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El Salvador: Presidente destaca programa de formación docente

Noticias

Centro América/El Salvador/17 Julio 2016/Fuente: PrensaLatina/Autor:hm/otf

El Presidente de El Salvador, Salvador Sánchez Cerén, dialogó hoy con maestros, especialistas y autoridades de su gobierno encargados de impulsar el Plan Nacional de Formación Docente en Servicio en el Sector Público.

En su espacio sabatino Casa Abierta, que alterna cada 15 días con Gobernando con la Gente y el Festival para el Buen Vivir, compartió las experiencias de los profesores del país que impulsan esta iniciativa a través del Ministerio de Educación y que es una ambiciosa apuesta que constituye el primer eje de transformación del sistema educativo.

Durante el encuentro, que tiene lugar en la que fue por 30 años la residencia de los mandatarios de esta nación y que Sánchez Cerén renunció a habitarla y decidió convertirla en encuentro de convivencia con la población y recinto cultural, resaltó la importancia de la educación para la transformación del país hacia mayor desarrollo.

Este Plan inició el 24 de enero de este año y se implementa a través de núcleos de expertos y especialistas, que se han conformado con el objetivo de ser formadores de formadores y replicar los conocimientos a nivel nacional.

La iniciativa contempla la transformación de la profesión docente a partir de la articulación de tres aspectos estratégicos: reformulación de la formación inicial, creación del subsistema de formación en servicio y dignificación de la profesión docente.

El Plan incluye la formación en ciencias naturales (química, física y biología); lenguaje y literatura; matemática y ciencias sociales; inglés, arte y cultura.

En cada una de estas disciplinas se formaron especialistas por nivel educativo que replicarán sus conocimientos con otros docentes.

Sánchez Cerén subrayó que su gobierno persigue una «meta muy ambiciosa, que toda la planta educativa, todos los maestros pasen por el proceso de formación docente, busquen su profesionalización e incidan en la formación de nuevos maestros».

Destacó que se trata de un programa integral, ambicioso, completo, porque es necesario hacer realidad ese sueño de que el país pueda contar con un sistema educativo adecuado para generar el recurso humano que permita poner la ciencia en función del desarrollo del país, y fomentar en nuestros jóvenes una cultura de ser actores fundamentales en el progreso.

En este encuentro, el ministro de educación, Carlos Canjura, entregó al jefe de Estado las bases para la reformulación de la formación inicial de docentes, un documento que propone líneas y estrategias para elevar la calidad educativa en El Salvador.

Los maestros y maestras participantes, agradecieron al mandatario por este proyecto, ya que a través del mismo pueden preparase mejor y con ello formar estudiantes mejor capacitados.

Como ya es habitual, luego del intercambio, los participantes recorrieron la Residencia convertida en una galería de arte donde es posible apreciar obras pictóricas y escultóricas de artistas salvadoreños.

 

Fuente de la noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=5071361&Itemid=1

Fuente de la imagen:  http://www.prensa-latina.cu/images/stories/Fotos/2016/julio/16/salvador_sanchez_profesores.jpg

 

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Niñas y niños presentes desde 1º de preescolar

Julieta Guzmán

Julieta Guzmán

La educación preescolar tiene el potencial de reducir la brecha de habilidades cognitivas y lingüísticas que se observan entre las niñas y niños provenientes de contextos de bajos recursos y los que crecen con menos carencias (Jarillo, 2014). La falta de atención o la atención con baja calidad durante esta etapa tiene consecuencias difíciles de redimir en años posteriores.

En México, desde el ciclo escolar 2008-2009, son obligatorios tres años de educación preescolar, de los tres hasta los seis años de edad.

Después de ocho años, los resultados nos muestran que todavía sólo tres de cada diez niños de tres años llegan a los jardines de niños a nivel nacional (ICRE, 2016). Existe una gran área de oportunidad aún con respecto a la atención; las entidades deben esforzarse más en entender por qué las niñas y los niños no están llegando a las escuelas preescolares.

Es necesario que las entidades redoblen esfuerzos para incrementar la cobertura, pero esto es sólo un primer paso. Las entidades tienen la responsabilidad de asegurar la calidad del servicio que brindan a las niñas y niños en preescolar. Un sistema educativo de calidad se caracteriza por tener como eje de todos sus esfuerzos el derecho a aprender.

El derecho a aprender es un derecho habilitante: abre la posibilidad de aprender y de seguir aprendiendo, de ser y crecer y de ejercer otros derechos. El derecho a aprender exige que la educación sea doblemente incluyente. La primera inclusión se refiere a lograr trayectorias completas: que niñas, niños y jóvenes permanezcan más horas, más días y años en la escuela para que todos alcancen por lo menos el bachillerato. La segunda inclusión requiere que dicha trayectoria sea exitosa, de manera que todas y todos logren un aprendizaje integral, adecuado y suficiente para poder participar como ciudadanos globales y continuar aprendiendo a lo largo de su vida.

Uno de los factores más importantes para el logro de los aprendizajes –por ende para el ejercicio del derecho a aprender- son los docentes. En preescolar, de los maestros que se presentaron a la evaluación de permanencia, sólo uno de cada cien se ubica en el nivel destacado (CNSPD, 2015). Este dato señala las deficiencias del sistema de formación docente. Es obligación URGENTE de las entidades ofrecer programas y oportunidades de aprendizaje profesional docente.

Cuando hablamos de oportunidades de formación docente, hablamos de una oferta dirigida a las habilidades y competencias que cada profesional debe desarrollar para seguir aprendiendo y mejorar cada vez su trabajo cotidiano. Las entidades deben acercarse a los docentes, observar su práctica, y de manera conjunta, definir cuál es la mejor propuesta para su formación.

El ejercicio del derecho a aprender requiere también de condiciones dignas. La existencia de servicios básicos como agua, luz eléctrica y drenaje son imprescindibles en un inmueble escolar porque, además de apoyar al derecho a aprender, protegen otros, como el derecho al bienestar, la seguridad y la protección, y la salud. A nivel nacional nueve de cada diez preescolares cuentan con sanitarios, sin embargo existen entidades como Chiapas en las que cuatro de cada diez escuelas no cuentan con este servicio básico (CEMABE, 2013).

Además de excelencia en la formación de las personas que acompañan su aprendizaje y condiciones dignas, los niños necesitan libertad y tiempo para jugar como bien señala Kay Redfield Jamison. El juego es la mejor manera para aprender; sin embargo, en México sólo seis de cada diez preescolares cuentan con espacios recreativos (CEMABE, 2013). Este dato es relevante, pero insuficiente para saber si las niñas y niños de tres a cinco años están aprendiendo a través del juego.

Necesitamos saber más sobre cómo están aprendiendo las niñas y niños. Es tarea no sólo de las autoridades, sino también de los investigadores y de la sociedad civil organizada trabajar en generar indicadores suficientes para saber si las niñas y niños están aprendiendo y cómo lo están haciendo. El derecho a aprender desde la temprana edad es responsabilidad de todos.

Fuente del articulo: http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/ninas-y-ninos-presentes-desde-de-preescolar.html

Fuente de la imagen:  http://www.elfinanciero.com.mx/files/article_main/uploads/2016/07/13/5786d6d5a632a.jpg

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Polonia: Ministra de Educación criticada por comentarios antisemitas

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Europa/Polonia/17 Julio 2016/Fuente: itongadol /Autor: Itongadol/AJN.

La ministra de Educación de Polonia generó una gran cantidad de críticas por haber negado la responsabilidad de Polonia por dos masacres de judíos en la década de 1940.

Los comentarios de Anna Zalewska en la noche del miércoles plantearon preguntas sobre el compromiso de la parte gobernante populista y su postura frente al antisemitismo.

Desde que llegó al poder, el año pasado, los líderes del partido Ley y Justicia han enviado mensajes contradictorios sobre cuál es su posición respecto a los temas de tolerancia. El presidente Andrzej Duda condenó enérgicamente el antisemitismo en múltiples reuniones estatales. Sin embargo, algunos miembros del partido gobernante han aparecido, en ocasiones, para complacer a los nacionalistas extremas.

Los comentarios se referían a la matanza de Jedwabne de 1941, cuando más de 300 judíos fueron quemados vivos en un granero y la matanza de Kielce de 1946, en el que murieron 42 personas. La semana pasada se conmemoraron los aniversarios de ambos pogromos, con una fuerte condena de Duda al antisemitismo.

Durante décadas, la sociedad polaca evitó las discusiones de esas muertes, o negar que el antisemitismo polaco que los motivó.

En una entrevista en la cadena pública TVN, Zalewska respondió, consultada por las matanzas, que el pogromo de «Jedwabne es un hecho histórico que ha dado lugar a muchos malentendidos y opiniones muy sesgadas». A lo que el periodista contestó con firmeza: «Los polacos quemaron a cientos de judíos en un granero». A continuación Zalewska afirmó: «Esa es su opinión».

Diversas personalidades del ámbito político nacional salieron a criticar y arremeter contra la funcionaria, luego de los desafortunados comentarios de la ministra

 

Fuente de la noticia:http://itongadol.com/noticias/val/98170/ministra-polaca-criticada-por-comentarios-antisemitas.html

Fuente de la imagen: http://itongadol.com/data/img_cont/img_imagenes/img_md/47105.jpg

 

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Google presenta nuevos emojis de mujeres trabajadoras para perseguir la igualdad

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17 Julio /Fuente: Wwwhatsnew /Autor:Google

Tal y como afirman desde Google, más del 90% de los usuarios de Internet utilizan los conocidos como emojis de forma habitual para comunicarse. A pesar de que actualmente encontramos un amplio número de emojis, no hay demasiados que muestren a mujeres desempeñando sus profesiones. Con el objetivo de terminar con esta situación y luchar por la igualdad entre hombres y mujeres, Google ha anunciado nuevos emojis de mujeres trabajadoras desempeñando todo tipo de profesiones distintas.

Se trata de un movimiento del que oímos hablar por primera vez en mayo de este mismo año, cuando el gigante tecnológico propuso una serie de nuevos emoji al conocido como Unicode Technical Committee. El objetivo de la iniciativa era reflejar todas las funciones que las mujeres desempeñan en el mundo laboral.

Después de varias semanas de trabajo, el Unicode Technical Committee ha acordado añadir 11 nuevos emojis, tanto en versión masculina como en femenina y en varios tonos de piel. Por supuesto, las medidas no terminan aquí, ya que Unicode también ha actualizado 33 emojis distintos añadiendo versiones para ambos géneros, lo que significa que de ahora en adelante podremos, por ejemplo, decidir si utilizamos el emoji de un hombre o de una mujer corriendo, montando en bici o cortándose el pelo. Los nuevos emojis estarán disponibles en futuras versiones de Android y otras plataformas.

Fuente de la noticia: http://wwwhatsnew.com/2016/07/15/google-presenta-nuevos-emojis-de-mujeres-trabajadoras-para-perseguir-la-igualdad/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+WwwhatsNew+%28Wwwhat%27s+new%3F+-+Aplicaciones+Web+gratuitas%29

Fuente de la imagen: http://wwwhatsnew.com/wp-content/uploads/2016/07/Imagen7-730×548.jpg

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Kenya: From school meals recipient to presidential fellow

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África/Kenya/17 Julio 2016/Fuente:Wfp /Autor:Salma Bahramy

Resumen: Cada año, cerca de 50.000 personas que aplican a la Beca Mandela Washington – el programa insignia de la Iniciativa de jóvenes líderes africanos del presidente estadounidense, Barack Obama, la cuál permite a los jóvenes a través de cursos académicos, la formación de liderazgo y trabajo en red. Los solicitantes fueron un total de 1.000 destacados líderes jóvenes de África subsahariana son seleccionados para recibir capacitación para el desarrollo profesional en varias universidades en los EE.UU.

Salma Bahramy — Each year, nearly 50,000 people apply to the Mandela Washington Fellowship – the flagship program of U.S. President Barack Obama’s Young African Leaders Initiative that empowers young people through academic coursework, leadership training, and networking. Out of the applicants, 1,000 outstanding young leaders from Sub-Saharan Africa are selected to receive professional development training at various universities across the U.S.

One such young person is 28-year-old Peter Mumo. This month, Peter will leave Nairobi, Kenya, for Des Moines, Iowa, to take part in a six-week business and entrepreneurship training hosted by Drake University. Following the academic component of the fellowship, Peter and the rest of the fellows will visit Washington for a three-day summit featuring a town hall with President Obama. Peter will have the opportunity to learn from and engage with U.S. leaders from the public, private, and non-profit sectors.

But Peter’s life didn’t start out so promising. He grew up in Makueni County, an impoverished area in eastern Kenya, where drought and subsequent hunger plagued him and his family. Erratic rainfall resulting in crop failures created a dire situation for Peter’s family. They lacked food, clothing, adequate shelter, and access to clean water, among other things.

«Going to school on an empty stomach was the norm for me. I would get sick often. Playing with other kids wasn’t enjoyable for me because I was always emaciated. My siblings and friends were not spared either,» says Peter.

Years of hunger affected Peter’s immune system and his ability to learn in class. Normal childhood illnesses would routinely land Peter in hospitals. Concentrating on school lessons proved virtually impossible on an empty stomach.

But one year, when Peter was nine, things took a turn for the better when WFP introduced its school meals program. Peter and his classmates began receiving breakfast meals and snacks to take home. Peter’s health began to improve and knowing he’d have a meal waiting for him at school allowed him to focus on his studies. Over the years, Peter shot to the top of his class and eventually earned an engineering degree from Moi University in Eldoret, Kenya.

After graduation, Peter began working in the agricultural industry in Nairobi where he learned of the challenges faced by many of the country’s farmers. While agriculture is the most important economic activity in Kenya, only about 20% of the land is suitable for farming. Improving resilience to climate change and using technology to improve farming systems would help make Kenya’s agricultural sector more viable.

Peter decided to join those fixing the gaps in Kenya’s agricultural sector. He spearheaded programs that improved water harvesting and storage systems so farmers could have water reserves when rainfall was low. He developed an information support service to help connect farmers across Kenya to optimize productivity. Peter is currently developing a web-based application that will improve access to these services.

«When I was in need someone stepped up and made a significant difference not just for me, but for my entire community. I never dreamed that I’d be in a position to help others one day,» says Peter.

The Mandela Fellows are selected for their accomplishments in promoting innovation and positive change in their organizations, institutions, communities, and countries. For Peter Mumo, this is just the beginning.

Fuente de la noticia: https://www.wfp.org/stories/school-meals-recipient-presidential-fellow-0

Fuente de la imagen: https://www.wfp.org/sites/default/files/images/2016/peterclassmates4_0.png

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La importancia de los espacios verdes en las ciudades

Cristian Frers

Cristián Frers

Los parques  son elementos claves para mantener una buena calidad de vida y favorecer el placer de las personas: una  ciudad que no pueda ofrecer suficiente cantidad de  estos espacios públicos  homogéneos -proporcional al número de personas- se convierte en un hábitat que conspira contra su bienestar.

Construir una ciudad que merezca vivirse y lograr una forma de vida  confortable debe tener entre sus ejes estratégicos esas áreas  verdes. Algunas  se desarrollan por acción natural; otras son creadas por el hombre que impulsa el cultivo de las plantas con un fin. El ser humano  incide en el desarrollo o el declive  de ellas,  que surgieron naturalmente y no fueron plantadas.

Si se compara la cantidad de plazas públicas respecto a  otras  de América latina, nuestra capital  sale perdiendo: en un ranking de diez ciudades, elaborado por la ONU, incluidas México DF, San Pablo y Santiago, de Chile, quedó en penúltimo lugar, con 6 mts2 por habitante. Sólo Lima queda detrás, con dos mts2. La proporción bajó de 6 mts2 en el 2006 a 5,9 mts2  en el 2014. Parece  poca la diferencia pero, como el número ya es muy bajo es importante para prestarle atención.

En un año perdió 26.5 hectáreas mientras  sumó 1.8 hectáreas en plazas . Los barrios con más parques son: Puerto Madero, San Nicolás, Retiro, Montserrat, San Telmo y Constitución. Los barrios con menos áreas plantadas son Almagro y Boedo.

En el gobierno, el Ministro de Ambiente Eduardo Macchiavelli, admitió la falta de espacios verdes pero destacó que sería uno de los aspectos por mejorar durante su gestión.

La importancia de contar con la suficiente cantidad recae en cumplir, para así cuantificar y valorar las bondades ecológicas de la existencia  de árboles y de plazas   conocer la calidad ambiental de un área urbana.

El déficit  que presentan tantas ciudades argentinas obedece a no  haber acompañado el desarrollo urbano. La falta de inversión en espacios verdes se ve  en destinar menos sitios para aumentarlos.

A algunos gobiernos municipales les cuesta concebir esta sencilla regla: al aumentar la densidad de la población,  las plazas  ven desbordada en su capacidad, lo cual requiere la necesidad de construir otras. La importancia de  ellas en las urbes radica en los efectos positivos que tienen sobre la población, efectos que pueden manifestarse en el ámbito social: en la conciencia ambiental, en el  bienestar sociocultural y  en la salud psíquica y física de los ciudadanos.

Entre los servicios ambientales que estas áreas verdes urbanas prestan a la ciudad tenemos: la captación de agua pluvial, la generación de oxígeno, la disminución de los niveles de contaminantes en el aire; la disminución de los efectos de las llamadas “islas de calor”; el amortiguamiento de los niveles de ruido; la disminución de la erosión del suelo, además de representar sitios de refugio, protección y alimentación de la fauna silvestre.

El centros de recreo al aire libre debe encontrarse en relación con  otros elementos construidos de tal forma que un individuo pueda desplazarse dentro de una ciudad trasladándose de un punto al otro en ómnibus, subte, en bicicleta, a pié o corriendo, gozando de la vida al aire libre, lejos de los ruidos, de la  polución, donde se escuche los sonidos de la naturaleza, en la medida que avanza la formación de microclimas y ecosistemas que limpien nuestra alma.

 

Fuente del articulo: http://www.ecoportal.net/Temas-Especiales/Habitat-Urbano/La-importancia-de-los-espacios-verdes-en-las-ciudades

Fuente de la imagen: http://cdn.ecoportal.net/var/ecoportal_net/storage/images/temas-especiales/habitat-urbano/la-importancia-de-los-espacios-verdes-en-las-ciudades/2089896-1-esl-ES/La-importancia-de-los-espacios-verdes-en-las-ciudades_large.jpg

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Panamá: Pediatras a favor de la educación sexual

Noticias

Centro América/Panamá/17 Julio 2016/Fuente:Prensa Latina /Autor:crc/npg

En un comunicado emitido hoy por la Sociedad Panameña de Pediatría, los galenos aseguran que el espíritu y objetivo de la ley sobre educación sexual son correctos, por lo que debe ser apoyada en beneficio de la niñez.

«La intención no es ofender creencias religiosas, pero si considerar seriamente la evidencia científica, de que tenemos un problema de salud pública sin resolver desde hace décadas», precisa la nota que circula en las redes sociales.

Según el doctor Eric Díaz, presidente del gremio, en abril de 2015 se instaló la mesa evaluadora, en la que participaron psicólogos, ginecólogos infantiles y pediatras de la asociación, cuyos criterios se tuvieron en cuenta a la hora de introducir las modificaciones sugeridas por la Comisión de Salud, Trabajo y Desarrollo Social de la Asamblea Nacional.

«Observamos que las modificaciones tienen énfasis en lo educativo, en la integralidad de la educación sexual, se respeta la patria potestad y a los padres se les toma en consideración, tanto para acompañar a sus hijos en esta educación, como para orientarlos a ellos también y a los maestros con conceptos de valores, ética, moral y biopsicosociales», enfatizó.

Díaz también expresó su preocupación por el alto índice de embarazos adolescentes y enfermedades venéreas en este grupo de edad.

Según cifras oficiales, en el último año se registraron 10 mil 932 adolescentes embarazadas, de las cuales muchas comenzaron su vida sexual a los 12 años, lo cual evidencia que la educación sexual debe empezar antes de los 10, explicó el médico.

Informes del Ministerio de Salud corroboran que cerca del 30 por ciento de las gestantes en Panamá están por debajo de los 19 años.

A esta realidad y al círculo de pobreza que perpetua una gestación temprana, se suma el aumento en enfermedades reemergentes como la sífilis congénita, incluso la existencia de ella en infantes.

«Como funcionario veo sífilis congénita en el Hospital de El Niño y en la Caja del Seguro Social. Hace décadas atrás no nacían infantes con esta enfermedad», remarcó el médico.

En lo que algunos calificaron como «retorno al oscurantismo», religiosos panameños protagonizaron una multitudinaria marcha el miércoles último para expresar abiertamente su rechazo contra el proyecto de ley y las guías docentes escolares que pretenden educar sexualmente a la población.

Mientras, representantes de 46 organizaciones que apoyan la impartición de la asignatura en las escuelas, entre ellas la de estudiantes universitarios, obreras y profesionales, hicieron un llamado a la separación del Estado y la Iglesia.

Encuestas realizadas dan fe del desconocimiento que existe en la población, especialmente entre adolescentes y jóvenes, sobre temas asociados a la sexualidad y el uso de métodos anticonceptivos para evitar el embarazo precoz y el contagio de enfermedades por trasmisión sexual.

 

Fuente de la noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=5070941

Fuente de la imagen: http://laestrella.com.pa/media/news/image/253428_800x600_crop_5789a641b67d0.jpg

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