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El ministro Bullrich explicó los ejes de la gestión educativa en la cámara de Diputados

Argentina/20/04/2016/ Fuente y Autor: Noticias TERRA

Con el objetivo de desarrollar una agenda de cooperación bilateral, el ministro de Educación y Deportes de la Nación, Esteban Bullrich, mantuvo distintos encuentros con los embajadores de Australia, Noel Donald Campbell; de la República de Corea, Jong-youn Choo, y de China, Yang Wanming, se informó hoy. Entre los temas que se discutieron, se abordó una agenda común de cooperación y trabajo en cuanto al intercambio de estudiantes, docentes y deportistas, como también de prácticas innovadoras y promoción de la lengua extranjera entre la Argentina y los países mencionados, detalló el Ministerio.

Los encuentros se realizaron en la sede de la cartera de Educación de la siguiente manera: el último viernes con el embajador de China, el lunes con el representante de la República de Corea en el país y este martes al mediodía con Campbell, de Australia.

El Ministro de Educación y Deportes de la Nación, Esteban Bullrich, expuso hoy en la cámara de Diputados los lineamientos principales de su gestión.En ese contexto, el funcionario hizo hincapié en la universalización de la educación a partir de los tres años, el mejoramiento de la formación continua de los docente y la evaluación de la calidad educativa, entre otros objetivos de su labor.

Ante la Comisión de Educación de la cámara de Diputados, Bullrich sostuvo que el Gobierno quiere avanzar en la educación inicial a partir de los tres años en todo el país y que la propuesta se debata en la Cámara baja.

«Nosotros queremos que la educación formal en la argentina se inicie a los tres», afirmó, y agregó que para que «nazcas donde nazcas tengan las mismas oportunidades de acceder a una educación de calidad».

Al referirse a la secundaria, Bullrich aseguró que «tiene que ser el puente con el mundo adulto» tanto con la universidad como con el mundo del trabajo y añadió: «Todos los jóvenes argentinos deben tener la capacidad de cambiar su realidad».

Durante su exposición, el ministro indicó: «Queremos tener más y mejores maestros», al tiempo que señaló que su gestión apuntará a fortalecer los programas de capacitación del Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD).

«Hay que lograr atraer a los mejores para que sean docentes», destacó.

Además, se refirió al rol de los docentes dentro de la sociedad y destacó que «la revolución educativa no se consigue sin los docentes».

«Para nosotros los docentes son los funcionarios más importantes que tenemos», sostuvo.

En este sentido, brindó detalles sobre el proyecto de ley para penar la agresión a los docente: «Queremos presentar un proyecto de ley para que la agresión a un docente sea un agravante en el derecho penal», señaló.

Por último, ofreció detalles sobre sus planes de evaluación de la calidad educativa y resaltó que su gestión «buscará evaluar todos los niveles todos los años».

Fuente de la Noticia: http://noticias.terra.com.ar/argentina/el-ministro-esteban-bullrich-se-reunio-con-embajadores-de-australia-corea-del-sur-y-china,095d55d928e59d7ca46168fcc304a6c5dxzpv27k.html

Imagen: http://pxb.cdn.letrap.com.ar/042016/1461162827361.JPG

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La tiranía de la maestra de danza es cosa del pasado

Argentina/19/04/2016/ La Gaceta

Anamá Soria Carelli aprobó una capacitación para docentes de danza en el American Ballet Theatre con la máxima puntuación

La primera elección de Anamá Soria Carelli es el cuerpo en movimiento; la segunda, la mente en movimiento, porque además de danza estudió filosofía en la UBA. Se puso las primeras zapatillas de punta en Tucumán; se perfeccionó conAlexander Ananiev y con Natalia Tkachenko. A los 11 llegó al Colón con una beca, y luego fue alumna regular en el Instituto. A los 15 partió a Milán, a estudiar en la Scala, y a los 17, a Nueva York, a The Ailey School, apoyada por Héctor Zaraspe.

En su estudio (Step, avenida Aconquija 2.028) sus alumnas la esperaban, de vuelta de un curso para profesores en el American Ballet Theatre (Nueva York). La currícula es amplia: desde materias relativas a técnicas de danza, pedagógicas, música, etapas del desarrollo psíquico de niños y adolescentes hasta la salud del bailarín.

Soria Carelli aprobó el Abtntc (American Ballet Theatre Training Curriculum) con la nota máxima, 100. Sería bien recibida por Julio Bocca en Uruguay, porque él promueve que los maestros de su compañía se formen en el Abtntc. Pero ella está dando clases en su estudio.

– ¿A qué te habilita la capacitación? ¿En qué se fundamenta?

– Aprobé los cinco primeros niveles, para enseñanza de tres a 13 años. El programa tiene nueve niveles. Se basa en las mejores herramientas de las grandes escuelas de danza del mundo (rusa, italiana, francesa e inglesa). Formaron grupos de estudios interdisciplinarios y armaron el método Abtntc, atento a la evolución de la danza en los últimos años.

– ¿Ya empleás algunas de las técnicas en tu estudio?

– Sí, de a poco las voy aplicando, si bien antes cursé en el Ballet In Dance, y ya venía estudiando. Me gusta mucho la forma de trabajo en EEUU: yo ya tenía un perfil hacia la escuela americana. Allá te enseñan a pensar lógicamente. Te dan las herramientas para poder tomar decisiones en tu escenario, de acuerdo con los alumnos de tu estudio, en tu país. Porque, obviamente, los profesores del American o del Colón dictan clase a alumnos formados y seleccionados. En cambio a los estudios llegan alumnos que acuden por hobby, por interés profesional o por motivos como corrección de la postura; por eso tengo que adecuar el material a los requerimientos de cada grupo de interesados.

¿Qué aspecto del curso te impactó más?

– Que todo lo que te proponen para enseñar a los niños parte del respeto a su desarrollo físico. Es conocido que en las viejas escuelas de danza se usaban métodos casi tortuosos de enseñanza, muy duros con quienes no alcanzaban ciertos niveles. Hay que respetar que el niño tiene que jugar y divertirse en la clase. Es un planteo radicalmente distinto. En el estudio recibimos niños de diferentes cuerpos: no hay complejos sino libertad para poder desplegar las posibilidades que da el cuerpo, de hacer hasta donde se puede.

– ¿Pensás cursar los otros niveles?

– Sí, pero me gustaría darme un tiempo para asentar lo que aprendí.

Es evidente que la joven maestra se ha enriquecido.

Lo prueba su conclusión: “Otra idea que me gustó es que el amor a la danza y al movimiento lo transmite el maestro. Se cree que quien enseña danza tiene que ser inflexible y riguroso; es todo lo contrario. El curso hace énfasis en lo psicológico: se aprende a través del vínculo afectivo. El aprendizaje no termina nunca y por eso son fundamentales la confianza y el buen trato con el maestro. Que los alumnos tengan proximidad con el maestro, con disciplina, trabajo y compromiso, y que él transmita su amor, en gran parte determina si el artista nacerá o no”

Fuente de la Noticia: http://www.lagaceta.com.ar/nota/678672/sociedad/tirania-maestra-danza-cosa-pasado.html

Imagen: http://img.lagaceta.com.ar/fotos/notas/2016/04/19/tmb1_678672_201604181905340000001.jpg

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Nuestra lucha por la Paz


 No podemos aceptar la Paz obligados por las bayonetas

Lo fácil es hablar de Paz si se quiere, como tanto se ha hecho, maquillar con lentejuelas filantrópicas la hipocresía de las maquinarias burguesas para la violencia y la muerte. Es fácil desgarrarse las vestiduras y sacar a pasear frases plañideras, con desplantes de ocasión mediática y “políticamente correctas”. Todos sabemos que el capitalismo es un sistema absolutamente antagónico a la Paz. Todos sabemos que bajo el capitalismo la Paz verdadera es imposible. No es lo mismo conquistar “treguas” que conquistar la Paz. Desde sus púlpitos mediáticos el capitalismo nos relata, a voz en cuello, su amor por la muerte, su pasión por la destrucción y su romance eterno con el belicismo serial. Y lo han convertido en un gran negocio.
Es el capitalismo quien financia millones de películas de guerra, millones de series televisivas empapadas en sangre y crueldad. Es el capitalismo quien “crea” avalanchas de asesinatos y canalladas televisadas con toda impudicia. La Paz no tiene lugar en la mentalidad burguesa porque el capitalismo es la violencia por definición. La andanada criminal que el capitalismo también pone en sus pantallas, disfrazada de películas de “ficción” o de “noticieros”, es tributaria del estereotipo ideológico que tiene su base concreta en una realidad ensangrentada y que supera a toda ficción. Nada tienen de “pacíficos”.

Como ha sido muy “jugoso” el discurso de la Paz a lo largo de la Historia humana, lo han ensayado los poderes hegemónicos con silogismos de todo género, sin faltar los extraterrestres ni losreconciliatorios. Es enorme la lista de los “tratadistas” sobre la Paz y, visto lo visto, el primer paso hacia la Paz debería ser desarmar a quienes atacan a los pueblos con todo tipo de armas, es decir, las armas convencionales, las no convencionales… y las armas de guerra ideológica (universidades, monopolios mass media, iglesias y antivalores burgueses).

Los revolucionarios deben se expertos en definir y construir la Paz socialista, sin entelequias y sin cursilerías. La paz no se merece las traiciones de los hipócritas que, incluso en mesas de negociación, mientras hablan de Paz, siguen saqueando a los pueblos, siguen explotando a los trabajadores, siguen depredando los recursos naturales y siguen financiando operaciones mediáticas golpistas. Los conocemos muy bien porque “por el engaño nos han dominado más que por a fuerza”. Ya basta.

No toda lucha anti-guerra es sinónimo de Paz. Si la Paz implica desarmar a los pueblos o negarles su derecho a “la crítica de las armas” estamos condenándonos a repetir errores terribles. Lo que necesitamos es una lucha verdadera contra la guerra imperialista. La paz por la paz misma es un callejón sin salidas en el que los pueblos avanzan hacia un encierro ideológico con consecuencias objetivas monstruosas.

Toda lucha contra la guerra (sea del tipo que sea) exige entender su naturaleza y sus características. Se trata de una lucha que requiere análisis dialéctico permanente. Nadie debe ignorar que el capitalismo es un serio peligro para la clase trabajadora y, por lo tanto, los trabajadores no pueden bajar la guardia ante ninguna de las ofensivas, objetivas y subjetivas, que padecen diariamente. Caracterizar la guerra como una ofensiva del capitalismo, apenas sirve para ver uno de sus aspectos que siempre son usados por los charlatanes de la Paz burguesa como naipes trucados contra los pueblos.

La construcción del socialismo no es, solamente, “una lucha por la paz”

No son pocos los señores, los señorones y los señoritos de la burguesía que se exhiben como luchadores por “la paz” mientras prosperan los grandes negociados de la guerra que es, ella misma, un gran negociado para sus negocios. Las guerras son el comercio por otros medios. El pacifismo burgués es un tóxico ideológico que se propaga con “facilidad” entre los pueblos gracias a la urgencia que en ellos habita por frenar el agobio, con todo género de violencias, que se despliegan en su contra. Es fundamental el análisis y la acción del proletariado con un programa socialista de paz que sólo tiene sentido si aporta tiempo, espacio y condiciones concretas para profundizar el socialismo.

Todo programa de paz que se desvincule de la lucha de la clase trabajadora, puede ser sólo fraseología burguesa muy perniciosa y sentimentalista para engañar a los pueblos con artimañas cursis útiles para dejar que la burguesía gane tiempo y posiciones. Es necesario protegernos de los juegos de palabras y los espejismos que les encantan a los reformistas y en los que, en apariencia, se abordan temas de “Estado” para justificar “programas de paz” que sólo enmascaran negocios subterráneos y reconciliaciones de ocasión en las luchas inter-burguesas. Nada debe distraernos de la lucha y de nuestro programa socialista científico. Toda palabrería de esperanza de “paz” burguesa es un engaño… la paz verdadera sólo existe cuando cesa la propiedad privada y las relaciones de producción capitalistas.

El gran circo del sentimentalismo pacifista que la burguesía despliega en sus escenarios mediáticos no debe silenciar a los pueblos ni debe anestesiar su capacidad crítica. La única verdadera garantía de Paz es la derrota del capitalismo. No son los pueblos, que construyen el socialismo, quienes ejercen la violencia. El capitalismo es la violencia en sí mismo. Es el proyecto socialista y científico una de las acciones más certeras y contundentes para inquietar la Paz que la humanidad anhela y ese anhelo de paz de debe ser realizado por los pueblos y no por sus enemigos. Los revolucionarios debemos integrarnos a toda iniciativa de Paz, ir a todo movimiento de masas a favor de la paz para defender un programa socialista y señalar el camino hacia su solución con acciones revolucionarias. Porque el problema no es la Paz, el problema sigue siendo la necesidad de terminar con el capitalismo y todas las guerras que despliega para seguir adueñándose de los recursos naturales, la mano de obra y la conciencia de los pueblos. El colmo es que el burocratismo, aliado con la burguesía, trata de engañar a los trabajadores haciendo pasar como “programa de social pacifismo” sus “acuerdos” de negocios. Hay que desarmar al capitalismo, principalmente de su arma suprema que es la “propiedad privada” y todo lo que usa para defenderla.

La defensa de la Paz en abstracto es siempre una manera de engañar a la clase trabajadora. La propaganda burguesa por la Paz que carece de contenido revolucionario, sólo sirve para inocular ilusiones, desmoralizar al proletariado y abonar confianza en la filantropía burguesa que no es más que saliva ornamental para cócteles diplomáticos de los intereses más beligerantes. La idea de la Paz es posible, sin contenido socialista y de espaldas a los pueblos, es una monumental mentira histórica que nos ha costado muchísimo.

No se trata sólo de ideas. Un programa por la Paz socialista debe ser dictado por el curso de la historia y de la lucha de clases; debe reflejar y expresar las necesidades históricas de la clase trabajadora. Debe proporcionar respuestas vivas y concretas. La Paz socialista no se opone, únicamente, a la guerra, no se limita a luchar contra los ataques burgueses y todas las locuras depredadoras de la barbarie imperialista en sus campos mercantiles de guerra. La lucha contra el pacifismo burgués es inseparable de la Batalla de las Ideas que, también debe derrotar a la ideología de la clase dominante y a todas las variedades del engaño con el que nos han derrotado, incluso, más que por la fuerza. Hasta no derrotarlos no estaremos en Paz.

Dr. Fernando Buen Abad Domínguez
Universidad de la Filosofía
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Educación y el Instituto del Deporte realizaran actividades de contención social para niños

Argentina/18/04/2016/ Diario Chaco

El ministro de Educación de la Provincia Daniel Farías y el presidente del Instituto del Deporte Chaqueño Juan Carlos Argüello firmaron hoy un convenio para poner en marcha el Programa «1200 Educadores Deportivos».

Esta iniciativa se desarrollará en forma articulada entre la cartera educativa y el Instituto del Deporte, para brindar contención social a chicos en edad escolar (de entre 6 y 12 años), luego del horario de clases. En una primera etapa trabajarán con 14 centros educativos convenidos, estableciendo la ocupación de los predios polideportivos y distintos centros de educación física para promocionar y fortalecer el deporte escolar.

En la oportunidad, el ministro Farías puntualizó en los valores que se transmiten a través de la práctica deportiva. «Queremos una sociedad con valores como la solidaridad, el respeto por el otro, por las normas y por las reglas de juego; y que esto se pueda insertar en nuestros alumnos, y que de este modo puedan formar parte de un mundo distinto, con niños, jóvenes y adolescentes que practiquen deporte», sostuvo.

En este sentido, destacó que «los centros de educación física son un ámbito propicio para eso, independientemente de las actividades que desarrollan, se van a articular de modo tal que se puedan llevar delante de la mejor manera».

Fomentar el deporte comunitario

Por su parte, Arguello resaltó el acuerdo, que se enmarca en «una nueva política deportiva». Asimismo, aseguró que la propuesta llevará a toda la provincia con la colaboración de los municipios, con el objetivo de «fomentar el deporte comunitario».

Al respecto, señaló que el Instituto del Deporte juntamente con el Ministerio ocuparán los Centros de Educación Física. «En una primera etapa serán 14 y progresivamente se irán incorporando más», indicó.

Argüello precisó que un estudio del IDCH registró que alrededor de 120.000 niños y adolescentes están fuera del sistema deportivo, e indicó que generalmente es porque en algunas localidades no tienen la infraestructura adecuada o los elementos deportivos. «Este programa servirá para incluir a todos y todas en actividades deportivas. Nuestro gobernador Domingo Peppo siempre plantea que entre las instituciones debemos articular para poder mejorar en todos los sentidos, y hoy estamos reafirmando eso», aseguró

Además, estaban presentes el vicepresidente del IDCH Jorge Omar González; el director general de Gestión Educativa José López; el director de Educación Física, Walter Moreira. También apoyaron el lanzamiento de este programa, los intendentes de Fuerte Esperanza Walter Correa, de Colonias Unidas Alicia Leiva; y la presidenta del Concejo de Hermoso Campo Nora Cristina Páez. Participaron además los profesores de Educación Física que estarán a cargo de las actividades deportivas en los CEF y Polideportivos, así como también la supervisora de Educación Física Mónica Chatich.

Fuente de la Noticia: http://www.diariochaco.com/noticia/educacion-y-el-instituto-del-deporte-realizaran-actividades-de-contencion-social-para-ninos

Imagen: http://www.diariochaco.com/sites/diariochaco.com/files/nota_foto_tapa/attach_ef5433e66ef861f200cf5cc4f87cedc3.jpg

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Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas.

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Argentina. Siguen sin calefacción varias instituciones educativas de Roca

Argentina/ 18 abril 2016/Fuente: ADN Agencia Digital de Noticias.

A pesar de la protesta del viernes donde marcharon ante la sede del Consejo de Educación de Cipolletti, para reclamar por la falta de calefacción y el pedido de rápidas soluciones ante las bajas temperaturas, aún hoy no han sido solucionadas en su totalidad el mantenimiento y limpieza de la calefacción en varias instituciones educativas.

La Comisión Directiva de la Seccional UnTER Roca y el Departamento de Salud en la Escuela AVE I, denunciaron la falta de respuestas a esta problemática, que vienen atravesando los establecimientos educativos y agregan que “varias instituciones se encuentran hoy sin calefacción antes las bajas temperaturas de la ciudad y sus alrededores”.

Sostienen en la denuncia que “la Coordinación Zonal conducida por Biancalana es una clara expresión de la definición política del Gobierno de la Pcia de Rio Negro: dilatar con falsas promesas lo que debe resolver sin demoras, garantizando plenamente el derecho social a la educación”.

Señalan que “lamentablemente los estudiantes, docentes y personal de servicio generales son rehenes del Ministerio de Educación, ya que sus funcionarios y/o representantes no brindan soluciones rápidas y efectivas, para garantizar el derecho social a la educación”.

“No es momento de promesas, ni excusarse en el atraso de la empresa tercerizada encargadas del mantenimiento escolar -agregan- y hay un solo responsable: el Ministerio de Educación y el Gobierno de Rio Negro en este cuadro lamentable en el que se encuentran la mayoría de las escuelas y establecimientos educativos”.

Fuente de la Noticia:

Siguen sin calefacción varias instituciones educativas de Roca

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Argentina: Presentación del libro «Conocimiento, Historia y Política en la Educación”

Fuente EDU-COMP / 20 de Abril de 2016

El viernes de la semana próxima, 29 de abril, a las 16:30 horas va a tener lugar la presentación del  libro «Conocimiento, Historia y Política en la Educación”, coordinado por Inés Dussel y Pablo Pineau y editado por Santillana en homenaje a quien fuera directora de la Oficina Internacional de la Educación y miembro de esta lista Cecilia Braslavsky
El acto se incluye en la Feria del Libro de Buenos Aires y tendrá lugar en la Sala Haroldo Conti y lo propicia la Editorial Santillana.
En la presentación del libro tomarán parte los coordinadores de la obra.
Quienes tuvimos la suerte de conocer a Cecilia y trabajar con ella conocemos bien sus aportaciones, primero desde la Facultad Latino Americana de Ciencias Sociales (FLACSO), posteriormente desde el Ministerio de Educación de Argentina y a partir del año 2000 desde la Oficina Internacional de Educación en Ginebra, a lo largo de su carrera académica publicó gran número de trabajos históricos y comparados en educación, muchos de ellos referencia básica para estudios posteriores.

 

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Argentina: Llegar a la universidad un sueño para pocos en las zonas rurales

América del Sur/Argentina/Abril 2016/Fuente: La Nación/Autora: María Paz Paniego

Por problemas económicos, de distancia o de vivienda, sólo el 2% de los estudiantes provienen de estas zonas; para achicar esta brecha, la Fundación Sí creó tres residencias universitaria

LA RIOJA.- Cuando Néstor Puntano terminó la secundaria, estaba convencido de que quería seguir estudiando. Cargaba en su mochila el sueño de convertirse en ingeniero agrónomo, pero no sabía cómo cumplirlo. Haber nacido en Punta Pozo, un pueblo santiagueño de 700 habitantes sin luz ni agua ni gas y a 150 kilómetros de la capital, era uno de los obstáculos que lo separaban de la posibilidad de cursar una carrera universitaria. ¿Cómo convertirse en ingeniero si en su pueblo solamente había una escuela primaria?

Según el Ministerio de Educación de la Nación, una de cada diez personas de clase media urbana tiene acceso a finalizar una carrera universitaria. Sin embargo, en zonas rurales, este número se limita a una de cada 100. En la Argentina, el 9% de la población vive en zonas rurales, pero dentro de los casi cuatro millones de personas que tienen acceso a la universidad la representación rural es del 2%.

«Para los chicos que viven en la residencia es casi imposible acceder a la universidad, porque son de pueblos que están muy alejados. Muchos han trabajado desde chicos recogiendo uvas o haciendo changuitas, y para sus familias es imposible pagar un alquiler en la capital y abordar los costos de las fotocopias y los libros», explica Belén Narváez durante la inauguración de la Residencia Universitaria de La Rioja de la Fundación Sí, que ella coordina.

Hace cuatro años, esta entidad comenzó un sistema de albergues para que quienes habitan en zonas rurales del país puedan acceder a la educación superior. Allí, los jóvenes -primeros universitarios de su familia y, en algunos casos, de sus comunidades- se alojan de manera gratuita y tienen cubiertos los gastos de alimentación y lo necesario para poder llevar adelante sus carreras.

Puntano cursó la secundaria a 50 kilómetros de Punta Pozo, donde se encuentra una sede de las Escuelas de la Familia Agrícola (EFA). Se trata de un sistema de educación con 15 días de cursada presencial viviendo en la escuela y 15 días a distancia con trabajos desde la casa que forma a los jóvenes como técnicos agropecuarios. El sistema es arancelado, con una cuota que, si bien es accesible, suma una barrera económica al obstáculo geográfico ya existente. «Cualquier joven de mi pueblo que no pueda pagarlo queda estancado en noveno grado», explica Néstor.

Al terminar la secundaria, en 2012, Puntano comunicó su sueño de ser universitario al rector de la escuela. Ese anhelo llegó hasta Manuel Lozano, presidente de Fundación Sí. La convicción por construir una carrera agropecuaria y la voluntad de Néstor fueron las primeras semillas para planear el sistema de residencias universitarias. Así fue que en 2013 abrió las puertas la primera casa en Santiago del Estero, donde Néstor y otros jóvenes comenzaron sus estudios.

Son tres las residencias de la Fundación Sí que al día de hoy están en funcionamiento: dos en Santiago del Estero y una en La Rioja, que albergan a un total de más de 40 jóvenes. En febrero de 2017 se inaugurará una cuarta en Córdoba, y el sueño a largo plazo es poder contar con una residencia en cada una de las provincias del país. Para convocar estudiantes, los equipos de la Fundación Sí recorren las escuelas rurales y fomentan la inscripción al programa.

Tendencia a la depresión

«Uno de cada cuatro jóvenes sufre depresión, y esa tendencia se acentúa en las zonas rurales, donde los chicos no tienen sueños ni proyecciones ni esperanza», cuenta Manuel Lozano, presidente de la Fundación Sí, quien fue descubriendo que los jóvenes tenían sus anhelos apagados: ¿por qué habrían de soñar con cursar una carrera universitaria si ya saben que no tendrán la oportunidad de hacerlo?

Con acompañamiento de voluntarios y tutores, los jóvenes no sólo comienzan a estudiar una carrera vinculada a sus pasiones, sino que además piensan cómo volcar ese conocimiento hacia su comunidad el día de mañana. Así, Edith Varas estudia Artes Plásticas para llevar cultura a Vinchina, su pueblo, ubicado en la precordillera. Y Federico Molina eligió abogacía porque quiere crear una fundación para la lucha contra el cáncer en homenaje a su mamá, Carmen, que desde hace varios años da batalla contra la enfermedad.

Dentro de tantos sueños ya hay realidades, y de eso bien sabe Florencia Gómez, quien el año pasado terminó la carrera de Educación Especial y es la primera recibida del programa de Residencias Universitarias: «Desde los 15 años que mi sueño era estudiar esa carrera y hoy la estoy ejerciendo en la capital de Santiago del Estero. Siento una alegría inmensa».

Néstor Puntano pasó de la intención a la acción y ya está en tercer año de Ingeniería Agronómica en la Universidad Nacional de Santiago del Estero: «Este proyecto significa saber que voy a tener más posibilidades. El día que me reciba voy a trabajar para acortar la distancia entre los que se quedan en el pueblo y los que pueden estudiar. No hay que cansarse de golpear puertas, no hay que tenerle miedo a la universidad, y tampoco hay que tenerles miedo a los sueños».

 

Fuente de la noticia: http://www.lanacion.com.ar/1889016-llegar-a-la-universidad-un-sueno-para-pocos-en-las-zonas-rurales

Fuente de la imagen: http://bucket1.glanacion.com/anexos/fotos/93/educacion-2187193w620.jpg

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