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Chile: Selecciones juveniles de fútbol participan en talleres de educación sexual

Chile / cooperativa.cl / 27 de Julio de 2016

Las charlas a los jóvenes jugadores están a cargo de matronas de la Universidad de Chile.

Charlas de sexualidad a cargos de matronas y de estudiantes de obstetricia y puericulturacomenzaron a impartírseles este martes a jugadores de la selección chilena de fútbol sub 17 en el marco de la formación integralque busca el área sicosocial de los Programas Académicos de Selección (PAS), según infomó la ANFP.

La idea de estos planes es apoyar las necesidades académicas de los seleccionados mientras se encuentran concentrados de lunes a miércoles.

En este caso, la actividad se realizó bajo la dirección de las matronas Claudia Cornejo y Camila Rojas, encargadas de implementar este Programa de Educación en Salud Sexual y Reproductiva diseñada por la Universidad de Chile.

Las acompañaron en esta primera reunión 19 monitoras, estudiantes de obstetricia  de tercer y cuarto año, quienes se encargaron de desplegar los contenidos en la primera sesión sobre métodos anticonceptivos, infecciones de transmisión sexual, autocuidado y autopercepción.

Fuente: http://www.cooperativa.cl/noticias/deportes/futbol/sub-17/selecciones-juveniles-de-futbol-participan-en-talleres-de-educacion/2016-07-26/173617.html

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Descartes: padre de la duda metódica

27 de julio de 2016 / Por: Augusto Costa Zabaleta / Fuente: http://www.cronica.com.ec/

“Pienso luego existo”, “cogito ergo sum”; célebres palabras de la sentencia más conocida del filósofo francés por excelencia René Descartes, y una de las más populares de la historia del pensamiento.

Expresa para examinar las verdades es precio dudar, en cuanto sea posible de todas las cosas, al menos una vez en la vida; esta duda, era evidentemente, artificial y provisoria; no fue ni real ni permanente, si no metódica o programática, en el sentido de no aceptar nada de lo que no estuviera completamente seguro; porque no hay un mecanismo que demuestre la veracidad de nuestra incertidumbre.
Descartes vive en el período de transición histórico, en el que desaparecen los elementos del antiguo mundo medieval, para ser reemplazados por el nuevo orden de la modernidad; profundo proceso de cambio: social, cultural, económico y político, realidad que se refleja en la filosofía de Descartes, razón por la que fue designado como “El padre de la modernidad”; a estos acontecimientos se suma la reforma de la iglesia católica, hecho que sacudió al viejo continente; y allí se refleja el pensamiento del filósofo, cunado unas de sus herencias culturales es “hacer de la razón un recurso autónomo y liberar a la conciencia de ataduras y servidumbres religiosas”; destacándose que una de las razones esenciales de la personalidad de Descartes fue el apasionado amor a la verdad.
Estudiar en la “Escuela de vida”, así como “Razón universal”, dos verdades enunciadas por Descartes que significaban que todo el mundo podía y debía conocer la verdad y que todos debían existir en una vida igualitaria y libre; es decir se adelantaba a la Revolución Francesa que se fraguo un siglo más tarde.
Sus dos geniales obras que lo catapultaron a la historia de la filosofía: “El discurso del método” y “Las meditaciones metafísicas”; la primera versa sobre óptica, física y geometría, y la segunda está dirigida racionalmente hacia el descubrimiento de la verdad.  (O).

Fuente artículo: http://www.cronica.com.ec/opinion/columna/columnista/item/14196-descartes-padre-de-la-duda-metodica

Foto: https://i.ytimg.com/vi/SmS3CGutxL4/maxresdefault.jpg

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Japón y España: Los alumnos del Ataúlfo Argenta participan en un concierto multicultural en el Instituto Cervantes de Tokio

Japón / lainformación.com / 27 de Julio de 2016

Los alumnos del conservatorio Ataúlfo Argenta de Santander han ofrecido un concierto en el Instituto Cervantes de Tokio, dentro del programa de su viaje de intercambio con el Meitoku College de Chiba, al este de la capital japonesa.

Ésa es la tercera edición de este intercambio musical España-Japón, que surgió a raíz del terremoto y tsunami de 2011 en el país nipón, y que trata de buscar nexos de unión y distintas formas de ver y sentir la música y la vida entre dos culturas muy diferentes.

El Instituto Cervantes de Tokio ha sido el lugar elegido, un año más, para simbolizar esta unión cultural entre los dos países, España y Japón, con un espectáculo en el que han participado jóvenes de ambos centros y que ha incluido música, canto y danza.

El programa del concierto ha recogido obras de Philipp Telemann, Rachmaninov, Waldman, Grieg, Offermans o Gen Akashi.

El Instituto Cervantes es una institución creada en 1991 para promover, enseñar español y difundir la cultura de España y de los países hispanohablantes.

Está presente en cuatro continentes con más de 70 centros, entre los cuales destaca el Instituto Cervantes de Tokio, el más grande del mundo, que inició su actividad en 2007

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/educacion/escuelas/Ataulfo-Argenta-Instituto-Cervantes-Tokio_0_938906942.html

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Nueva Zelanda: ‘Real world’ journo schools face ethical dilemmas

Nueva Zelanda / 27 de julio de 2016 / Por: TJ Aumua / Fuente: http://asiapacificreport.nz/

“Teaching hospital” is a model that is regarded as a way for journalism educatorWJEC wide logo 150wides to turn their classrooms into newsrooms by immersing students into a practical learning environment. But it is often debated among media educators who are continuously faced with ethical dilemmas of trying to provide a real world learning experience while staying within the boundaries of institutional ethics and keeping students safe on location. It was a topic discussed among media educators at the 4th World Journalism Education Congress in New Zealand this week.

‘Real world’ vs learning environment
The teaching hospital model has been a success in their journalism school, says Associate Professor Katherine Reed of the Missouri School of Journalism, who was chairing the panel.

Talking to Asia Pacific Report, she said students had been “Pulitzer prize winners” and are able to find work and contribute towards interesting projects after graduation.

But it has not been without its challenges either, Reed admitted.

During the panel debate, she mentioned the ethical dilemmas she had faced when applying a real world working environment within a university.

She gave an example of her journalism students wanting to cover the conflict and unrest in Ferguson, Missouri, in 2014.

“I told them it was too dangerous,” Reed said.

“Stories that were not an ‘imminent threat’ but still served the community, were important to cover.”

She said although there were challenges, it’s important that stories continue to serve the community otherwise “we are teaching our students to be self-absorbed”.

Reed also questioned how students could cope with the stress that comes with the workload of a newsroom as well as being able to meet deadlines for other subject assignments.

Professor of journalism at the University of Florida, Dr Kim Walsh-Childers, said the model was a success because it allowed students to write for their wider community and “past their own university audiences”.

But she said conflicts of interest for the university could also arise as a result.

Post-traumatic care
Professor Harry Dugmore of the School of Journalism and Media Studies at Rhodes University in South Africa said his class have had “real, live and fiery debates” concerning ethics while practising the model.

(From left): Professor Harry Dugmore and Dr. Walsh-Childers on the 'teaching hospital' panel debate. Image: TJ Aumua/PMC
(From left): Professor Harry Dugmore and Dr. Walsh-Childers on the ‘teaching hospital’ panel debate. Image: TJ Aumua/PMC

Dugmore said the school had applied “analytical tools from sociology and political science” to the teaching hospital theory; allowing students to gain insight into understanding dispositions and conflicts in their country.

“It confronts them with the reality of South Africa and allows them to be more sensitive journalists,” he toldAsia Pacific Report.

During his presentation, Dr Dugmore highlighted a student incident that emphasised the need for post-traumatic care for students.

He said a group of university students produced a story addressing the issue of rape culture within the campus, in which names of several alleged rapists were anonymously published.

The university was then “barred and barricaded for a week”.

Despite the story providing a platform to voice a serious issue, it did raise the need for the model to include “debriefing and post-traumatic care for students”, he said.

Listen to an extended interview with Associate Professor Katherine Reed, where she defines the teaching hospital model and explains why she disagrees with the metaphor, saying the model is better compared to the workings of a “kitchen” not a hospital.

Fuente noticia: http://asiapacificreport.nz/2016/07/18/wjec16-real-world-journo-schools-face-ethical-dilemmas/

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Educación integral: clases de seducción en una universidad china

China / mundo.sputniknews.com / 27 de Julio de 2016

La Universidad de Tianjin ha lanzado una insólita asignatura: ‘Teoría y práctica de las relaciones amorosas’. Según el programa de la materia, los estudiantes chinos aprenderán varios métodos de seducción.

Ubicada a unos 120 kilómetros de Pekín, la Universidad de Tianjin es la primera institución educativa de China que ha empezado a impartir clases de galanteo.

Varios medios reportaron que, hoy en día, al menos 800 personas se han matriculado en el nuevo curso, lanzado con el objetivo de enseñar a la generación de los hijos únicos a adquirir las habilidades sociales necesarias para relacionarse con otra gente.

Las clases de seducción no las impartirá ‘Hitch’, el especialista en ligues de la película, sino el profesor Xie Shu, encargado normalmente de enseñar marxismo-leninismo, según publica la revista Semana.

La recomendación a los varones es la siguiente: «cuiden su aspecto, nada de camisetas sin mangas ni pantalones cortos demasiado holgados, no sean arrogantes y eviten hacer preguntas como si fuera un interrogatorio». Emplaza a las chicas, por su parte, a que «echen mano del humor, miren a los hombres a los ojos aunque se sientan intimidadas y usen el lenguaje corporal».

Al final del curso, los alumnos  recibirán un diploma que los certifica como ‘conquistadores’.

Según la sexóloga Li Yinhe, los estudiantes, que han crecido durante la época de la aplicación de la política del hijo único en China, carecen de las habilidades básicas para entablar relaciones con gente de su misma edad.

«Un niño con una hermana probablemente sabría cómo interactuar con una chica», explica la especialista, citada por Semana.

Recientemente, un estudio  realizado por  el Instituto de Sexología de la Universidad Renmin, en China, ha revelado que, en los últimos 15 años, la edad media con la que los jóvenes chinos suelen tener la primera experiencia sexual ha bajado muy poco, de los 22,7 años a los 22.

«Los chinos son reservados. Por eso, los estudiantes, cuando comienzan una historia de amor, son entusiastas, pero se sienten desamparados», explicó Cang Jingnuan, autora de un ensayo que versa sobre las dificultades en las relaciones amorosas entre hombres y mujeres.

Fuente: http://mundo.sputniknews.com/asia/20160727/1062468610/asignatura-teoria-practica-relaciones.html

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Kenia: Lamu to get first medical college in September after talks

Kenia / 27 de julio de 2016 / Por: KALUME KAZUNGU / Fuente: http://www.nation.co.ke/

The college, to be based at Mokowe hospital, is set to start its operation in September.

The county government of Lamu has finalised talks with the national government for a Medical Training college to be set up in the county before the end of the year.

Lamu Governor Issa Timamy said he had already met with representatives from the KMTC including board chair Phillip Kaloki and closed a deal on the same.

The college, to be based at Mokowe hospital, is set to start its operation in September.

He said the County Government is currently undertaking renovations and improvement of infrastructure at the facility where the MTC will be based.

On Friday last week, representatives from the Kenya Medical Training College (KMTC) including board chair Philip Kaloki and engineers visited Lamu King Fahad County Hospital and Mokowe hospital before meeting with Mr Timamy and clocked the deal to start the MTC in the region.

Speaking to the Nation in Lamu on Tuesday Mr Timamy termed the move to start the MTC in Lamu as new dawn to Lamu’s health sector.

He said the college will offer training ground for Lamu youth who have a passion to study medical related courses.

He also said Lamu hospitals will directly benefit from the MTC students who will come from all over the country to study in Lamu.

He said the move was also a clear indicator of how the county government of Lamu was keen on improving the health and education sectors for the benefit of the people of Lamu.

The county government, he said, is willing to offer all the required support and cooperation in order to ensure the success in functionality of the college.

“We have already met with KMTC board members and given them a go ahead on their plan to set up an MTC at Mokowe,” said Mr Timamy.

“We are working closely with the county government of Lamu to make sure we open the institute by this September” said Mr Kaloki.

County Health Executive Dr Mohamed Kombo said the move was timely and that all plans were in place to ensure commencement of operations of the Lamu MTC takes place without hitches.

“We have already agreed that the KMTC offices and dormitories and class work will be majorly based at the Mokowe Hospital. We however agreed that the venue of practical training will be both at King Fahad County Hospital in Lamu town and Mokowe Hospital. They will also set a satellite office at the King Fahad in Lamu,” said Dr Kombo.

Meanwhile, the county government has, this year, spent over Sh50 million to renovate dispensaries in the region.

According to Dr Kombo, over Sh20 million went into the renovations and improvement of infrastructure for the Witu dispensary.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/counties/Lamu-to-get-first-medical-college-after-talks-/1107872-3316594-1cb408z/index.html

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