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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 27 de enero de 2019: hora tras hora (24×24)

27 de enero de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 27 de enero de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

 

00:00:00 – España: Complubot, el conservatorio de la robótica educativa

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299288

01:00:00 – Conoce las 100 mejores herramientas de aprendizaje utilizadas en el año 2018

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299184

02:00:00 – Bolivia es uno de los tres países de América del Sur con los niveles más altos de asistencia escolar

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299292

03:00:00 – La educación, la cultura y la palabra (Artículo de Manuel Pérez Rocha)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299295

04:00:00 – El informe de la UNESCO pone de relieve la necesidad de eliminar los obstáculos con los que se enfrentan los migrantes y las personas desplazadas para acceder a la educación (+PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299391

05:00:00 – Francesco Tonucci: “Sólo los buenos maestros podrán salvar la escuela”

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299197

06:00:00 – Libro: Las formas de la educación (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299402

07:00:00 – 5 libros de Paulo Freire que no te puedes perder (Artículo de Miguel Ángel Ruíz Domínguez)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299388

08:00:00 – Libro: La enseñanza contra el capitalismo global y el nuevo imperialismo. Una pedagogía crítica (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299410

09:00:00 – 11 películas que reflejan la importancia de la labor docente (Artículo de Camila Londoño)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299406

10:00:00 – Libro: Pedagogía y política de la esperanza. Teoría, cultura y enseñanza. Una antología crítica (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299419

11:00:00 – La Ruptura Paradigmática de “lo Educativo” (Artículo de Juan Carlos Miranda Arroyo)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299385

12:00:00 – España falta a clase el I Día Internacional de la Educación: solo lo celebra en redes

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299398

13:00:00 – UNESCO: Un tercio de los niños sufren acoso escolar

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299414

14:00:00 – Pedagogos del mundo asistirán a congreso internacional en Cuba

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299395

15:00:00 – Enseñanza multinivel (Artículo de José Blas García)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299190

16:00:00 – Transforman un autobús en una escuela móvil para los niños que se han quedado sin colegio en Irak (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299285

17:00:00 – Conversatorio «Cine y Educación» (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299282

18:00:00 – El Salvador con inversión histórica en educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299200

19:00:00 – Los retos de la neuropedagogía en la modernización de las facultades de Educación (Artículode Andrea Paola Romero Ramos)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299181

20:00:00 – Puerto Rico: Vetado el proyecto de educación especial

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299187

21:00:00 – Leontxo García: “El ajedrez tiene bastante para aportar a la educación” (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299203

22:00:00 – República Dominicana: La educación con inclusión: el otro gran desafío del sistema educativo

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299178

23:00:00 – Mareas educativas: movilizaciones globales en defensa de la educación pública. Encuentro con Agustín Moreno y Diego Andrés Salinas Flores

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299194

 

En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.

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La reconstruction de Mossoul érigée en symbole par l’Unesco

 Por Julie Carriat 

L’Unesco entend faire de la reconstruction de Mossoul, la deuxième ville d’Irak, une démonstration de la force du multilatéralisme, à l’heure où son principe est «parfois remis en cause», a déclaré lundi sa directrice générale, Audrey Azoulay.

Basée à Paris, l’organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture, est chargée notamment de choisir et protéger les sites culturels ou naturels à «valeur universelle exceptionnelle».

Il y a un peu moins d’un an, le retrait des Etats-Unis et d’Israël, qui accusaient l’Unesco de parti pris contre l’Etat hébreu, a porté un coup à l’organisme fondé à la fin de la Seconde Guerre mondiale et plongé dans l’incertitude sa mission de financement.

Bien que les missions de l’agence échappent pour la plupart aux polémiques, l’organisme a été miné ces dernières années par des différends internes entre les 195 pays membres, des tensions qui ont paralysé son travail, notamment en Israël et dans les Territoires palestiniens.

Audrey Azoulay, nommée directrice générale peu après la sortie des Etats-Unis de l’organisation, entend calmer la tempête en revenant à ses missions fondamentales.

La reconstruction de Mossoul, ancien fief de l’Etat islamique en Irak, où les djihadistes ont détruit des sites remarquables comme la grande mosquée Al Nouri et son minaret penché, sera au centre de cette stratégie.

«A l’heure où le multilatéralisme est parfois remis en cause, l’objectif et l’ampleur de cette initiative – «faire revivre l’esprit de Mossoul» – démontre à mon sens tout l’intérêt des organismes multilatéraux comme l’Unesco,» a déclaré la directrice générale à Reuters, avant l’ouverture d’une conférence sur le sujet à Paris.

VALEURS UNIVERSELLES

Avec le gouvernement irakien, l’Unesco espère devenir le principal coordinateur de la reconstruction des monuments emblématiques de la ville millénaire située sur les rives du Tigre, détruits lors des combats qui ont opposé les djihadistes aux forces de la coalition internationale soutenue par les Etats-Unis.

«Nous mobilisons et coordonnons la communauté internationale autour des valeurs universelles d’humanité, là-même, en Irak, où celles-ci ont été bafouées», a souligné Audrey Azoulay, qui entend «restaurer le tissu social, éducatif et culturel» de la ville, sa diversité, notamment par des programmes de prévention de l’extrémisme.

Le gouvernement irakien estime à au moins deux milliards de dollars (1,7 milliard d’euros) le montant de l’aide nécessaire à la reconstruction de Mossoul. La reconstruction de la Mosquée sunnite Al Nouri bénéficiera pour l’heure d’un financement de 50 millions de dollars des Emirats arabes unis.

Deux églises chrétiennes ainsi qu’un temple yézidi seront aussi reconstruits, tout comme le marché central de la ville et sa bibliothèque.

Mais les tensions politiques à Bagdad depuis les élections législatives du 12 mai, les heurts récents à Bassorah, dans le sud de l’Irak et la persistance de la menace liée à l’EI jettent une ombre sur la faisabilité du projet.

«Nous avons bien entendu pleinement conscience des spécificités de Mossoul et des difficultés sur le terrain (…) Mais c’est justement parce que la situation est encore fragile que nous devons agir», assure Audrey Azoulay.

Sourche of the review: https://www.boursorama.com/actualite-economique/actualites/la-reconstruction-de-mossoul-erigee-en-symbole-par-l-unesco-2e365c3280d7999e730a2afb6e2d0c61

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Las curiosas innovaciones de jóvenes en Irak para ganarse la vida

Autor: Redacción Panorama

Uno transformó un coche en un café ambulante, otro un pasillo en una librería y un tercero crea esculturas con desechos metálicos. En el sur de Irak, una región rica en petróleo, los jóvenes innovan para ganarse la vida.

Nada que ver con la época de sus padres durante el régimen de Sadam Husein, en donde los egresados de las universidades eran contratados casi automáticamente en el sector público, frente a un sector privado casi inexistente.

Durante los diez años posteriores a la invasión estadounidense de Irak y la caída de Husein, en 2003, las nuevas autoridades siguieron multiplicando los puestos de funcionarios de manera clientelista.

Pero ahora todo eso terminó. El sector público ya casi no contrata y el privado no logra absorber la fuerza laboral.

Karrar Alaa, de 26 años, estaba convencido hace tres años que con su diploma de Comercio podría obtener un empleo de funcionario en Basora (sur).

Pero cansado de esperar, utilizó todos sus ahorros, pidió dinero prestado a sus allegados y juntó 20.000 dólares para comprar un coche y transformarlo en un café ambulante.

«Es algo inédito en Basora, descubrí la idea en un video grabado en Europa y difundido por Facebook», cuenta a la AFP delante de su coche que lleva en el techo una taza de plástico gigante.

– Desempleo entre los jóvenes –
Alaa instaló una máquina de café en el baúl del coche, y todos los días asegura que vende por unos 150.000 dinares, unos 120 dólares.

Es un poco menos de lo que gana Mashreq Jabbar con su pequeña librería instalada en un pasillo del centro comercial de moda en Basora.

«Alquilar un comercio cuesta 6.000 dólares por mes, por mi pasillo pago 2.500 dólares», afirma el joven de 26 años a la AFP.

Egresado de Geología, esperó durante años obtener un empleo de funcionario. Estaba convencido que su especialidad sería útil para las numerosas compañías petroleras.

Pero en Irak el sector de los hidrocarburos, que garantiza el 89% de los ingresos y suma el 99% de las exportaciones, sólo representa el 1% de los empleos. Las empresas recurren generalmente a mano de obra extranjera.

Oficialmente el 10,8% de los iraquíes está sin empleo. En un país en que el 60% de la población tiene menos de 24 años, el desempleo es dos veces más elevado entre los jóvenes.

Con la explosión de las universidades privadas –Bagdad cuenta con unas treinta– la tasa es aún mayor entre los diplomados.

De la capital hasta el oeste desértico, pasando por Mosul en el norte o por el este agrícola, es común cruzarse con ingenieros que manejan taxis o con universitarios que preparan comidas en comercios ambulantes.

La mayoría de los jóvenes del país esperan durante años, en casa de sus padres, un hipotético empleo en el sector público. Son muy pocos los que apuestan por el sector privado, casi inexistente antes de la invasión de 2003.

«Prevalece la idea de que no hay otra opción que la de trabajar en el sector público», analiza Ahmed Abdel Hasan, profesor de Economía de la Universidad de Basora.

«Incluso los jóvenes que trabajan en el sector privado dicen que es temporal a la espera de obtener un cargo en el sector público», afirma el especialista a la AFP.

Irak ofrecía antes del embargo internacional de los años 1990 un sistema de salud y de educación de calidad y gratuito, pero hoy se caen en pedazos.

Omar Abdalá, que estudió Bellas Artes, quería ser profesor de artes pláticas.
Pero con 28 años, sin noticias de la administración pública, decidió ganarse la vida de otra forma.

«Sólo podía contar conmigo y mi talento», dice a AFP instalado en una habitación de la vivienda familiar que utiliza como taller de escultura, sala para soldar y espacio de exposición.

Los buenos meses logra vender una media docena de esculturas: motos hechas con tuercas, libélulas realizadas con cubiertos, escorpiones fabricados con cadenas de bicicleta, que propone por 200 a 250 dólares.

«A la gente le gustan mis esculturas. Me dicen: ‘¿cómo pudiste hacer algo tan lindo con desechos?'», dice con orgullo.

Fuente:  https://www.panorama.com.ve/curiosidades/Las-curiosas-innovaciones-de-jovenes-en-Irak-para-ganarse-la-vida-20180619-0061.html

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Dirección antiterrorista de la ONU ayudará a centros docentes de Faluya en Irak

Irak / Autor: Redacción / Fuente: Sputnik News

La dirección antiterrorista de la ONU tiene la intención de poner en marcha un proyecto para apoyar las instituciones docentes en la ciudad iraquí de Faluya, informó este 3 de marzo el jefe de esta entidad y subsecretario general de Naciones Unidas, Vladímir Voronkov.

«Para ayudar a los jóvenes a enfrentar los intentos de radicalización, el Centro Antiterrorista apoya a las instituciones de educación y preparación profesional en Bangladés y Pakistán; (…) próximamente pondremos en marcha un proyecto semejante en la ciudad iraquí de Faluya, que sufrió seriamente la agresión terrorista», indicó.

Según el funcionario, «todos nuestros esfuerzos van dirigidos a apoyar a los países que se dirigen a nosotros».

«Trabajamos en cooperación con la Organización Internacional del Trabajo, para difundir conocimientos, habilidades y prácticas punteras para organizar una educación efectiva», aseveró.

Voronkov destacó la importancia de «darle la posibilidad, especialmente a la juventud, de comenzar a trabajar, crear puestos de trabajo para la juventud».

El actual primer ministro iraquí, Haider Abadi, proclamó en diciembre de 2017 la victoria total sobre ISIS o Daesh (grupo terrorista autoproclamado Estado Islámico, prohibido en Rusia y otros países) pero destacó que todavía es preciso combatir a las llamadas células ‘durmientas’.

Fuente de la Noticia:

https://mundo.sputniknews.com/seguridad/201804031077554534-rusia-asia-terrorismo-seguridad/

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Bagdad : l’antique bibliothèque sauvée des flammes

Por: middleeasteye.net

Les bibliothèques de Bagdad ont été pillées et incendiées dans le chaos qui a suivi l’invasion américaine en 2003, mais l’une d’entre elles a échappé à ce sort, permettant la survie d’une collection historique

BAGDAD – Abdelsalem Abdelkarim se déplace lentement entre les étagères de la bibliothèque al-Qadiriyya, s’arrêtant devant certaines vitrines pour révéler fièrement les plus beaux ouvrages historiques de la collection.

Beaucoup d’entre eux sont des copies richement décorées du Coran, explique le bibliothécaire, telle cette édition manuscrite en deux volumes dont les pages mesurent près d’un mètre de long. Provenant du Taj Mahal, elle a été offerte à la bibliothèque par un prince indien il y a plusieurs centaines d’années.

Un Coran écrit et décoré à la main offert à la bibliothèque par la mère du sultan turc Abdülaziz (MEE/Tom Westcott)

« Nous avons ici quelque chose de très spécial et unique en son genre », déclare Abdelkarim en révélant un autre Coran richement orné de feuilles d’or et dont les marges sont parsemées d’un entrelacs de motifs finement dessinés et de fleurs colorées. L’ouvrage, qui date de plusieurs centaines d’années, est un cadeau de la mère d’un sultan turc nommé Abdülaziz.

« Quand les Mongols sont venus ici en 1258, ils ont incendié les bibliothèques et jeté tellement de livres dans le Tigre que l’eau est devenue noire à cause de l’encre »

– Abdelsalem Abdelkarim, bibliothécaire, al-Qadiriyya

« À la fin de chaque Ayah [verset] se trouve un dessin unique – une fleur, une étoile à six branches ou une coupe de fruits, une multitude d’images différentes – et ce, tout au long du livre. Il n’existe rien de semblable », affirme-t-il. « De nombreux experts en calligraphie et signes et symboles viennent ici étudier ce livre, mais ces images sont très mystérieuses et personne ne comprend pleinement leur signification. »

Le bibliothécaire Abdelsalem Abdelkarim estime que la bibliothèque contient entre 80 000 et 85 000 ouvrages (MEE/Tom Westcott)

La bibliothèque est nichée dans un coin du vaste et magnifique complexe religieux qui abrite le sanctuaire du cheikh Abd al-Qadir al-Jilani, un érudit persan du XIe siècle qui a fondé l’ordre sufi de la Qadiriyya, ou confrérie de Qadir, et vécu la majeure partie de sa vie adulte à Bagdad.

Cacher les livres

L’une des œuvres les plus fascinantes de la bibliothèque, bien qu’abîmée et tâchée, est un texte du XIIIe siècle qui a survécu au saccage de Bagdad par le général mongol Houlagou Khan, petit-fils de Gengis Khan, en 1258, lors duquel 800 000 personnes perdirent la vie.

« Quand les Mongols sont venus ici en 1258, ils ont incendié les bibliothèques et jeté tellement de livres dans le Tigre que l’eau est devenue noire à cause de l’encre », explique Abdelkarim. « Ce livre, qui contient des explications sur le Coran et l’islam, est l’un des seuls à avoir été sauvés des eaux ce jour-là. »

« Le risque en valait la peine car nous nous devions de protéger les livres »

– Abdulmajid Mohamed, bibliothécaire en chef

Cet ouvrage, ainsi que l’ensemble de la collection de la bibliothèque al-Qadiriyya, a également réchappé à la destruction généralisée et au pillage des bibliothèques de Bagdad qui ont suivi l’invasion de l’Irak par les États-Unis en 2003. Dix bibliothèques ont été détruites à Bagdad seulement et la perte de nombreuses collections de livres de valeur a été un événement que le directeur général de la Bibliothèque et des archives nationales d’Irak à Bagdad, le Dr. Saad Eskander, a qualifié de « catastrophe nationale qui dépasse l’imagination ».

« C’est la seule bibliothèque qui n’a pas été attaquée, parce que Dieu l’a protégée et parce que tout notre personnel et tous nos volontaires – des personnes ordinaires, pas des policiers ou des agents de sécurité – sont restés pour la protéger », a déclaré à MEE le cheikh Abdelrahman, troisième plus haut dignitaire de la mosquée.

Depuis son bureau installé à côté de la tombe d’al-Jilani depuis 1974, le cheikh accueille les visiteurs, répond aux questions et reçoit des demandes de prière exprimées par téléphone par des fidèles du monde entier.

« Les Américains sont venus nous parler, raconte-t-il, nous leur avons expliqué que nous sommes juste des gens pauvres avec notre sanctuaire et nos objets religieux, et que nous n’avons que deux kalachnikovs pour notre sécurité. Ils nous ont permis de les garder et ils sont partis. »

Le bibliothécaire en chef Abdelmajid Mohamed a aidé à dissimuler les œuvres les plus précieuses de la bibliothèque en 2003 (MEE/Tom Westcott)

Terrifié à l’idée que la collection d’al-Qadiriyya puisse être également ciblée au cours du pillage et de la mise à feu des autres bibliothèques de Bagdad, le bibliothécaire en chef Abdelmajid Mohamed a passé une journée entière à aider d’autres membres du personnel à dissimuler soigneusement tous les volumes les plus précieux au sous-sol avant d’en clore solidement l’entrée, même lorsque des coups de feu se faisaient entendre à travers la capitale.

« J’ai fini à 22 heures et quand je suis parti d’ici, les rues étaient complètement désertes à cause du chaos qui régnait, tout le monde était terrifié. Il n’y avait pas de taxis, alors je suis rentré chez moi à pied », poursuit-il. « Mais le risque en valait la peine car nous nous devions de protéger les livres. » Après avoir caché les livres, le personnel a scellé toutes les portes de la bibliothèque sauf une à l’aide d’un fer à souder.

Le complexe, aujourd’hui entouré de hautes barrières de ciment et gardé par la police militaire, a également survécu à un attentat à la voiture piégée en 2007, déplorant un minimum de dégâts et relativement peu de victimes civiles, bien qu’il soit situé dans une zone animée du centre-ville.

« Nous sommes toujours là »

Il a toutefois été de nouveau menacé en 2014 dans un discours prononcé par le chef de l’État islamique (EI), Abou Bakr al-Baghdadi, qui a annoncé que les membres du groupe « démoliraient les tombes de Hussein ibn Ali à Karbala et d’Abd al-Qadir al-Jilani à Bagdad », qu’il a qualifiées de « centres du polythéisme » des soufis et des chiites.

« Certes, nous ne nous sommes pas sentis très à l’aise quand le soi-disant État islamique a déclaré cela, mais nous n’étions pas inquiets parce que notre foi en Dieu est très grande », a assuré le cheikh Abdelrahman, se levant ensuite de sa chaise, près de la tombe d’al-Jilani, pour saluer un groupe de pèlerins pakistanais portant un tissu de velours rouge richement brodé en vue de rendre grâce dans le sanctuaire.

« Ils disent qu’ils sont musulmans, mais nous sommes ici depuis des centaines d’années à représenter les musulmans et l’islam et regardez simplement le résultat aujourd’hui. Nous sommes toujours là, et où se trouve le soi-disant État islamique à présent ? »

Des femmes visitent la tombe du cheikh Abd al-Qadir al-Jilani (MEE/Tom Westcott)

Selon les volontaires du sanctuaire, la tombe d’al-Jilani est visitée chaque jour par de nombreux Irakiens et des centaines de pèlerins, sunnites comme chiites, venant d’aussi loin que le Pakistan et la Mauritanie. Ils disent aussi recevoir régulièrement la visite de chrétiens, de quelques rares hindous et d’un bouddhiste qui fréquente le sanctuaire chaque année.

Pourtant, rares sont ceux parmi ces pèlerins des temps modernes qui remarquent la bibliothèque, laquelle contient pourtant des manuscrits personnels d’al-Jilani, qui sont à la base de la collection initiale.

La bibliothèque, qui existe depuis près d’un millier d’années, dépend des revenus des terres et propriétés qu’elle possède à proximité, ainsi que des dons prodigués par les fidèles d’al-Jilani au cours des siècles. Dans un coffret cadenassé situé près de l’entrée se trouve par exemple un Coran à la couverture dorée finement gaufrée offert il y a dix ans par un fidèle syrien.

Une copie du Coran à la couverture dorée offerte à la bibliothèque par un fidèle syrien du cheikh Abd al-Qadir al-Jilani (MEE/Tom Westcott)

Si plusieurs des livres les plus vénérés de la bibliothèque sont des copies historiques du Coran, celle-ci contient aussi de nombreux textes scientifiques et manuscrits anciens. Son plus ancien ouvrage, qui porte sur la linguistique arabe, a 950 ans.

« Nous prenons grand soin des livres car ils sont précieux et doivent être préservés », commente Abdelkarim. « Des experts viennent ici de temps à autre pour ‘’vacciner’’ les livres, prévenir leur détérioration ; ils utilisent également des ‘’médicaments’’ spéciaux pour nos 1 950 manuscrits anciens, car ceux-ci aussi sont très précieux. »

S’ouvrir au reste du monde

De petits groupes d’étudiants prennent des cours d’études islamiques et de calligraphie arabe dans la madrasa de la mosquée, installés à de longues tables décorées de bouquets de fleurs artificielles multicolores. Une descendante directe d’al-Jilani, Nora, actuellement en doctorat à Londres, y passe un mois par an pour étudier les manuscrits.

La bibliothèque contient de nombreux textes astronomiques anciens ainsi que quelques instruments d’astronomie (MEE/Tom Westcott)

Néanmoins, les locaux de la bibliothèque al-Qadiriyya sont souvent vides. Les nombreux étudiants, chercheurs et professeurs d’universités irakiens que ses rayonnages ont attirés pendant des centaines d’années ont diminué avec l’essor d’Internet.

« Nous n’avons même pas d’adresse e-mail, nous sommes donc en quelque sorte coupés du monde extérieur. Mais nous sommes heureux et nous adorons notre travail ici au milieu des livres »

– Abdelsalem Abdelkarim, bibliothécaire, al-Qadiriyya

« Nous recevions de nombreux étudiants en master ou en doctorat et nous scannions tous nos textes les plus précieux afin qu’ils puissent étudier les copies tandis que nous préservions les originaux », explique Abdelkarim. « Mais maintenant, à cause d’Internet, seule une poignée d’étudiants fréquente la bibliothèque la plupart du temps. »

Malgré le nombre modeste de visiteurs, le personnel continue de garder les lieux impeccables, et les portes arquées sont ouvertes cinq jours par semaine. De façon touchante, le personnel vient juste de créer à l’étage supérieur une nouvelle exposition retraçant un siècle de journaux irakiens. Ils s’efforcent toujours d’améliorer leur offre, même si peu de visiteurs apprécient leurs efforts.

La bibliothèque al-Qadiriyya est nichée dans un coin du complexe de la mosquée qui abrite la tombe du cheikh Abd al-Qadir al-Jilani (MEE/Tom Westcott)

Abdelkarim admet que promouvoir les visites n’est pas la priorité du complexe, dont l’objectif demeure de remplir ses impératifs religieux, à savoir l’accueil des pèlerins et la charité envers les pauvres. Les cuisines de la mosquée nourrissent des centaines de familles chaque jour.

Néanmoins, le personnel de la bibliothèque reste relativement optimiste quant à l’avenir, espérant davantage de visiteurs et une plus grande reconnaissance, peut-être même internationale, de la collection dont ils prennent soin.

Outre les livres rares, Abdelkarim estime que la bibliothèque contient entre 80 000 et 85 000 ouvrages. Celle-ci est désormais considérée comme l’une des plus grandes de Bagdad suite aux nombreuses pertes subies en 2003.

« Nous adorerions avoir des contacts avec d’autres bibliothèques à travers le monde, mais nous ne sommes pas très à jour ici », observe Abdelkarim à voix basse.

« Nous n’avons même pas d’adresse e-mail, nous sommes donc en quelque sorte coupés du monde extérieur. Mais nous sommes heureux et nous adorons notre travail ici au milieu des livres. »

*Fuente: http://www.middleeasteye.net/reportages/sauv-s-des-flammes-les-manuscrits-de-l-ancienne-biblioth-que-de-bagdad-13195701

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‘We have received nothing’: Sinjar’s only school pleads for help in post-IS Iraq

Por: Tom Westcott/middleeasteye.net/02-05-2018

Teachers in north Iraq struggle with class sizes of 100, few texts and no electricity – and no one has helped them get back on their feet

SINJAR, Iraq – Children pour out of overcrowded classrooms with shattered windows, running out onto Sinjar’s decimated streets in a cacophony of happy shouts and screams. Behind them, weary volunteer teachers head towards the sparsely furnished staff room for their daily meeting with headmaster Alias Nimr Azdo.

Most classes have over 100 pupils, who cram into classrooms sitting four to a desk

«This is the only functioning school in the whole of Sinjar and we run two shifts – morning and afternoon – to try and provide access to education for everyone here,» he told Middle East Eye. «But we are running this school with almost nothing.»

Even with all the classrooms in use during both shifts, Sinjar Mixed School is much too small for the number of pupils, who currently number more than 1,300, including 75 Muslim Shia children.

Most classes have over 100 pupils, who cram into classrooms sitting four to a desk. With insufficient teachers or space to cater for different age groups, they often have an unusual mix of ages and abilities.

But while Sinjar’s other former schools lie in ruins, either destroyed by the Islamic State (IS), which occupied much of Sinjar for a year and a half, or damaged by fighting and air strikes during the battle for liberation, there is no imminent solution to ease overcrowding.

And as word spreads that the school has reopened, it continues to attract more children, both new returnees and from Sinjar’s many outlying villages.

After four years of living as internally displaced people (IDPs), often without access to proper schooling, most families are keen for their children to try and catch up, although teachers say more than 1,000 children in nearby villages are still unable to reach the school because of transport difficulties.

Few books or pens

«We are trying to follow the official Iraqi curriculum, which is the same one as is taught in Baghdad schools, and we only teach in Arabic, even though most of the teachers don’t even speak perfect Arabic themselves, but we only have a few textbooks, so there are huge gaps in the curriculum we are able to teach,» said Azdo.

No funding or practical support, not even the textbooks which are compulsory across Iraq, have been sent to Sinjar by either the Iraqi government or the Nineweh Local Council, under whose jurisdiction Sinjar falls, he said.

We have received nothing, not even one single pen from the department of education

– Khairo K Wahb, teacher 

Since the area was liberated from IS in late 2015, no representative from the Ministry of Education has even visited the town, although Azdo insisted that the terrible situation faced by the school has been made clear through multiple and regular phone calls to the ministry.

IS militants stripped the premises of all its furnishings and Azdo first opened the school using empty cardboard boxes as furniture before members of the local Hashd al-Shaabi (Popular Mobilisation) forces managed to procure desks from elsewhere.

«We have received nothing, not even one single pen from the department of education,» said qualified teacher Khairo K Wahb, shaking his head.

Two children walk home after school, past the ruins of Sinjar Old Town (MEE/Tom Westcott)

When the school first opened last October, it tried to operate a system where parents paid 5,000 dinars ($4) per month towards schooling costs. But with most of Sinjar’s residents living below the poverty line and unable even to spare one dinar, this was abandoned.

As pupils across Iraq prepare for their end of term exams, already overwhelmed volunteer teachers have clubbed together and bought a computer and printer with their own money, to enable Sinjar’s pupils to take the national exams.

With no electricity and no running water, the premises lack even the most basic facilities, and the handful of toilets used daily by over 1,000 children are unsanitary.

The Iraqi government continues to work on repairing infrastructure damaged by fighting, and electricity supplies have been restored to some parts of Sinjar town but these have not yet reached the school.

A privately owned minibus ferries some children between their homes and the school but many others, whose families cannot afford to pay for the bus, and several of the volunteer teachers, have to walk up to 5km to attend the school.

Children leave afternoon classes at the school (MEE/Abbas al-Karady)

Volunteer teachers

Azdo is one of only three qualified teachers at the school, only two of whom receive a government salary. The remaining 14 teachers are all young people who have finished secondary school and, despite having no teaching experience, are doing their best to help provide basic education.

«We had to ask people to volunteer to teach in order to save the future of more than 1,000 students, and give them their right to an education,» explained 26 year-old Shevan Khero, the school’s only English teacher and himself a volunteer.

I have just one textbook, so I am gradually writing out the whole textbook on the blackboard, and the children are supposed to copy that down

– Hana Hassan, Arabic teacher

A month ago, there was almost double the number of volunteer teachers but, worn down by the difficult job and with no prospect of financial support, many have left.

Qualified teacher Wahb admits that classes are often so loud and unruly that lessons are feats of crowd-control, with teachers struggling to quiet down overexcited pupils enough to be able to try and teach.

«I volunteered here because I knew the children needed teachers so I was happy to do something to help,» said Arabic teacher Jian Nawaf, 19, who started working at the school in November. «But it’s very difficult because I have 120 pupils in my class and the noise they all make means teaching is almost impossible and, to be honest, I often long for the classes to end.»

Blankets and pieces of carpet keep out the elements (MEE/Tom Westcott)

Hana Hassan, 21, who also teaches Arabic, admits the job is tougher than she had expected. «I have just one textbook, so I am gradually writing out the whole textbook on the blackboard, and the children are supposed to copy that down, but they don’t all have paper and pens and there are so many children, I can’t even show them pictures and diagrams from the textbook.»

Scant follow-through on NGO promises

Despite the overcrowding, dilapidation and insufficient materials and resources, there is a charming atmosphere in the school and Sinjar’s children say classes are a highlight of their lives, living amidst the tragic ruins of Sinjar.

While his brothers play in the street on a sunny afternoon, seven-year-old Hassan proudly reads aloud from a battered geography textbook pulled from the ruins of a collapsed house. Heavily-scrawled by former students, it has now become a valuable and cherished item. «There are 70 pupils in my class but I love going to school,» he said happily.

«Ninety percent of the pupils here don’t have books or materials for study,» said Khero. «The only way I can teach them English is by speaking and writing on the board because there are no textbooks and most of the pupils don’t have pens or exercise books. It’s very difficult for me but it’s much more difficult for them.»

Sinjar’s overwhelmed and overworked teaching staff were also critical of international NGOs who, they said, despite making numerous visits, have done little more than make empty promises.

«More than ten international organisations have visited the school and seen the situation we face here and they have promised all sorts of things, but nothing ever comes of these promises,» said teacher Bashar Omar Ali.

He said so many NGOs had visited the school, staff struggled to keep up with the names of all the organisations, adding that, since the promises had proved to be only empty words, this was largely irrelevant.

Children wait outside Sinjar school for their parents to collect them (MEE/Abbas al-Karady)

UNICEF spokesperson Laila Ali told MEE that during 2017 and 2018, it had supported 10 Arabic schools (3,477 children) and 17 Kurdish schools (5,298 children) across the Sinjar region, providing 106 boxes of educational supplies, and had supported the transportation of over 15,000 school textbooks.

Supplies from any organisation or government, however, have not reached Sinjar town’s only school since the beginning of the school year until now.

Teacher Omar Ali said representatives claiming to be from a UN organisation had made three visits and given extensive promises, including replacing shattered window glass, currently patched up with cardboard or draped with blankets to keep out the elements, and providing much-needed new water tanks. But nothing had yet been done.

Ali, the UNICEF spokesperson, said the organisation had not visited the school nor had not made any such promises.

And even when help does occasionally materialise, said Wahb, this is not always well thought out.

«The last international organisation to visit us made a one-off payment to half the teachers while leaving the other half unpaid, which made a very big problem among the teachers because it was so unfair,» he said.

International aid agencies, mostly working out of Baghdad or Erbil, struggle to provide detailed and accurate accounts of work they have apparently undertaken in the remote Sinjar region, usually carried out by local partner organisations.

Local medics told MEE that work was of a very low standard and often left incomplete, including faulty electrics and broken water systems in one healthcare clinic «renovated» by a major NGO.

*Fuente: http://www.middleeasteye.net/news/worst-school-sinjar-139676923

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La violencia en Medio Oriente y África ha robado la infancia de millones de niños: Unicef

África/10 de Febrero de 2018/El Economista

Geert Cappelaere, director regional de Unicef para Medio Oriente y África del Norte, dijo que estos niños han sido explotados en medio de la violencia, que les ha impedido ir a la escuela, obtener servicios de salud y ejercer su derecho a jugar.

La violencia en la región del Medio Oriente y África del Norte ha robado la infancia a millones de niños, ha mutilado sus vidas, los ha traumatizado y ha provocado sus arrestos y detenciones, denunció este lunes el Fondo de la ONU para la Infancia (Unicef).

En un comunicado, Geert Cappelaere, director regional de Unicef para Medio Oriente y África del Norte, expresó que estos niños además han sido explotados en medio de la violencia, que les ha impedido ir a la escuela, obtener servicios de salud y ejercer su derecho a jugar.

“De manera colectiva, hemos fracasado en detener la guerra contra los niños. No tenemos justificación. No tenemos ninguna razón para aceptar una nueva normalidad”, dijo Cappelaere.

Añadió que debe atenderse la tragedia de los niños de esa región y recordó que la protección de los menores de edad es primordial en todas las circunstancias, de acuerdo con la ley de la guerra.

“Infringir esa ley es un crimen atroz y pone en peligro el futuro de todos, no solo de los niños”, aseguró el representante de Unicef.

De acuerdo con el organismo, enero fue un mes especialmente cruento para los menores de la región, que fueron asesinados en conflictos en curso, heridos en ataques suicidas o que murieron congelados en su intento de huir de zonas de guerra activas.

Tan solo en el primer mes del año, la intensificación de la violencia en Irak, Libia, Palestina, Siria y Yemen ha cobrado la vida de al menos 83 niños.

En Siria se registró la muerte de 59 niños en las últimas cuatro semanas, en tanto que en Yemen se verificó el asesinato de 16 menores de edad en todo el país.

“Estos niños han pagado el precio más alto por guerras de las que no tienen ninguna responsabilidad.

Fuente: https://www.eleconomista.com.mx/internacionales/La-violencia-en-Medio-Oriente-y-Africa-ha-robado-la-infancia-de-millones-de-ninosUnicef-20180205-0023.html

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