Puerto Rico

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Puerto Rico: Auguran un “caos” por la matrícula en Educación

Noticias

Centroamérica y El Caribe/ Puerto Rico/ 14.05.2018/ Fuente: www.elnuevodia.com.

Maestros y directores temen un “caos” al inicio del próximo semestre escolar por el sistema que utilizó el Departamento de Educación para matricular a los estudiantes.

La agencia anunció el sábado pasado que había concluido el periodo de matrícula, que, por primera vez, se realizó a través de una página cibernética. El registro había comenzado el 20 de abril.

Según el comunicado de Educación, 183,326 estudiantes confirmaron su matrícula en escuelas específicas, mientras que 33,421 alumnos solicitaron cambio de plantel y otros 20,008 pidieron nuevo ingreso, para un total de 236,755.

“Al conocer la cantidad de estudiantes que realmente tendrá cada escuela, podremos asignar todos los recursos realmente indispensables para cada plantel. También esto ayuda a realizar rutas de transportación más efectivas”, indicó la secretaria de Educación, Julia Keleher, en declaraciones escritas.

Pero esas cifras tienen otro significado para la Organización Nacional de Directores de Escuelas de Puerto Rico (ONDEPR) y la Asociación de Maestros.

“Los números confirman lo que habíamos advertido, que era un proceso atropellado, en el que los padres tienen que hacer el proceso en línea. Eso dificulta la solicitud de admisión”, sostuvo la presidenta de la Asociación, Aida Díaz, quien cuestionó cuántos de los estudiantes de “nuevo ingreso” corresponden a niños de preescolar y exigió que se divulgue cuántos estudiantes regresan después de irse de Puerto Rico tras el huracán María.

La matrícula, cuya fecha límite fue extendida en dos ocasiones, requería que las personas se registraran en una página web y luego confirmar la solicitud a través de un correo electrónico.

Díaz estimó que, con esas cantidades, habría unos 66,000 estudiantes todavía sin matricular.

“Eso envía un mensaje y levanta banderas de alerta. ¿Qué van a hacer? ¿Dejarlos en sus casas? Lo que pasa es que (las familias) tampoco aceptan los cierres de escuelas y (no matricular a los niños) es una forma de protestar por los cierres de escuelas y la forma en que (en Educación) han hecho las cosas”, señaló Díaz.

“Si un padre demuestra que no tuvo acceso a la matrícula en línea, tendrán que darle acceso a la escuela que solicite”, agregó. “Se proyecta un caos para agosto porque, si no sabes los números, no sabes los maestros que necesitas por materia y por nivel”.

Educación informó que asignará a sus correspondientes “escuelas receptoras” a todos los estudiantes que no se hayan matriculado y que provengan de cualquiera de las 266 escuelas que la agencia anunció que no reabrirán el próximo semestre.

“Lo que he recibido de algunos directores es que, en agosto, va a ser un caos”, dijo Jorge Soto Díaz, presidente de ONDEPR.

“La gente va a terminar haciendo la matrícula en las escuelas, donde debió haber sido siempre”, añadió.

El exdirector escolar indicó que, para muchos padres, todavía no es viable el acceso a internet para matricular a sus hijos.

Además, considera que el DE podía combinar la herramienta tecnológica de la matrícula con la asistencia personal de los directores escolares, con quienes tradicionalmente hacían las matrículas, y así obtener datos más reales sobre la cantidad de alumnos que recibirán en agosto.

“Tiene que originarse en la escuela. No puede ser arriba, a base de su percepción. La tecnología ayuda, pero tiene que usarse de forma efectiva”, abundó.

“Los estudiantes están ahí, pero han estado controlando el proceso y han sacado al director del proceso”, afirmó. “Se está viendo que es una forma de presionar a los papás para que lleven a sus hijos a una escuela a donde no quieren ir”.

Fuente: https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/auguranuncaosporlamatriculaeneducacion-2422008

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René Pérez (Residente) a Correa: «Con educación mi país dejaría de ser una colonia»

Entrevistas

Puerto Rico / 13 de mayo de 2018 / Autor: Programas / Fuente: RT

¿Qué rol tiene la juventud en América Latina? ¿Cuál es el papel de la crítica a la situación social y política? ¿Tienen que involucrarse los artistas con el entorno que los rodea? En esta nueva edición de ‘Conversando con Correa’, el expresidente de Ecuador aborda estas preguntas junto a René Pérez, también conocido como ‘Residente’ en su antiguo grupo musical, Calle 13.

El músico puertorriqueño René Pérez, famoso por haber integrado el grupo musical Calle 13, dialogó con Rafael Correa. «Yo escribo de como me voy sintiendo y lo que me va afectando en mi entorno», comenzó señalando en relación a su lugar como artista en la sociedad.

Al respecto recordó una de sus canciones, llamada ‘Los idiotas’, y dijo que «cuando estaba buscando definiciones» sobre ese concepto, descubrió que «en un país se usaba esa palabra para describir a alguien que no estaba involucrado en política». Por eso opinó que «los artistas se tienen que meter en todo lo que les afecta».

René Pérez, músico puertorriqueño
«La juventud ha tenido una capacidad de reinventar los ideales siendo críticos de todas las vertientes, de la izquierda y de la derecha»René Pérez, músico puertorriqueño

«Yo estudié ocho años en Bellas Artes y es lo primero que te enseñan, te tienes que meter en todo», sentenció.

La juventud tiene que ser crítica

Consultado sobre cómo ve a los jóvenes de América Latina, el músico señaló que son «mucho más maduros que hace diez años». Aunque reconoció que «hay como una mezcla». Una parte de la juventud se encuentra «bien comprometida» y hay otra «a la que no le importa nada, están metidos en el ciberespacio totalmente, escondidos ahí y se quedan ahí».

Frente a eso convocó a «que se eduquen, que estudien». «Para mí eso es lo más importante» y resulta «fundamental para el desarrollo de los países», dijo Pérez, y analizó: «Con la educación mi país dejaría de ser una colonia«.

René Pérez, músico puertorriqueño
«Hay un montón de cosas que merecen ser cambiadas y uno debe aportar a eso»René Pérez, músico puertorriqueño

También subrayó que en América Latina «la juventud ha tenido una capacidad de reinventar los ideales» siendo «críticos de todas las vertientes, de la izquierda y de la derecha». Por eso consideró «importante mantener esa cultura de ideales pero también moverse para adelante y crear culturas nuevas».

Finalmente, llamó a sostener «ese impulso de tener ganas de cambiar las cosas para bien«. «Hay un montón de cosas que merecen ser cambiadas y uno debe aportar a eso», concluyó.

Durante este encuentro, Rafael Correa y René Pérez profundizan también en otras cuestiones de actualidad y de gran interés, que podrán ver en el video del programa que les ofrecemos aquí en su totalidad.

 

Fuente de la Entrevista:

https://actualidad.rt.com/programas/conversando-correa/271045-rene-perez-correa-educacion-pais-colonia

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Puerto Rico: Las métricas educativas fomentan el desarrollo

Noticias

Puerto Rico/12 de Mayo de 2018/El Nuevo Día

Las comunidades escolares cuentan con la prueba estandarizada como un indicador importante para determinar los niveles de aprendizaje en el sistema de enseñanza pública. Respaldar este ejercicio de medición es responsabilidad de los miembros de la comunidad escolar, incluidos directores, maestros y padres, en testimonio del respeto al derecho de los niños a contar con toda oportunidad de progreso.

La administración de las pruebas de Medición y Evaluación de la Transformación Académica (META) es una iniciativa vinculada a la otorgación de fondos del Departamento de Educación de Estados Unidos. Para cumplir con el estándar establecido, la participación estudiantil en las pruebas debe ser de al menos 95%. A Puerto Rico le aplica esa regla, como a las demás jurisdicciones.

Convocar al ausentismo escolar con el objetivo de boicotear una herramienta que calibra la calidad de la enseñanza, equivale a obstruir las oportunidades de mejoría de la educación de niños y jóvenes.

Es también atentar contra el mejor interés de los educadores y escuelas. Los dineros federales sufragan los programas regulares de educación vocacional, educación especial, bilingüe, para adultos y proyectos de servicios bibliotecarios, entre muchos otros.

Este año, el ejercicio de medición del aprovechamiento se produce en circunstancias especiales: se suministrará la primera ronda de pruebas bajo el plan que el Departamento de Educación local creó para cumplir con el estatuto federal Every Student Succeeds. A base de los resultados, se clasificará el aprendizaje de los estudiantes y se evaluará el desempeño de los maestros. Ambos criterios son importantes en la construcción de un sistema educativo eficiente, centrado en el bienestar del alumno.

Está en el mayor interés de los padres asegurarse de que a sus hijos se les administran los exámenes en las fechas pautadas: del 7 al 11 de mayo. Ciento sesenta y siete mil estudiantes de cuarto a octavo grado y de cuarto año de escuela superior están convocados a tomarlos. Las materias examinadas son inglés, español y matemáticas. A los alumnos de undécimo se les añaden las ciencias.

Sectores de la comunidad académica debaten la efectividad de las pruebas estándar como herramientas de evaluación. Los grupos magisteriales de la isla cuestionan su efectividad y validez. Indican que los resultados no reflejan nuestra cultura, el entorno escolar ni la transmisión adecuada del conocimiento. Incluso las han vinculado al cierre de cerca de 280 centros de educación a partir de agosto. En esto último no encontramos fundamento.

Estudios limitados indican que las puntuaciones de META no están en línea con las notas que los estudiantes obtienen en las mismas materias. El propio Departamento de Educación reconoce que la metodología de comprobación de la adquisición de conocimiento puede mejorar.

No obstante esa zona de oportunidad, de ninguna manera se justifica el boicot a los exámenes. Sin los resultados de las pruebas se corre el riesgo de que los recursos educativos no se canalicen a donde más se necesitan. Además, es preciso identificar aquellos aspectos que funcionan y los que requieren mayor atención.

Por muchos años, la agencia educativa ha carecido de métricas evidenciadoras del estado de cumplimiento de los estándares de enseñanza. Lo mismo sucede en la esfera administrativa. Por ejemplo, hasta hace poco se desconocía cuánto era el costo por estudiante, y el número necesario de maestros por escuela y región. Como resultado, no se sabía cuántos recursos cada escuela necesitaba realmente. Es vital, pues, permitir que la agencia obtenga las métricas que fundamenten sus decisiones.

Todo proyecto educativo que aspira a la excelencia debe formar a ciudadanos capaces de discernir nuevos pensamientos y tecnologías, ejercer pensamiento crítico, trabajar en equipo, y orientarse hacia la innovación. Así se edifica el puente hacia el desarrollo y los empleos que de este se derivan.

En el Puerto Rico de hoy, que cifra su esperanza en la reconstrucción, tenemos que responsablemente fomentar la participación estudiantil en las pruebas META. Lo hacemos conscientes de que el corazón de la educación no es otro que el estudiante.

Fuente: https://www.elnuevodia.com/opinion/editoriales/lasmetricaseducativasfomentaneldesarrollo-editorial-2420253/

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Puerto Rico: Claman a no abandonar a jóvenes boricuas arrestados en protesta

Noticias

Centro América/Puerto Rico/10 Mayo 2018/Fuente: Prensa Latina

Los jóvenes arrestados durante la protesta del Día Internacional de los Trabajadores no deben estar solos en los tribunales, clamó hoy el Comité Pro Derechos Humanos de Puerto Rico.
‘Instamos a la comunidad progresista y al pueblo en general a no dejar solos a los jóvenes arrestados el Primero de Mayo y a estar acompañándolos y apoyándolos durante los diferentes días en que han sido citados (por los tribunales), exigiendo que se les garantice la protección de sus derechos civiles y humanos’, expresó el portavoz Eduardo Villanueva Muñoz, expresidente del Colegio de Abogados de Puerto Rico.

Explicó que como consecuencia de varias provocaciones, encontronazos y planes dirigidos a incitar la confrontación y a cancelar y disminuir la protesta de estos jóvenes, se alega por el Estado que algunos de ellos incurrieron en actos delictivos.

Villanueva Muñoz sostuvo que hay vídeos y fotografías que muestran policías agrediendo a gente indefensa, haciendo uso desproporcionado de la fuerza e incurriendo en arrestos que pueden en su día ser calificados de ilegales haciendo que cualquier evidencia obtenida sea inadmisible.

A pesar de eso, dijo, no conocemos que se haya citado a algún agente del orden público para responder por agresiones o violaciones de derechos civiles, por lo cual se debe indagar si estos constituían entrampamiento o conspiración para violar los derechos de los jóvenes arrestados.

Mañana deben comparecer en horas de la tarde al Tribunal de Primera Instancia en San Juan los hermanos Alfonso y Angélica Questell, además de Manfredo Pérez, arrestados en Río Piedras después de terminada la manifestación en el sector bancario de San Juan.

Mientras que para la próxima semana, el día 15, deberán comparecer ante el tribunal Luis Pacheco y Juan Carlos Figueroa.

En tanto que ha sido citada para el 18 de mayo al Cuartel General de la Policía, la universitaria Rocío Rodríguez, sobrina de una integrante del Comité Pro Derechos Humanos de Puerto Rico, Aida Rodríguez.

‘La justicia para ser tal, no puede ser selectiva ni discriminatoria; mucho menos por razones ideológicas o actos dirigidos a disuadir el derecho a solicitar reparación de agravios, ejercido por los manifestantes’, argumentó el letrado puertorriqueño.

Villanueva Muñoz recordó que el derecho a la educación va íntimamente unido al derecho a tener empleo bien remunerado, vivienda digna, alimentación y condiciones de salud adecuadas.

‘Todas las materias que se enseñan en una universidad deben trascender la teoría para incorporarse e integrarse al desarrollo de una economía autosustentable, que haga posible garantizar los derechos humanos fundamentales, del que estudia y del que subsidia la educación pública, que es el pueblo’, adujo.

Para el portavoz del Comité Pro Derechos Humanos de Puerto Rico, luchando por esos derechos, con diversas tácticas y estrategias, varios grupos estudiantiles, jóvenes conscientes y comprometidos con el destino de su pueblo, se involucraron en actos de protesta el Primero de Mayo, Día Internacional de los Trabajadores, cuando por segundo año consecutivo se realiza un Paro Nacional.

La fecha no se conmemora oficialmente en Puerto Rico debido a su condición de colonia de Estados Unidos, donde se originaron los sucesos que dieron origen a la efeméride.

Los manifestantes concentraron su rechazo a las medidas dirigidas a eliminar derechos a los trabajadores, jubilados y estudiantes, impulsadas por el gobierno de Ricardo Rosselló Nevares y la Junta de Supervisión Fiscal impuesta por Washington.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=177487&SEO=claman-a-no-abandonar-a-jovenes-boricuas-arrestados-en-protesta
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Escuelas se manifiestan ante pruebas del Departamento Educación de Puerto Rico

Noticias

Puerto Rico/08 de mayo de 2018/Fuente: http://www.hoylosangeles.com

adres y madres de varias escuelas en Puerto Rico se manifestaron hoy contra el Departamento de Educación y sus pruebas estandarizadas de Medición y Evaluación para la Transformación Académica (META-PR), y la amenaza de cierre de más de 260 escuelas para el próximo año académico que inicia en agosto.

Las escuelas donde los padres se manifestaron este lunes fueron la Lorencita Ramírez de Arellano en Toa Baja, la María I. Dones de Fajardo, la Luis Muñoz Marín de Canóvanas, la Rafael Hernández de Guaynabo y la Parcelas Aguas Claras de Ceiba.

La Federación de Maestros de Puerto Rico (FMPR), dirigida por Mercedes Martínez Padilla, se solidarizó con estas comunidades escolares y reiteró su llamado a unirse al boicot contra las pruebas estandarizadas META-PR.

«Son pruebas que no miden el aprovechamiento de los estudiantes. Sirven para enriquecer a la empresa Pearson que las diseña. Buscan proyectar el fracaso de nuestros estudiantes y las escuelas para justificar la privatización y la imposición de las chárter», afirmó Martínez Padilla.

«Seguimos denunciando el maltrato institucional que representan estas pruebas a niños con diversidad funcional de salones a tiempo completo, a quienes el Departamento de Educación evalúa mediante su edad cronológica y no la mental», señaló.

Martínez Padilla dijo además que estas comunidades escolares han acudido a los distintos foros administrativos sin que se atiendan sus reclamos.

De igual manera, Martínez Padilla dijo que los padres le han presentado sus casos ante el presidente de la Comisión de Educación del Senado, Abel Nazario, así como al asesor de Educación del gobernador Ricardo Rosselló por medio de sus representantes, a sus alcaldes y legisladores, pero sin éxito.

«El Departamento de Educación tomó las decisiones de cierre de forma unilateral y se ha mantenido intransigente, sin escuchar los reclamos de padres, madres y educadores», sostuvo Martínez Padilla, quien agregó que también le han pedido la asistencia de la titular de Educación, Julia Keleher, pero tampoco ha respondido.

«Poco les ha importado la angustia y desasosiego que provocan en los niños y niñas. Es completamente insensible y antipedagógico administrar unas pruebas ante ese escenario», añadió la representante de los educadores.

Fuente de la Noticia:

http://www.hoylosangeles.com/efe-3607907-14140642-20180507-story.html

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Puerto Rico: La Cámara verá proyecto sobre educación especial

Noticias

Centroamérica y El Caribe / Puerto Rico/ 07.05.2018 / Fuente: www.elnuevodia.com.

El proyecto para crear la nueva Ley de Educación Especial será considerado dentro de dos semanas por el pleno la Cámara de Representantes sin tomar en cuenta gran parte de las enmiendas recomendadas por el Departamento de Educación en el proceso de vistas públicas, adelantó el representante Rafael ‘June’ Rivera Ortega.

Como presidente de la Comisión de Educación Especial de la Cámara, Rivera Ortega dirigió el proceso de evaluación del proyecto de ley.

En una vista celebrada el 4 de abril, Educación presentó una ponencia con sobre 100 enmiendas, en la que alertó que ese lenguaje incluido en la medida ya es atendido en la Ley federal de Educación para Personas con Discapacidad. Argumentó, además, que el proyecto es muy específico en ciertos aspectos que deben ser dejados en manos de la agencia mediante reglamentación.

Rivera Ortega dijo, tras la vista, que la secretaria de Educación, Julia Keleher, se comunicó con él. “Ella lo que me dijo es que apoya la medida como la radiqué”, aseguró. “Se queda como está ahí”, agregó al señalar el proyecto de 144 páginas.

Una de las principales objeciones de Educación tiene que ver con la creación de la nueva Secretaría Asociada del Programa de Educación Especial, una especie de miniagencia   con autonomía administrativa, fiscal y docente. Su titular sería nombrado por el gobernador y tendría que ser confirmado por la Asamblea Legislativa.

En la vista pública, Educación planteó que la Secretaría aumenta los gastos y la nómina, criticó que tenga su propia División de Compras de Bienes y Servicios y que solicite directamente su presupuesto a la Legislatura.

Rivera Ortega argumentó, en una entrevista en su oficina, que la ley vigente de Educación Especial le daba ese poder a la actual Secretaría Auxiliar de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos, pero la ley nunca se respetó.

“La autoridad la tiene el secretario de Educación Especial”, contestó Rivera Ortega cuando se le preguntó cómo se resolverían disputas entre el titular de Educación y este funcionario.

El proyecto también ordena la creación de un panel de seis jueces administrativos supervisados por un juez administrador que tendrán la misión de atender querellas de padres y tutores. Todos   tendrían que ser confirmados por la Asamblea Legislativa.

Rivera Ortega sí acogió una petición de la Oficina de la Administración de Tribunales para que estas vistas no se celebren en tribunales, como dispone la medida originalmente.

En la actualidad, estas vistas se celebran en las regiones educativas -conocidas tras la aprobación de la reforma educativa (Ley 85) como Agencias Locales Educativas- y Rivera Ortega ha argumentado que el proceso coloca en desventaja a los querellantes al celebrarse los procedimientos en un edificio de la dependencia.

No se ha determinado dónde se celebrarán las vistas con la enmienda acogida.

La legislación propuesta también crea la Junta Examinadora de Defensores de Niños con Discapacidades, un ente creado bajo el Departamento de Estado que licenciará a estas figuras que en la actualidad son conocidas como intercesores. Estos ciudadanos privados o agrupados bajo organizaciones acompañan a padres o tutores de estudiantes en vistas administrativas del DE. Según Rivera Ortega, el trabajo de estas personas no está regulado y tampoco sus honorarios.

De convertirse en ley el proyecto, estos tendrán que aprobar un examen confeccionado por el Departamento de Estado y cumplir con una serie de requisitos, que incluye una cuota anual máxima de $100 para realizar el trabajo. Los honorarios serán reglamentados por el Departamento de Estado.

De otro lado, Rivera Ortega no acogió enmiendas como eliminar de la medida un listado de las condiciones de salud incluidas en la definición de un niño con discapacidad o dejar en manos del DE la reglamentación necesaria para confeccionar el Programa Educativa Individualizado (PEI) de cada estudiante de educación especial.

El DE también objeta que se eleve a rango de ley lo que se conoce como el Remedio Provisional, una herramienta que forma parte del laudo del pleito de clase Rosa Lydia Vélez que pueden utilizar los padres o tutores para exigirle a la agencia que sufrague los costos con proveedores privados de servicios que la agencia no puede brindar a los niños.

La posición del DE es que el titular de la agencia establezca, como dice en la Ley 85 de reforma educativa, “normas para la operación de este mecanismo”.

“Queremos hacerlo por ley. El reglamento es una autorización que se le da a la agencia para que legisle internamente”, dijo Rivera Ortega, acompañado por su asesora, Carmen Pereles, una veterana de 36 años de servicios en el DE.

“Si estuviera atendido, la pregunta que hay que hacer es por qué al día de hoy tenemos ejemplos que demuestran que no se está cumpliendo con el estudiante?”, se preguntó.

Fuente: https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/lacamaraveraproyectosobreeducacionespecial-2420427

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Puerto Rico: Índice de Desempeño Escolar revela 53 municipios no tienen escuela de A o B

Noticias

Puerto Rico/05 de Mayo de 2018/Metro

El Índice de Desempeño Escolar creado por Abre Puerto Rico otorga notas a las escuelas públicas a base del desempeño de los estudiantes en las pruebas META y College Board

El Primer Índice de Desempeño Escolar, desarrollado por Abre Puerto Rico, en conjunto con el Centro de Investigación y Política Pública (CIPP), estableció que 53 municipios no tienen una escuela de A o B.

Además, registra el 11 % de promedio de proficiencia en matemáticas y hay 37 escuelas del país donde ningún estudiante es proficiente en matemáticas (13,226 estudiantes).

Además, la tasa de graduación es de 70% y el 62% de las notas otorgadas por los maestros son de A y B.

Igualmente, 114 escuelas superiores no superan el 5% proficiencia en matemáticas (más de la mitad).

La presentación del índice de desempeño escolar fue realizada por Arnaldo Cruz Sanabria, fundador de Abre Puerto Rico, mientras que los panelistas invitados incluyeron a Carlos Padín Bibiloni, rector, Universidad Metropolitana; Gilberto Marxuach, presidente, Universidad del Sagrado Corazón; y Gloria Baquero Lleras, presidenta de National University College, quienes ofrecieron sus observaciones y compartieron los retos que encuentran entre sus propios estudiantes.

El Índice de Desempeño Escolar creado por Abre Puerto Rico otorga notas a las escuelas públicas a base del desempeño de los estudiantes en las pruebas META y College Board.

Según el resumen ejecutivo del estudio, su objetivo es “proveer a los padres información sobre el desempeño de las escuelas públicas del país para que puedan integrarse a los procesos educativos de sus hijos.”

“Todo padre aspira a darle a sus hijos la mejor educación que tenga a su alcance. Este índice provee una herramienta para evaluar el desempeño de las escuelas, y escoger la que les ofrezca a los estudiantes las mejores oportunidades de éxito. Por otro lado, apodera a los padres para exigir mejoras en las escuelas de sus hijos, de manera que todos los niños tengan acceso a una educación de calidad. Se trata de darle a los padres el poder de selección y de integrarse en el proceso educativo de sus hijos. Deseamos que este índice propicie un diálogo abierto y diverso para mejorar la educación en Puerto Rico y asegurar un futuro exitoso para nuestros niños”, dijo la directora ejecutiva de Crece, Tere Nolla.

Como parte del conversatorio, los tres presidentes, representando algunas de las instituciones universitarias principales del país, compartieron cuáles son los retos que enfrentan los estudiantes de las escuelas públicas al entrar a universidad.

Además, brindaron su perspectiva de cómo las instituciones académicas deben preparar a estos estudiantes mejor y qué áreas requieren particular atención en escuela elemental y secundaria para que sean exitosos en su vida universitaria y profesional.

Padín Bibiloni, rector de la Universidad Metropolitana, sostuvo que los resultados del Índice validan el perfil del estudiante que recibe en su institución: “El 64% de los estudiantes son de escuela pública y el promedio académico con el que entran a la Institución es de 3.00. Se supone que vengan con las destrezas básicas de acuerdo a su transcripción de crédito. Pero cuando vemos el College Board o las pruebas de ubicación, los datos son interesantes: el 70% de los estudiantes tienen que tomar el nivel básico de inglés, el 79% el nivel básico de español y el 90% el de matemática”.

Para Gilberto Marxuach, presidente de la Universidad del Sagrado Corazón (USC), el sistema educativo puertorriqueño es un tema urgente y para atenderlo hay que mejorar la situación económica de Puerto Rico.

“Cada día que pasa perdemos nuestros jóvenes y nuestro futuro está en juego. Se que tenemos conversaciones ahora de temas fiscales y la Junta, pero si no atendemos este problema vamos a tener problemas fiscales por mucho tiempo”, indicó Marxuach durante su alocución.

Fuente: https://www.metro.pr/pr/noticias/2018/05/04/indice-desempeno-escolar-revela-53-municipios-no-tienen-escuela-b.html

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