Boletín
N. 1. Grupo de Trabajo de CLACSO sobre Reformas y Contrarreformas Educativas
Volumen I, N°. 1, FEBRERO, AÑO. 2017
CONTENIDO
- Apagón Pedagógico Global. Dr. Luis Bonilla – Molina.
- ¿Simplificación o Hipercomplejización para Transformar la Universidad?. Dr. Jorge Díaz Piña.
- Centralidad Pedagógica. ¿Dónde está la pedagogía y la pedagógica en la educación? Aproximaciones. Dra. María Magdalena Sarraute Requesens.
- La educación en Nicaragua 2017: una valoración. Reto: Consolidar avances en cobertura y alcances; y construir escenarios coherentes con el proyecto político pedagógico nacional. Dr. Herman Van de Velde.
- Repensando la Concepción del Niño y la Niña para Resignificar las Reformas de la Educación Inicial. Dra. Iliana Lo Priore Infante.
- La Educación Universitaria a Distancia mediada por Tecnologías de Información y Comunicación: alertas de su uso como vehículo del Apagón Pedagógico Global. Dra. Marianicer Figueroa Agreda
INTEGRANTES DEL GT
- Luis Bonilla – Molina, [Coordinador – Venezuela].
- Felipe José Hevia, [Coordinador – México].
- María Magdalena Sarraute, [Secretaria – Venezuela].
- Oswualdo González, [Secretario- México].
- Herman Van de Velde, [Nicaragua].
- Iliana Lo Priore, [Venezuela].
- Jorge Díaz, [Venezuela].
- Jorge Gantiva, [Colombia].
- Marianicer Figueroa, [Venezuela].
- Etelvina Sandoval, [México].
- Carlos Bracho, [Venezuela].
- Luz Palomino, [Venezuela].
- Rodrigo Cornejo , [Chile].
- Rodrigo Sánchez, [Chile].
- Jesús Puerta, [Venezuela].
- Pedro González, [Venezuela].
- Daniel Libreros, [Colombia].
- Rubén Reinoso, [Venezuela].
- Myriam Southwell, [Argentina].
- Alejandro Vassiliades, [Argentina].
- Lidia Mercedes Rodríguez, [Argentina].
- Rosa María Masson, [Cuba].
OBJETIVOS DEL GT
- Generar capacidades de análisis compartido, comparativo y convergente que ponga de relieve tanto la diversidad de aspectos como los elementos comunes que en la actualidad signa las causas, la implementación y las consecuencias de las reformas y contrarreformas educativas en Nuestra América, así como su relación con los procesos de globalización, internacionalización, las tendencias productivas, las fuerzas políticas internacionales y nacionales, y la multiplicidad y pluralidad de acontecimientos que acompañan y llegan a determinar el hecho educativo, haciendo énfasis en el impacto de dichas reformas y contrarreformas en las políticas docentes.
- Constructor de sentidos, resignificaciones y como un generador de rutas posibles, que desde múltiples y diversas miradas existentes en la Región, puedan contribuir al conocimiento crítico de los procesos políticos, económicos, sociales y culturales que acontecen detrás y desde las reformas y contrarreformas educativas latinoamericanas, incluyendo elementos para el desarrollo de análisis alternativos sobre la problemática docente, así como para la construcción de propuestas y alternativas humanistas y progresistas de los sistemas educativos latinoamericanos tanto para cada país como para la región.
- Contribuir al desarrollo de conocimiento en colabor sobre las implicaciones y determinaciones de la praxis sobre las políticas educativas, desde un marco de comprensión geohistórico y crítica de las reformas y contrarreformas educativas, desde metódicas no invasivas, basadas en un profundo respeto y compresión por las múltiples visiones políticas y pedagógicas de los Estadosterritorios, así como los valores y manifestaciones culturales de los colectivos y sujetos de coinvestigación, como acto de incidencia e impacto político transformador y crítico, para seguir impulsando las transformaciones necesarias para conseguir a través de la educación pública, gratuita y de calidad, mayores cuotas de emancipación y soberanía, en el marco de la integración de Nuestra América en el desarrollo de una geopolítica pluripolar.
Para descargar el boletín, haga click aquí:
Boletín N.1. del GT CLACSO Reformas y Cotrarreformas Educativas
Users Today : 20
Total Users : 35456733
Views Today : 20
Total views : 3403858