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España: La comunidad educativa de Madrid se planta contra la prohibición de Ayuso del apoyo a Palestina: «No nos va a silenciar»

La comunidad educativa de Madrid se planta contra la prohibición de Ayuso del apoyo a Palestina: «No nos va a silenciar»

Val Torres

indicatos, AMPAS y estudiantes responden al veto del Ejecutivo regional y exigen el cese de la retirada de símbolos y banderas en apoyo al pueblo palestino en colegios e institutos de la Comunidad de Madrid

Sindicatos, Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) y estudiantes han respondido al veto que se conoció este miércoles, impulsado desde el Gobierno de Ayuso, para retirar símbolos y cancelar actividades de solidaridad con Palestina en colegios e institutos públicos y concertados de la Comunidad de Madrid. La comunidad educativa se ha movilizado para exigir a la Consejería de Educación una rectificación y el cese de las presiones para silenciar las voces de la enseñanza que claman por un alto el fuego y que defienden los derechos humanos en las aulas.

Esta respuesta de los profesores la lidera el sindicato minoritario Stem, que este miércoles recordó a la Consejería que toda limitación de la libertad de cátedra debe tener una “base legal justificada y proporcionada”; y la plataforma de profesores Menos Lectivas, que ha lanzado este jueves una campaña de llamamiento a la docencia madrileña para que acudan a clase portando símbolos palestinos como la sandía, la kufiya o los colores de la bandera.

“No nos vamos a callar ante el genocidio. ¡Viva la educación pública, viva Palestina libre!”, anima Menos Lectivas en el comunicado.

Campaña de llamamiento de Menos Lectivas para portar símbolos de apoyo al pueblo palestino
Campaña de llamamiento de Menos Lectivas para portar símbolos de apoyo al pueblo palestino (Menos Lectivas)

A su vez, más de 70 asociaciones de madres y padres de centros públicos y concertados han firmado este jueves un texto de condena al “hostigamiento de la Consejería de Educación a equipos docentes y familias por mostrar su apoyo a la población palestina”. En este comunicado, firmado por AMPAS de colegios e institutos de toda la región, exigen “que se respete la libertad de expresión de toda la comunidad educativa”.

“Educar en derechos humanos no es adoctrinamiento, es uno de los principios básicos de nuestro sistema educativo y de todo nuestro sistema democrático. Por ello, apoyaremos e incentivaremos aquellas iniciativas que, tanto dentro como fuera de los centros educativos se lleven a cabo, para alzar la voz contra este genocidio”, añaden.

Sin embargo, la posición de la Consejería permenece en la negativa de permitir estas inciativas, a pesar de que en 2022 se colocaron símbolos en los mismos centros en favor de la población ucraniana que sufre la invasión rusa. Este miércoles la presidenta madrileña justificó estas acciones represivas con el objetivo de “no politizar” los colegios, a pesar de que la educación en derechos humanos está incluida en el currículo por el que se rige la enseñanza madrileña. “Dejen de intentar adoctrinar”, zanjó Ayuso.

Este jueves han salido nuevos testimonios de visitas o llamadas de Inspección que ordenan retirar banderas o carteles. El ayuntamiento de Rivas, uno de los municipios afectados, se ha rebelado contra estas restricciones y su alcaldesa, Aída Castillejo, ha recordado al Gobierno regional que los colegios son de titularidad municipal, y que la Comunidad de Madrid solo regula la parte curricular y, por tanto, está fuera de su legitimidad decidir sobre estas actividades: “Es evidente que Ayuso y el Gobierno regional solo buscan imponer y recortar la libertad de los centros educativos para educar en valores y derechos humanos”, asegura en una nota hecha pública esta tarde, una carta enviada enviada a los centros educativos y a las AFA de la ciudad en la que destaca que los centros escolares “son espacios donde el conjunto de la comunidad educativa trabaja cada día para construir modelos de convivencia basados en la igualdad, la solidaridad y el respeto a los derechos humanos”.

Por su parte, los estudiantes tampoco permanecen impasibles. Varios adolescentes que tenían programada una reunión este jueves con la ministra de Infancia y Juventud, Sira Rego, critican las prohibiciones. Su instituto, comprometido con el genocidio en Gaza, continúa en lucha defendiendo estas muestras de apoyo. “No hay ningún tipo de opinión, solo exponemos los hechos, que son brutales y cada uno con su criterio que saque las conclusiones”, dice una de estas estudiantes.

Fuente: https://www.eldiario.es/madrid/politica/comunidad-educativa-madrid-planta-prohibicion-ayuso-apoyo-palestina-no-silenciar_1_12614090.html

Fuente de la Información: https://rebelion.org/la-comunidad-educativa-de-madrid-se-planta-contra-la-prohibicion-de-ayuso-del-apoyo-a-palestina-no-nos-va-a-silenciar/

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El miedo a la libertad

La libertad puede ser tanto un regalo como una carga. Así lo advirtió Erich Fromm en su libro El miedo a la libertad, escrito en plena Segunda Guerra Mundial, cuando analizó cómo sociedades enteras, cansadas de la incertidumbre, cedieron su agencia a dictadores que habían sido elegidos por la vía democrática.

La verdadera libertad significa responsabilidad. Significa hacerse cargo de nuestras decisiones, aceptar la incertidumbre, convivir con la duda y enfrentar la complejidad de un mundo donde nada está garantizado. La libertad obliga a pensar, a elegir, a equivocarse y a volver a intentarlo. No es siempre lo más eficiente ni lo más cómodo. Implica tomar opciones morales, incluso cuando no hay respuestas claras.

Cuando las personas se sienten sobrepasadas, cuando el mundo se percibe inseguro como hoy, la tentación de renunciar a la libertad crece. Frente al vértigo de la incertidumbre, muchos buscan algo más fácil que la responsabilidad: un líder que les diga qué pensar, en qué creer, a quién culpar y a quién seguir. Es una salida rápida al peso de la libertad, pero con un alto costo para la democracia y la convivencia.

Fromm escribió: “Al rendirse a la autoridad, pasando a ser parte del grupo o cayendo en modo automático, el individuo cree escapar de la angustia de la libertad, pero en realidad pierde su yo.” Esa renuncia es, en el fondo, un pacto con la servidumbre voluntaria: se cambia la autonomía personal por la seguridad de seguir órdenes.

Los síntomas de este fenómeno están presentes en muchos países. El ascenso de liderazgos autoritarios, incluso en democracias consolidadas, muestra cómo el miedo a la libertad erosiona instituciones y derechos conquistados con esfuerzo. Chile no está al margen de esta tendencia. Hoy abundan discursos que culpan a los migrantes de la delincuencia, a la sociedad civil organizada de frenar el desarrollo, a los jóvenes de la violencia, o a las minorías de dividir a la sociedad. Es más fácil señalar con el dedo a “los otros” que reconocer nuestras propias fallas: un Estado imperfecto, partidos políticos incapaces de acuerdos, una élite desconectada y una ciudadanía que muchas veces elige la comodidad de la queja antes que el compromiso de la acción.

Y lo más grave es que muchos están dispuestos a ceder grados de libertad porque creen que los costos del autoritarismo recaerán en otros y no en ellos. Es una falsa seguridad, pues la historia muestra que, tarde o temprano, la arbitrariedad alcanza a todos.

Cada mes de septiembre celebramos nuestra independencia, pero pocas veces recordamos lo que significó para quienes la conquistaron. Bernardo O’Higgins, los hermanos Carrera, Manuel Rodríguez, José de San Martín y tantos otros dejaron atrás la relativa comodidad del orden colonial para asumir el riesgo y la incertidumbre de la libertad. Sabían que la independencia no era sinónimo de seguridad ni de certezas, sino de responsabilidad y de sacrificio colectivo. Esa misma lección sigue vigente hoy: la libertad exige coraje y compromiso, no obediencia ciega ni dependencia de quienes prometen soluciones fáciles.

El desafío que enfrentamos no es solo político, sino también cultural y personal. Defender la libertad requiere valentía para aceptar la incertidumbre, responsabilidad para ejercerla y compromiso para sostenerla en comunidad. La libertad no es un estado de gracia, es un trabajo cotidiano que se construye en las aulas, en los barrios, en las familias y en los espacios públicos.

La tarea de nuestra generación es resistir la tentación de delegar nuestras decisiones en manos de un salvador. Porque renunciar a la libertad en nombre de la seguridad es perder ambas: quedamos sin libertad real y, tarde o temprano, sin seguridad también.

La libertad no es fácil. Pero es la única garantía de dignidad, justicia y democracia. Y eso solo podemos conquistarlo si nos atrevemos a ejercerla en su complejidad, sin rendirnos al espejismo de soluciones simples que nos invitan, en realidad, a ser menos libres.

Fuente de la información:    https://insurgenciamagisterial.com

Fotografía: POSDATA

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España~Galicia: Cientos de personas claman contra los recortes en educación

Piden más profesionales para atender a estudiantes con necesidades especiales

La falta de profesorado es el principal, pero no el único de los problemas en este inicio de curso escolar. Cientos de personas (1.200, según estimaciones de la Policía Local, 900, según la Nacional) han salido a la calle para protestar contra los recortes que, entienden, viene aplicando la Xunta en educación.

Bajo el lema «Rectificar, recuperar, recoñecer», la CIG ha convocado esta movilización en otro inicio de curso convulso. Profesores, alumnado, padres y madres exigen mejoras en la educación y que se paren los recortes. La burocracia y el papeleo de los centros o la falta de profesores son las deficiencias en las que ponen el foco. Nunca sobran docentes, comentan desde el sector educativo, sobre todo en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. Algunos centros los comparten, también a los orientadores. Precisamente, la atención a los estudiantes con necesidades especiales es una de las principales preocupaciones.

Este es el primer paso de las movilizaciones programadas en este inicio de curso escolar, que culminará con una huelga el 25 de septiembre.

https://cadenaser.com/galicia/2025/09/13/cientos-de-personas-claman-contra-los-recortes-en-educacion-radio-galicia/

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Grecia: el país que cierra más de 700 escuelas y jardines de infancia por falta de niños

Los cierres de escuelas obligan a muchos estudiantes en zonas rurales a recorrer a diario largas distancias, en ciertos casos hasta 80 kilómetros, para acudir a una escuela.

 

Más de 700 escuelas y jardines de educación preescolar públicos de Grecia no abrirán sus puertas este nuevo año escolar por el fuerte descenso del número de alumnos, informó este lunes la prensa griega, citando datos del Ministerio de Educación.

 

De las casi 13,500 unidades escolares y preescolares operativas en Grecia el año escolar pasado, 714 no abrirán este año escolar debido a la falta de niños, señala el diario Kathimerini.

 

Más de 4,500 escuelas y guarderías cerraron sus puertas en los últimos seis años, con tendencia al alza.

 

https://www.laprensagrafica.com/internacional/El-pais-que-cierra-mas-de-700-escuelas-y-jardines-de-infancia-por-falta-de-ninos-20250901-0018.html

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Australia prohíbe redes sociales a menores de 16 años

La nueva ley entrará en vigor en diciembre de 2025 y obligará a plataformas como TikTok, Instagram y Facebook a verificar la edad de sus usuarios.

Australia prohíbe redes sociales a menores de 16 años con una ley que marcará un antes y un después en la regulación digital. El Parlamento aprobó en noviembre de 2024 una enmienda a la Online Safety Act que fija la edad mínima de acceso en 16 años. Esta medida, que entrará en vigor el 10 de diciembre de 2025, se convierte en uno de los pasos más drásticos en el mundo para limitar el uso de plataformas digitales en adolescentes.

El gobierno de Anthony Albanese defendió que prohibir las redes sociales a los menores de 16 años busca proteger la salud mental de los jóvenes. La iniciativa surge en un momento de creciente preocupación internacional por el impacto de la vida digital en la adolescencia.

PLATAFORMAS ALCANZADAS Y EXCEPCIONES

La ley que prohíbe redes sociales a menores de 16 años en Australia aplica a servicios cuyo objetivo principal sea la interacción social y la publicación de contenido. Entre ellos se encuentran TikTok, Instagram, Facebook y X.

En cambio, el propio gobierno aclaró que habrá excepciones para plataformas que cumplen otras funciones. No estarán afectadas las aplicaciones de mensajería como WhatsApp o Messenger, los servicios de correo electrónico como Gmail, las plataformas de videollamadas como Zoom o FaceTime, y redes profesionales como LinkedIn. Tampoco se incluyen servicios educativos, de salud ni juegos en línea.

CÓMO FUNCIONARÁ LA VERIFICACIÓN DE EDAD

Con esta ley, Australia obliga a las plataformas digitales a aplicar controles estrictos. Las compañías deberán implementar métodos confiables para comprobar la edad de los usuarios que intenten registrarse. Entre las alternativas en estudio se encuentran la validación de documentos oficiales, el uso de reconocimiento facial para estimar la edad y los sistemas de inferencia mediante inteligencia artificial.

El gobierno australiano invirtió más de 6,5 millones de dólares en un programa piloto para probar qué tecnologías son más viables. El eSafety Commissioner será la autoridad encargada de evaluar si las plataformas cumplen con el estándar de “medidas razonables”.

MULTAS MILLONARIAS POR INCUMPLIMIENTO

Australia no solo prohíbe redes sociales a menores de 16 años, también impone sanciones severas a las compañías que ignoren la norma. Las plataformas que no apliquen las restricciones podrán enfrentar multas de hasta 49,5 millones de dólares australianos o el equivalente a 150 000 unidades de penalización.

La carga de responsabilidad recaerá exclusivamente en las empresas tecnológicas. En ningún caso los menores ni sus familias serán sancionados si logran acceder de forma irregular a una red social.

REACCIONES A LA MEDIDA

La prohibición de redes sociales a menores de 16 años en Australia generó un fuerte respaldo político y social. Una encuesta nacional reveló que el 77% de la población apoya la medida. Organizaciones como 36 Months y News Corp Australia celebraron la decisión, destacando que refuerza la protección infantil.

No obstante, también aparecieron críticas. Diversos expertos en derechos digitales advirtieron que el control de edad podría implicar riesgos de privacidad, ya que obligaría a los jóvenes a entregar información sensible. La Comisión de Derechos Humanos de Australia señaló que la normativa podría restringir de manera excesiva las libertades digitales de los adolescentes.

UN MOVIMIENTO QUE PODRÍA REPLICARSE EN OTROS PAÍSES

Australia prohíbe redes sociales a menores de 16 años y con ello se coloca a la vanguardia del debate mundial sobre la edad mínima en el acceso digital. Aunque otros gobiernos han planteado regulaciones similares, pocos han aprobado una legislación tan clara y con un marco legal tan estricto.

El caso australiano puede convertirse en un modelo para Europa y América Latina, regiones donde también crece la discusión sobre los riesgos de la vida digital en adolescentes.

Australia prohíbe redes sociales a menores de 16 años

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Los sindicatos europeos piden a la UE una actuación más decidida y basada en principios sobre Gaza

Los sindicatos europeos, que representan a 45 millones de trabajadores de toda Europa, enviaron una carta a la Alta Representante de la UE, Kaja Kallas, exigiendo una actuación urgente de la UE en relación con Gaza.

 

La carta aboga por que «la UE utilice todas las herramientas disponibles para lograr un alto el fuego inmediato y duradero, y garantizar el acceso pleno, sin trabas y sostenido de la ayuda humanitaria a la población de Gaza».

 

Esto exigiría a la UE «actuar sobre la base de su propia evaluación y constatación de las violaciones, y adelantar sanciones inmediatas, incluida la suspensión del Acuerdo de Asociación UE-Israel, teniendo en cuenta el artículo 2 del Acuerdo, que condiciona la cooperación al respeto de los derechos humanos y los principios democráticos» y «poner fin a todas las relaciones comerciales y económicas con los asentamientos israelíes en los territorios palestinos ocupados».

 

La carta ha sido firmada por los Secretarios Generales de la CES, UNI Europa, FSESP, industriAll Europe, ETF, EUROCOP, EFFAT, FETCM, CSEE y FEP, que representan a 45 millones de trabajadores de toda Europa.

 

Lea la carta completa.

 

https://uniglobalunion.org/es/news/european-trade-unions-call-for-more-decisive-and-principled-action-by-the-eu-on-gaza/

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Solo 10 universidades españolas entre las 500 mejores del mundo, según el Ranking de Shanghai

Solo 10 universidades españolas entre las 500 mejores del mundo, según el Ranking de Shanghai

 José Luis Fernández

La Universidad de Harvard encabeza la clasificación del llamado Ranking de Shanghai por vigésimo tercer año consecutivo, seguida de Stanford y el MIT. Otras universidades del Top 10 son Cambridge (4º), Berkeley (5º), Oxford (6º), Princeton (7º), Columbia (8º), Caltech (9º) y Chicago (10º). La primera española es la Universidad de Barcelona, que se sitúa entre las doscientas mejores del mundo.

España ha situado un total de 10 universidades entre las primeras 500 mejor evaluadas, y hasta 36 entre las mil primeras, pero ninguna entre las cien primeras. Una novedad es que entre ese millar de universidades entra la de Las Palmas de Gran Canaria, que sustituye a la Universidad de Valladolid.

Las otras universidades españolas reconocidas son, por orden, la Universidad de Valencia, la Autónoma de Barcelona, la Autónoma de Madrid, la Complutense, la Pompeu Fabra, la de Granada, la del País Vasco, la Politécnica de Valencia, de Sevilla, de Navarra, de Salamanca, de Santiago de Compostela, de Zaragoza, la Politécnica de Madrid, de Alicante, de Murcia, de Oviedo, la Rovira i Virgili y la Politécnica de Cataluña.

ShanghaiRanking Consultancy publica este viernes el Ranking Académico de Universidades del Mundo 2025 (ARWU), una iniciativa que desde 2003, presenta anualmente las mejores universidades del mundo basándose, asegura en una nota, en una “metodología transparente y datos objetivos de terceros”. No en vano, se previa de haber sido reconocido como precursor de los rankings universitarios globales y el más confiable. Este año, se analizaron más de 2.500 instituciones y se publicaron las 1.000 mejores universidades del mundo.

En Europa continental, la Universidad Paris-Saclay (13ª) se mantiene como la mejor, seguida de la ETH de Zúrich (22ª). Entre las universidades asiáticas, la Universidad de Tsinghua (18ª) asciende cuatro puestos y consolida una vez más su estatus como la mejor de Asia. La Universidad de Melbourne (38ª) lidera el ranking de universidades de Oceanía durante quince años consecutivos desde 2011.

Dos universidades avanzan al Top 100 en ARWU 2025: la Universidad de la Ciudad de Hong Kong (99ª) de China Hong Kong y la Universidad de Estocolmo (100ª) de Suecia. Veinticinco nuevas universidades aparecen en la lista de las 500 mejores, y 39 universidades entran por primera vez en el Top 1.000.

Alemania mantiene cuatro universidades en el Top 100: la Universidad de Múnich (42.º puesto ), la Universidad Técnica de Múnich (45.º puesto ), la Universidad de Heidelberg (51.º puesto ) y la Universidad de Bonn (68.º puesto ). Alemania cuenta ahora con 35 universidades en el Top 500 de ARWU y 51 en el Top 1000.

Las universidades francesas muestran una mayor competitividad en la última clasificación, con 27 universidades clasificadas entre las 1000 mejores y 18 de ellas entre las 500 mejores. Entre ellas, la Universidad Paris-Saclay (13.º ) , la Universidad PSL (34.º ) , la Universidad de la Sorbona ( 43.º ) y la Université Paris Cité (60.º ) mantienen cuatro puestos dentro del Top 100.

Las universidades de China continental mantienen una sólida presencia en la lista ARWU, con 222 universidades clasificadas entre las 1000 Mejores, superando en número a las 183 universidades de Estados Unidos. Sin embargo, Estados Unidos mantiene una ventaja significativa en el Top 100, con 37 de las 100 mejores plazas, una cifra que supera ampliamente a la de China continental (13) y el Reino Unido (8).

ShanghaiRanking Consultancy publica este viernes el Ranking Académico de Universidades del Mundo 2025 (ARWU), una iniciativa que desde 2003 presenta anualmente las mejores universidades del mundo basándose, asegura en una nota, en una “metodología transparente y datos objetivos de terceros”. No en vano, se precia de haber sido reconocido como precursor de los rankings universitarios globales y el más confiable. Este año se analizaron más de 2.500 instituciones y se publicaron las 1.000 mejores universidades del mundo.

Desde su creación, el Ranking Académico de Universidades del Mundo (ARWU) ha sido objeto tanto de elogios como de críticas. Es valorado por su metodología centrada en indicadores como premios Nobel, medallas Fields, publicaciones científicas en revistas de alto impacto o rendimiento académico per cápita, lo que favorece a las grandes universidades con fuerte tradición investigadora. Sin embargo, algunos expertos señalan que su enfoque prioriza la investigación por encima de la docencia y otros aspectos formativos, lo que puede penalizar a universidades con gran calidad educativa pero menor producción científica. Aun así, su influencia en políticas educativas y estrategias de internacionalización es indiscutible, ya que muchas instituciones toman estos resultados como referencia para su proyección y competitividad global.

Fuente de la Información: https://exitoeducativo.net/ninguna-universidad-espanola-entre-las-cien-mejores-del-mundo-segun-el-ranking-de-shanghai/

 

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