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Protestan estudiantes y maestros en defensa de la educación en Brasil

Redacción: Radio Rebelde

Miles de estudiantes y docentes de Brasil salieron este jueves a las calles de 143 ciudades del país contra el recorte de fondos para la educación, dispuesto por el Gobierno de Jair Bolsonaro.

El gobierno de Bolsonaro anunció un congelamiento del 30 por ciento en el gasto del presupuesto no obligatorio de las universidades federales, destinado a servicios básicos para el funcionamiento de las casas de estudio, como agua, luz, seguridad y limpieza, pero también actividades de laboratorio, investigación y gran parte de las becas otorgadas.

La medida de austeridad también afecta también a las escuelas básicas y secundarias, lo que generó un amplio rechazo entre estudiantes, trabajadores docentes y familias, hasta generar marchas masivas de repudio, como las del pasado quince de mayo.

Aquella jornada marcó un punto de ruptura en la sociedad brasileña, porque se trató de la primera muestra importante de rechazo en las calles a las políticas neoliberales de Bolsonaro, liderada por estudiantes y docentes, pero también ampliada hacia otros sectores sociales.

Se trató de protestas de envergadura inusual para Brasil, según el profesor de Economía Política Internacional y Formación Económica Brasileña en la Universidad Federal de Río de Janeiro, Eduardo Crespo.

Citado por Russia Today, Crespo destacó que se está manifestando gente que nunca pudo imaginar que se iba a movilizar, y eso lo consiguió Bolsonaro en pocos meses de Gobierno.

Crespo recordó que la comunidad universitaria brasileña conforma una élite, y no tiene una costumbre combativa, y por eso considera que se trata de manifestaciones de envergadura inusual para Brasil, donde también se sumaron jóvenes de escuelas secundarias.

Para mantener la llama de esa movilización, la Unión Nacional de Estudiantes y la Unión Brasileña de Estudiantes Secundarios instaron a la población a salir a las calles este 30 de mayo, para protestar contra los recortes del Gobierno de Jair Bolsonaro, pero también contra su persecución ideológica a la enseñanza pública en todos sus ámbitos.

Protestan estudiantes y maestros en defensa de la educación en Brasil

La marcha de ese jueves es apoyada también por movimientos sociales y sindicatos, con la perspectiva de duplicar el llamado «Tsunami de la educación», que el pasado 15 de mayo sacudió más de 200 ciudades del país, al convocar a más de un millón de personas.

Además de defender la educación, la movilización de hoy servirá como preparativo para la huelga general que se realizará el próximo 14 de junio, convocada por las centrales sindicales, para rechazar la reforma del gobierno de Bolsonaro a la previsión social, porque pondría fin al derecho a la jubilación para millones de trabajadores y trabajadoras.

De acuerdo con expertos, la luna de miel entre Jair Bolsonaro y la sociedad brasileña terminó, como lo evidencias los sondeos de opinión en las dos últimas semanas.

Una investigación de la consultora XP determinó que los ciudadanos que consideran al Gobierno de Bolsonaro como malo o pésimo, llegaron al 36 por ciento, mientras que quienes lo califican como óptimo descendieron a 34 por ciento.

Es la primera vez, desde que Jair Bolsonaro asumió la presidencia que son más los brasileños que evalúan mal su gobierno, que los que lo aprueban.

Fuente: http://www.radiorebelde.cu/noticia/protestan-estudiantes-maestros-defensa-educacion-brasil-20190530/

 

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Sindicato: huelga general en Argentina es acatada por malestar contra el Gobierno

Redacción: Mundo.Sputniknews

La quinta huelga general de 24 horas convocada por la principal central obrera de Argentina, la Confederación General del Trabajo (CGT), es respetada por todos los sectores de la actividad a causa de la molestia con el Gobierno que preside Mauricio Macri.

«Hay un alto acatamiento porque hay mucho malestar» con el Gobierno, afirmó a Sputnik el secretario general de la Asociación de Pilotos de Líneas Aéreas (APLA), Pablo Biró.

El paro general, al que se adhirieron otras centrales obreras, como las dos ramas de la Central de Trabajadores de Argentina (CTA), «es histórico en los pilotos, pues tiene un 100% de acatamiento», valoró el titular de APLA.

Ningún vuelo de Aerolíneas Argentinas o del resto de las compañías despega o aterriza en el aeropuerto metropolitano Jorge Newbery, conocido popularmente como Aeroparque, o el internacional de Ezeiza, en la provincia de Buenos Aires.

​»Es un acatamiento total, y lo genera la motivación de que el sector aerocomercial está muy golpeado producto de la pésima política que ha implementado el Gobierno», describió Biró.

Este sector «tiene una historia de altísimo acatamiento en las medidas de fuerza; no vamos muy seguido al paro, pero cuando vamos, vamos «, agregó el dirigente sindical.

La huelga general contra el Gobierno, a la que se han adherido unos 70 sindicatos, se percibe en todo el país ante la falta de medios de transporte.

No circulan trenes, ni autobuses, ni funciona el subterráneo de la ciudad de Buenos Aires.

El paro «es altísimo en todos los rubros, porque la política económica está causando estragos en los trabajadores ante una pérdida de salario adquisitivo muy elevada y pérdida de empleo», enfatizó el secretario general de APLA.

Biró calificó de «nefasta» la política aerocomercial de la actual gestión, que atraviesa su cuarto y último año de mandato, «ante la entrega de soberanía y la entrega de rutas a empresas transnacionales».

«Para graficarlo de alguna manera: los pilotos de Avianca y de Andes, que son las que promociona el Gobierno como un éxito, no están pagando los salarios, están al borde de colapso operativo», reveló el dirigente.

Esta situación afecta a un centenar de pilotos, de un total de 2.000 que trabajan en el país.

Situación general

También es preocupante el nivel de ocupación informal, señaló Biró.

«Casi cuatro de cada diez trabajadores tiene un empleo informal, aunque el Gobierno dice que son tres de cada diez», especificó.

En un país que tiene más de 30% de pobreza, se añade «una pérdida de poder adquisitivo del salario con una inflación galopante y la precarización del trabajo», continuó el secretario general de APLA.

«Los parámetros económicos están desmadrados, con una inflación elevadísima, que es de las más altas del mundo», y que fue del 55,8% en el último año, según datos oficiales, recordó el referente sindical.

El Gobierno sólo tiene «malos resultados en materia laboral, económica, social, de salud, industrial», enumeró Biró.

Durante un acto este 29 de mayo por el día del Ejército, Macri no hizo ninguna mención a la huelga general que ha detenido el país.

Algunos partidos de izquierda y otros movimientos sociales que cortaron por la mañana los accesos a la capital se manifestaron después en el centro de la ciudad, aunque la movilización no es multitudinaria, pues la CGT no llamó a una manifestación para protestar contra el Ejecutivo.

La mayor central obrera de Argentina, que mantenía hasta ahora una relación fluida con el Gobierno, se mostraba reticente a convocar huelgas generales, la última de las cuales se celebró el pasado 25 de septiembre.

Alcance del paro

La huelga general ha dejado vacías las calles de Buenos Aires, sin atención en las administraciones públicas y sin actividad bancaria ni judicial.

Los hospitales públicos tienen servicios de guardia, mientras que la atención en restaurantes y establecimientos se vio menguada ante la decisión del sindicato de Comercio, el mayor del país en cuanto a número de afiliados, de participar en la huelga.

​Tampoco hay clases en las escuelas públicas de primaria y secundaria, ni en la mayor parte de los colegios privados, pues sin transporte los profesores no pueden llegar hasta los centros educativos.

El paro también se ha extendido al resto de las 23 provincias del país, sin actividad comercial, ni transporte, ni atención en las oficinas.

Argentina atraviesa una crisis desde mayo del año pasado a raíz de la depreciación de su moneda.

El Gobierno acudió entonces al Fondo Monetario Internacional para obtener un crédito de 56.300 millones de dólares, el mayor que ha concedido el organismo en toda su historia.

En contrapartida, Argentina debe realizar un ajuste en la política económica, monetaria y fiscal que este año llevará a equilibrar el déficit fiscal primario (que no cuenta los intereses de deuda).

La actividad económica ha caído de manera ininterrumpida durante los últimos 11 meses debido al desplome del consumo, lo que ha afectado todos los sectores, principalmente la industria y el comercio.

En octubre de este año se celebran elecciones presidenciales en las que Macri aspira a revalidar su mandato.

Fuente: https://mundo.sputniknews.com/america-latina/201905291087437144-huelga-general-en-argentina/

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Amadou Diaw: “En África sopla un nuevo viento: las mujeres y los jóvenes vienen fuertes, van a cambiar el continente”

Redacción: El País

Amadou Diaw es una persona clave en el desarrollo educativo de Senegal en el último cuarto de siglo y uno de los principales mecenas culturales de Saint Louis

Impecable en estilo y formas, Amadou Diaw (Dakar, 1961) abre cada día las puertas de su casa, situada en el sur de la isla de Saint Louis, en el barrio de Sindoné, a mucha gente, según vaya surgiendo. Es el espíritu de la teranga senegalesa que él reivindica: la acogida, la hospitalidad, la fluidez en las relaciones.

Invita a entrar no solo a un antiguo almacén de la época colonial magníficamente rehabilitado y reconvertido en vivienda con vistas al río Senegal, sino también a un fondo pictórico homenaje al primer pintor de Saint Louis, Iba N’diaye, a decenas de obras sobre las artes y culturas de Senegal y a una cocina en donde se experimenta la fusión gastronómica y se revisitan platos tradicionales.

Diaw es una figura inevitable en el impulso cultural actual en la ciudad. Todas las pistas llevan a él, en todos los encuentros sale su nombre. El que fue y sigue siendo un gran hombre de negocios, dice no buscar reconocimiento político, sino devolver a la ciudad de la que se siente originario, “lo que pueda aportar” al final de su carrera. Por esa razón, desde hace unos años su proyecto faro es la revitalización de Saint Louis, que para él representa los pilares que África debe exportar al mundo.

Un mediodía de abril nos recibe en su despacho, rodeado de libros y cuadros, y fotos en las que se le ve con todos los jefes de Estado que ha tenido el país desde su independencia. Poco importa el bando político. Su secretaria entra y sale de la pieza ordenando papeles hasta que Diaw silencia el teléfono: se sienta cómodo en un sillón de cuero marrón, sin más expectativas que conversar.

Pregunta: Usted ha nacido en Dakar, pero se reivindica saintlouisien. ¿Cuál es el encanto de esta ciudad? Háblenos de la historia de Saint Louis.

Respuesta: Saint Louis ha tenido varias vidas. Aún no se sabe científicamente si ha habido población antes de la llegada de los colonos, lo que sí es seguro es que cuando llegan los primeros franceses a la zona, venidos de Normandía, negocian la isla con los jefes tradicionales a través de un contrato por el cual, para asentarse, tuvieron que pagar algo a modo de alquiler en el que se incluían barras de hierro, muchas telas, y también aguardiente. Tras ellos, por aquí pasaron muchos pueblos: ingleses, marroquíes, sirio-libaneses, bambaras desde Malí, otros reinos del interior de Senegal… Saint Louis es una ciudad en la que se han superpuesto diferentes civilizaciones a lo largo de la historia. Su particularidad es ese mestizaje: africanos, europeos, árabes, bereberes, cristianos, musulmanes… Cada una de las comunidades aportó algo. El Saint Louis del que estamos orgullosos no lo ha creado una sola comunidad: han sido todas y cada una de ellas.

¿Cuál sería para usted una época importante pero quizá poco conocida de la historia de la ciudad?

En la época de las independencias, Saint Louis juega un papel extraordinario y poco conocido, y de la que estamos montando una exposición para dar a conocer a la población. La gran presencia de gente de ultramar en la etapa de entreguerras en Francia propició el encuentro de grandes intelectuales como Aimé Césaire, Léopold Sédar Senghor, Léon-Gontran Damas, quienes, influenciados también por las teorías sobre la raza que llegaban desde la comunidad negra de América, crearon la corriente literaria y política de la Negritud. La expansión de estos mensajes de reivindicación de pertenencia al mundo negro (tanto África, como el Caribe, las Antillas, Guadalupe, etc.) se hace alrededor de una casa editorial, Présence Africaine, fundada por un saintlouisien, Alioune Diop.

En el ámbito político aparece otro importante hombre de la ciudad: Lamine Guèye, diputado francés originario de Saint Louis que consigue hacer pasar una ley que se conoce como la Ley Lamine Guèye por la cual ya no solo eran considerados como ciudadanos franceses los habitantes de Dakar, Gorée, Rufisque y Saint Louis, sino todas las personas del África Occidental Francesa y territorios de ultramar.

En el plano educativo, es importante resaltar que todos los líderes africanos de ese período de la historia fueron formados en Senegal: las mujeres en Rufisque y los hombres entre Gorée y Saint Louis. En el sur de la isla, desde la escuela que hoy se llama Ameth Fall hasta el liceo Faidherbe, se formaron la mayoría de los hombres que después construyeron el África independiente. Saint Louis es la ciudad colonial, pero también es donde nacen los movimientos políticos que se opusieron a la colonización.

En este contexto, ¿cuál es la historia de Amadou Diaw?

Yo vengo de ese Saint Louis: mi referente es Lamine Guèye; mi abuelo fue un médico muy respetado, en mi familia ha habido políticos, escritores, hombres de la administración que han sido clave en la construcción del país. ¡Si me pinchas en las venas, no sale sangre, sale Saint Louis!

Nací en Dakar porque a finales de los años cincuenta la capital senegalesa se traslada allí y, con ella, parte de mi familia. Crezco allí, pero con una cultura saintlouisienne muy fuerte. Por eso me considero un retornado: vuelvo a mis orígenes.

El Saint Louis del que estamos orgullosos no lo ha creado una sola comunidad: han sido todas y cada una de ellas

Efectivamente, en los últimos años vuelve a la ciudad con un proyecto de renovación cultural, ¿por qué la cultura?

La cultura porque está ligada a la educación, sector al que me he dedicado durante 25 años: no se puede construir un buen sistema educativo sin enseñar cultura. Y en ese sentido, Saint Louis es un polo de creación inigualable: música, danza, teatro, pintura… ¡Todo eso en una pequeña superficie! No conozco una densidad tan fuerte de creatividad en otra ciudad de África del oeste. Saint Louis es la capital cultural de África, aunque no está suficientemente presentada al mundo.

Apuesta especialmente por la fotografía, ¿qué le atrae de esta disciplina?

En esta ciudad nació la fotografía africana. Aunque Bamako (Malí) se haya llevado ese título, ¡fue aquí! Así que quiero revivir ese espíritu. Todos mis proyectos culturales van a confluir en los Museos de la Fotografía, ya que es una herramienta potentísima y tenemos que usarla para inmortalizar nuestro modo de vida, antes de que desaparezca.

Ese es también el espíritu de su otro gran proyecto, el Foro Saint Louis: mostrar los valores africanos al mundo.

Así es. Pensamos que África tiene mucho que ofrecer al mundo: tolerancia, apertura, elegancia, mestizaje, historia… Son elementos que hay que exportar, y Saint Louis es el ejemplo.

La primera edición de este foro ha sido en la ciudad, pero después ha volado a otras latitudes… ¿Aquí no ha funcionado?

Sí, y volverá, pero si mandamos el mensaje de Saint Louis solo a la ciudadanía africana no tiene tanto impacto. Hay que dirigirlo al mundo. Es el mundo el que necesita escuchar esos mensajes. El año pasado lo llevamos a Essaouira (Marruecos) y este año iremos a Berlín (Alemania). Y seguiremos, espero que en Asia, América…

¿Puede ser una contribución para cambiar las relaciones neocoloniales?

Si vamos a Berlín es porque fue allí donde se hizo la Conferencia de Berlín, en la que las potencias europeas se repartieron África en 1884. Es allí donde vamos a presentar un África unida y fuerte. A explicar al mundo que el África de ahora no es el que se diseñó en Europa a finales del siglo XIX.

En su apuesta cultural por la ciudad, ¿cuáles son los retos a los que se enfrenta?

Principalmente, hay un problema de accesibilidad a la ciudad desde el punto de vista de las infraestructuras y el transporte. Hay que hacer un buen Plan Marshall para la cultura en Saint Louis, y no creo que sea una cuestión de dinero solamente. El dinero se encuentra. Es una cuestión de compromiso y voluntad. En este proyecto hay que movilizar tanto a los saintlouisiens del mundo como a los habitantes de la ciudad. Si esto ocurre vendrán los inversores internacionales.

¿La implicación de la población?

Como en todos los países, en la cultura hay dos velocidades. La mayoría de la gente se interesa por la danza y a la música tradicional, pero hay una brecha: no a todo el mundo le interesa visitar un museo o entiende el arte contemporáneo. Yo creo que hay que ganarse a la población a través de la educación, introduciendo el arte en las escuelas.

Vamos a explicar al mundo que el África de ahora no es el que se diseñó en Europa a finales del siglo XIX

¿Cómo ve Saint Louis en 2029?

Espero, creo, sueño que en diez años Saint Louis será la ciudad africana de la cultura porque se accederá a ella sin dificultad, gracias a medios de transporte modernos para llegar desde Dakar. La entrada de la ciudad estará limpia y arreglada y habrá una población receptiva que dará la bienvenida con una gran sonrisa al visitante.

Las casas estarán rehabilitadas, según las normas Unesco, y espero que el río esté más cuidado y limpio de lo que está ahora. Tendremos un centro dinámico, con tiendas alrededor.

También veremos una ciudad religiosa con escuelas coránicas estructuradas, porque hay importante tradición de enseñanza del Corán aquí, y espero que la comunidad católica también tenga su catedral debidamente restaurada para rezar en la ciudad.

Para hacer todo lo que usted propone también hace falta voluntad política, ¿ve ese compromiso en la clase política actual?

No en la de hoy pero sí en la de mañana. Es la juventud que viene la que cambiará las cosas. Los políticos de hoy en día fueron formateados para otras cosas. En África hay un nuevo viento que sopla: las mujeres y los jóvenes vienen fuertes y van a cambiar el continente. Nadie podrá pararlos: van a cambiar el continente.

¿Hay alguna cosa que Amadou Diaw haya querido hacer pero que no haya sido aun posible?

¡No es posible no es saintlouisien! Aquí hacemos todo los días… Pero no tenemos prisa: nos tomamos nuestro tiempo.

AMADOU DIAW, EL EMPRESARIO QUE SUEÑA CON UNA NUEVA ÁFRICA

El hombre de negocios y fundador de un imperio en el ámbito de la educación superior privada en Senegal quiere promover otra imagen del continente y conectarlo al resto del mundo por sus valores y la excelencia de su juventud.

Amadou Diaw (Dakar, 1961) es un hombre atento, visionario y ambicioso, formado en una “cultura de la excelencia” que hoy reivindica y replica en cada acción que emprende tanto en su país natal, Senegal, como fuera de él.

Economista formado en Francia y en diversos organismos internacionales como la Organización Internacional del Trabajo, la Banca Mundial o las universidades de Georgetown o Harvard en Estados Unidos, pronto se lanza al ámbito privado en la agroindustria y después al sector de los seguros siempre en el extranjero y con cargos de importante nivel.

Con este bagaje, en 1986 vuelve a su país natal para continuar una fulgurante carrera con puestos de gran responsabilidad como Director Ejecutivo del Consejo Nacional de Empleadores de Senegal (CNES) y participando en las negociaciones para la puesta en marcha de la Nueva Política Industrial de Senegal (NPI) y las Políticas de Ajuste Estructural (PAS), desarrollando herramientas para el apoyo al sector privado que serán replicadas en la subregión por cuenta de la Banca Mundial.

Sin embargo, es por la labor en el ámbito de la educación superior, que su figura es ampliamente conocida. En 1992, cuando aún no había un marco regulador, Diaw funda el Instituto Superior de Management (ISM) en Senegal, la primera escuela privada de negocios del África Francófona que cumple ahora su cuarto de siglo.

Esta institución, que ocupa hoy en día un tercio de los establecimientos de educación superior en el país, se ha convertido en un referente en la subregión con ocho campus en Senegal que cuentan con cerca de 5.000 estudiantes de 30 nacionalidades, más de 50 convenios firmados con universidades de todo el mundo y otros 200 con empresas de diferentes sectores. Su calidad ha sido labelizada como Centro de Excelencia por la Unión Económica y Monetaria de África del Oeste (UEOMA) en 2005 y ocupa las primeras plazas en las clasificaciones de las bussiness schools de todo el continente.

Su modelo ha sido valorado por líderes internacionales del sector y acogido por el grupo Galilleo, tercer operador mundial en el ámbito de la educación, con quien Diaw se ha asociado recientemente para extenderse a otras capitales como Abiyán o Libreville. El éxito de la fórmula se basa en el desarrollo integral de la persona como individuo al servicio de la sociedad. “Debemos formar personas capaces de adaptarse a lo que viene, y no a una profesión, pues vivimos en un mundo en continua transformación”, afirma Diaw y añade que “los sistemas universitarios clásicos no tienen la suficiente flexibilidad para adaptarse a los cambios a la misma velocidad que lo hacen los privados, por la burocratización que les caracteriza”.

Fuente https://elpais.com/elpais/2019/05/28/planeta_futuro/1559063039_384395.html

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La educación es poder: China en la guerra comercial con USA

Redacción: Urgente 24

Global Times es un diario propiedad de Diario del Pueblo, vocero del Partido Comunista Chino. Global Times, editado en inglés, se especializa en cuestiones de negocios y de política exterior. Resulta muy interesante cómo el medio de comunicación refleja qué ocurre en China con la guerra comercial que inició el presidente estadounidense Donald Trump.

La escalada de la guerra comercial entre China y Estados Unidos, que se ha convertido en una nueva guerra fría en tecnología, ha hecho que atraer talento sea una tarea urgente.

El reciente llamado del fundador del Huawei de China para mejorar el sistema educativo fundamental del país se hizo eco en toda la sociedad china, mientras que los observadores enfatizaron la importancia de la ciencia y las matemáticas.

En una entrevista reciente con China Central Television transmitida durante el fin de semana, el fundador y CEO de Huawei, Ren Zhengfei, cuya compañía se encuentra actualmente en medio de la batalla comercial entre China y Estados Unidos, reiteró la importancia de la educación e investigación fundamentales en lugar de pasar demasiado tiempo hablando. sobre el futuro de su compañía.

El empresario de 75 años dijo que él se preocupa más por la educación porque se preocupa por el país. «Si no le damos importancia a la educación, volveremos a la pobreza», remarcó.

El desarrollo del país se basa en la cultura, la filosofía y la educación, que son fundamentales, dijo Ren. Y la escalada de la guerra comercial entre los Estados Unidos y los Estados Unidos conlleva fuerza en la ciencia y la tecnología, que se reduce al nivel de educación.

Sus comentarios ponen el foco en la educación básica.

La nueva Guerra Fría es con tecnología, para lo que hay que desarrollar recursos humanos de alta competencia.
La nueva Guerra Fría es con tecnología, para lo que hay que desarrollar recursos humanos de alta competencia.

Wang Lixin, vicealcalde de Shenzhen, una ciudad que a menudo se considera el nuevo Silicon Valley, ya que reúne a cientos y miles de empresas de alta tecnología, dijo en una conferencia reciente que la investigación fundamental es importante no solo para Shenzhen sino para todo el país.

«En la década de 1980, a menudo decíamos que si aprendes bien Matemática, Física y Química, lo lograrás en cualquier parte. Luego tuvimos dudas, ya que trabajar en finanzas, economía o diseño te haría ganar más dinero. Teniendo en cuenta la situación actual, es hora de vuelve a poner ese eslogan», dijo Wang el domingo 26/05 en los informes de los medios de comunicación.

Como parte de los esfuerzos más amplios para fortalecer la ciencia y la tecnología, Shenzhen, que ahora se encuentra a la vanguardia de la batalla tecnológica entre China y Estados Unidos, donde se ubican firmas de tecnología como Huawei y DJI a las que apunta el gobierno de Trump, se comprometió a invertir una La tercera parte de su financiación de la ciencia y la investigación a la investigación fundamental, por una suma de más de 4.000 millones de yuanes (US$ 580 millones), según informes.

En el Twitter de China, Weibo, los usuarios de la red elogiaron el llamado de Ren y consideraron que mejorar el sistema educativo del país era la tarea más urgente. «El crecimiento de la alta tecnología no puede ser apoyado sólo por una gran cantidad de dinero. Exclusivamente con esfuerzos continuos en la educación fundamental se puede lograr la meta», dijo un internauta.

STEM (Science, Technology, Engineering & Maths) significa Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, y estas disciplinas académicas a menudo se consideran fundamentales para un país en una carrera por la supremacía de la alta tecnología.

«Estoy pensando en enviarla a un curso de capacitación para después de la escuela en Matemáticas este verano», dijo a Global Times el lunes, refiriéndose a su hija de 7 años, que ahora vive en un entorno cada vez más competitivo.

Investigación fundamental

Como las dos economías más grandes del mundo se dedican a la tecnología, los representantes de la industria china están considerando mejorar la educación fundamental, incluida la ciencia y las matemáticas, como una tarea importante, especialmente después de que muchos padres chinos se hayan quejado en los últimos meses sobre las actuales políticas dogmáticas de sofocación del talento creciente. 

El último movimiento de las autoridades para aliviar la carga del trabajo escolar en los estudiantes de Primaria y Secundaria también debilitó la educación en Ciencias y Matemáticas, y la prohibición del entrenamiento extracurricular para los concursos al estilo de la Olimpiada emitidos en 2018 afectará seriamente el cultivo de estudiantes talentosos en STEM, según los analistas .

«Este enfoque único para todos afectará la educación fundamental en el país y hará que nuestros hijos queden atrás de sus contrapartes estadounidenses en el futuro, lo que debe corregirse», Mei Xinyu, investigadora de la Academia China de Comercio Internacional. y la Cooperación Económica, dijo al Global Times.

El Ministerio de Educación emitió una guía en diciembre de 2018 para aliviar la carga académica en las escuelas primarias y secundarias. La guía dice que las escuelas primarias y secundarias tienen prohibido albergar Olimpiadas de matemáticas para reclutar estudiantes. La medida sigue un cambio en la política para detener la concesión de puntos extra a los estudiantes que hayan ganado las Olimpiadas académicas o las competencias de ciencia y tecnología.

Pero los padres también aplaudieron los esfuerzos del gobierno para aliviar la carga de los niños, mientras que algunos abogaron por un enfoque de educación elemental feliz.

Ren dijo que otorga gran importancia a la investigación fundamental, y que el país debería invertir más en el desarrollo de matemáticos, físicos y químicos, en lugar de solo invertir dinero en las industrias.

La represión de los EE. UU.

Huawei, como parte de la batalla tecnológica entre China y EE. UU., estimulará la autosuficiencia tecnológica al tiempo que impulsará la investigación científica y la innovación, ya que las sanciones de los EE. UU. reflejan la deficiencia general en el sector.

Es cada vez más urgente que las compañías tecnológicas chinas atraigan talento, ya que la guerra tecnológica eventualmente se convertirá en una batalla por más talento, dijeron analistas.

«Nuestro país debe tener conciencia de la crisis y ver claramente la brecha real entre China y los Estados Unidos en la educación», dijo Chu Zhaohui, investigador del Instituto Nacional de Ciencias de la Educación con sede en Beijing, a Global Times el lunes. .

Por ejemplo, los estudiantes estadounidenses tienen una comprensión más profunda de las ciencias naturales y las matemáticas, a medida que aprenden siguiendo sus propios intereses, anotó. «Cómo despertar el interés de los estudiantes chinos en la ciencia y la tecnología, que llevará a una mejor investigación fundamental, sigue siendo un desafío», dijo.»

Fuente: https://www.urgente24.com/ocio/lectura/la-educacion-es-poder-china-en-la-guerra-comercial-con-usa

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Niños indígenas mexicanos cuentan sus leyendas con cine de animación

La iniciativa Ciclocinema se dedica a capacitar en producción de cine a niños y adolescentes de comunidades marginadas

América del Norte/México/ www.mexico.com/ Por MARCELA VARGAS 

“En una selva muy especial viven muchos animales y unas criaturas llamadas aluxes”, explica la voz de un niño fuera de cámara. En pantalla se aprecia el dibujo de una selva y se mira correr por sus pastos a distintos animalesdibujados y recortados por manos infantiles. Es el cortometraje La lucha de nuestro pueblo, creado por niños indígenas del ejido Cuauhtémoc Cárdenas en Palenque, Chiapas y producido por Ciclocinema, una iniciativa de la asociación civil Cine bajo el cielo.

Tanto Cine bajo el cielo como Ciclocinema se dedican a la promoción, difusión, creación y capacitación en el ámbito audiovisual de comunidades poco representadas o con poco acceso a contenidos de este tipo. “Iniciamos en el 2014 haciendo proyecciones de cine en diversas comunidades con la intención precisamente de acercar al público contenidos con enfoque de medio ambiente, social, que de repente no se conocen”, explica en entrevista Claudia G. Covarrubias, directora de la asociación civil.

Cada año desde 2016 realizan una gira de talleres de animación cuadro por cuadro para inspirar a niños de comunidades marginadas a contar sus propias historias de manera creativa y mediante la producción cinematográfica. Carolina Gómez, productora general de Ciclocinema, cuenta sobre este proyecto: “Es bien bonito porque para muchos de los participantes en el taller nunca habían visto una película en pantalla grande. Y de repente ver una película que ellos hicieron y mostrársela a la comunidad es algo bien bonito”.

En el ciclo 2016-2017 les tocó recorrer comunidades oaxaqueñas y en 2018 viajaron por distintos municipios chiapanecos. Ahí crearon una serie de cortometrajes acerca de las leyendas folklóricas de la región. La lucha de nuestro pueblo es uno de los cortometrajes resultantes que pueden verse en línea a través de YouTube o de la página web de la asociación.

Rescate y creación

Una de las motivaciones que impulsa al equipo de Ciclocinema es la posibilidad de utilizar el cine como herramienta para el rescate cultural y para tender un puente entre generaciones. “La idea surgió por estas ganas de rescatar, en el aspecto de los pueblos originarios, el sentido de pertenencia, la identidad, la relación de la gente con su entorno, con sus raíces culturales y con su lengua”, cuenta Covarrubias.

Los cortometrajes más recientes, por ejemplo, ayudaron a fomentar en los niños un interés más profundo en la cultura e historias de sus antepasados. “Fueron con sus abuelos y abuelas para que supieran un poquito más del origen de las historias que los rodean”, agrega la directora de Cine bajo el cielo.

La demografía local también permitió el registro de algunas de estas historias en lenguas indígenas. “En este caso hay cortometrajes en tzotzil, en tzeltal y otro que está en chol y eso le da mucha riqueza”, dice Claudia G. Covarrubias, quien cuenta cómo incluso utilizaron materiales artesanales de la misma comunidad para crear algunos de los cortos: flores, tejidos en telar, bordados y más. “Son elementos con los que tienen una relación actualmente y así la conectamos con sus mitos y leyendas”.

Foto: Cortesía de Cine Bajo el cielo AC
Foto: Cortesía de Cine Bajo el cielo ACc

Representación en pantalla

En los últimos años ha aumentado la representación de pueblos originarios mexicanos en el cine mexicano, tanto en pantalla grande como detrás de cámaras. Distintas iniciativas y programas independientes han sumado esfuerzos para que cada vez más comunidades indígenas tengan acceso al consumo y producción de historias que hablen sobre ellos, sobre lo que les interesa y les preocupa.

“La verdad es que la experiencia para ellos y para la gente de la comunidad es padre porque se sienten ‘parte de’”, dice Claudia. “Para nosotros después de estas dos emisiones de los talleres ha sido algo que creemos indispensable, urgente y fundamental de hacer, de continuar”.

El trabajo de iniciativas como Ciclocinema se convierte en una primera plataforma para el desarrollo creativo de niños, niñas y adolescentes de comunidades que no siempre tienen acceso a este tipo de contenidos. “Lo importante es sembrar estas semillitas y que ellos mismos aprovechen el avance tecnológico que nos representa un smartphone que ahora es un poco más accesible y puedan usarlo como una herramienta”, dice Covarrubias.

Esperemos que esa semilla dé frutos y esas comunidades realmente estén mejor representadas con productos audiovisuales en un futuro

– Claudia G. Covarrubias, directora de Cine bajo el cielo

Los cortometrajes de Ciclocinema realizados por niños indígenas chiapanecos pueden verse en YouTube

Fuente; https://www.mexico.com/hecho-en-mexico/ninos-indigenas-chiapanecos-cuentan-sus-leyendas-con-cine-de-animacion/?fbclid=IwAR0kYsUUFKXz6f5mVd1N23Mg3Ti-8JSWCDjriElCUHUT_o8q4wRQuyEXZPw

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¿Por qué paran los maestros y los médicos en Honduras?

Las protestas convocadas por los gremios de salud y educación se acentúan en Honduras y ahora amenazan con parar actividades de forma indefinida. El presidente Juan Orlando Hernández llamó al diálogo.

Las protestas comenzaron el 26 de abril después que el Parlamento hondureño aprobara los proyectos de ley para reformar estos sectores, conocidos como el PCM – 026 y 027 en los que «se faculta a los secretarios de estado en la definición y transformación de la educación y la salud para mejorar la prestación de servicios con un sistema inclusivo, eficaz y pertinente a las necesidades del país».

El pasado 30 de abril y tras varios días de protestas, el Congreso Nacional eliminó los decretos de manera unánime pero esta acción no dejó satisfechos a los miembros de la plataforma por la defensa de salud y educación.

Video insertado

Para Figueroa, «el nuevo personal (de salud) que se contrate va a ser sin el concurso y serán escogidos por criterios muy subjetivos», lo que llevaría «a una percepción altísima de corrupción tanto en la contratación como en la compra de materiales y suministros».

La funcionaria señaló que actualmente los niveles de corrupción en el sistema de salud han alcanzado un 49 por ciento, según datos del Consejo Nacional Anticorrupción y que, con la puesta en marcha de estas modificaciones a la ley, estas cifras de corrupción «podrían ser mucho mayores».

Los médicos de los hospitales y centros de salud públicos suspendieron las consultas ambulatorias pero se siguen atendiendo las emergencias y cirugías, sin embargo, la presidenta del Colegio Médico amenazó con «suspender las cirugías y todas las atenciones a partir del lunes (3 de junio) si no derogan los decretos».

«Maestros quisieron chantajear al Gobierno»: ministro de la Presidencia

Al descontento se han sumado también los maestros de diferentes sectores del país. En algunas instituciones educativas públicas no se está impartiendo clases a los niños y jóvenes y este 29 de mayo se sumaron a las protestas los estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH).

El Gobierno ha reiterado que no hay justificación válida para la huelga porque los servicios de salud y educación no serán privatizados y no se ha pensado en despidos masivos.

El ministro de la Presidencia, Ebal Díaz hizo fuertes señalamientos a los dirigentes magisteriales y advirtió que «lo que está quedando cada día más al descubierto es un sucio chantaje en contra del Gobierno y la verdadera motivación de estos paros».

Díaz agregó que «hace algunos meses (los dirigentes) propusieron al gobierno tapar algunas irregularidades en el manejo de los recursos de sus agremiados y si el gobierno no accedía entonces ellos procedían a paralizar al país, no les importó el daño a las personas que en este momento necesitan atención de salud o de paralizar la educación de los niños».

Maestros exigen pruebas al Gobierno mientras convocan a nuevas movilizaciones

De inmediato, el dirigente magisterial Daniel Esponda exigió al Ministro de la Presidencia revelar los nombres de los docentes que intentaron chantajear al Gobierno.

El directivo del Colegio Profesional de Unión Magisterial de Honduras (Coprumh) subrayó que esta organización está en proceso de sacar a los docentes que han cometido actos irregulares.

Por su parte, Roberto Tróchez, presidente del Colegio de Superación magisterial, indicó que si el Gobierno deroga los decretos «vamos a realizar un pacto de educación pública con calidad».

Tróchez puso al descubierto la precariedad del sistema educativo hondureño tras señalar que en Honduras existen 4.500 escuelas uni-docentes (un maestro imparte clases de primer a sexto grado); el 75 por ciento de las escuelas están destruidas, siete de cada diez escuelas están dañadas y solo funciona un servicio sanitario para cada niño.

Para este jueves 30 y viernes 31 se convocó a una marcha con miembros de las plataformas de protesta de todo el país, que se desarrollará en la capital, Tegucigalpa.

Entre las profundas diferencias, no se avizora pronto un consenso entre médicos y maestros con el Gobierno de Hernández.

Fuente: https://www.france24.com/es/20190530-paro-maestros-medicos-honduras-hernandez

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México: Cómo la colaboración global de las Universidades puede beneficiar a las comunidades locales

América del Norte/México/universityworldnews.com

América Latina y sus principales universidades se encuentran en un punto de inflexión, uno que podría (y debería) marcar el comienzo de una nueva era de colaboración internacional en formas que beneficien a las comunidades locales mediante la identificación de desafíos y la entrega de soluciones. 

Los líderes de educación superior tienen la obligación de desempeñar un papel de liderazgo como impulsores del progreso económico y social en sus regiones y estamos viendo cada vez más que las universidades en México y en América Latina toman este compromiso con seriedad. 

Como ha declarado Francisco Marmolejo, el principal especialista en educación terciaria del Banco Mundial, es crucial que en momentos de tensión e intolerancia, las universidades desempeñen un papel decisivo y autorizado en los asuntos que afectan a la sociedad.

Este artículo es parte de una serie sobre liderazgo transformador publicada por University World News en asociación con la Fundación Mastercard . University World News es el único responsable del contenido editorial.

En el noroeste de México, específicamente en Baja California, hemos visto cómo estas soluciones cobran vida a través del desarrollo económico, nuevas oportunidades para la colaboración internacional y un mayor acceso a la educación superior. 

Desarrollo económico Las universidades están desempeñando cada vez más un papel central como centros para (y motores de) desarrollo económico. Esto se está convirtiendo lentamente en una realidad en América Latina, pero ciertamente es cierto en la región de la frontera mexicana de Baja California, donde la Universidad CETYS sigue siendo un componente crítico del crecimiento regional.

De 2010 a 2016, el producto interno bruto de Baja California solo creció en más de un 25%, a US $ 33.6 mil millones. Como socios de la industria local y multinacional, las universidades como CETYS proporcionan talento y capital intelectual que es fundamental para ese crecimiento a largo plazo. 

Básicamente, esto significa crear un currículo ágil que responda a las necesidades económicas actuales y futuras, al tiempo que proporciona un papel de liderazgo en el desarrollo y la transferencia de tecnología. 

Tenga en cuenta que los ex alumnos de CETYS representan casi el 40% de los líderes de la industria en Baja California. Y los grupos industriales en otras partes de México también ejemplifican esta forma de colaboración entre la industria, el gobierno y la educación superior, incluidos Querétaro y El Bajío. 

Implicaciones del mundo real

Además de las implicaciones para el desarrollo económico inmediato ya corto plazo, las universidades también desempeñan un papel clave en la respuesta a los desafíos a largo plazo con implicaciones en el mundo real para la sociedad y las personas. 

Vemos esto con una serie de instituciones con sede en Estados Unidos que han vuelto a imaginar sus modelos de financiamiento de investigación para priorizar iniciativas dirigidas a abordar los desafíos de la sociedad. 

En la Universidad de California, Los Ángeles, su programa Grand Challenges se centra en un enfoque multifacético para crear un Los Ángeles más sostenible desde el punto de vista ambiental , al tiempo que aborda la depresión en Los Ángeles a través de un lente sistemático de salud pública. 

Mientras tanto, la Universidad de Indiana, en el medio oeste de Estados Unidos, se enfoca en equipar al estado para que se convierta enmás resistente frente al cambio climático, al tiempo que se enfrenta a los peligros de la adicción a las drogas y los opioides . 

En Baja California, nuestros centros de excelencia desempeñan un papel similar en el sentido de que reúnen a líderes de la industria, del gobierno y académicos para desarrollar soluciones reales a problemas regionales. Esto incluye desde programas de posgrado especializados acelerados desarrollados en colaboración con la industria hasta esfuerzos de investigación relacionados con vehículos autónomos o nuevas formas de medir la fatiga mental.

Por supuesto, la integración de la resolución de problemas en la cultura universitaria nos invita a reclutar asesores y expertos externos para brindar asesoría que pueda canalizar iniciativas universitarias, ayudando a los líderes de educación superior a anticipar obstáculos y enfocando la investigación y las iniciativas programáticas para abordarlas. 

Esto puede incluir los esfuerzos de los estudiantes orientados a cultivar conjuntos de habilidades específicas y puede tomar la forma de una empresa de investigación más deliberada. 

El impacto de la colaboración transfronteriza

Estas iniciativas centradas en el futuro son particularmente críticas en medio de las tensiones políticas en curso con respecto a la frontera entre México y Estados Unidos. Al priorizar las oportunidades para la colaboración internacional, podemos reforzar el sentido de unidad y asociación que históricamente ha sido un sello distintivo de la educación superior.

Vemos esto a través de la creciente adopción de estándares de unificación y acreditación de calidad. Más de 40 instituciones extranjeras tienen acreditación institucional de los EE. UU., 10 de las ubicadas en América Latina. 

Programáticamente, las nuevas alianzas pueden crear escenarios ‘ganar-ganar’ que ayudan a fomentar la innovación y el desarrollo. A través de la subvención ‘100,000 Strong in the Americas’, la Universidad de Texas en El Paso y la Universidad CETYS hicieron que los estudiantes aplicaran su experiencia en ingeniería a los desafíos ambientales en Guadalupe Valley, una región vinícola de renombre mundial en Baja California. 

En su esencia, las instituciones de educación superior son idóneas para convertirse en centros de participación de expertos globales en el mundo académico y en la industria. Pero cumplir con esta misión exige que incluyamos su enfoque en nuestros esfuerzos de planificación. 

Acceso a la educación

Finalmente, como incubadoras de desarrollo regional, las universidades deben comprender que existen para capacitar a los individuos en sus comunidades mediante la creación de un camino más equitativo hacia la educación superior. Las mismas personas a las que apoyan las universidades son los agentes de cambio de nuestras respectivas regiones. 

Para CETYS, eso significa que más del 80% de nuestros estudiantes reciben becas, y casi el 65% de los estudiantes provienen de familias de ingresos bajos o moderados. Y si queremos continuar cumpliendo con nuestra misión, este compromiso de acceso no solo debe ser un pilar de nuestro enfoque estratégico, sino que debe evolucionar, ayudado por las ideas y el asesoramiento de nuestros socios internacionales.

Buscamos iniciativas como la Global Attainment and Inclusion Network, respaldada por el American Council on Education y Lumina Foundation, para ayudar a las instituciones como la nuestra a considerar no solo el acceso sino también el logro de formas cada vez más equitativas e inclusivas. 

Sabemos que un énfasis en la equidad tiene implicaciones claras sobre cómo cultivamos la inclusión y la diversidad y cumplimos uno de los objetivos educativos más universales: fomentar comunidades cívicas que también son económicamente prósperas. 

Fernando León García es presidente de la Universidad CETYS, México.

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