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Sólo 1% de los estudiantes pobres completa la universidad

28 Mayo 2017/Fuente: cinu/Autor: Arne Hoel/World Bank

Existen grandes disparidades en el acceso a la educación universitaria según un nuevo informe presentado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

La cantidad de estudiantes universitarios en el mundo se duplicó y ascendió a 207 millones entre los años 2.000 y 2014, revela el estudio de la UNESCO publicado este jueves.

El documento explica que muchos gobiernos no han podido responder a la creciente demanda lo que crea grandes disparidades en el acceso a la educación universitaria. Así, el costo recae en las familias, muchas de las cuales no tienen capacidad de pago.

En el análisis de estas tendencias globales, el informe muestra que sólo el 1% de los estudiantes pobres puede completar cuatro años de educación universitaria, en comparación con el 20% de los que son ricos.

Por ejemplo, en México, menos del 1% de la población indígena acude a la universidad.

Los colegios y las universidades privadas han crecido exponencialmente y están absorbiendo la gran demanda. A nivel global inscriben a un 30% de los estudiantes. Pero, en América Latina, esa cifra es del 50%.

En el caso de la región latinoamericana, el informe menciona la situación de Chile e indica que en ese país el 55% cubre el costo de los estudios universitarios.

El organismo de la ONU señaló que existen políticas para solucionar este problema y acabar con los altos costos y préstamos que deben afrontar las familias.

Una de las sugerencias del estudio es que los créditos no excedan el 15% del ingreso mensual de los alumnos, además, plantea ofrecer ayuda financiera a los que más la necesitan.

Otra propuesta es crear una agencia que ofrezca ayuda estudiantil.
También propone, entre otros, crear legislación y marcos regulatorios que garanticen la equidad de acceso.

Fuente de la noticia: http://www.cinu.mx/noticias/mundial/solo-1-de-los-estudiantes-pobr/

Fuente de la imagen: http://www.cinu.mx/noticias/04-20-2017-University-Rabat.jgp

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UNIPE-OEI-Mercosur: Curso virtual sobre educación y DDHH en políticas públicas e integración regional

América del Sur/Argentina, 27 de mayo de 2017.  Fuente: OEI.org.ar

La Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE) de Argentina y la Coordinación Regional del Instituto Iberoamericano de Educación en Derechos Humanos, Oficina OEI-Mercosur en Uruguay (IDEDH-OEI), convocan a participar del curso virtual regional “Educación y Derechos Humanos en las Políticas Públicas y la Integración Regional”. Las postulaciones se recibirán hasta el próximo 15 de julio de 2017.

El curso, que se desarrollará durante 18 semanas, corresponde a la carrera de Especialización Educación, Políticas Públicas y Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes, de la Universidad Pedagógica Nacional. En este caso, recoge objetivos y contenidos de dos de sus seminarios más un espacio de prácticas denominado “Taller de elaboración del Trabajo Final de Integración”.

La capacitación está dirigida a docentes de todos los niveles y modalidades, educadores del sistema no formal, funcionarios de organismos del Estado y referentes comunitarios y juveniles de la región. La coordinación académica está a cargo del Doctor Norberto I. Liwski de UNIPE.

Esta propuesta es gratuita para docentes, educadores populares y líderes juveniles. Asimismo, se establecerán convenios para funcionarios e integrantes de equipos técnicos de ministerios a través de convenios institucionales.

Esta capacitación tiene como cometido principal la formación interdisciplinaria sobre un enfoque de derechos humanos en relación con el Estado, la cuestión social y las políticas públicas, en particular del ámbito educativo, para la construcción y fortalecimiento de una red regional de personas e instituciones comprometidas con el acceso al derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes de América Latina.

Cabe destacar que la formación se desarrollará con modalidad virtual en el campus de la Universidad Pedagógica Nacional.

Los participantes que reúnan las condiciones de matriculación, podrán continuar cursando la carrera de Especialización a cuyo efecto se les reconocerán como aprobados los seminarios Derechos Humanos de Niños, Niñas y Adolescentes y Derechos Económicos, Sociales y Culturales.

Fuente noticia: http://oei.org.ar/new/2017/05/26/curso-virtual-sobre-educacion-y-ddhh-en-politicas-publicas-e-integracion-regional/

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Promueven en Italia los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU

Italia/25 mayo 2017/Fuente: Prensa Latina

La Alianza italiana para el Desarrollo Sostenible (ASviS) realiza a partir de hoy un festival de dos días para promover los objetivos de la Agenda 2030 de la Organización de Naciones Unidas (ONU).
La iniciativa incluye más de 200 eventos y parte de evidencias sobre el desconocimiento del tema en la población y la importancia de que los 17 objetivos de desarrollo sostenible (ODS) del organismo internacional estén incorporados a la política del gobierno en todas las esferas.

El décimo informe del Observatorio Europeo de la Seguridad, arrojó que más de 70 por ciento de los italianos ignoran las metas de la ONU en su Agenda 2030, un plan de acción a favor de las personas, el planeta y la prosperidad, dirigido a fortalecer la paz y acceso a la justicia.

Aunque, señala también el estudio, el 84 por ciento de los ciudadanos de este país está a favor de políticas que aseguren las necesidades del presente sin comprometer el futuro.

El festival se realiza con el auspicio de más de 160 organizaciones miembros de la ASviS y la Red de Universidades para el Desarrollo Sostenible, junto a decenas de universidades y 200 escuelas, según sus organizadores.

Enrico Giovannini, vocero de Alianza, señaló en declaraciones a AdnKronos, que el evento busca llamar la atención sobre el tema y precisó que ‘Italia aparece en la zona roja’, o en condición crítica en siete ODS: educación, empleo, desigualdad, consumo responsable, lucha contra el cambio climático, paz y justicia, y asociación.

El país, acotó, está en el área amarilla en los 10 restantes y en ningún caso se ubica en la verde, equivalente a estar en línea con las 17 metas de la ONU.

Ello evidencia lo mucho que debe hacerse, puntualizó, al tiempo que alerto sobre el hecho de que Italia ratificó rápidamente los acuerdos de París sobre cambio climático, pero ‘no tenemos aún una estrategia después de año y medio’ de realizada esa cumbre.

Ejemplificó también que sobre el tema de la pobreza, el parlamento aprobó la ley sobre la introducción del ingreso de inclusión, pero ‘los fondos son totalmente insuficientes y por lo tanto continuaremos con millones de pobres’.

Ello demuestra, dijo que ‘aún donde se han tomado decisiones importantes la actuación no llega a concretarse’.

De acuerdo con Giovannini, la Alianza, entre otras muchas acciones, promueve que todos los ciudadanos sean bien informados sobre el tema y que las futuras generaciones reciban una educación sobre los conceptos de desarrollo sostenible.

El festival, apuntó es por lo tanto una oportunidad no sólo para divulgar las propuestas, sino también para atraer la atención de los medios de comunicación, la cultura y los ciudadanos.

El evento incluirá conferencias, seminarios y talleres, además de reuniones con personalidades y expertos en una amplia gama de asuntos.

Fuente noticia: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=87417&SEO=promueven-en-italia-los-objetivos-de-desarrollo-sostenible-de-la-onu

Fuente imagen: http://www.psuv.org.ve/wp-content/uploads/2015/09/Objetivos-ONU-e1443542287694-540×422.png

 

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La política de austeridad del FMI afecta la salud de los niños, según estudio

25 mayo 2017/Fuente: RPP Noticias

Estudio fue elaborado por investigadores de las universidades de Cambridge, Oxford, Amsterdam y de Waikato en Nueva Zelanda.

Las políticas de austeridad impuestas por el Fondo Monetario Internacional (FMI) pueden afectar negativamente la capacidad de los padres de familia para cuidar la salud de sus hijos, según un estudio realizado por investigadores de las universidades de Cambridge, Oxford, Amsterdam y de Waikato en Nueva Zelanda.

Según la agencia AFP, los recortes del gasto social que el organismo internacional a menudo exige también pueden restringir la disponibilidad de educación, dejando a los padres más pobres, con menos capacidad de conseguir empleo y más vulnerables a los cambios económicos.

Alimentación y educación. La investigación publicada por la Academia de Ciencias de Estados Unidos señala que aquellos que reciben educación pueden padecer los efectos de una educación de menor calidad, con notables consecuencias para sus hijos.

«En ausencia de un programa (del FMI), los niños que viven en un hogar con educación tienen 38% menos de probabilidades de estar mal alimentados que los hijos de un hogar sin educación».

La vida se torna más difícil. La presencia de programas del FMI erosiona «los posibles efectos de la educación contra la malnutrición infantil en no menos del 17% en contextos rurales».

«Nuestro estudio muestra que en esos países con programas del FMI, los padres en áreas rurales luchan un poco más para cuidar a sus hijos. En estos grupos, los niveles de salud infantil son un poco más bajos que en exactamente las mismas áreas pero sin programas del FMI», comentó Adel Daoud, uno de los autores del estudio del Cambridge Judge Business School de la universidad de Cambridge.

Muchos Gobiernos de América Latina han criticado duramente las políticas de austeridad que impone el FMI.
Muchos Gobiernos de América Latina han criticado duramente las políticas de austeridad que impone el FMI. | Fuente: Foto: FMI
Christine Lagarde es la actual directora gerente del Fondo Monetario Internacional (FMI).
Christine Lagarde es la actual directora gerente del Fondo Monetario Internacional (FMI). | Fuente: Foto: AFP

Fuente: http://rpp.pe/mundo/actualidad/la-politica-de-austeridad-del-fmi-afecta-la-salud-de-los-ninos-segun-estudio-noticia-1050926

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UNICEF advierte de que más de 3,5 millones de niños en Irak están sin escolarizar debido a la violencia

UNICEF/23 de mayo de 2017/Autor: Europa Press/Fuente: http://www.lainformacion.com

El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) ha advertido este lunes de que, debido al conflicto y a la violencia en Irak, más de 3,5 millones de niños iraquíes no están escolarizados, lo que implica que corren un mayor riesgo de ser víctimas de matrimonios forzados o reclutados por grupos armados.

«El futuro de Irak, su seguridad económica y su prosperidad depende de que se produzca un aumento en la inversión en educación hoy en día», han alertado este lunes desde UNICEF. La organización ha presentado un informe realizado en colaboración con el Ministerio de Educación de Irak, titulado ‘Los Costes y Beneficios de la Educación en Irak’.

De acuerdo con el documento, el Gobierno de Irak ha perdido cerca de 1.000 millones de dólares en fondos para salarios no ejecutados debido a los altos niveles de abandono escolar durante el curso 2014-2015.

La falta de inversión en educación pone en jaque el futuro de millones de niños iraquíes. A día de hoy, más de 3,5 millones de menores no van a la escuela, lo que, según UNICEF, los convierte en víctimas más vulnerables a la explotación sexual y laboral.

 La mitad de las escuelas y centros educativos de Irak necesitan con urgencia reformas y reparaciones. Miles de niños están abandonando su educación mientras que el resto están teniendo graves dificultades con sus notas y rendimiento.

«Los niños en Irak están sufriendo prolongados periodos de conflicto. Sin un acceso equitativo a una educación de calidad, los niños están en riesgo: estamos hablando de perder a una generación entera de jóvenes», ha explicado el director regional de UNICEF para Oriente Próximo y el norte de África, Geert Cappelaere.

«Invertir en educación es cumplir con un derecho fundamental para cualquier niño o niña y es esencial para el desarrollo de un país, además de ser la mejor medicina contra el extremismo», ha añadido.

De acuerdo con las investigaciones de UNICEF para el informe, uno de cada cinco niños que dejaron la escuela antes de completa su educación primaria lo hicieron por motivos económicos.

Los menores en Irak son los más afectados por el conflicto armado y los desplazamientos internos que se producen como consecuencia. La inseguridad económica afecta a casi un 40 por ciento de las familias desplazadas y prácticamente la mitad de los menores que son desplazados internos no están escolarizados.

En algunas de las zonas más afectadas por la violencia, la tasa de abandono escolar supera el 90 por ciento. «Todos los niños de Irak deberían contar con los recursos que necesitan para alcanzar su máximo potencial educativo, aunque eso implique nuevas aulas, programas educativos acelerados, profesores motivados o material escolar», ha concluido Cappelaere.

Fuente de la Noticia:

http://www.lainformacion.com/educacion/escuelas/UNICEF-advierte-Irak-escolarizar-violencia_0_1028598761.html

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Entrevista: Elisabeth Nyamayaro: “La igualdad de género es clave para el progreso social”

Así era…

Elisabeth Nyamayaro

Activista, asesora en desigualdad de género y miembro de la ONU Mujeres

De pequeña le fascinaba el inglés y siempre le ha apasionado correr y jugar a hockey. Considera el deporte una buena manera de promover la igualdad de género y le habría gustado que en su etapa de escolarización le hubieran hablado más abiertamente sobre la desigualdad entre hombres y mujeres. Actualmente es asesora senior en la ONU Mujeres.

Desde la ONU Mujeres trabajamos para eliminar la discriminación de las mujeres y las niñas, en favor del empoderamiento de la mujer y para lograr la igualdad entre géneros en beneficio del desarrollo.

¿Cuáles son las cifras sobre desigualdad de género que más preocupan?
Los datos más preocupantes son los referentes a la violencia de género ya que, por ejemplo, hay estudios que revelan que el 70% de mujeres sufren violencia física y/o sexual a lo largo de sus vidas a manos de su pareja. Aun así, no debemos olvidar otros problemas de la mujer como el menor acceso a la educación, su participación desigual en el mercado laboral o las diferencias salariales.

¿Cuál es el perfil de mujer que más sufre esta problemática?
No hay un perfil específico, la desigualdad de género afecta a todo tipo de mujeres independientemente de su edad, país de nacimiento, nivel educativo, profesión… Aunque no tendemos a pensar en ellas cómo víctimas de esta problemática, las mujeres de países ricos, con un alto nivel de formación y con un trabajo cualitativo, también la sufren.

¿Qué importancia tienen los aspectos culturales en la existencia de esta desigualdad?
Son elementos muy importantes. A pesar de que cómo decíamos se trata de un problema global, presente en todos los países, podemos hablar de labores específicas a desempeñar, por ejemplo en países africanos, dónde todavía a día de hoy persisten aspectos culturales que promueven el patriarcado.

¿Cómo puede la educación ayudar a revertir esta situación?
La educación es un elemento clave, no sólo la escolar sino también la de los hogares. Si nos centramos en el mayor problema que es el de la violencia hacia las mujeres y las niñas, los hombres son, como muestran los datos, los que mayoritariamente la ejercen. Y estos hombres han sido criados por otras personas, por lo que es clave educarles desde el hogar en contra de la violencia de género.

¿Y en la escuela?
El papel instrumental que juegan los profesores es muy importante ya que los niños pasan gran parte de su tiempo en las escuelas con sus maestros. Por lo que los docentes se convierten en su modelo a seguir e influencian de forma directa en el modo de pensar y de comportarse de los alumnos.

¿Qué consejos darías a los profesores para que puedan contribuir a mitigar esta desigualdad desde dentro de las aulas?
Utilizaré una experiencia que me contó una profesora sobre una actividad que desarrolló en clase para concienciar a sus alumnos sobre las dinámicas entre ambos géneros. Preguntó a las niñas qué les gustaría que los niños hicieran para erradicar la desigualdad entre ellos. Y a diferencia de lo que esperaba, las niñas contestaron que no querían que hicieran nada en concreto, simplemente querían jugar juntos.

Básico pero fundamental…
Tendemos a separar los juguetes entre los que son de niños y de niñas e incluso las tareas según las habilidades que se requieren. Por lo que el reto consiste en encontrar una forma de no crear una división dentro de las clases,  ya que la mejor manera de educar a los niños y niñas en la igualdad de género es tratándoles como iguales.

¿Qué se puede hacer desde los gobiernos para mejorar esta situación?
Hay muchas acciones que se pueden impulsar desde los gobiernos y desde las instituciones educativas. Con la campaña HeForShe estamos buscando el compromiso de los hombres, ya que para revertir esta situación los necesitamos a ellos, especialmente si  tenemos en cuenta que los poderes que pueden ayudar a solventarlos están dominados principalmente por hombres.

Su papel es clave…
Es importante conseguir su compromiso como catalizadores y agentes de cambio, ya que en muchos países el problema no radica en la falta de legalización para proteger a la mujer sino que la problemática deriva de la falta de implementación de las leyes ya existentes.

Brevemente, ¿en qué consiste la campaña HeForShe?
Se trata de una campaña para conseguir el compromiso de los hombres ya que son parte de la solución y socios clave para solventar una problemática social, que no sólo afecta a las mujeres.  Es la constatación de que la igualdad de género sólo se puede conseguir si hombres y mujeres trabajan en una misma dirección.

¿Qué importancia tiene contar con una actriz mediática como Emma Watson como embajadora de la ONU Mujer?
La idea era contar con una persona joven, con pasión, inteligente y comprometida que diera voz a la campaña y que ayudara a hacer llegar el mensaje a la sociedad. Ella está muy implicada y creemos que encarna los valores de la ONU Mujer. Su participación activa influenciará en la manera de sentir y pensar de los jóvenes a nivel mundial, hecho muy importante, ya que esta generación es fundamental para el progreso.

En este sentido, ¿cómo valoras el trabajo de la activista Malala Yousafzai en términos de concienciación?
Su trabajo es muy importante. Si antes decíamos que necesitamos el compromiso de más hombres para acabar con la desigualdad de género, también podemos afirmar que necesitamos más Malalas para ayudar a concienciar y educar a la sociedad en términos de igualdad de género.

Finalmente, más allá de los beneficios obvios para las mujeres para acabar con la desigualdad de género, ¿cuáles son las principales ventajas de esta igualdad para la sociedad?
Primeramente se trata de un derecho humano básico,  pero su logro también tiene impacto en  el ámbito socioeconómico. Si le otorgamos mayor poder a la mujer y potenciamos sus fortalezas damos impulso a las economías, especialmente a las subdesarrolladas, mejoramos la productividad y contribuimos al crecimiento. La igualdad de género es un elemento clave para el progreso de las sociedades.

Fuente de la Entrevista:

Elisabeth Nyamayaro: “La igualdad de género es clave para el progreso social”

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“Vamos a combatir el terrorismo desde la Unesco con educación”

UNESCO/23 de mayo de 2017/Fuente: http://www.lanacion.com.py

El Dr. Hamad Bin Abdulaziz Al-Kawari (69) es un experimentado hombre público que sirvió a su país, Qatar, por más de 21 años, desde las funciones de asesor principal del emir, así como ministro en las carteras de Información y de Cultura y Artes. Trabajó asimismo como diplomático en diversas naciones como Brasil, Argentina, México y Venezuela, y tuvo un breve pero fecundo paso por las letras, ya que fue periodista y lanzó numerosas publicaciones.

Actualmente realiza una gira por Sudamérica, ya que aspira al máximo cargo en la Unesco, el organismo de Naciones Unidas que promueve la educación, la cultura y las ciencias a nivel mundial. Y para ello, busca el apoyo del Paraguay a su candidatura para el cargo al que postulan otros nueve candidatos para suceder a la búlgara Irina Bokova.

En medio de una apretada agenda, el Dr. Al-Kawari ofreció una rueda de prensa para exponer sus ideas y su visión que buscará plasmar en su gestión en el caso que llegue a ser electo el próximo mes de octubre al frente de esta importante organización mundial.

Agradeció primeramente la buena acogida en nuestro país, lo que demuestra las buenas relaciones existentes entre las dos naciones y comentó que su candidatura a la organización comenzó hace un par de años, tiempo desde el cual viene realizando una amplia gira que le ha llevado a los cinco continentes para conocer los problemas y los desafíos que tienen los países. «No iba a presentarme al cargo de director si no estuviera bien capacitado, pero acorde a mis estudios, experiencia y trabajo, me siento capaz de afrontarlo», precisó el hombre quien dijo tener una relación muy especial con América Latina.

Enfatizó que si bien es la primera vez que Qatar aspira a un cargo tan importante, recordó que no solo representa a su país, sino a todo el mundo árabe con esta candidatura y eventual titularidad de la Unesco. Aunque reconoce que pueda haber oposición a su postulación, especialmente de los países que respaldan a Israel –que mantiene una dilatada disputa con los países árabes–, Al-Kawari se muestra confiado en poder obtener los votos suficientes para acceder al cargo, debido a que se considera un hombre sumamente preparado para encabezar la organización. «La Unesco tiene un sentido especial para mí por la educación y la cultura. Toda mi vida fue puesta al servicio de esos campos», recalcó.

Su visión

Sobre los ejes en que basará su eventual gestión si es electo, Al-Kawari indicó que conoce perfectamente cuál es la situación actual de conflicto que atraviesa la entidad con sede en París. «La Unesco pasa una crisis económica muy grande, pero éste es un problema político. Si no se dan soluciones políticas va a ser muy difícil que se solucionen los problemas económicos», aseveró el ex ministro.

Recalcó que trabajará por traer de nuevo a Estados Unidos como miembro activo de la organización y aseguró que el retorno de los norteamericanos no solo fortalecerá a la Unesco, sino que ayudará a obtener mejores herramientas para afrontar amenazas reales que existen en la actualidad como el terrorismo.

«Queremos combatir el terrorismo y EEUU es uno de los países que están al frente de esta lucha», aseguró Al-Kawari, quien precisó que este combate no se realiza solamente con los medios militares, sino con la educación. «Si no solucionamos los problemas de la pobreza, los problemas relacionados con el respeto a la cultura, entonces no vamos a poder combatir al terrorismo. La Unesco fue creada para implantar la paz, por eso vamos a combatir al terrorismo a través de la Unesco con la educación», aseveró.

Desafíos para la región

Recorrió la mayor parte de América Latina, en algunos incluso sirvió a Qatar como embajador, y tiene un relacionamiento especial con la región. De cuáles son los desafíos que pudo recabar durante su visita y de qué manera impulsará desde su cargo en la entidad, Al-Kawari recalcó que la educación será clave en su eventual gestión. «Es la base para cualquier desarrollo. Si das una buena educación, estás constituyendo una persona capaz de afrontar las dificultades», subrayó. La educación es también un «arma» contra el terrorismo y el fanatismo que tanto daño ha causado. «Los terroristas aparte de matar a individuos, quieren matar lo que es la cultura de los países», recordó.

Protección a periodistas

Por otra parte, Al-Kawari fue consultado acerca de la prioridad que podría tener bajo su gestión la protección de los periodistas y el fomento de la libertad de prensa, dos temas sensibles, especialmente en Latinoamérica. «Soy uno de los fierros defensores de la libertad de prensa y de los periodistas», recalcó, al tiempo de recordar que luego de desempeñar varios años la cartera qatarí de Información sugirió al gobierno de su país a suprimirla, puesto que una oficina de su tipo casi siempre está asociada a vicios como el control o la censura. «Como secretario voy a seguir con esta línea con más fuerza porque voy a representar a una organización de carácter mundial, que representa a todos los países», dijo.

Finalmente, se refirió a uno de los ejes que en la actualidad la Unesco trabaja de manera decidida: la igualdad de género. Ante la consulta de cómo promoverá desde su cargo esta campaña, Al-Kawari sostuvo que él es uno de los que más respalda el derecho de la mujer y la igualdad, y recordó que la experiencia de Qatar es diferente a otros países.

«En los últimos 15 años se progresó muchísimo en el ámbito social, político y económico y la situación de la mujer en mi país no es diferente a la situación del hombre. Hoy son ministras, presidentas de universidades, embajadoras», dijo para luego acotar que hoy el porcentaje de mujeres en la universidad supera al del hombre. Trabajará decididamente en volcar la experiencia de su país hacia los programas de la Unesco.

PERFIL

Hamad Bin Abdulaziz Al-Kawari
Hamad Bin Abdulaziz Al-Kawari

Edad: 69 años.
Estudios: Tiene título en estudios árabes e islámicos por la Universidad de El Cairo. Posee un masterado de la Universidad de Beirut. Estudió Filosofía Política en La Sorbonna, París, y completó un doctorado en Ciencias Políticas en Stony Brook University, en Nueva York. Habla perfectamente inglés y francés, además del árabe.
Cargos: Fue ministro de Información y de Cultura y las Artes de Catar. Fue embajador ante las Naciones Unidas, así como en países latinoamericanos como Brasil, Argentina, México y Venezuela.

Fuente de la Noticia:

http://www.lanacion.com.py/politica_edicion_impresa/2017/05/18/vamos-a-combatir-el-terrorismo-desde-la-unesco-con-educacion/

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