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Bolivia: Alianza salud y educación

América del Sur/Bolivia, 05 de septiembre de 2017. Fuente: www.lapatriaenlinea.com

Con el objetivo de prevenir la parasitosis intestinal y deficiencia de micronutrientes en niñas y niños, el Servicio Departamental de Salud (Sedes), en coordinación con la Dirección Departamental de Educación, desparasitará a 73.069 estudiantes de nivel inicial y primario en todo el departamento, desde el 4 al 15 de septiembre.

«La presencia de parásitos en las personas, especialmente en niños causa problemas de salud, existe pérdida de hierro y proteínas en el organismo, lo cual conlleva a anemias nutricionales y retardo en el crecimiento, su mayor afectación es a nivel cognitivo en el aprendizaje que los niños puedan tener», explicó la responsable de la Unidad de Alimentación y Nutrición del Sedes, Silvia Chuquimia.

Según el Sedes, se recomienda que por lo menos una vez al año los niños sean desparasitados, es por ello que el Ministerio de Salud ha decidido desarrollar una campaña nacional de desparasitación dirigida a escolares de segundo año del nivel inicial y todos los estudiantes del nivel primario, en unidades educativas públicas, privadas y de convenio.

En Oruro la población beneficiada alcanza a 73.069, de los cuales 14.628 son del nivel inicial, quienes recibirán tabletas de Mebendazol, y 58.441 del nivel primario, a quienes se les suministrará tabletas de Albendazol.

A la par de la desparasitación, se está brindando capacitación a las niñas y niños, sobre alimentación saludable y buenos hábitos de higiene mediante la aplicación de una tarjeta educativa que fue implementada por los maestros de las unidades educativas en el marco de la currícula escolar.

«Esta campaña se está desarrollando desde el Ministerio de Salud en coordinación con el Ministerio de Economía, con apoyo de la Fundación Contra el Hambre, con un costo aproximado de 493.385 bolivianos (en el departamento)», añadió Chuquimia.

El desarrollo de esta campaña ha tenido una ardua preparación en el departamento, pues el Sedes a través de la Unidad de Alimentación y Nutrición, desde meses atrás ha realizado una serie de capacitaciones a directores distritales de educación, directores de unidades educativas, maestros, personal de salud, tanto en el área rural como urbana.

Fuente de la noticia: http://www.lapatriaenlinea.com/?t=algo-ma-s-de-73-mil-escolares-sera-n-desparasitados-en-el-departamento&nota=297726

 

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Uruguay: Educación bajo doble acecho

América del Sur/Uruguay, 05 de septiembre de 2017. Fuente:   www.elobservador.com.uy
Después de haber perdido dos años por la obstinada oposición de su presidente, Wilson Netto, la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) ha pergeñado una versión aguada del proyecto del presidente Tabaré Vázquez de unificar los diferentes ciclos. Pero hasta esta diluida iniciativa va camino de frustrarse por trabas sindicales.
El marco curricular común para la enseñanza inicial y en primaria, secundaria y UTU, anunciado por ANEP como el postergado ADN de la enseñanza pública, es un pobre sucedáneo de la unificación que propuso Vázquez al comienzo de su segundo período. El presidente puso a Fernando Filgueira como subsecretario de Educación para llevarla adelante. Pero este técnico renunció poco después ante los embates de Netto, integrando luego Eduy21, organismo de prominentes educadores y economistas que sigue siendo la mejor esperanza de que la educación pública salga algún día de su atraso.
La ANEP retomó eventualmente el tema y preparó este proyecto que será presentado la semana próxima. Procura corregir algunas de las deficiencias que persisten. Pero se queda corto de las reformas que se necesitan y que los tres gobiernos del Frente Amplio prometieron pero no implementaron por el sostenido doble acecho de la incompetencia de la ANEP y sus consejos y el rechazo de los profesores sindicalizados, que ciertamente no son todos, a perder privilegios y cuotas de poder.
Este ejercicio improcedente de musculatura sindical ya se evidenció hace pocos días cuando, por tercer año consecutivo, el sindicato nacional de profesores Fenapes forzó al Consejo de Secundaria a dar marcha atrás en su razonable propuesta de llevar a dos años, en vez de uno, la elección de horas docentes para evitar la dispersión de profesores que impide integrar equipos continuados de trabajo docente.
Y a renglón seguido ADES, que nuclea a los profesores de Montevideo, le puso la proa al marco curricular común anunciado por ANEP. Sus argumentos son de fantasía. Uno es protestar porque no se ha consultado al sindicato. Otro es denunciar que el proyecto «obedece a una visión empresarial y a la necesidad de formar para el mercado», sostuvo el dirigente de ADES, Javier Iglesias, quien aseguró que el sindicato no está de acuerdo con esa visión.
Mentes menos ilustradas que las de la dirigencia sindical hubieran pensado que el fin de una educación eficiente es preparar a los estudiantes para una vida más gratificante a través de su inserción en el mercado laboral y en las empresas de los diferentes sectores de la economía. Y en cuanto a la utilidad de consultar a los sindicatos docentes, basta recordar el fiasco del último Congreso Nacional de Educación, convertido en una tribuna de politización ideológica y del cual se retiraron hastiados numerosos académicos competentes.
UYCheck identificó recientemente ocho propuestas educativas incumplidas en los dos años de gobierno de Vázquez, incluyendo universalizar la enseñanza en zonas rurales, crear un sistema nacional de becas y fijar una estrategia de aprendizaje. Se les agrega, al tope de la lista, crear un verdadero ADN de la educación pública para diagnosticar sus flaquezas y enmendarlas, compromiso básico que la ANEP busca cumplir ahora con un rengo remedo del plan original de Vázquez y Filgueira.
Fuente de la noticia: http://www.elobservador.com.uy/educacion-doble-acecho-n1113778
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Argentina: Educación fortalece la enseñanza de las Ciencias en el Nivel Inicial

América del Sur/Argentina, 05 de septiembre de 2017. Fuente: www.elchubut.com.ar

El viernes y sábado último el Ministerio de Educación realizó una nueva acción destinada a la formación continua de los docentes y su desarrollo profesional. En esta oportunidad, fue en Trelew y estuvo dirigido a maestros de Nivel Inicial.

Con la presencia de las Profesoras Verónica Kaufmann y Claudia Serafini, profesionales de reconocida trayectoria en el Nivel Inicial, tuvo lugar este encuentro de desarrollo profesional denominado “Fortalecimiento de las propuestas didácticas en el Campo de la Experiencia: Ambiente Social, Natural y Tecnológico específicamente de las Ciencias Naturales”.

De este modo, y a través de la Dirección General de Nivel Inicial, la cartera educativa lleva adelante la conformación de un equipo de acompañantes didácticos, en esta oportunidad para las regiones IV y II, que guiará a sus pares para aplicar en el aula las propuestas o metodologías sugeridas en este espacio de formación.

“Este encuentro se inscribe dentro de la línea de trabajo que la provincia viene llevando adelante desde hace un tiempo y que tiene que ver con la implementación del diseño curricular. De ese modo está pautado, en el marco de su política de formación permanente para los docentes, un dispositivo de acompañamiento para enriquecer el trabajo en las aulas”, explicó Kaufmann.

NUEVAS PROPUESTAS

En tal sentido, Serafini sostuvo que la intención es enriquecer lo que los maestros hacen en su práctica cotidiana y por eso “en estos encuentros nos centramos en el día a día, recogemos lo que ya se hace en el aula, reflexionamos juntos sobre las prácticas y brindamos otras miradas para generar de manera colaborativa nuevas propuestas didácticas”.

Impulsar la enseñanza de las ciencias desde el Nivel Inicial significa ampliar lo que los más chicos saben sobre el mundo natural, a partir de los saberes de su experiencia en la vida cotidiana y promover que enriquezcan esos saberes.

El viernes, el encuentro estuvo dirigido a supervisoras y docentes que serán formadores en sus regiones, en tanto que el sábado fueron invitadas docentes de escuelas de Nivel Inicial y de jardines municipales.

Las especialistas volverán a la provincia en septiembre y en noviembre, para continuar sus encuentros con el equipo de acompañantes didácticos, además de mantener el dispositivo de acompañamiento de manera virtual.

Fuente de la noticia: http://www.elchubut.com.ar/nota/2017-9-2-16-16-19-educacion-fortalece-la-ensenanza-de-las-ciencias-en-el-nivel-inicial

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Libro: Aprendizaje Colaborativo apoyado por Computador

Detalles del libro:

Año: 2014
Editor: LaTIn
Páginas: 66 páginas
Idioma: inglés
Desde: 18/03/2016
Tamaño: 3.19 MB

Contenido:

Los avances tecnológicos, sobre todo de las redes de computadores, multiplican las posibilidades formativas tanto en lo que se refiere a educación presencial como a distancia. Gracias a las nuevas posibilidades: audio, vídeo, gráficos, textos, etc., se permite enriquecer el proceso de comunicación. En muchos casos un diálogo mediante computadores interconectados en tiempo real puede proporcionar una comunicación muy similar a la que se produce cuando las personas mantienen una conversación presencial.

Los recientes desarrollos en tecnologías interactivas y multimedia están facilitando el aprendizaje individualizado y colaborativo y son una de las líneas más prometedoras de investigación y desarrollo. El aprendizaje colaborativo se refiere a la formación en grupos o equipos de trabajo atendiendo ciertos objetivos educativos. Los estudiantes trabajan colaborando. Este tipo de aprendizaje no se opone al trabajo individual ya que puede observarse como una estrategia de aprendizaje complementaria que fortalece el desarrollo global del alumno.

Para descargar, hagas clic aquí:

https://openlibra.com/es/book/download/aprendizaje-colaborativo-apoyado-por-computador

Fuente de la Reseña:

https://openlibra.com/es/book/aprendizaje-colaborativo-apoyado-por-computador

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Argentina: Macri aseguró que la educación pública «es la herramienta más potente» para la «transformación»

Argentina/04 septiembre 2017/Fuente: Ciudadano Diario

El presidente Mauricio Macri destacó hoy la importancia que brinda la «educación pública» para la «igualdad de oportunidades», al encabezar el acto de entrega de los premios «Maestros Argentinos».

«En esta propuesta de cambio, la herramienta más potente con más capacidad de transformación es la educación pública», afirmó el mandatario, tras considerar que esta es «una verdadera igualadora de oportunidades».

En en el Centro Cultural Néstor Kirchner, el jefe de Estado fue el encargado de entregar, junto al ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro, los premios que este año colocaron en el primer lugar a la Escuela de Minas Nicolás Carrillo de Jujuy, que obtuvo un millón de pesos.

En tanto, el segundo premio fue para la experiencia «Radio Gutiérrez», de la Escuela N° 1 del Hospital Gutiérrez, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, que recibió 500 mil pesos.

Macri felicitó a los 1.200 equipos docentes que participaron del concurso y alentó a la comunidad educativa para que «el año que viene haya miles» de postulantes con sus proyectos superadores en materia académica.

El jefe de Estado se expresó de este modo en el acto del que participaron, además, los ministros de Desarrollo Social, Carolina Stanley; de Cultura, Pablo Avelluto, y de Ambiente, Sergio Bergman.

También asistieron el titular de Titular del Sistema Federal de Medios y Contenidos Públicos, Hernán Lombardi; el secretario general de la Presidencia, Fernando de Andreis, y el secretario de Coordinación Interministerial, Mario Quintana, entre otras autoridades nacionales.

Los Premios Maestros Argentinos reconocen la labor desarrollada por equipos docentes de todo el país que lograron mejoras en el aprendizaje de sus alumnos a través de la aplicación de proyectos educativos eficientes.

Durante su discurso, el mandatario señaló que las iniciativas innovadoras representan «el camino a seguir» e instó a perder «los miedos, los prejuicios, para abrirse a lo que está pasando en el mundo».

«No podemos seguir viéndolo como una amenaza, sino como un desafío, y creer que vamos a encontrar ese lugar desde donde proyectarse y crecer», subrayó.


De inmediato, remarcó: «Lo que nos va a dar la educación que estamos recibiendo y vamos a recibir es la verdadera libertad, que nos va a permitir elegir».

A su entender, «otro elemento fundamental es comprometerse con la verdad».

«Cuando uno acepta dónde está parado y cuáles son los problemas y avanza a resolveros, es cuando se crece; sabiendo que las cosas se hacen avanzando pequeños pasos todos los días», indicó Macri.

Por su parte, Finocchiaro señaló que estos premios buscan «jerarquizar, reconocer y valorizar a aquellos docentes que aman lo que hacen, que todo el año dan clases porque saben el valor que tiene cada día y que educan en el pensamiento crítico, pero que no le dicen a los alumnos lo que deben pensar».

«Dejemos de ver el futuro como algo que está por venir y que pasivamente debemos esperar, tengamos el coraje como docentes y educadores de ir a buscarlo y traerlo a las escuelas para que la Argentina deje de ser esa promesa inacabada y sea la realidad que estamos construyendo juntos», agregó el funcionario.

El proyecto ganador apunta a la producción de recursos multimediales y audiovisuales para poder desarrollar experiencias de investigación en la elaboración de productos tecnológicos para la comunidad regional y rural de Jujuy.

Fue desarrollado por docentes -con la colaboración de estudiantes- de la Escuela de Minas, que hace casi 15 años empezaron a investigar las necesidades de diferentes comunidades jujeñas.

Fuente: https://www.ciudadanodiario.com.ar/nota/2017-9-4-15-16-32-macri-aseguro-que-la-educacion-publica-es-la-herramienta-mas-potente-y-de-transformacion

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Bolivia: Ministro de Educación advierte con clausurar el año escolar en Achacachi

Bolivia/04 septiembre 2017/Fuente: Los Tiempos

El ministro de Educación, Roberto Aguilar, advirtió hoy con clausurar el año escolar en el municipio de Achacachi, donde los pobladores mantienen un bloqueo indefinido de carreteras desde el pasado 22 de agosto.

«En el caso de Achacachi el tema se está poniendo en el punto más álgido y más crítico porque si no se soluciona el tema, el próximo paso será la clausura del año escolar con pérdida de año para todos los estudiantes», dijo la autoridad en una entrevista con el canal estatal.

Según el calendario escolar, los estudiantes deben cumplir 200 días efectivos de clases y en Achacachi las labores educativas fueron suspendidas desde la reactivación del prolongado conflicto de los pobladores, que exigen la renuncia de su alcalde Édgar Ramos y la liberación de tres detenidos por los violentos hechos de febrero.

Mientras, la madres de familia de Achacachi, que desde hace una semana mantienen una vigilia en La Paz, pidieron a las autoridades nacionales de Educación la instalación de aulas móviles en la sede de Gobierno para que sus hijos pasen clases y no se perjudiquen más en sus labores cotidianas de educación.

Fuente: http://www.lostiempos.com/actualidad/nacional/20170904/ministro-educacion-advierte-clausura-del-ano-escolar-achacachi

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Finlandia le muestra a Brasil el camino de la “igualdad” dentro de las aulas

04 septiembre 2017/Fuente: Crónica Viva

Finlandia no tiene escuelas privadas, sus profesores cuentan con un elevado estatus social y todos los alumnos reciben la misma educación, independientemente de la renta de sus progenitores. El éxito del modelo finlandés llega ahora a Brasil, donde la desigualdad impera fuera y dentro de las aulas.

Los finlandeses emprendieron una reforma educativa en los años setenta que se ha cristalizado en los informes PISA, donde el país nórdico ha acaparado los primeros puestos del podio europeo con una receta “propia” que ha ido perfeccionando a lo largo de los años.

Considerados un referente a nivel mundial, un grupo de docentes de la Universidad de Finlandia llegó a Brasil para capacitar a 40 profesores de Ánima, uno de los mayores grupos de educación superior privada en Brasil, en el uso de prácticas innovadoras.

“No esperamos ser los expertos en la educación brasileña, la única cosa que podemos ofrecer es lo que hemos aprendido de nuestro pasado”, aseguró en una entrevista a Efe Mirka Gustafsson, consultora académica y gerente de cuentas de la Universidad de Finlandia, consorcio formado por tres de las principales universidades del país.

Una de las claves de la educación finlandesa es el concepto de la igualdad, que comienza con una educación gratuita en todos los niveles y el establecimiento de las mismas directrices para todos los docentes del país.

“Todos los profesores trabajan para las escuelas públicas. Todos los profesores reciben la misma formación y eso crea igualdad entre los estudiantes”, precisa Gustafsson.

El salario de los docentes finlandeses, explica, no es de los más elevados del país, pero la aplicación de impuestos progresivos permite que la diferencia frente al sueldo de otros profesionales no sea significativa.

Los profesores cuentan además con un elevado prestigio social y asumen la profesión sabiendo que tienen una “misión” valorada tanto por las instituciones como por los padres de los alumnos.

“En la sociedad finlandesa los profesores han sido históricamente muy valorados. No ganan tanto como los abogados o los doctores, pero tienen una gran reputación y una misión. Ellos saben desde pequeños que quieren ser profesores. La sociedad los valora. Saben que están haciendo algo valioso”, sostiene.

En Brasil, el país más grande de Suramérica, la desigualdad está presente dentro y fuera de los colegios. Mientras algunas escuelas públicas se caen literalmente a pedazos, otras, privadas, ofrecen una educación de elite con mensualidades que superan los 2.500 dólares.

Mientras Sao Paulo se prepara para recibir la exclusiva escuela Avenues, con sede en Nueva York, la violencia toca a las puertas de los colegios públicos de Río de Janeiro, donde una adolescente murió este año tras ser alcanzada por una bala perdida mientras practicaba gimnasia en el patio de su colegio.

“La realidad es triste. No tengo una respuesta sobre qué se debería hacer. El problema es muy grande”, sostiene Marita Mäkinen, profesora y vicerrectora de la Facultad de Educación de la Universidad de Tampere, una de las tres que integran la Universidad de Finlandia.

Para las docentes, la receta de Finlandia -país con 5 millones de habitantes, la mitad que la ciudad de Sao Paulo- no se puede aplicar a Brasil, ya que, según explican, “la educación está vinculada a las raíces y la cultura de cada país”.

Finlandia puede ser un ejemplo positivo, no era un sistema igualitario cuando lo creamos. Desde que hicimos eso todo hemos tenido la suerte de que todos los partidos políticos han estado de nuestro lado y han entendido que la educación es algo que pueden tocar. En un país pequeño nuestros principales recursos son humanos”, resalta Gustafsson.

Fuente:  http://www.cronicaviva.com.pe/finlandia-le-muestra-a-brasil-el-camino-de-la-igualdad-dentro-de-las-aulas/

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