Descolonizar la educación en tiempos de crisis: una propuesta de transición
La Facultad de Ciencias de la Educación realiza, con motivo del inicio de cada semestre académico, un acto formal de apertura a las actividades que tendrán lugar en sus Programas de Formación en Pregrado y Posgrado. Resaltando la tradición, este 2021-2 realizaremos nuestra “Lectio Inaugural” con la participación de toda la comunidad universitaria y especialmente de todos los miembros de la Facultad.
Invitamos a toda la comunidad universitaria a que nos acompañe a este importante evento.
Expositora
Natalia Sánchez Corrales
Doctora en educación de la Universidad de Los Andes y profesora asociada de la Universidad de La Salle en donde se desempeña como Coordinadora del subsistema formación, pedagogía y didáctica del Doctorado en Educación y Sociedad. Su producción académica e intereses investigativos se relacionan con el campo de los estudios culturales, feministas y poscoloniales de la educación y actualmente es investigadora principal del proyecto Mujeres rurales en la encrucijada entre la política y la paz.
Es Presidenta de la Asociación Latinoamericana de Filosofía de la Educación y editora invitada del Volumen 8 de la Revista Ixtli. Entre sus publicaciones recientes se encuentran: En 2020, Educación para la paz y formación integral: una experiencia situada desde las pedagogías del lugar y también en 2020 el libro titulado: Aprendizajes de la construcción de paz en Colombia. Un recorrido por experiencias de acción colectiva.
En sus 50 años el Consejo Regional Indígena del Cauca celebra los XLIII años de trayectoria educativa. Desde el este miércoles 28 de julio, centenares de personas provenientes de diferentes pueblos y territorios arribaron al resguardo indígena de Musse Ukwe, Zona resentimientos, municipio de Morales, centro del departamento del Cauca.
Dentro de las delegaciones que participan del histórico evento, también está La Asociación de Autoridades Ancestrales Territoriales Nasa Çxhãçxha que a través del Puuz Ya’Ja Piyayuwe llegó con más de doscientas personas, entre dinamizadores educativos y estudiantes de los territorios ancestrales de Paéz, para continuar tejiendo la educación propia, en esta ocasión en el marco de los 43 años del Programa de Educación Bilingüe Intercultural CRIC.
El objetivo de este encuentro fue el de aportar a la Minga Educativa Regional a través de la cual, se permitirá verificar cuál es el horizonte en términos educativos y el seguir fortaleciendo la educación de los pueblos indígenas en el Cauca y Colombia.
Cabe anotar que dicha convocatoria fue realizada por la consejería mayor CRIC – Consejo Regional Indígena del Cauca.
La cifra de contagios podría aumentar en las próximas horas en el colegio distrital General Santander.
Se trata del colegio distrital General Santander, en Engativá, donde debieron suspender las clases al menos durante dos días, mientras se realiza un nuevo tamizaje. Hasta el momento ningún estudiante ha sido diagnosticado positivo por coronavirus.
Tras ese contagio masivo de maestros, la Federación Colombiana de Educadores (Fecode) afirmó a través de Twitter que la situación se está complicando en la ciudad y que desde el Distrito se niegan a escucharlos.
“Brote de covid-19 en el Colegio General Santander, en Bogotá, 11 profesores resultaron positivos después del regreso a la presencialidad. Esta situación se está agravando en Bogotá y la Alcaldía se niega a escuchar a la organización sindical”, dijo Fecode en la mencionada red social.
Y es que un escueto mensaje de texto enviado al mediodía del jueves 29 de julio a los padres de familia del Centro Educativo Distrital General Santander, prendió las alarmas y causó gran incertidumbre.
“De parte del colegio General Santander: hoy y mañana no hay clase. Para que alguien pase a recoger al niño”, fue el contenido de la misiva, enviada desde el celular de uno de los profesores, quien explicó lo sucedido a SEMANA.
“Una de las coordinadoras de la tarde presentó graves problemas de salud hace tres días, por lo cual la rectora Sonia Isabel Riveros notificó a las secretarías de Salud y Educación de Bogotá. Antier nos enviaron un equipo de la Sub Red Norte para hacernos las pruebas PCR y verificar si se trataba de un brote de covid 19 en el colegio”, comentó el educador, quien forma parte del grupo de infectados.
La cifra de infectados puede aumentar rápidamente, pues aún no se conoce el resultado de todas las pruebas practicadas a los docentes. Hasta el momento, ni la Secretaría de Educación ni el colegio han hecho ningún un pronunciamiento oficial, por lo cual no se conoce si se ordenarán pruebas masivas a los cerca de 2.000 alumnos del plantel.
Por su parte, la Secretaría de Salud confirmó el contagio, aunque habla únicamente de 2 casos registrados. Aclaró que no se ordenó el cierre del colegio, sino que la suspensión de clase es una determinación tomada directamente por la rectoría de la institución.
También se busca establecer si dichos contagios fueron consecuencia de un evento social llevado a cabo días atrás y donde participaron los profesores.
Lo preocupante es que dicho contagio en el General Santander se presenta luego que los estudiantes hubiesen vuelto a la presencialidad hace apenas dos semanas. La institución decidió dividir las jornadas de la mañana y la tarde, donde se imparten las clases para primaria y bachillerato, en dos grupos: A y B, y permitir que solo uno de estos acuda a las instalaciones cada semana. El otro asiste virtualmente.
En la directiva número cinco del Ministerio de Educación, el Gobierno estipuló que “desde julio de 2021 iniciará la presencialidad plena y solo en casos excepcionales se establecerá la posibilidad de prestar el servicio educativo en la modalidad de alternancia”.
En ese documento se advirtió a los profesores que, de no hacerlo, “no recibirá el salario por los días no laborados de manera presencial sin justificación alguna, e incurrir en faltas disciplinarias por no cumplir con las finalidades de su cargo y el cumplimiento de sus deberes (…) Independientemente de situaciones de comorbilidades o edad, debe asistir a las instituciones educativas”.
No obstante, esta semana Fecode alertó sobre demoras en el proceso de vacunación de profesores, razón por la que aseguran que aquellos profesionales que no tengan su esquema de vacunación completo no deberían ser obligados a asistir a los colegios para dictar clases.
Por esa razón, desde Fecode hicieron un llamado al Gobierno para que “garantice los protocolos de bioseguridad en las instituciones educativas y avance en el plan de vacunación de todos los docentes del territorio nacional”.
América del Sur/Colombia/30-07-2021/Autor(a) y Fuente: www.fecode.edu.co
“Nos sentimos en el limbo” y “excluidos” son algunas de las frases que enmarcan el retorno a las aulas de los estudiantes con discapacidades, ya que el Ministerio de Educación no ha definido los protocolos y adecuado los espacios para que esta población esté en igualdad de condiciones en la presencialidad educativa.
Aunque el Ministerio de Educación ha sido enfático en el retorno a las aulas, la falta de planificación para su implementación ha sido evidente, al punto que ha dejado excluidos de la directiva 05 a los estudiantes con discapacidades, pues esta población hasta ahora no sabe cómo se llevarán a cabo sus actividades académicas, debido a que el estado todavía no ha definido ni garantizado los protocolos de bioseguridad para los docentes y estudiantes con discapacidades auditivas y cognitivas.
Fredy Salas, docente de la IED Villas de San Pablo, Barranquilla, Atlántico: “el gobierno nacional no ha expedido ningún tipo de información o normativa relacionando a esos docentes que tenemos estas dificultades; en este sentido, yo me pregunto cómo vamos hacer, porque si me toca usar un tapabocas como voy a presentarme ante unos niños o unos colegas si en estos momentos no les puedo exigir que se quiten este elemento de bioseguridad, entonces me siento excluido porque no tengo ese apoyo”.
Precisamente, los padres de familia de estudiantes con discapacidades auditivas ven con asombro como nuevamente no han sido tomados en cuenta por el ministerio de educación, y aseguran que si ni desde la virtualidad a sus hijos les han garantizado la educación en lo que respecta a la conectividad, ahora que se exige la presencialidad tampoco los incluyen y mucho menos prevén los elementos adecuados de bioseguridad que ellos necesitan, como mascaras transparentes que les permita complementar su lenguaje de señas y observar la gesticulación de los labios para poder comunicarse.
Alba Barrera, madre de estudiante con discapacidad: “yo, la verdad, no he escuchado absolutamente nada de que el gobierno haya invertido en unas caretas especiales para esta población porque, obviamente, el tapabocas no funciona pues se necesita ver la gesticulación y que se entienda la seña cuando se hace, tampoco en la manera cómo va a ir el intérprete o el modelo lingüístico, cómo se va hacer para su dotación y qué elementos o en qué cantidad va llegar a cada colegio”.
Frente a esto, docentes y padres de familia hacen un llamado al gobierno para que esta población con discapacidades y necesidades especiales sea incluida en la política educativa en todos los aspectos, ya que muchos no están matriculados en un colegio cercano, lo que dificultad su traslado y pone en riesgo a los menores, las plataformas virtuales que ha incorporado el Ministerio para el aprendizaje no tienen en cuenta sus discapacidades y ahora con la presencialidad olvidan que esta comunidad necesita elementos y adecuaciones especiales; por ello, el retorno a las aulas debería contemplar condiciones idóneas para su comunicación y aprendizaje pues estos estudiantes son aún más vulnerables a los contagios de cualquier enfermedad.
Fuente e Imagen: https://www.fecode.edu.co/index.php/la-presencialidad-excluye-a-los-estudiantes-con-discapacidad.html
América del Sur/Colombia/30-07-2021/Autor(a) y Fuente: www.elespectador.com
Cerca de 3.260 beneficiarios de las promociones 2016 a 2019 podrán acceder a este apoyo.
Este miércoles el ministro de ciencia, Titto Crissien, y el director de Colfuturo, Jerónimo Castro, anunciaron un alivio económico para los beneficiarios del Programa Crédito Beca de Colfuturode las promociones 2016 a 2019 que se encuentren en estatus de pago.
El apoyo beneficiará a cerca de 3.260 becarios, 300 estudiantes de doctorado y 2.900 de maestría, y en total se invertirán $24.412 millones de pesos.
Según comunicaron las entidades la decisión fue tomada debido a que “el peso colombiano se ha devaluado considerablemente frente al dólar en el marco de la crisis global generada por el COVID-19, y esto ha tenido múltiples consecuencias, entre ellas el aumento de la deuda para los beneficiarios del Programa Crédito Beca de MinCiencias y Colfuturo”.
1. Los beneficiarios que tengan derecho al apoyo y lo requieran, deberán solicitarlo por escrito a Colfuturo, justificando la necesidad de recibirlo.
2. Para ello se tomará la tasa de cambio del día en que el beneficiario solicite el apoyo o $ 3.900, la que sea menor. A ese valor le restará la tasa de cambio piso establecida en $ 3.353 (TRM promedio del cierre de diciembre, enero, febrero y marzo de 2020).
3. El diferencial de esas dos tasas, si es positivo, se multiplicará por el saldo total de la deuda del estudiante al 31 de marzo de 2020. Ese será el monto del apoyo.
4. Los estudiantes que soliciten y reciban el apoyo deben firmar un otrosí al contrato que tienen con Colfuturo, entendiendo que reciben recursos adicionales que devolverán con tiempo adicional de permanencia, o alternativamente con un producto o proyecto de alto impacto para Colombia.
5. El monto resultante se aplicará inmediatamente sea aprobado a los beneficiarios en estatus de pago y se abonará al crédito beca que es deuda.
Fuente e Imagen: https://www.elespectador.com/educacion/anuncian-alivio-para-beneficiarios-del-programa-credito-beca-de-colfuturo/
Para seguir tejiendo y contribuyendo a la consolidación de la autonomía educativa a través de la operatividad del Sistema Educativo Indígena Propio SEIP, encaminado a la permanencia y pervivencia cultural del pueblo Nasa de Tierradentro, la Asociación de Autoridades Ancestrales Territoriales Nasa Çxhãçxha acompaña el segundo Encuentro que se lleva a cabo desde 23 y 24 de julio, en el territorio ancestral de Santa Rosa, Centro de Capacitación Segovia, Tierradentro, Municipio de Inzá.
El encuentro se realizó con el fin de fortalecer los tejidos y planes de vida, además con la intención de intercambiar saberes y practicas tanto a nivel regional, como zonal. Buscó además contribuir al fortalecimiento de los espacios de posicionamiento de las autoridades indígenas, como autoridades territoriales en el marco de las estructuras de gobierno propio, para avanzar en la autonomía territorial en articulación de los sistemas propios, y vivenciar las prácticas culturales.
Dentro de las actividades programadas se realizó el recuento e Introducción del proceso histórico del pueblo Nasa, exposición de caminos de conocimientos y sabidurías en procesos de investigación, exposición de experiencias pedagógicas por territorio, en el marco de los sistemas propios, estructura territorial y regional, socialización de avances, propuestas de valoración y evaluación en el marco de los sistemas propios.
CIPPEIE – 14 | La Educación Propia del Pueblo Magütá: Posibilidades y Obstáculos Para su Articulación con la Educación Escolarizada. 27 de julio de 2021, 16:00 (hora colombiana)
La Catedra Internacional de Política Pública en Educación Indígena y Etnomatemática (CIPPEIE) es un espacio de encuentro para la reflexión académica sobre la relación entre política pública en educación indígena y Etnomatemática, que explicita las visiones y posiciones de los diversos actores, con miras a encontrar tensiones, obstáculos, desafíos y posibilidades presentes en el contexto internacional, nacional y regional. En este encuentro, el conferencista reflexionará sobre el modelo de educación propia del pueblo Magütá en relación con la educación escolarizada y el saber matemático. Comparte esta información entre tus colegas. De seguro a alguno más puede interesarle!! y encuentra mayor información en https://www.etnomatematica.org/home/?page_id=10367 Este evento se realiza con el apoyo de la Asociación Aprender en Red, la Secretaría de Educación Departamental del Amazonas, y la Red Internacional de Etnomatemática.
A Cátedra Internacional de Políticas Públicas em Educação Indígena e Etnomatemática (CIPPEIE) é um espaço de encontro para a reflexão acadêmica sobre a relação entre as políticas públicas de educação indígena e a Etnomatemática, que explicita as visões e posicionamentos dos diversos atores, com vistas à sua busca tensões, obstáculos, desafios e possibilidades presentes no contexto internacional, nacional e regional. Neste encontro, o palestrante refletirá sobre o próprio modelo de formação do povo Magütá em relação à educação escolar e ao conhecimento matemático. Compartilhe esta informação com seus colegas. Certamente outra pessoa pode estar interessada! e encontre mais informações em https://www.etnomatematica.org/home/?page_id=10367 Este evento é realizado com o apoio da Associação Aprender en Red, da Secretaria Departamental de Educação do Amazonas e da Rede Internacional de Etnomatemática.
Fuente de la Información: https://www.etnomatematica.org/home/?p=10831
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