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Azerbaiyán: Se discuten los vínculos de cooperación entre las instituciones de enseñanza superior de Azerbaiyán y Hungría

Se discuten los vínculos de cooperación entre las instituciones de enseñanza superior de Azerbaiyán y Hungría

Bakú, 7 de julio, AZERTAC

El ministro de Educación de Azerbaiyán, Emin Amrullayev, se reunió con el embajador de Hungría en el país, Victor Szederkenyi, que está finalizando su misión, informa AZERTAC.

Se señaló que el ministro expresó su gratitud al embajador por su contribución a la profundización de los vínculos educativos entre los dos países y el establecimiento de la cooperación directa entre las universidades de Azerbaiyán y Hungría durante su trabajo en el país.

Emin Amrullayev elogió la concesión por parte de Hungría de becas para 149 ciudadanos de Azerbaiyán para el curso académico 2022-2023.

 

Fuente de la Información: https://azertag.az/es/xeber/Se_discuten_los_vnculos_de_cooperacion_entre_las_instituciones_de_enseanza_superior_de_Azerbaiyn_y_Hungra-2208197

 

 

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Sri Lanka: Manifestantes asaltan la residencia presidencial en Sri Lanka

Manifestantes asaltan la residencia presidencial en Sri Lanka

Uno de los principales reclamos de la población es la dimisión del mandatario Gotabaya Rajapaksa y del primer ministro, Ranil Wickremesinghe.

El Ministerio de Defensa comunicó que Gotabaya Rajapaksa se encontraba en un lugar secreto protegido por el ejército.

La residencia presidencial de Sri Lanka fue asaltada el sábado por cientos de manifestantes, provocando la huida del mandatario Gotabaya Rajapaksa.

El hecho se produjo en medio de las movilizaciones en apoyo a la dimisión de Rajapaksa por su mal manejo de la crisis económica que atraviesa el país asiático.

De acuerdo a medios locales, los manifestantes rompieron el perímetro de seguridad que rodeaba la residencia presidencial en el centro de la capital,  Colombo a pesar de la represión de las fuerzas policiales para impedir el asalto.

ras ingresar a la residencia del presidente, varios manifestantes publicaron videos en redes sociales mostrando a cientos de personas coreando eslóganes en los pasillos y habitaciones.

Al conocer que el presidente había huido de la casa presidencial, el Ministerio de Defensa comunicó que Gotabaya Rajapaksa, seguía al frente del país y se encontraba en un lugar secreto protegido por el ejército.

Sri Lanka atraviesa la peor crisis económica desde su independencia y sufre escasez de carburante, alimentos y medicamentos debido a la falta de divisas, que se suma a una inflación galopante.

Uno de los principales reclamos de la población es la dimisión del mandatario y del primer ministro, Ranil Wickremesinghe. El viernes se impuso un toque de queda en Colombo y sus alrededores, sin embargo, la medida se levantó este sábado.

Fuente: teleSUR

 

Fuente de la Información: https://kaosenlared.net/manifestantes-asaltan-la-residencia-presidencial-en-sri-lanka/

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Vietnam: ONU adopta resolución iniciada por Vietnam sobre derechos humanos y cambio climático

ONU adopta resolución iniciada por Vietnam sobre derechos humanos y cambio climático

Nhan Dan-Una resolución sobre derechos humanos y cambio climático redactada por Vietnam en coordinación con Bangladesh y Filipinas fue adoptada en la 50ª sesión ordinaria del Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas (CDHNU).

La resolución, presentada anualmente por Vietnam, se centra en la realización de los derechos a la alimentación y el cambio climático. Cada año, la resolución se dirige a grupos específicos como los derechos de los niños, los migrantes y las mujeres en el contexto del cambio climático.

La participación activa en el grupo central de formulación e introducción de la resolución por parte del CDHNU refleja los esfuerzos de Vietnam en la promoción y protección de los derechos humanos, así como en la respuesta al cambio climático. También contribuye a la implementación de una política exterior activa y responsable en los asuntos comunes de la comunidad internacional, indicó la Agencia de Noticias del país indochino.

El CDHNU aprobó hasta 23 resoluciones y una decisión durante la sesión, que finalizó el 8 de julio. El Consejo también discutió 76 informes temáticos y revisó los informes del Examen Periódico Universal (EPU) de 13 países.

La delegación vietnamita, encabezada por el asistente del Ministro de Relaciones Exteriores, Do Hung Viet, coorganizó junto con Bangladesh y Filipinas un simposio sobre la garantía de los derechos de los grupos vulnerables en el contexto del cambio climático.

Mientras tanto, una exhibición de fotografías sobre grupos étnicos y religiones en Vietnam al margen de la sesión ayudó a los amigos internacionales a entender más sobre la vida armoniosa de los 54 grupos étnicos vietnamitas, así como su libertad de creencia y religión.

La delegación vietnamita participó activamente en 18 sesiones, como debates sobre la garantía de los derechos de los grupos vulnerables en el contexto del cambio climático, la buena gobernanza en la protección y promoción de los derechos humanos durante y después de la pandemia de Covid-19.

En sus discursos, la delegación vietnamita reafirmó la política, los esfuerzos y los logros consistentes en la promoción y protección de los derechos humanos, y al mismo tiempo afirmó el compromiso del país con el desarrollo sostenible en beneficio del pueblo, colocando al pueblo en el centro de las medidas y políticas gubernamentales durante el proceso de recuperación de la pandemia de Covid-19.

Fuente de la Información: https://es.nhandan.vn/internacional/item/3627180-onu-adopta-resolucion-iniciada-por-vietnam-sobre-derechos-humanos-y-cambio-climatico.html

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Azerbaiyán: Se celebró una conferencia para especialistas americanos en el Museo de Historia

Se celebró una conferencia para especialistas americanos en el Museo de Historia

Bakú, 2 de julio, AZERTAC

El Museo Nacional de Historia de Azerbaiyán de la ANAS acogió una conferencia titulada «Azerbaiyán, la perla del Cáucaso» para los becarios del Instituto Americano de Investigación del Cáucaso Meridional (ARISC), informa AZERTAC al respecto.

Asistieron al acto la directora de ARISC Azerbaiyán, Leyla Rustamli, los becarios del instituto -el profesor del Sauk Valley Community College Paul Edleman, la profesora adjunta de la Metropolitan State University of Denver Summer Trentin, la estudiante de la Willamette University Sogna Hutchison, así como la decana de la Universidad Estatal de Cultura y Arte de Azerbaiyán, la crítica de arte Sevil Kerimova.

La secretaria científica del museo, Sevinj Nasirova, hizo una amplia presentación sobre el tema y ofreció información detallada sobre la historia antigua y la rica cultura de Azerbaiyán.

A continuación, se respondió a las preguntas de los participantes.

Los invitados visitaron la casa-museo de Haji Zeynalabdin Taghiyev, la exposición «La belleza mística de las armas», así como la exposición sobre la historia de Karabaj y la ciudad de Shusha.

 

Fuente de la Informción: https://azertag.az/es/xeber/Se_celebro_una_conferencia_para_especialistas_americanos_en_el_Museo_de_Historia-2202203

 

 

 

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Palestina: Sobre Kanafani y la necesidad de redefinir el papel de «víctima intelectual»

Sobre Kanafani y la necesidad de redefinir el papel de «víctima intelectual»

Ramzy Baroud

Fuentes: Monitor de Oriente [Foto: El escritor palestino Ghassan Kanafani]
Dedicado a la memoria de Ghassan Kanafani, emblemático líder palestino e intelectual comprometido que fue asesinado por el Mossad israelí el 8 de julio de 1972

Años antes de que Estados Unidos invadiera Irak en 2003, los medios de comunicación estadounidenses presentaron a muchos personajes nuevos, promoviéndolos como «expertos» que ayudaron a reforzar la propaganda estadounidense, lo que en última instancia permitió al gobierno de Estados Unidos asegurarse un apoyo popular suficiente para la guerra.

Aunque el entusiasmo por la guerra empezó a decaer en los últimos años, la invasión de Irak se inició con un mandato popular relativamente fuerte que permitió al presidente estadounidense George W. Bush atribuirse el papel de liberador de Irak, de luchador contra el «terrorismo» y de defensor de los intereses globales de Estados Unidos. Según una encuesta de CNN/USA Today/Gallup realizada el 24 de marzo de 2003 -pocos días después de la invasión- el setenta y dos por ciento de los estadounidenses estaba a favor de la guerra.

Sólo ahora estamos empezando a apreciar plenamente el enorme edificio de mentiras, engaños y falsificaciones que se utilizó para dar forma a la narrativa de la guerra, y el siniestro papel desempeñado por los principales medios de comunicación en la demonización de Iraq y la deshumanización de su pueblo. Los futuros historiadores continuarán con la tarea de desentrañar la conspiración de la guerra durante años.

Por consiguiente, también es importante reconocer el papel desempeñado por los propios «informantes nativos» de Iraq, como los describiría el difunto profesor Edward Said. El «informante nativo (es un) servidor voluntario del imperialismo», según el influyente intelectual palestino.

Gracias a las diversas invasiones e intervenciones militares estadounidenses, estos «informantes» han crecido en número y utilidad hasta el punto de que, en diversos círculos intelectuales y mediáticos occidentales, definen lo que se considera erróneamente como «hechos» relativos a la mayoría de los países árabes y musulmanes. Desde Afganistán hasta Irán, pasando por Siria, Palestina, Libia y, por supuesto, Irak, entre otros, estos «expertos» repiten constantemente como loros mensajes que se adaptan a las agendas occidentales de Estados Unidos.

Estos «expertos» se presentan a menudo como disidentes políticos. Los gobiernos occidentales los reclutan -ya sea oficialmente a través de grupos de reflexión financiados por el gobierno o de otro modo- para que ofrezcan una descripción conveniente de las «realidades» de Oriente Medio -y de otros lugares- como justificación racional, política o moral para la guerra y otras formas de intervención.

Aunque este fenómeno está siendo ampliamente comprendido -especialmente cuando sus peligrosas consecuencias se hicieron demasiado evidentes en los casos de Irak y Afganistán-, hay otro fenómeno que rara vez recibe la atención necesaria. En el segundo escenario, el «intelectual» no es necesariamente un «informante», sino una víctima, cuyo mensaje está totalmente moldeado por su sentido de autocompasión y victimismo. En el proceso de comunicar ese victimismo colectivo, este intelectual perjudica a su pueblo al presentarlo como desventurado y sin ninguna capacidad de acción humana.

Palestina es un ejemplo de ello.

El «intelectual víctima» de Palestina no es un intelectual en ninguna definición clásica. Said se refiere al intelectual como «un individuo dotado de una facultad para representar, encarnar, articular un mensaje, un punto de vista, una actitud, una filosofía o una opinión». Gramsci sostenía que los intelectuales son «(aquellos) que sostienen, modifican y alteran los modos de pensamiento y comportamiento de las masas». Se refería a ellos como «proveedores de conciencia». El «intelectual víctima» no es ninguno de ellos.

En el caso de Palestina, este fenómeno no fue accidental. Debido a los limitados espacios de que disponen los pensadores palestinos para hablar abierta y verdaderamente sobre los crímenes israelíes y sobre la resistencia palestina a la ocupación militar y al apartheid, algunos han optado estratégicamente por utilizar cualquier margen disponible para comunicar cualquier tipo de mensaje que pudiera ser nominalmente aceptado por los medios de comunicación y las audiencias occidentales.

En otras palabras, para que los intelectuales palestinos puedan operar dentro de los márgenes de la sociedad occidental dominante, o incluso dentro del espacio asignado por ciertos grupos pro-palestinos, sólo se les puede «permitir narrar» como «proveedores» de victimismo. Nada más.

Quienes estén familiarizados con el discurso intelectual palestino, en general, especialmente tras la primera gran guerra israelí contra Gaza en 2008-9, habrán notado cómo las narrativas palestinas aceptadas en relación con la guerra rara vez se desvían del discurso victimista palestino descontextualizado y despolitizado. Si bien es fundamental comprender la depravación de Israel y la horrenda naturaleza de sus crímenes de guerra, a las voces palestinas que tienen un escenario para abordar estos crímenes se les niega con frecuencia la oportunidad de presentar sus narrativas en forma de sólidos análisis políticos o geopolíticos, y mucho menos denunciar la ideología sionista de Israel o defender con orgullo la resistencia palestina.

Se ha escrito mucho sobre la hipocresía de Occidente a la hora de gestionar las consecuencias de la guerra entre Rusia y Ucrania, especialmente si se compara con la ocupación israelí de Palestina durante décadas o con las guerras genocidas israelíes en Gaza. Pero poco se ha dicho sobre la naturaleza de los mensajes ucranianos si se comparan con los de los palestinos: los primeros son exigentes y tienen derecho, mientras que los segundos son mayoritariamente pasivos y tímidos.

Mientras que los altos funcionarios ucranianos suelen tuitear declaraciones como que los funcionarios occidentales pueden «irse a la mierda», los funcionarios palestinos no dejan de suplicar y rogar. La ironía es que los funcionarios ucranianos atacan a las mismas naciones que les han suministrado miles de millones de dólares en «armas letales», mientras que los funcionarios palestinos se cuidan de no ofender a las mismas naciones que apoyan a Israel con las mismas armas que se utilizan para matar a los civiles palestinos.

Se puede argumentar que los palestinos están adaptando su lenguaje para acomodarse a cualquier espacio político y mediático que esté disponible para ellos. Sin embargo, esto no explica por qué muchos palestinos, incluso en entornos políticos y académicos «amistosos», sólo pueden ver a su pueblo como víctimas y nada más.

Este fenómeno no es nuevo. Se remonta a los primeros años de la guerra israelí contra el pueblo palestino. El intelectual palestino de izquierdas Ghassan Kanafani, como otros, era consciente de esta dicotomía.

Kanafani contribuyó a la concienciación intelectual de varias sociedades revolucionarias del Sur Global durante una época crítica para las luchas de liberación nacional en todo el mundo. Recibió a título póstumo el Premio Lotus de Literatura de la Conferencia de Escritores Afroasiáticos en 1975, tres años después de haber sido asesinado por Israel en Beirut, en julio de 1972.

Al igual que otros miembros de su generación, Kanafani se empeñó en presentar la victimización palestina como parte de la compleja realidad política de la ocupación militar israelí, el colonialismo occidental y el imperialismo dirigido por Estados Unidos. A menudo se cuenta una famosa historia sobre cómo conoció a su esposa, Anni, en el sur del Líbano. Cuando Anni, una periodista danesa, llegó a Líbano en 1961, le preguntó a Kanafani si podía visitar los campos de refugiados palestinos. «Mi gente no son animales en un zoológico», respondió Kanafani, y añadió: «Debes tener una buena información sobre ellos antes de ir a visitarlos». La misma lógica puede aplicarse a Gaza, a Sheikh Jarrah y a Jenin.

La lucha palestina no puede reducirse a una conversación sobre la pobreza o los horrores de la guerra, sino que debe ampliarse para incluir contextos políticos más amplios que condujeron a las tragedias actuales en primer lugar. El papel del intelectual palestino no puede limitarse a transmitir la victimización del pueblo de Palestina, dejando el papel mucho más consecuente -e intelectualmente exigente- de desentrañar los hechos históricos, políticos y geopolíticos a otros, algunos de los cuales suelen hablar en nombre de los palestinos.

Es bastante edificante y gratificante ver que por fin se incluyen más voces palestinas en el debate sobre Palestina. En algunos casos, los palestinos están incluso ocupando el centro de estas conversaciones. Sin embargo, para que la narrativa palestina sea realmente relevante, los palestinos deben asumir el papel del intelectual gramsciano, como «proveedores de conciencia» y abandonar por completo el papel de «intelectual víctima». De hecho, el pueblo palestino no es un «animal en un zoológico», sino una nación con agencia política, capaz de articular, resistir y, en última instancia, ganar su libertad, como parte de una lucha mucho mayor por la justicia y la liberación en todo el mundo.

Las opiniones expresadas en este artículo pertenecen al autor y no reflejan necesariamente la política editorial de Monitor de Oriente.

Fuente: https://www.monitordeoriente.com/20220629-los-palestinos-no-son-animales-en-un-zoologico-sobre-kanafani-y-la-necesidad-de-redefinir-el-papel-de-victima-intelectual/

Fuente de la Información: https://rebelion.org/sobre-kanafani-y-la-necesidad-de-redefinir-el-papel-de-victima-intelectual/

 

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India y Tanzania: El Premio UNESCO para la Utilización de las TIC en la Educación recompensa proyectos en la India y en Tanzania que garantizan la continuidad del aprendizaje

El Premio UNESCO para la Utilización de las TIC en la Educación recompensa proyectos en la India y en Tanzania que garantizan la continuidad del aprendizaje

El Premio UNESCO-Rey Hamad Bin Isa Al-Khalifa 2021 para la Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación se otorgará al programa “Iniciativas para una educación inclusiva y accesible durante la pandemia de COVID-19”, llevado a cabo por el Instituto Central de Tecnologías Educativas (CIET) del Consejo Nacional de Investigación y Formación Educativa de la India, y al “Programa Educativo Digital”, ejecutado por Ubongo, en la República Unida de Tanzania. Cada uno de los galardonados recibirá 25.000 dólares estadounidenses como recompensa por la utilización creativa de las tecnologías con miras a desarrollar sistemas de aprendizaje inclusivos y resilientes ante las crisis.

Se hará entrega del Premio a los galardonados durante una ceremonia que tendrá lugar el 24 de junio en la Sede de la UNESCO, así como a los cuatro galardonados de las ediciones de 2019 y 2020.

La edición de 2021 está dedicada a un tema cuya importancia puso de manifiesto la pandemia de COVID-19. Premia a los proyectos que han utilizado la tecnología para poner en marcha programas pedagógicos que garantizan eficazmente la continuidad y la calidad del aprendizaje durante las perturbaciones de la educación.

El Jurado Internacional examinó 111 candidaturas presentadas por 58 Estados Miembros de la UNESCO y ocho ONG que mantienen relaciones oficiales con la Organización, y recomendó estos dos proyectos para recompensar los resultados obtenidos en cuanto a la utilización de las tecnologías al servicio de la educación mediante la adopción de diversas soluciones digitales, el suministro de contenidos adaptables y de alta calidad, y la posibilidad de llegar a una gran cantidad de alumnos, especialmente de las comunidades desfavorecidas.

El Instituto Central de Tecnologías Educativas (CIET) del Consejo Nacional de Investigación y Formación Educativa de la India ha reforzado una serie de programas durante la pandemia de COVID-19 para garantizar la continuidad y la calidad del aprendizaje, algo que ha beneficiado a más de 1,5 millones de escuelas, 240 millones de estudiantes y 8,5 millones de docentes. Los programas de aprendizaje digital se hicieron accesibles a través de diversos medios de comunicación, como la televisión y la radio, y plataformas en línea para estudiantes, profesores y administradores educativos. Las iniciativas permitieron un aprendizaje flexible y personalizado, que tuvo en cuenta las necesidades especiales de los alumnos con discapacidades y de los estudiantes de las regiones rurales de la India.

El programa pedagógico digital de Ubongo, presentado en Tanzania en 2014, ha difundido más de 300 archivos de televisión y radio en ocho idiomas locales en 18 países del África subsahariana, con el objetivo de proporcionar un aprendizaje eficaz y adaptado a los niños en edad escolar y a sus padres sacando provecho del poder de las tecnologías y el entretenimiento. Ubongo es una de las iniciativas de entretenimiento educativo más importantes en África, que desarrolla, adapta y distribuye nuevos contenidos con miras a hacer frente a las perturbaciones de la educación y garantizar el aprendizaje en casa y una enseñanza adaptada a cada contexto, por ejemplo, para los refugiados y los niños que se recuperan de traumas.

Creado en 2005 con el apoyo del Reino de Bahrein, el Premio recompensa cada año a personas y organizaciones que mejoran la enseñanza, el aprendizaje y el rendimiento escolar en general.

 

Fuente de la Información: https://www.unesco.org/es/articles/el-premio-unesco-para-la-utilizacion-de-las-tic-en-la-educacion-recompensa-proyectos-en-la-india-y

 

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Vietnam: Presidente del Parlamento asiste a Foro de cooperación educativa Vietnam-Reino Unido

Presidente del Parlamento asiste a Foro de cooperación educativa Vietnam-Reino Unido

El presidente de la Asamblea Nacional de Vietnam, Vuong Dinh Hue, habla en el evento. (Fotografía: VNA)

Nhan Dan-El presidente de la Asamblea Nacional, Vuong Dinh Hue, asistió el Foro de Cooperación educativa Vietnam-Reino Unido en el marco de su visita oficial al Reino Unido e Irlanda de Norte.

Al intervenir en el evento, Dinh Hue aclaró que la educación es la política nacional en Vietnam y ha sido identificada como uno de los tres avances para implementar la Estrategia de Desarrollo Socioeconómico. El país dedica alrededor del 20 por ciento del presupuesto estatal al sector de educación y formación, dijo.

La Asamblea Nacional promulgó varias leyes para facilitar la cooperación y la inversión extranjera en el campo, y como resultado, señaló, Vietnam atrajo hasta la fecha 500 proyectos con un capital superior a los cuatro mil millones de dólares.

Tras resaltar el desarrollo de la educación británica, afirmó el respaldo del Parlamento vietnamita a la profundización de la asociación estratégica bilateral, incluida la cooperación en ese sector.

Confió en que el foro abrirá un nuevo periodo de cooperación sostenible, a largo plazo y efectiva en el campo de educación, sobre todo después de un tiempo de afectaciones de la pandemia del Covid-19.

Sugirió que el gobierno británico apoye la enseñanza y aprendizaje del inglés en Vietnam, aumente el número de becas a estudiantes vietnamitas, y los programas de conexión entre las universidades de los dos países.

Vietnam alienta, desea y creará todas las condiciones para que prestigiosas universidades británicas abran pronto sucursales en el país, aseveró.

Por su parte, el vicepresidente de la Cámara de los Comunes del Reino Unido Steve Smith aseguró que la educación es la primera prioridad de este país en la cooperación con Vietnam.

Reino Unido apoyará al país indochino en el desarrollo de los sectores claves como ciencia, tecnología, e innovación para ayudar a la fuerza laboral de Vietnam a ingresar a la era digital, dijo.

Según la Agencia Vietnamita de Noticias, al término del foro, Dinh Hue presenció la entrega de los memorandos de entendimiento entre las universidades de los dos países.

Fuente de la Información: https://es.nhandan.vn/sociedad/educacion-ciencia-tecnologia/item/3598380-presidente-del-parlamento-asiste-a-foro-de-cooperacion-educativa-vietnam-reino-unido.html

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