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Ayotzinapa precisa sanciones penales, políticas y administrativas a quienes obstaculizan acceso a la información: ONU-DH

Por: Redacción Desinformémonos

Ciudad de México | Desinformémonos. «Lo sucedido en el caso Ayotzinapa precisa no sólo sanciones penales, sino también políticas y administrativas, a quienes hayan obstaculizado, desde sus diversos puestos de responsabilidad, el acceso a información, alterado evidencias o sostenido vínculos con el crimen organizado», señaló la Oficina en México del Alto Comisionado de la ONU para los Derechos Humanos (ONU-DH), ante la negativa del ejército mexicano, del Centro Regional de Fusión de Inteligencia (CRFI) y otras instituciones para entregar la información completa sobre el paradero de los estudiantes.

A nueve años de la desaparición de los 43 normalistas, la ONU-DH reconoció que los avances en las investigaciones del Caso Ayotzinapa «sólo alcanzarán la verdad y la justicia que las víctimas merecen si las distintas corporaciones de seguridad e inteligencia, civiles y militares, colaboran efectivamente y entregan toda la información que está a su alcance de forma diligente y completa».

La declaración de la ONU-DH sucede frente a la actual lucha que mantienen los padres y madres de los 43 en exigencia de que el ejército cese el ocultamiento de la documentación faltante, luego de que el último informe del Grupo Interdisciplinario de Expertos Independientes (GIEI) demostrara que los militares estuvieron involucrados en la Noche de Iguala.

«Los progresos alcanzados y el compromiso de algunas autoridades no deben eclipsarse con demoras y obstrucciones por actores públicos, mismas que lastiman la confianza. Por el contrario, es preciso encontrar vías que sostengan y fortalezcan el valioso proceso de diálogo que se ha impulsado entre diversos actores, incluidos los padres y madres de los estudiantes», precisó la ONU-DH.

A continuación el comunicado completo:

En el marco del noveno aniversario del inicio de la desaparición forzada de los 43 estudiantes de la Escuela Normal Rural de Ayotzinapa, la Oficina en México del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (ONU-DH) manifiesta que es el amor de las madres y los padres hacia sus hijos y la legítima búsqueda de la verdad y la justicia la causa que les anima, y que amerita el respaldo de todas las autoridades y la sociedad en su conjunto.

El trabajo de la Comisión para la Verdad y el Acceso a la Justicia del Caso Ayotzinapa (CoVAJ) y la Unidad Especial de Investigación y Litigación para el caso Ayotzinapa (UEILCA) ha permitido llevar a cabo múltiples diligencias de búsqueda, identificar a 434 actores relevantes que participaron en los crímenes perpetrados durante y después del 26 de septiembre de 2014, detener a 132 personas presuntamente responsables (entre ellas 14 militares) y acceder a diversas fuentes de información, que incluyen algunos archivos e instalaciones de las Fuerzas Armadas, entre otras acciones.

El último informe del Grupo Interdisciplinario de Expertos Independientes (GIEI), de julio de 2023, menciona la negativa de algunas corporaciones civiles y militares de entregar toda la información disponible. Ante ello, la ONU-DH sostiene que los esfuerzos y avances sólo alcanzarán la verdad y la justicia que las víctimas merecen si las distintas corporaciones de seguridad e inteligencia, civiles y militares, colaboran efectivamente y entregan toda la información que está a su alcance de forma diligente y completa. Los progresos alcanzados y el compromiso de algunas autoridades no deben eclipsarse con demoras y obstrucciones por actores públicos, mismas que lastiman la confianza. Por el contrario, es preciso encontrar vías que sostengan y fortalezcan el valioso proceso de diálogo que se ha impulsado entre diversos actores, incluidos los padres y madres de los estudiantes.

Para la ONU-DH es fundamental que los avances se consoliden y expandan hasta lograr esclarecer plenamente el paradero de los estudiantes y fortificar las investigaciones y procesos judiciales en curso. Lo sucedido en el caso Ayotzinapa precisa no solo sanciones penales, sino también políticas y administrativas, a quienes hayan obstaculizado, desde sus diversos puestos de responsabilidad, el acceso a información, alterado evidencias o sostenido vínculos con el crimen organizado.

La Oficina reconoce el digno caminar de las familias que, a nueve años de la desaparición forzada de sus seres queridos, se mantienen firmes en sus exigencias y con la disposición para seguir caminando por un intrincado y doloroso sendero hasta dar con la localización de los normalistas y alcanzar el castigo de todos los responsables. La Oficina expresa también su reconocimiento a las organizaciones de la sociedad civil que han acompañado a las familias y han apoyado las legítimas causas que les impulsan a través de la defensa de sus derechos humanos.

La ONU-DH reitera su compromiso de seguir brindando su asesoría y acompañamiento a las familias, a sus representantes y a aquellas autoridades comprometidas con la verdad, la búsqueda efectiva y la reparación integral.

Fuente de la información e imagen: https://desinformemonos.org

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Colombia: Cumbre Líderes por la Educación 2023 – La educación transforma

Cumbre Líderes por la Educación 2023 – La educación transforma

El miércoles 27 y el jueves 28 de septiembre los líderes más influyentes del sector educativo en Colombia y el mundo se reunirán para compartir las estrategias y experiencias innovadoras que están transformando la educación.

La forma en que se educa a las nuevas generaciones está atravesando grandes transformaciones a nivel global. Óscar Rey, director de RedCol, explica que la influencia de tecnologías como la inteligencia artificial en el ámbito educativo puede llegar a ser tan profunda como en su momento lo fue la llegada de la televisión o del Internet. De hecho, el ejecutivo precisa que herramientas similares a ChatGPT ya existían de manera incipiente a través de evaluaciones automáticas, traductores y plataformas que por medio del juego fomentaban el aprendizaje.

De acuerdo con la reciente encuesta “El futuro de la inteligencia artificial en educación en América Latina”, que realizó Profuturo y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), la mitad de los expertos encuestados considera que la IA tendrá un impacto profundo en la educación entre 2022 y 2030 en América Latina.

Para Maritza Rondón Rangel, rectora de la Universidad Cooperativa, las tecnologías, especialmente las de inteligencia artificial, deben ser vistas como grandes oportunidades. “Debemos reflexionar sobre este recurso desde lo pedagógico, pensar cómo va a facilitar el aprendizaje del estudiante y cómo le va a ayudar al profesor”. La rectora asegura que lejos de rechazar el uso de herramientas como ChatGPT, estas deben ser aprovechadas en los procesos de enseñanza.

Sin embargo, las innovaciones educativas no solo se reducen a la llegada de nuevas tecnologías, sino que también abarcan temas como la inversión y el trabajo multisectorial alrededor de la primera infancia. Angélica Pongutá, investigadora científica del Centro de Estudios Infantiles de la Universidad de Yale, destaca que Colombia va por buen camino en la atención y educación integral de niños y niñas.

Pongutá dice que estrategias como la Ley de Cero a Siempre han sentado un precedente para la primera infancia en Latinoamérica, pues son muy pocos los países que abordan la atención desde una perspectiva integral. El reto, según ella, está “en que el Gobierno continúe con ese compromiso asegurando que los niños no solo tengan calidad de la educación sino cuidado de sus necesidades básicas como nutrición, salud, seguridad y apoyos parentales”.

Respondiendo a estas nuevas realidades, enmarcadas también por la innovación docente, la educación con enfoque de género y diversidad, el desarrollo de nuevas habilidades para el futuro del trabajo y la recuperación de aprendizajes, llega la 10.ª Cumbre Líderes por la Educación de SEMANA, uno de los eventos más importantes para el sector educativo en Colombia.

En esta nueva edición, más de 40 expertos nacionales e internacionales se reunirán en tres salones de forma simultánea para compartir y reflexionar sobre las experiencias innovadoras y disruptivas que están transformando la educación en el país. A lo largo de los últimos 10 años, la Cumbre ha logrado poner en la agenda nacional discusiones que contribuyen al diagnóstico y construcción de estrategias encaminadas a resolver los retos de la educación en primera infancia, educación básica y media y educación superior en Colombia.

Estados Unidos: país invitado

Estados Unidos es uno de los destinos preferidos por los jóvenes que buscan estudiar en el exterior. Para Jeronimo Castro, director de la Fundación para el Futuro de Colombia (Colfuturo), el reconocimiento y prestigio de sus universidades, el desarrollo investigativo y la calidad de sus programas de posgrado son algunos de los factores que convierten a este país en una de las mejores opciones para los estudiantes colombianos.

De acuerdo con cifras de la entidad, Estados Unidos es el segundo destino que más eligen los beneficiarios del programa Crédito Beca. Solo en 2023 se registraron 311 postulaciones. Asimismo, según el QS World University Ranking de 2022, cinco de las 10 mejores universidades del mundo son del país norteamericano.

Castro manifiesta que “realizar estudios en este país representa un valor agregado para la vida laboral, ya que en el mercado se trata de un perfil altamente competitivo, con experiencia internacional, manejo de un segundo idioma y con una gran capacidad intelectual”.

Teniendo en cuenta su relevancia educativa a nivel global y la tendencia creciente de estudiar en el exterior, la Cumbre Líderes por la Educación, tendrá a Estados Unidos como país invitado. La idea es profundizar en las experiencias de innovación educativa de este país en todas sus etapas, así como compartir las oportunidades para los jóvenes colombianos que desean estudiar en sus universidades.

Lo invitamos a que no se pierda ninguna de las conversaciones y reflexiones que llegan a esta nueva edición de la Cumbre Líderes por la Educación. Regístrese para ser testigo de las últimas tendencias y de las experiencias innovadoras que están cambiando la forma de educar en el mundo.

Fuente de la Información: https://www.semana.com/especiales-multimedia/articulo/cumbre-lideres-por-la-educacion-2023-la-educacion-transforma/202331/

 

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Perú: Decano de la UNSAAC alerta sobre represalias de Alejandro Soto tras investigar estudios de posgrado del congresista

Decano de la UNSAAC alerta sobre represalias de Alejandro Soto tras investigar estudios de posgrado del congresista

Luis Felipe Rodriguez Jimenez

José Béjar, decano de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco (UNSAAC), en diálogo con RPP Noticias, anunció que interpuso una denuncia ante la Oficina de Control Interno (OCI) de la universidad contra el presidente del Congreso, Alejandro Soto, luego de que, en una investigación preliminar, detectara hasta 4 irregularidades académicas y administrativas en sus estudios de posgrado.

Como se sabe, a inicios de este mes, el portal Infobae reveló que la tesis de doctorado de Soto Reyes, presentada ante dicha casa de estudios, tendría hasta un 67% de plagio. Esto luego de someter el documento académico al software especializado Turnitin. Además, el dominical Panorama reveló que el titular del Legislativo usó la misma tesis para obtener el grado de magíster y el doctorado, con lo que habría incurrido en «fraude académico». 

Al respecto, José Béjar indicó que inició una investigación a nivel de decanato sobre estos hechos y que encontró no solo que la tesis de Alejandro Soto tendría 66% de contenido «no original», sino otras irregularidades de carácter administrativo que se habrían dado para favorecerlo.

¿Cuáles son las 4 presuntas irregularidades detectadas?

El decano de Derecho de la UNSAAC dijo haber detectado que Soto Reyes «usó indebidamente» la convalidación de sus estudios académicos para iniciar el posgrado en su casa de estudios.

«El señor ha hecho indebidamente el uso de convalidación homologación y ha estudiado fuera de la UNSAAC. La modalidad en la que ha ingresado ha sido de traslado internacional (cuando) no hay esa modalidad, no está reconocida esa modalidad por la Ley Universitaria ni tampoco por la normativa interna de la universidad», indicó.

En ese sentido, la denuncia presentada por Béjar ante la OCI de la UNSAAC señala que el titular del Legislativo habría convalidado irregularmente 13 cursos aprobados en la Universidad de País Vasco de España, cuando dicho procedimiento «no está permitido por la Ley Universitaria (ni) por el Reglamento Académico de la UNSAAC».

Además, siempre según la denuncia, Soto efectuó el «Traslado Internacional», «procedimiento que tampoco está regulado por la normatividad universitaria vigente».

La segunda irregularidad tiene que ver con la duración de los estudios de doctorado de Alejandro Soto.

«El señor ha hecho un estudio del ciclo doctoral solamente de un año, cuando la actual Ley Universitaria exige tres años de estudio, 6 semestres académicos, lo que ha incumplido», señaló.

La tercera irregularidad sería la confirmación de que Soto Reyes usó la misma tesis para obtener la maestría y el doctorado.

«El señor se ha graduado con la misma tesis para maestría y para doctorado en Derecho. Esto es una gravísima irregularidad. Yo he acompañado a la OCI toda la documentación correspondiente como tal y también las dos tesis», aseveró.

A su vez, consultado sobre las responsabilidades ante estas presuntas irregularidades, José Béjar resaltó que la principal responsabilidad recae sobre Alejandro Soto y no descartó que este hubiera contado con el apoyo de personal de la UNSAAC.

«(Responsable) es el propio interesado, como también seguramente ha contado con el apoyo de otras personas. Cusco no es una ciudad tan grande. En el canal de televisión donde trabajaba el señor Soto también hay gente de ese canal que trabaja en la universidad«, indicó.

Respecto a ello, señaló que dichas personas laborarían en el área de relaciones públicas de la universidad cusqueña.

«Me imagino que han utilizado mecanismos de ese tipo para presionar a ciertas autoridades para cometer estos actos irregulares», añadió.

«El rector no ha iniciado ninguna investigación»

Como se recuerda, luego de que se revelara los presuntos plagios en la tesis de Alejandro Soto, el rector de la UNSAAC, Eleazar Crucinta Ugarte, anunció que su casa de estudios iniciaría una investigación de oficio al respecto. Además, la escuela de posgrado de dicha casa de estudios emitió un reporte preliminar que indicaba que, en el aspecto administrativo, no se evidenciaban irregularidades.

No obstante, el decano de la Facultad de Derecho indicó que no se inició ninguna investigación ni existe una comisión investigadora.

«No hay ninguna investigación (…) Yo tengo conocimiento de que no hay ninguna comisión ni ninguna investigación. Caso contrario, el señor rector ha manifestado en el Consejo Universitario que él es muy humano y que, por tanto, (en) este asunto él no ha nombrado ninguna comisión, no hay nada concreto. Solo es una mera declaración del señor rector», sostuvo Béjar Quispe.

«De acuerdo a las normas internas, cualquier miembro de la universidad está en la obligación de hacer conocer alguna irregularidad que conoce en el ejercicio de sus funciones. Por ese motivo, yo he hecho esa denuncia. No hay otra denuncia por parte del rectorado o de otro órgano superior de la universidad», agregó.

En ese sentido, indicó que la suya es la «primera denuncia material» para que los hechos se investiguen «de manera objetiva y que la OCI se pronuncie sobre el particular».

«Cualquier grado o título académico se debe obtener cumpliendo las normas legales correspondientes. Si hay casos, tenemos al OCI para hacer las investigaciones. Nosotros tenemos la obligación de renunciar como lo estoy haciendo», resaltó.

Además, consideró «preocupante» que «hasta el momento no exista ninguna comisión (investigadora) por parte del Consejo Universitario» y que, ante esa falta, quien debería responder es el rector de la UNSAAC.

Fuente de la Información: https://rpp.pe/politica/congreso/decano-de-la-unsaac-alerta-sobre-represalias-de-alejandro-soto-tras-investigar-estudios-de-posgrado-del-congresista-noticia-1507160

 

 

 

 

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‘El Estado dice que nuestros hijos no existen’: cómo está cambiando la vida LGBT en Italia

‘El Estado dice que nuestros hijos no existen’: cómo está cambiando la vida LGBT en Italia

Maurizio y Mauro llevan 20 años juntos y tuvieron gemelos gracias a una gestación subrogada

Las autoridades italianas están introduciendo nuevas medidas dirigidas a las familias LGBT y dificultándoles tener hijos. Muchos padres del mismo sexo sienten que una nueva ley, que haría ilegal la maternidad subrogada en el extranjero, es un ataque personal contra ellos.

«Tenemos dos opciones: quedarnos en Italia y enfrentarnos a la cárcel, o huir».

Los maridos Claudio y Davide (nombres ficticios) tienen un bebé en camino gracias a la subrogación: una mujer en otro país está embarazada de su hijo.

La práctica es ilegal en Italia y en la mayor parte de Europa, por lo que las parejas viajan a países donde es legal -como Estados Unidos y Canadá- y traen a sus bebés a casa.

Pero el Senado italiano aprobará un proyecto de ley que convertiría la gestación subrogada en un «delito universal», tan grave que sería perseguido incluso si se cometiera en el extranjero, como la trata de personas o la pedofilia.

Ningún otro país tiene una prohibición similar.

Si el proyecto de ley se convierte en ley, parejas como Claudio y Davide podrían enfrentarse a una multa de un millón de euros (872.000 libras esterlinas) y hasta dos años de cárcel.

«Tengo miedo de que nuestro hijo se quede sin sus padres porque estaremos en la cárcel», dice Claudio.

La pareja está aterrorizada por lo que les podría pasar a ellos y a su hijo, y nos han pedido que no revelemos sus identidades. Temen que alguien en el gobierno italiano pueda descubrir quiénes son y atacarlos.

Fuente de la Información: https://www.bbc.com/news/world-europe-66860266

 

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Ciencia y Tecnología: ¿Cómo podría la IA ayudar a la industria farmacéutica a crear nuevos medicamentos?

¿Cómo podría la IA ayudar a la industria farmacéutica a crear nuevos medicamentos?

Se estima que para los próximos 10 años, el desarrollo de fármacos mediante inteligencia artificial podría generar alrededor de 50 terapias novedosas por un valor que supera los 50.000 millones de dólares.

El desarrollo de un nuevo fármaco requiere una amplia investigación en laboratorios con equipos de científicos que evalúen metodológicamente los datos y los resultados de múltiples ensayos que contribuyan a descubrir los potenciales compuestos para su elaboración.

El uso de la inteligencia artificial (IA) y los algoritmos de aprendizaje automático contribuirán a que la industria farmacéutica reduzca los costos de la fabricación de medicamentos, además de acelerar el tiempo de comercialización. Estas tecnologías podrían investigar y cruzar datos en base a la información de cientos de experimentos de laboratorio, con la finalidad de identificar moléculas prometedoras para la creación de futuros tratamientos farmacológicos.

El banco de inversiones Morgan Stanley estimó que, en el transcurso de los próximos diez años, el desarrollo de fármacos mediante IA podría generar alrededor de 50 terapias novedosas por un valor que supera los 50.000 millones de dólares. Por otro lado, en el informe anual de la Convención sobre Ingredientes Farmacéuticos (CPHI, por sus siglas en inglés) se sugirió que aproximadamente el 50 % de los fármacos aprobados por la Administración de Alimentos y Medicamentos de EE.UU. (FDA, por sus siglas en inglés), hacia 2030, involucrarán a la IA en su desarrollo y producción.

Actualmente, algunas empresas biotecnológicas están realizando pruebas clínicas de los fármacos fabricados a partir de la IA en humanos. No obstante, se tiene documentado el caso reciente de un nuevo medicamento para tratar la esquizofrenia elaborado con IA que falló en dos ensayos clínicos de la última fase, antes de ser aprobado para su uso.

Confiando en la IA para crear medicamentos innovadores

Ante las posibles dudas que genera la utilización de la IA en el sector farmacéutico, incluyendo el eventual desinterés en esta tecnología, el director ejecutivo de la compañía Dotmatics, Thomas Swalla, expuso en un artículo publicado este viernes por Fox News sus argumentos sobre cómo este sistema informático ayudará a la fabricación de tratamientos nuevos y rentables.

De acuerdo con Swalla, las empresas farmacéuticas están adoptando nuevas infraestructuras y herramientas informáticas para gestionar cantidades masivas de información a través de la creación de bases de datos, que posteriormente se utilizarán para encontrar, desarrollar y fabricar medicamentos innovadores.

Sin embargo, la administración de grandes volúmenes de datos plantea un desafío a corto plazo para estas compañías, ya que se espera que la velocidad de información generada por investigaciones aumente considerablemente. La industria farmacéutica deberá realizar un uso eficaz de la IA y garantizar el correcto manejo de la información que se recopile.

«Las empresas de ciencias biológicas deben poder utilizar el conocimiento que sus investigadores obtienen de objetivos abandonados y fracasos clínicos para que el desarrollo continuo de nuevos tratamientos sea rentable», indicó Swalla. Pese a las posibles ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías, Swalla consideró que su implementación será complicada, pues este proceso, que abarca desde la actualización tecnológica hasta el análisis de los resultados de las pruebas clínicas fallidas, es «lento y arduo».

Aunque reiteró que la futura «aplicación exitosa de la IA» por parte de las empresas farmacéuticas permitirá avances en el almacenamiento y procesamiento de los datos, lo que se traducirá en un «cambio transformador» de los procesos para la producción de fármacos.

 

Fuente de la Información: https://actualidad.rt.com/actualidad/480903-como-ia-ayudar-industria-crear-medicamentos

 

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Canadá: Por qué la gente protestó por la educación LGBTQ+ en las escuelas

Por qué la gente protestó por la educación LGBTQ+ en las escuelas

Esto es lo que están protestando a favor y en contra

Miles de canadienses se manifestaron ayer en todo el país para expresar sus preocupaciones sobre cómo se manejan las cuestiones LGBTQ+ en las escuelas.

Desde Vancouver hasta Charlottetown, los canadienses se reunieron para hablar sobre todo, desde educación sexual hasta políticas de pronombres preferidos.

En muchos casos, se encontraron con contramanifestantes.

Para algunos, el mensaje fue que las escuelas se están excediendo y los padres deberían decidir cuándo se exponen a los niños a estos temas.

Por otro lado, muchos dijeron que la educación LGBTQ+ es esencial y que la escuela debería ser un espacio seguro para que los niños exploren su género.

Manifestantes opuestos a la educación sobre orientación sexual e identidad de género en las escuelas marchan por Elgin Street en Ottawa, Ontario, el 20 de septiembre. (Crédito de la imagen: Justin Tang/The Canadian Press

Lo que dicen los manifestantes

Un grupo llamado “1 millón de niños del 4 de marzo” organizó las protestas, aunque es importante señalar que no todos los que se presentaron para apoyar la protesta compartían las mismas creencias u objetivos.

En el sitio web del grupo, dicen que su objetivo es abogar por la “eliminación del plan de estudios, los pronombres, la ideología de género y los baños mixtos de orientación sexual e identidad de género (SOGI) en las escuelas”.

Manifestantes y contramanifestantes frente al Ayuntamiento de Halifax, Nueva Escocia, el 20 de septiembre. Un grupo llamado «1 millón de niños del 4 de marzo», que organizó la protesta, dijo que quieren poner fin a la educación sobre orientación sexual e identidad de género, entre otras cosas. . (Crédito de la imagen: Robert Short/CBC)

Dicen que están protegiendo a los niños del adoctrinamiento y la sexualización. El adoctrinamiento es como un lavado de cerebro, en el que se obliga a alguien a aceptar un conjunto de creencias.

El manifestante Nathan McMillan, que se unió a las protestas en Queen’s Park en Toronto, Ontario, dijo que estaba allí para «apoyar a los niños» y «mantener su inocencia».

Fue uno de los muchos que dijeron que las conversaciones sobre sexualidad y género deberían ser “entre padres e hijos”, y que los maestros y las escuelas deberían mantenerse al margen. 

Algunas personas también salieron a protestar contra las políticas escolares en torno a los pronombres preferidos.

Los pronombres son la forma en que nos referimos a las personas sin usar sus nombres. Los ejemplos incluyen: él/él, ella/ella y ellos/ellos.

Saskatchewan y New Brunswick comenzaron recientemente a exigir a los maestros y escuelas que informen a los padres cuando su hijo, si es menor de 16 años, elige utilizar un pronombre de género diferente al que se le asignó al nacer.

«No creo que nuestro sistema educativo deba enseñar a los niños a mentirles a sus padres», dijo el primer ministro de New Brunswick, Blaine Higgs, durante la protesta del miércoles.

“Vamos a insistir en que aquí haya un proceso en el que los padres estén informados, los padres tomen decisiones y ellos decidan. No es el sistema el que decide por ellos”.

Lo que dicen la comunidad LGBTQ+ y sus aliados

Los contramanifestantes, que también asistieron a las manifestaciones del miércoles, dijeron que la educación LGBTQ+ es esencial para garantizar que los niños LGBTQ+ se sientan representados en el aula y entiendan que existen otros como ellos  .

Los contramanifestantes se encuentran frente a la Legislatura de Nuevo Brunswick en Fredericton. La comunidad LGBTQ+ dice que la educación sobre orientación sexual e identidad de género es clave para garantizar que los jóvenes LGBTQ+ se sientan representados. (Crédito de la imagen: Stephen MacGillivray/CBC)

Keegan Vergara dijo que la falta de educación LGBTQ+ cuando era niña la llevó al odio hacia sí misma y al aislamiento. Vergara es un representante LGBTQ+ de la Asociación de Estudiantes de Trabajo Social de la Universidad de Manitoba y se unió a una contraprotesta en Winnipeg. 

“Nunca se habló de ser queer, así que no entendía cuáles eran esos sentimientos que estaba experimentando”, dijo.

“Todo lo que sabía es que eran malos porque otros niños me estaban lanzando esto”, dijo Vergara, de 21 años.

Annie Kidder, directora ejecutiva de People for Education, una organización sin fines de lucro centrada en la educación pública, dijo a CBC News que las investigaciones respaldan el valor de la educación LGBTQ+.

En Ontario, dijo, el plan de estudios ha sido informado por una amplia gama de grupos, incluidos expertos en salud, salud mental y bienestar.

Kidder dijo que la investigación del grupo muestra que es importante que los niños aprendan sobre género y orientación sexual lo antes posible, para que no se encuentren repentinamente con confusión sobre lo que sucede en sus mentes y cuerpos.

Muchos de los contramanifestantes dijeron que no siempre es seguro para los niños hablar con sus padres sobre sus pronombres preferidos. 

El contramanifestante Theo Robinson, un pastor transgénero de la Iglesia Anglicana en Interlake, Manitoba, dijo que revelar a un niño ante sus padres a veces puede ponerlos en riesgo de violencia. 

«La razón por la que los niños hacen eso en la escuela y no en casa es probablemente porque la casa no es segura, por lo que ahora están tratando de hacer leyes que obliguen a los maestros a revelar [a los niños] a sus padres», dijo. dijo en una contraprotesta en Manitoba. 

CBC Kids News está planeando más cobertura sobre algunos de estos temas. Sigue revisandocbckidsnews.caen las próximas semanas para más historias.

 

Fuente de la Información: https://www.cbc.ca/kidsnews/post/thousands-across-canada-rally-for-and-against-lgbtq-rights-and-pronoun-policies

 

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Uganda: El gobierno libera 109.710 millones de chelines a las escuelas cuando comienza el tercer mandato

El gobierno libera 109.710 millones de chelines a las escuelas cuando comienza el tercer mandato

Actualmente, el gobierno asigna 17.000 chelines ugandeses por alumno de nivel primario y 56.000 chelines por estudiante matriculado en el programa USE.

Kampala, Uganda | EL INDEPENDIENTE | Mientras las escuelas abren sus puertas para recibir a los estudiantes durante el último período promocional de este año académico, el gobierno ha dado un paso significativo al liberar 109,71 mil millones de chelines en subvenciones de capitación. El Dr. Denis Mugimba, portavoz del Ministerio de Educación y Deportes, afirma que la publicación llega justo a tiempo para garantizar el buen funcionamiento de las actividades de enseñanza y aprendizaje.

Añade que los fondos ya están en las cuentas de las escuelas, lo que garantiza un funcionamiento fluido del sistema educativo.

«Una escuela que no haya recibido sus proporciones debe contactar inmediatamente al funcionario respectivo de su gobierno local», señaló el portavoz.

La información disponible indica que 61.490 millones de chelines están destinados a la Educación Primaria Universal (UPE), y el resto se asigna a las escuelas secundarias en el marco del programa de Educación Secundaria Universal (USE).

Los fondos constituyen el 33 por ciento del presupuesto anual de subvenciones por capitación, que asciende a 329.160 millones de chelines para ambos programas implementados en 12.433 escuelas de la UPE y 1.206 de la USE, excluidas las de Kampala. La subvención de capitación es un compromiso anual del gobierno destinado a apoyar la educación de los estudiantes.

Actualmente, el gobierno asigna 17.000 chelines ugandeses por alumno de nivel primario y 56.000 chelines por estudiante matriculado en el programa USE. Según las directrices, una parte importante de la subvención, que asciende al 35 por ciento, se destina a materiales educativos y escolares esenciales, incluidos artículos como tiza.

Además, el 20 por ciento de la subvención se asigna a actividades cocurriculares. La dirección de la escuela recibe el 15 por ciento, la administración el 10 por ciento y el 20 por ciento se destina a gastos de contingencia. En los últimos años, los directores han expresado constantemente su preocupación por el retraso en el desembolso de estos fondos, que ha tenido un impacto perjudicial en diversas actividades de aprendizaje.

En consecuencia, el gobierno ha respondido instituyendo un enfoque revisado para la asignación de estos fondos, asegurando que se liberen a tiempo antes del comienzo de cada nuevo mandato. Francis Ssematimba, director de la escuela primaria St. Maria Goretti Mpugwe y presidente del Sindicato Nacional de Maestros de Uganda (UNATU) para la ciudad de Masaka, dice que a pesar del esfuerzo encomiable para liberar los fondos de manera oportuna, persiste la preocupación de que los fondos asignados sigan siendo insuficientes. .

“Para satisfacer las necesidades de las escuelas dentro del marco de la educación universal, necesitamos una asignación significativamente mayor que las 17.000 actuales por año. Los fondos limitados obligan a veces a las escuelas a cobrar a los estudiantes tasas para complementar el apoyo financiero proporcionado por el gobierno”, añade Ssematimba.

En su argumento, se asignan 17.000 chelines para todo un año, lo que se traduce en aproximadamente 5.666 por alumno por semestre. Sin embargo, el Dr. Mugimba rechaza este método de cálculo de los fondos que el gobierno está dando a las escuelas, afirmando que no es apropiado porque el conjunto de recursos para los programas de educación universal excede con creces las subvenciones capitadas.

«Por ejemplo; en el año fiscal 2022/2023, la dotación total de recursos para UPE y USE es de 2,139 billones de chelines… la dotación completa de recursos incluye dinero para otros componentes, como salarios, desarrollo de capital, materiales educativos, subvenciones para instalaciones escolares, subvenciones para nuevas escuelas, inspección para el gobierno local. ,» él añade.

Pero, mientras se reunía con la comisión de revisión de políticas educativas a principios de este año, el Dr. Hamis Mugendawala, Gerente de Investigación e Innovación de Políticas de la Autoridad Nacional de Planificación, destacó la urgencia de aumentar la subvención de capitación.

El Dr. Mugendawala propuso que para que la subvención tenga un impacto sustancial y transformador, debería elevarse a 63.546 chelines por niño en el nivel primario, 532.720 chelines para los estudiantes de secundaria inferior y 885.440 chelines para los de educación secundaria superior. Tal aumento en la financiación, argumentó el Dr. Mugendawala, no sólo aliviaría la carga de las tasas y cargos en las escuelas públicas, sino que también mejoraría la experiencia educativa general de los estudiantes.

Mientras tanto, a medida que comienza el nuevo mandato, la cuestión de la regulación de las escuelas parece seguir siendo difícil de alcanzar, lo que impone una pesada carga financiera a los padres que deben hacer frente a los crecientes costos de educar a sus hijos. Esta situación persiste a pesar de los compromisos previos del gobierno de establecer regulaciones integrales para las escuelas públicas y privadas.

En un acontecimiento reciente, el Parlamento hizo esfuerzos para presionar al Ministerio de Educación y Deportes para que finalmente presente las regulaciones tan esperadas. Sin embargo, nada sustancial ha surgido de este esfuerzo, y sólo se han ofrecido las garantías y promesas habituales.

 

Fuente de la Información: https://www.independent.co.ug/govt-releases-sh109-71bn-to-schools-as-third-term-begins/

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