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Ciudad de México / 28 de septiembre de 2016 / Fuente: http://diario.mx/

El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, aseguró que las nuevas tecnologías y la innovación tecnológica no van a sustituir a las escuelas y los maestros sobre todo en la educación básica.

Las nuevas tecnologías y la conectividad, dijo, son complementarias a la escuela y los maestros.

«La escuela es el lugar en donde los alumnos se ven con los maestros y donde sucede el proceso pedagógico en donde sin duda todos los avances del proceso tecnológico se tienen que incorporar, vamos presentar próximamente la nueva estrategia digital para las escuelas, pero pensar que esto sustituye a las escuelas o a los maestros me parece que es un error.

«Son temas que se tienen que incorporar, que las escuelas tienen que tener estos instrumentos, pero la escuela sigue siendo el centro del sistema educativo y donde sucede el proceso pedagógico y donde nada, particularmente en los niveles básicos, lo va a sustituir», respondió a la pregunta sobre los cambios vertiginosos en la tecnología y cómo impacta eso a las escuelas que le formuló el exsecretario de Gobernación, Alejandro Poiré.

El titular de la SEP respondió a las preguntas de Poiré, también decano de la Escuela de Gobierno del Tecnológico de Monterrey, para hablar sobre la Educación que necesita México.

Nuño Mayer aseguró que la reforma educativa era necesaria porque el sistema educativo que tenía el país no sólo era de baja calidad y altamente corporativo, sino que no estaba preparando a los estudiantes para enfrentar el siglo 21.

«Medido bajo cualquier parámetro, ya sean las pruebas PISA de la OCDE o cualquier otro parámetro, nacional o internacional, la calidad de nuestra educación dejaba mucho que desear y enfrentar de esa manera el siglo 21 iba a ser muy complicado, un siglo en donde la información y el conocimiento se generan a una velocidad como nunca antes había sucedido, y donde el impacto tecnológico y la distribución del conocimiento, requiere empleos con personas mejor capacitadas, y enfrentar el siglo 21 con el sistema educativo que teníamos iba a estar muy complicado que México pudiera plantearse tener éxito», aseveró.

Explicó que la reforma educativa busca hacer frente también a un sistema educativo altamente corporativo y clientelar con vicios como la venta y herencia de plazas y donde las escuelas estaban en el abandono, no sólo en materia de infraestructura, sino también pedagógica.

«Estaba más enfocado a la transmisión de conocimientos y la memorización, en lugar de ser un nuevo enfoque pedagógico en donde los niños aprendan a aprender, además de ser un sistema educativo muy desigual», expresó.

El titular de la SEP participó en el Foro Forbes y fue entrevistado por Poiré quien le preguntó sobre los avances de la reforma y cómo ha podido enfrentar el tema del federalismo para poder implementar la reforma educativa.

De acuerdo con Poiré, el federalismo es uno de los principales temas políticos complejos para muchos de los problemas que van a determinar la viabilidad del país en el mediano plazo, no sólo en materia educativa sino de salud, seguridad pública.

«Muchos de los grandes temas que van a definir la calidad de gobierno y estado, al final del día depende de cómo operan la reforma a nivel federal, cómo la implementan los estados y muchas veces los municipios»; expresó Poiré.

“¿Cuál es el aprendizaje, y las claves para repensar el federalismo en México?”, preguntó Poiré.

Nuño Mayer explicó que, en el caso de la educación, el gobierno federal, da los lineamientos de la política educativa pero los gobiernos estatales son quienes prestan el sistema educativo, lo cual implica una gran coordinación.

Por ello, explicó, que dividió al país en cinco regiones educativas, lo que permite llevar una relación cercana y seguimiento a la implementación de la reforma.

«Esto es muestra de que se requiere un mecanismo de coordinación muy grande, la relación entre la Federación y los Gobiernos locales para que las cosas sucedan hoy requieren de un gran esfuerzo por ambas partes de encontrar estos mecanismos de coordinación que nos permitan darle seguimiento», estableció.

De otra manera, según el funcionario, las cosas no funcionan particularmente en la transformación de un sistema, como el educativo, que tiene muchas resistencias al cambio.

«Este es el fondo de las resistencias que hoy estamos viendo, es el fondo de parte de la discusión que estamos viendo; hay que ser pacientes, pero muy consistentes y tener una gran calidad, firmeza y apertura, y por ello es que la relación con los gobiernos locales se vuelve fundamental para poder solucionar estos temas», comentó.

Dijo que donde se encuentra una buena coordinación y relación con los gobiernos locales, los avances son importantes a diferencia de donde no la hay.

Poiré cuestionó la forma de cómo enfrenta la existencia de un riego real y de polarización de la reforma, que no sólo encuentran respaldo en la sociedad, sino también los actores y gobiernos locales en el marco de lo que llamó la renovación del poder Ejecutivo.

«Es un proceso complejo que requiere tener claridad en el camino, y la ruta y hacia dónde vamos, qué tiene que pedir a los actores que tienen alta resistencia como es el caso de la coordinadora y gran coordinación con los gobiernos locales, junto con ello la apertura, escuchar a la otra parte», aseveró.

El secretario de Educación enfatizó que tras los hechos en Nochixtlán se establecieron mesas de trabajo para distender la situación y a partir de ello recuperar la ruta de trabajo de la reforma.

Explicó que actualmente la mayoría de los maestros regresaron a clases en Michoacán, Oaxaca, Chiapas y Guerrero, donde se están planteando realizar mesas de trabajo locales, para atender temas como la regularización de plazas, derivado del desorden administrativo que se tenía antes de la reforma educativa.

Fuente noticia: http://diario.mx/Nacional/2016-09-26_6d7c77ee/asegura-sep-que-plan-digital-no-sustituye-maestros/