Europa

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Educación no baja las tasas universitarias y seguirán entre las más caras de España

Noticias

España/11 agosto 2016/Fuente: Las Provincias

El Consell prometió en septiembre reducirlas e insistió en ello en reiteradas ocasiones durante la campaña de elecciones autonómicas.

Segundo año en el Gobierno, segunda ocasión en la que el Consell incumple su promesa de reducir las tasas universitarias para el año próximo. El Ejecutivo valenciano decidió ayer congelarlas una vez más, como ya había dado por hecho el rector de la Universitat de València, Esteban Morcillo.

Pero congelarlas no es bajarlas. El propio presidente Ximo Puig anunció en septiembre del año pasado, en los distintos actos de apertura de las universidades valencianas, un plan para reducir progresivamente las tasas a lo largo de la legislatura. Es más, durante la campaña de las elecciones autonómicas, tiempo de promesas, Puig se cansó de repetir que sería una de las prioridades de su gobierno. No en vano, se trata de los precios más altos de la historia, tal y como ha recordado el rector de la Universitat de València, Esteban Morcillo.

Mientras, en plena campaña electoral a las autonómicas, el presidente se comprometió a que los precios volverían a los niveles de 2011-2012. No se ha cumplido todavía. Desde que Mariano Rajoy los fijó en 2012, no se han movido. Son los más altos de la historia.

Los precios en las universidades de la Comunitat suponen que un crédito de grado en experimentalidad máxima tiene un coste de 24,89 euros, sólo superado por Cataluña (39,53), Castilla y León (30,25), Madrid (29,70 euros) y Aragón (25,83).

Hay que tener en cuenta que las tasas que pagan los alumnos y las familias están claramente relacionadas con la forma de compensar la financiación ordinaria de las universidades. En teoría, la mayor aportación del alumno supone una menor subvención autonómica.

Desde la Conselleria de Educación puntualizaron que se está trabajando para rebajar en un futuro las tasas universitarias. Este tema está intrínsecamente relacionado con una financiación justa por parte del Estado a nuestra autonomía.

Además, se aspira a aumentar durante los próximos cursos los presupuestos destinados a becas universitarias y a estudiar posibilidades de crear nuevas ayudas.

Fuente: http://www.lasprovincias.es/comunitat/201608/05/educacion-baja-tasas-universitarias-20160804234343-v.html

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España: La Comunidad de Madrid baja las tasas universitarias por segundo año consecutivo

Noticias

Madrid / 10 de agosto de 2016 / Fuente: http://www.madridnorte24horas.com/

La rebaja será del 5% en los estudios de grado y del 10% en los máster. Sumada a la reducción del 10% del año pasado,supondrá un ahorro de entre 300 y 800 euros para más de 200.000 estudiantes universitarios. El Gobierno regional destinará cerca de 20 millones para poner en marcha esta nueva reducción en las tasas. Completado el pago de 37,8 millones a las universidades públicas en compensación por la bajada del curso pasado 9 de agosto de 2016.

La Comunidad de Madrid ha aprobado hoy una nueva bajada de las tasas universitarias del 5% en los estudios de grado y un 10% en los de máster para el próximo curso 2016/17. La segunda rebaja anual consecutiva de estas tasas por el Ejecutivo regional, sumada a la reducción del 10% en grados y máster aplicada el curso anterior, supondrá un ahorro de 300 euros en los primeros y 800 en los segundos para más de 200.000 beneficiarios en las seis universidades públicas de la región.

La medida del Gobierno de Cristina Cifuentes plasma el cumplimiento de uno de sus compromisos electorales, mientras continúa trabajando para garantizar el acceso a la universidad de los alumnos con menos recursos. Con este objetivo se crearon este curso pasado unas nuevas becas dotadas con 1,5 millones de euros cuyos beneficiarios han sido estudiantes de universidades públicas en situación socioeconómica desfavorable.

La aprobación de la rebaja en las tasas queda recogida en el decreto aprobado hoy por el Consejo de Gobierno por el que se fijan los precios públicos que estarán en vigor el próximo curso en las universidades públicas de la Comunidad de Madrid para estudios universitarios oficiales de grado, así como los precios de los másteres también oficiales. Estos nuevos precios en las tasas suponen una inversión de 20 millones de euros desde el Ejecutivo regional.
Los precios por crédito se establecerán gradualmente en función del grado y de la experimentalidad de cada carrera, que influyen en las necesidades de recursos materiales para su docencia, como laboratorios, material para prácticas, etc.

Los precios aprobados hoy para los grados universitarios en primera matrícula de experimentalidad 1 bajarán hasta 28,22 euros. En experimentalidad 2 se reducen para quedar en 26,50 mientras que en los grados de experimentalidad 3 serán de 23,09 euros. En segundas matriculas los nuevos precios son de 51,85 euros (nivel 1), 48,85 euros (nivel 2) y 43,21 (nivel 3).

Las enseñanzas con planes de estudios antiguos cuyos precios se estructuran por curso completo reducen sus precios el próximo curso otro 5% para pasar de 1.380,15 a 1.311,14 euros para las primeras matrículas del nivel de experimentalidad 2. En el nivel 3, el precio queda en 976,41 euros frente al anterior de 1.027,80 euros.

10% menos en masters

La Comunidad de Madrid baja por segundo año consecutivo un 10% los precios de los másteres universitarios. La disminución en el precio medio del crédito de los másteres habilitantes pasará a 34,83 euros en la primera matrícula y a 55,89 euros en la segunda. En el caso de los másteres no habilitantes descenderán hasta 52,65 euros en primera matrícula y hasta 84,07 euros en segunda matrícula.

Los alumnos universitarios madrileños podrán elegir con carácter general la forma de pago de las tasas universitarias, bien en un único pago o de forma fraccionada, aunque cada universidad pública podrá establecer sus propios sistemas de pago único y fraccionado.

Compensación a las universidades

El Consejo de Gobierno ha aprobado también hoy el pago de 18,2 millones de euros a las seis universidades públicas madrileñas como compensación derivada por la bajada de tasas del curso anterior. Se trata del segundo y último pago por el mismo concepto, que eleva la compensación total hasta los 37,8 millones de euros.

Esta cuantía se ha distribuido entre la Universidad Complutense, con 12,3 millones de euros; la Universidad Rey Juan Carlos, con 7,9 millones; la Universidad Politécnica de Madrid, con 6,9; la Universidad Autónoma de Madrid, con 4,4; la Universidad de Alcalá, con 3,1 millones; y la Universidad Carlos III, con 3 millones de euros.
Además, el Ejecutivo regional también aumentará la partida nominativa que transfiere a las universidades públicas madrileñas para financiar la cuantía integra que suponga la bajada de ingresos por la nueva rebaja de tasas.

Fuente noticia: http://www.madridnorte24horas.com/actualidad-159/111-madrid/18762-la-comunidad-de-madrid-baja-las-tasas-universitarias-por-segundo-ano-consecutivo

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Alemania: Bewerberportal für den Vorbereitungsdienst online

Noticias

Alemania / 10 de agosto de 2016 / Ministerium für Bildung, Jugend und Sport / Fuente: http://www.mbjs.brandenburg.de/

Das neu entwickelte Onlinebewerberportal für den Vorbereitungsdienst von Lehramtskandidatinnen und Lehramtskandidaten ist seit heute online. Damit können sich künftige Lehrkräfte im Internet um einen Platz im Vorbereitungsdienst des Landes Brandenburg bewerben.

Die Lehramtsbewerberinnen und Lehramtsbewerber können künftig alle erforderlichen Daten auf der Internetseite des Bildungsministeriums eintragen, die notwendigen Antragsunterlagen hinzufügen und ihre Bewerbung online versenden. Die Daten werden in ein Personalinformationssystem übertragen und können dort – nach einem Freigabeverfahren – weiterverarbeitet werden.

Bewerben kann man sich für das:

  • Lehramt für die Bildungsgänge der Primarstufe und die Sekundarstufe I an allgemeinbildenden Schulen
  • Lehramt an Gymnasien
  • Lehramt an beruflichen Schulen
  • Lehramt für Sonderpädagogik.

Um den steigenden Bedarf an Lehrkräften zu decken, sind die Ausbildungsplätze im Vorbereitungsdienst in den vergangenen Jahren verdoppelt worden, von ursprünglich 450 Ausbildungsplätzen auf insgesamt 960. Der Vorbereitungsdienst für das angestrebte Lehramt dauert 18 Monate und wird mit der Zweiten Staatsprüfung abgeschlossen. Er umfasst die Ausbildung in einem Studienseminar des Ministeriums für Bildung, Jugend und Sport und die praktische Ausbildung an einer Schule im Land Brandenburg (Ausbildungsschule).

Das Onlineportal wurde in Zusammenarbeit mit dem Zentralen IT-Dienstleister des Landes Brandenburg (ZIT-BB) entwickelt.

Das Onlinebewerberportal ist im Internet erreichbar unter:

http://www.mbjs.brandenburg.de/sixcms/detail.php/5lbm1.c.89617.de 

Fuente noticia: http://www.mbjs.brandenburg.de/sixcms/detail.php/bb1.c.452673.de

Foto: http://www.projekthaus-potsdam.de/themes/inwole/images/Logo-MBJS.jpg

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España: Educación invierte más de 50.000 euros en mejoras de dos centros majoreros

Noticias

España / 10 de agosto de 2016 / Por: EFE / Fuente: http://www.laprovincia.es/

Las obras se llevan a cabo en el CEIP Cristóbal García Blairzy, en Gran Tarajal, y en el CEIP La Oliva

La Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias está realizando obras de mejora en el Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Cristóbal García Blairzy, en Gran Tarajal, y en el CEIP La Oliva por un total de 55.162,9 euros.

La Consejería regional indica en un comunicado que en el CEIP Cristóbal García Blairzy, las reformas consistirán en la ampliación de uno de los servicios, unificándolo con parte de las dependencias anexas, para dotar al centro de un baño adaptado para personas con discapacidad motórica.

La responsable autonómica de Educación, Soledad Monzón, ha considerado «de principal importancia» las obras de adaptación de los centros a las necesidades específicas de las personas con discapacidad y «totalmente necesario» reformar los centros educativos «para que sean accesibles a todo el alumnado y sean espacios inclusivos y sin barreras para el aprendizaje».

Por otro lado, el CEIP La Oliva contará el próximo curso con pavimento en la zona infantil del patio del recreo, un espacio que cuenta con canalización pluvial, para evitar el deterioro de las instalaciones y que se separará del resto de la zona de ocio con un vallado de madera.

En estos momentos, la Consejería finaliza el proceso de hormigonado del terreno, tras haber nivelado la superficie por lo que la finalización de las obras está prevista para la última semana de agosto.

La dirección del CEIP La Oliva trasladó a la consejera la necesidad de mejorar los espacios de recreo del centro durante el encuentro que la titular de Educación mantuvo con el equipo directivo el pasado octubre, cita en la que la consejera visitó las instalaciones del centro educativo para conocer de primera mano la situación de sus infraestructuras.

Fuente noticia: http://www.laprovincia.es/fuerteventura/2016/08/09/educacion-invierte-50000-euros-mejoras/850722.html

Foto: http://www.sjiu.it/wp-content/uploads/2016/06/educacion-espa%C3%B1a.jpg

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España: Educación habilita cuatro nuevas aulas para alumnos con Trastorno del Espectro Autista

Noticias

España / expansion.com / 10 de Agosto de 2016

La Consejería de Educación y Empleo pondrá en marcha cuatro nuevas aulas el próximo curso escolar 2016-2017 para atender al alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), ha informado hoy la Junta mediante un comunicado.

Las clases se abrirá en los colegios de Educación Infantil y Primaria (CEIP) «Luis de Vives» de Badajoz, «Antonio Machado» de Almendralejo (Badajoz), «Francisco Ortiz López» de Olivenza (Badajoz) y en el «Extremadura» de Cáceres.

Se sumarán a las once que ya funcionan, que en la provincia pacense están en los CEIP «San José de Calasanz» y «Enrique Iglesias García» de Badajoz, en el «Juan XXIII» de Zafra (Badajoz) y en el Instituto de Educación Secundaria (IES) «San Roque» de Badajoz.

En Cáceres se encuentran en los CEIP «Castra Caecilia», «Moctezuma» y «Donoso Cortés» de la capital, «Santiago Ramón y Cajal» y «Miralvalle» de Plasencia, «Las Américas» de Trujillo y el IES «Virgen de Guadalupe» de Cáceres.

Los propios centros educativos son los que trasladan a la consejería la necesidad de contar con aulas «TEA» y la escolarización de los alumnos se realiza siempre y cuando ninguna medida de atención a la diversidad, de carácter ordinario, pudiera favorecer el proceso educativo de los estudiantes.

Para esto, tienen que pasar por el proceso de evaluación psicopedagógica realizado por el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica o por el Departamento de Orientación y el Equipo Específico de Atención al Alumnado con TEA.

Estos profesionales, siempre atendiendo a criterios técnicos que respondan a la mejor conveniencia del alumnado, son los que recomiendan o no que en un centro se solicite disponer de un Aula TEA.

En la mayoría de los casos aconsejan que el alumnado con TEA comparta aula con el resto de estudiantes y en los que se derivan a un Aula TEA reciben unas horas de refuerzo de las asignaturas impartidas con normalidad a los demás.

Las clases TEA, que tienen entre 3 y 6 alumnos, están atendidas por un docente de Audición y Lenguaje, otro de Pedagogía Terapéutica y un profesional con perfil de auxiliar técnico educativo.

Asimismo, también se atiende a los jóvenes con TEA en las Aulas Abiertas Especializadas, aunque están dirigidas a quienes tienen necesidades educativas especiales de carácter grave y permanente.

Las Aulas Abiertas Especializadas se encuentran en los CEIP «San Francisco» de Cáceres, «Zurbarán» de Coria (Cáceres), «General Navarro» de Valencia de Alcántara (Cáceres) «El Pozón» de Navalmoral de la Mata (Cáceres) y el «Alfonso VIII» de Plasencia (Cáceres).

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/8773342/Educacion-habilita-cuatro-nuevas-aulas-para-alumnos-con-Trastorno-del-Espectro-Autista-08082016

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España: Estudios Oficiales de Educación Especial

Noticias

España / ultimahora.es / 10 de Agosto de 2019

 

Esta disciplina capacita profesionalmente para atender las necesidades educativas, efectivas y personales de niños y niñas durante el período de escolarización obligatoria, especialmente en centros con alumnado con necesidades educativas especiales.

La reordenación de titulaciones para adaptar los Grados universitarios al Espacio Europeo de Educación Superior contempla que la especialidad de Educación Especial puede ejercerse una vez obtenidos el Grado de Magisterio en Educación Infantil o el Grado de Magisterio en Educación Primaria.

Son varias las vías de especialización en Educación Especial. Esta disciplina capacita profesionalmente para atender las necesidades educativas, efectivas y personales de niños y niñas durante el período de escolarización obligatoria, especialmente en centros en los que se encuentre inscrito alumnado con necesidades educativas especiales. Tanto el personal graduado en Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Social o Pedagogía, como todas aquellas personas interesadas en profundizar en este campo y dedicarse profesionalmente a ejercer su labor dentro de la especialidad, pueden obtener un título que les acredite para desarrollar sus funciones a través de un máster en Educación Especial.

Otra de las vías oficiales de especialización es la Formación Profesional, a través de la cual se puede obtener el título de Técnico Superior en Integración Social (dirigido a quienes programan, organizan y supervisan actividades de atención a unidades de convivencia, potenciando habilidades de autonomía personal y social), o el de Técnico Superior en Interpretación de Lengua de Signos (dirigido a aquellas personas que deseen trabajar para permitir la comunicación entre usuarios de este lenguaje y usuarios de habla en distintos entornos y situaciones).

Independientemente de la vía por la que se adquieran los conocimientos básicos para una posterior especialización, la rama de Educación Especial capacita concretamente para llevar a cabo los procesos necesarios de socialización y adquisición de habilidades esenciales para promover el aprendizaje de alumnado con necesidades especiales, mediante conceptos como la comunicación, organización, diseño de recursos, planificación, desarrollo y evaluación de la propia interacción.

Las Comunidades Autónomas ponen a disposición de las personas desempleadas formación especializada en Educación Especial, ante ofertas de empleo que requieran el conocimiento de alguna de las áreas para las que habilita esta formación; es el caso de la formación impartida mediante los cursos de la Junta de Andalucía. Además, existen acciones formativas impartidas tanto por centros de formación privada como por universidades, como es el caso de Universidad Europea Miguel de Cervantes, que abarcan materias específicas de Educación Especial, como la atención a la diversidad, pedagogía terapéutica, intervención psicoeducativa, logopedia, autismo, discapacidades y dificultades de aprendizaje, entre otros conceptos, con la posibilidad de estudiarse mediante formación bonificada.

Fuente:http://ultimahora.es/noticias/sociedad/2016/08/08/208768/estudios-oficiales-educacion-especial.html

 

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Película: Los chicos del coro .

Reseñas

Año 1949. Clément Matthieu, un profesor de música con dificultades para encontrar trabajo, es contratado en un internado de chicos difíciles, donde mano dura y disciplina son las únicas consignas educativas del director Rachin. El recién llegado, un alma sensible imbuido de buena pedagogía, pondrá todo su empeño en ganarse la confianza de los chavales. No permitirá, desde luego, que le tomen el pelo. Pero procurará inculcarles lecciones de tono humano y lealtad, de no ponerles en evidencia innecesariamente, que poco a poco irán calando en ellos. También ayudará, y mucho, su empeño por formar un coro, lo que a los chicos les hará descubrir la belleza de la música, y por extensión, la del mundo que les aguarda más allá de los muros de su escuela.

Para dirigir su primer largometraje, el francés Christophe Barratier se ha inspirado en «La cage aux rossignols» –o sea, ‘la jaula de los ruiseñores’ de Jean Dréville, un título de 1945 que marcó su infancia. De hecho, la historia toma elementos autobiográficos, pues el director sufrió el divorcio de sus padres, y fue enviado a un internado; y es guitarrista clásico, una formación que recibió en la École Normal de Musique de París. Y el caso es que Barratier entrega un film que reconforta, acerca de la capacidad del ser humano para sobreponerse a las circunstancias más difíciles, siempre que se cuente con una mano amiga capaz de guiarte, en este caso la del entregado profesor Matthieu. Barratier y el coguionista Philippe Lopes-Curval se las arreglan para no ser maniqueos, y saben retratar a un Rachin con matices, convencido inicialmente de que los chavales son incorregibles, pero que también siente la influencia positiva de Matthieu. Ninguno de los chavales es perfecto, el director sabe mostrar los puntos que les hacen sufrir (la visita que nunca se produce de los padres, las dudas sobre el maestro que podría pretender a la madre viuda de buen ver…), y describe el caso de uno concreto, hundido casi sin remedio en un cenagal de brutalidad y delincuencia.

Papel estelar en el film juega sin duda la música de Bruno Coulais, sencillamente fascinante. Los temas de la película están grabados por los Petits Chanteurs de Saint Marc en Lyon, y de hecho el solista y actor principal entre los críos, Jean-Baptiste Maunier, es uno de los chicos de ese coro. Una de las canciones, «Vois sur ton chemin», logró estar nominada al Oscar.

En busca de la infancia perdida.

El cine es usado a menudo como herramiento para buscar y plasmar la inocencia propia de la infancia, que el director de turno echa de menos y mira con nostalgia. Comenta Barratier que “el tema de la infancia es el más universal. Proyectarse en el pasado permite escapar de las contingencias de la actualidad para concentrarse en lo más universal: el sentimiento de injusticia y de abandono en un niño cuyos padres están ausentes o han desaparecido, y la rebelión o la inhibición que genera. Con independencia del origen social de los niños que he elegido para la película, desde el momento en que se vistieron con la ropa de la época ya no fueron nada más que niños con los mismos miedos, los mismos deseos y las mismas penas”.

Fuente: https://youtu.be/OYUrHE_DrSE

Imagen: https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSkvBW_NZJ6clEy0_I3Fq96x2RGobNN2sn3XR_hz3hqIAAmhiwr

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