedes.

Lograr que ingrese a una escuela común no fue fácil, “para el Estado ya estaba escolarizado, al principio logramos que trabajara una hora por día con una maestra, que escribió un informe que decía que Fausto podía integrarse, pero aún así hubo mucha resistencia, presentamos incluso una acción de amparo”, relató la madre.

Mientras hacía la primaria, Fausto también desarrollaba actividades artísticas en una escuela de estética, en esos momentos ya comenzaba a formarse el equipo de profesionales que lo acompaña hasta hoy, del que forman parte dos psiquiatras, una educadora especial y dos acompañantes pedagógicos.

Luego cursó el secundario en una escuela técnica, el Albert Thomas de La Plata, donde los profesionales que trabaja con él, a demás de solicitar algunas adaptaciones curriculares, realizaron talleres con sus compañeros.

“Allí Fausto comienza a sentar un precedente, a marcar un camino que no es una línea recta hacia el éxito, sino que está lleno de pruebas y errores. Al principio tenía muchos problemas de socialización, y en quinto año sus compañeros, que ya se habían ido de viaje de egresados, organizaron un viaje a Córdoba para ir con él”, contó Ezequiel Santillán, su acompañante pedagógico.

Repetto, director del documental, conoce la historia a través de los terapeutas, que le comentan que Fausto es el primer chico con autismo que terminó el secundario y que quiere empezar la universidad.

“La Universidad Nacional de La Plata (UNLP) nos permitió registrar los seis meses del curso de ingreso, incluyendo los debates entre los docentes, la familia y el equipo de profesionales, por momentos también había conflictos, negociaciones, y esto se ve reflejado en el documental”, comentó Repetto.

Hoy, además estudiar diseño multimedial en la universidad de La Plata y el conservatorio, Fausto arregla computadoras en el laboratorio de la UNLP, donde las recicla e instala programas para que puedan ser usadas por personas con discapacidad. Estas computadoras son donadas a escuelas de educación especial.

“El éxito radica en que la familia los acepte y trabaje con ellos, que los estimule. Este proyecto está dirigido a un fin: su autonomía, para esto hay que encontrar sus intereses y fortalezas, para que pueda desarrollar un futuro laboral”, explicó Mercedes Torbidoni, su madre.

Si bien no se determinaron con exactitud las causas del autismo, se sabe que es un “trastorno neurobiológico de la primera infancia y que los chicos nacen con una predisposición biológica, aunque entre los factores desencadenantes puede haber alguna cuestión emocional”, explicó a Télam María Aggio, educadora especial que trabaja con Fausto desde que tiene 10 años.

“La gran mayoría de las personas con autismo tiene un desorden del procesamiento sensorial, su sistema nervioso funciona diferente: algunos presentan hipersensibilidad, escuchan a lo lejos una aspiradora y no lo toleran, otros necesitan que le hables muy fuerte”, explicó la educadora.

Aggio también afirmó que la incidencia del autismo está aumentando notablemente: “hace tres años era un chico cada 88, ahora se habla de uno cada 65, es una tendencia mundial”.

El documental Fausto también se está proyectando desde enero de este año en espacios INCAA de diferentes lugares del país, como San Martín de los Andes y Zapala (Neuquén), Rawson (Chubut), General Pico (La Pampa), Rosario (Santa Fe). Además, el 31 de marzo se estrenará en Buenos Aires, en el cine Gaumont, el 7 de abril se estrenará en La Plata.

A continuación el promocional tomado de: http://www.infonews.com/nota/285129/ejemplo-de-vida-el-primer-estudiante-universitario

Fuente de la noticia:
http://www.telam.com.ar/notas/201603/140242-documental-fausto-tambien-primer-estudiantes-universitario-autista-america-latina-latinoamerica-juan-manuel-repetto.html
Fuente de la Foto:
http://www.diariopositivo.info/un-documental-sobre-el-primer-universitario-con-autismo-en-latinoamerica.html
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Reclamo de egresadas de UADER Argentina: “Si no podemos ejercer, no hay nada que festejar”

El viernes se realizó la primera colación de la Universidad Autónoma de Entre Ríos. Estaban invitadas, pero en forma de protesta decidieron no asistir. Se trata de la promoción de Profesoras de Pedagogía. “A pesar de que el título está reconocido a nivel nacional, en la provincia no podemos ejercer”, expresaron.

Las egresadas del Profesorado de Pedagogía decidieron no presentarse al acto de colación organizado por la Facultad de Humanidades Artes y Ciencias Sociales de la Uader. ¿Por qué? Fue la manera de protestar por la falta de reconocimiento que tiene el título conseguido en esa casa de estudios.

Son 23 egresadas que cursaron entre 2006 y2011. “El  título emitido por Uader tiene reconocimiento del Ministerio de Educación de la Nación y de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (Coneau), es decir está avalado por las resoluciones legales que enmarcan la carrera, sin embargo dicho título no tiene incumbencia de competencias a nivel provincial, lo que genera que no tengamos el derecho a ejercer la profesión para la cual fuimos formadas”, expresaron las docentes mediante un documento.

Asimismo, explicaron que “el motivo por el cual no tiene validez (el título) hasta el momento lo desconocemos, ya que el Consejo General de Educación (CGE) no lo ha explicitado prolijamente y las autoridades de la Uader no han realizado las gestiones suficientes para revertir esta situación”.

Para ingresar al profesorado era condición tener un título docente y muchas de ellas los son en el nivel inicial y primario. En este sentido, también apuntaron al gremio que las representa: “Agmer no ha manifestado su posicionamiento frente a nuestra causa y consecuentemente no nos ha acompañado en nuestro reclamo”, reclamaron.

Según contaron las docentes a ElDía, cada vez que se presentan a concursar una materia les dicen que su título “no sirve” y reclamaron –como lo vienen haciendo hace varios años- una mesa interdisciplinar, conformada por la Uader, el CGE y Agmer, qué dé respuesta a esta demanda.

La palabra de Uader y del CGE

Para tener un panorama más amplio del problema, ElDía dialogó con Graciela Bar, presidente del CGE de 2007 a 2013, y con Osvaldo Delmonte, actual responsable administrativo de la Facultad de Humanidades.

Si bien ya no está a cargo del Consejo, Bar siguió de cerca el tema durante su gestión y aclaró a ElDía que “se trata de un título complementario el que se hizo en Gualeguaychú”.

“Para trabajar en el secundario tienen que tener una carrera, un profesorado, de cuatro años (ej: matemática, lengua, geografía, etc.). El problema es que ellas no tienen un título de base que las avale como profesoras”, indicó.

“(Las egresadas) no hicieron un profesorado de cuatro o cinco años (la carrera tuvo una duración de dos años y medio). Hicieron un ciclo de complementación y lo que la reglamentación dice es que para trabajar como profesor en el secundario se debe tener un título de una carrera de cuatro años de duración”, explicó Bar, poniendo el acento en el título de base.

Por su parte, Delmonte se mostró de acuerdo con el reclamo realizado y dijo que “la Uader ha hecho todo tipo de gestiones, tanto institucionales como políticas, ante el CGE” para resolver esta situación.

“El CGE ha tenido una posición cerrada, porque no lo reconocen como título sino como un complemento curricular. La Uader sostiene que es un título y, en este sentido, ha logrado un reconocimiento parcial, ya que las profesoras de Pedagogía pueden dar, por ejemplo, la práctica docente en seminarios o en los profesorados”, explicó.

“La discusión (con el CGE) se empieza a dar por los títulos de base, ya que muchas de ellas son profesoras de nivel inicial que después hicieron el profesorado”, indicó el responsable de Uader, coincidiendo con la explicación de Bar, y marcó que “las que tenían título de profesora y después hicieron el profesorado no han  tenido problemas”.

Por otra parte, Delmonte dijo que en algunos aspectos la Uader se encuentra “atada de manos”, ya que las gestiones fueron realizadas, pero desde el CGE a veces se tiene una “posición cerrada” ante el problema.

Por último, hizo hincapié en “algo positivo”, ya que “en las últimas credenciales docentes el título ha sido reconocido y aparece también con incumbencias en determinadas materias, como Educación Pedagógica, Sistemas Educativos, Currículum, institución Escolar, Taller de Investigación Educativa y Sistema  Educativo, entre otras”, remarcó Delmonte.

Fuente de la Noticia: http://www.eldiaonline.com/reclamo-egresadas-uader-no-podemos-ejercer-no-nada-festejar/

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