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Los superdotados no reciben una buena atención educativa

Por: ABC

Expertos denuncian la falta de programas eficaces de detección que establece la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).

Según los últimos datos publicados por el Ministerio de Educación, en los colegios e institutos españoles hay 23.745 alumnos con altas capacidades(curso 2015/16), «cuando estadísticamente debería haber, como mínimo, alrededor de 200.000». Así lo afirman desde la Asociación Española para Superdotados y con Talento (AEST), quien denuncia la escasa atención educativa que reciben estos estudiantes, según lo establecido por la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), que los considera «alumnos con necesidad específica de apoyo».

Esta organización recoge, en su informe anual, que el 70% de las consultas que recibió en 2017 tuvieron que ver con la ausencia de programas eficaces de detección y atención a estos alumnos y la necesidad de las familias de consultar a psicólogos privados. «La gran mayoría de estos estudiantes nunca son identificados ni potenciados, lo que supone una gran pérdida de talento para España», manifiestan desde la asociación.

AEST recibió un total de 10.000 solicitudes de información el pasado año, 3.000 más que en 2016. El 8 por ciento de ellas fueron realizadas por profesionales de enseñanza media y universitaria y un 4%, por maestros de escuelas. La mayor parte de las peticiones atendidas se focalizaron en dos tipos de problemas: alumnos con altas capacidades no atendidos por los centros educativos (40%) y estudiantes valorados por psicólogos privados, que recurren a la asociación para recabar información (30%).

La AEST también revela que el acoso escolar ha dejado de ser motivo prioritario de consulta –sólo el 3% de las solicitudes de información estaba relacionado con esto–. Pero considera que «no puede bajarse la guardia», ya que el 99% de sus socios declaran haber sufrido alguna forma de acoso escolar o laboral.

Fuente: http://www.abc.es/familia/educacion/abci-educacion-superdotados-no-reciben-buena-atencion-educativa-201801021839_noticia.html

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España: Los profesores piden un estatuto para protegerse de los ataques de los alumnos

España/Enero de 2018/Autor: J. G. Stegmann/Fuente: ABC

Te vas a ir tú antes que yo, tú vas a ser la siguiente. Como me expulsen te vas a cagar… pareces una torera». Amenazas como esta, por parte de un alumno de un instituto de Peñafiel (Valladolid) a su profesora, sumadas a continuas interrupciones en clase dando palmadas o subiendo y bajando persianas, han llevado al Juzgado de lo Social número 1 de Palencia a reconocer como accidente laboral la baja de esta docente que sufría acoso.

La profesora inició su baja el 9 de enero de 2017 con un diagnóstico de ansiedad, según el parte médico, que incluyó también problemas laborales, fatiga, dificultad para concentrarse, irritabilidad, alteración del sueño y hasta miedo a regresar al puesto de trabajo. La sentencia, a la que tuvo acceso Efe, declara «de carácter profesional», es decir, accidente laboral, la baja de la docente y condena a los demandados (eran varios alumnos los que la acosaban), a la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, a la mutua Ibermutuamur y al Instituto Nacional de la Seguridad Social (INSS) a responder a las prestaciones derivadas de este accidente.

Los sindicatos de profesores han celebrado la sentencia y coinciden en la necesidad de elaborar un estatuto docente (reivindicación histórica del sector) para que se regulen las enfermedades profesionales propias de los docentes. Con ello estarán más protegidos y podrán hacer frente a los cada vez más crecientes casos de acoso en las aulas.

«Deben educar no soportar»

«Actualmente no contamos con nada que contemple las enfermedades profesionales que derivan del ejercicio de la función docente. El estatuto que venimos hace tiempo reivindicando debería contemplar estos casos. Sean o no casos aislados, hay que darles un tratamiento normativo y regularizado», reclamó Nicolás Fernández Guisado, presidente de la Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza(ANPE).

Además, pidió la elaboración de un Plan Estratégico de Mejora de la Convivencia Escolar «en el que debería contemplarse un apartado para desarrollar casos graves como éste». Por su parte, la Central Sindical Independiente de Funcionarios (CSIF), coincide en la necesidad de un estatuto. «Es positivo que se reconozcan enfermedades provocadas por el ejercicio de la función docente. El caso de Palencia muestra la necesidad imperiosa de crear un estatuto docente. Un documento oficial y legal que contemple las condiciones que tiene que tener un profesor, cuáles son las enfermedades propias de la profesión, etc. Lo que no puede ser es que se argumente que un profesor sufre ansiedad como parte normal del desarrollo de su trabajo. Su deber es educar, no soportar el acoso», apuntó Mario Gutiérrez, presidente nacional de Educación de CSIF.

Además, Gutiérrez recalcó como otro elemento positivo de la sentencia que se considere la baja como laboral porque así la docente no sufrirá descuentos en la nómina ni en la cotización a la Seguridad Social. Además, «si la enfermedad se produce durante el ejercicio de la labor profesional, la Ley de Prevención de Riesgos Laborales obliga a las administraciones a tener mayores protocolos de prevención para estos casos».

Casos ocultos

En este sentido, Gutiérrez lamentó que no todos los casos de acoso salen a la luz, primero, porque el profesor siente vergüenza, y, después, porque la administración intenta reducir el volumen de casos. «Los resuelven de manera discreta y muchos de ellos se tratan como problemas de convivencia normales. Por ejemplo, existe un Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar que se creó hace 10 años y hace 8 años que no se reúne».

El caso de la profesora de Palencia es parte de una preocupante tendencia que va en aumento. Informes realizados por ANPE alertan de un crecimiento de los casos de acoso y violencia hacia los docentes.

En el último curso 2016-2017, el Defensor del Profesor atendió 2.249 casos, un 15 por ciento más que en el curso anterior. «Casi 300 profesores más que en el curso anterior pidieron ayuda por situaciones conflictivas en su centro educativo, multiplicándose por cuatro las agresiones y amenazas de alumnos a profesores», alerta el sindicato.

En cuanto a los casos contabilizados por etapas educativas, en el curso 2016/2017 se han incrementado en la Enseñanza Secundaria, en relación con los cursos anteriores, hasta igualarse con Primaria al 42 por ciento.

El 7 por ciento de las demandas por acoso corresponde a la etapa de Infantil y el resto se reparte entre las enseñanzas restantes. En el caso de Castilla y León, se registraron 79 casos de agresiones o acoso, 4 de ellos se produjeron en la provincia de Palencia. Madrid sigue siendo la comunidad que más demandas recibe curso tras curso, seguida de Galicia, Canarias y Murcia.

Fuente: http://www.abc.es/sociedad/abci-profesores-piden-estatuto-para-protegerse-ataques-alumnos-201801012118_noticia.html

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Ecuador: 102 casos de abuso sexual en centros educativos al año

América del sur/Ecuador/16 Diciembre 2017/Fuente: El tiempo

Existen informes que desde 2015 alertaban de la gravedad del problema. Por ejemplo, el estudio ‘Una mirada en profundidad al acoso escolar’ señala que 3 de cada 5 estudiantes son víctimas de actos violentos en la escuela y que el 23% de alumnos de 11 a 18 años son acosados. Según el Ministerio de Educación, desde 2008 hasta octubre de 2017 se contabilizan 919 denuncias de violencia sexual en escuelas y colegios.

El 51% lo cometieron docentes. Desde 2008 hasta octubre de 2017, el Ministerio de Educación contabilizó 919 denuncias de violencia sexual en espacios educativos, lo que equivale a un promedio de 102 casos cada año. Antes de este período no existen estadísticas. Del total de casos se desprende que el 51% (469) fueron cometidos por docentes.

En estos delitos también están involucrados compañeros de las víctimas, conserjes y hasta conductores de buses de transporte escolar. Las cifras se elevan a partir de 2014. En ese año se reportaron 34 denuncias, mientras que en 2015 la cifra llegó a 94; en 2016 a 389; y de enero a octubre de 2017 suman 402.

Según el Ministerio de Educación, en 2014 se registraron 26 denuncias de delitos sexuales en el sistema educativo; en 2015 el número llegó a 79; en 2016 la cifra subió a 247; y de enero a octubre de 2017 suman 230.

Mientras tanto, fuera del sistema educativo se registraron 8 denuncias de delitos sexuales en 2014; en 2015 se reportaron 15; en 2016 llegaron a 142 y de enero a octubre de 2017 se contabilizaron 172.

Sin embargo, las estadísticas de la Fiscalía en relación a abusos sexuales no concuerdan con las del Ministerio de Educación (ver gráfico).

Por ejemplo, según cifras de la Fiscalía y del Consejo de la Judicatura, en 2015 reportaron 264 delitos sexuales en espacios educativos, mientras que el Ministerio de Educación habla de 94 casos.

De esos 264 casos, 152 se dieron en las aulas de los establecimientos educativos. Lo curioso es que solo 24 fueron denunciados por las autoridades del ramo; se realizaron 84 audiencias de juzgamiento por delitos sexuales en espacios educativos y apenas 57 tuvieron sentencias. El Ministerio de Educación informó que ha referido a 453 docentes investigados por abuso sexual.

El debate se centra por ahora en endurecer o no las penas

Las últimas denuncias de delitos sexuales cometidos contra escolares han dado paso a un debate político-jurídico. Amapola Naranjo, de la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, dijo que trabajan en un proyecto de ley de reforma al Código Orgánico Integral Penal (COIP), para aumentar las penas. Cree que es necesario realizar una política pública sobre el tema, con una Policía especializada en casos de abuso sexual y con trámites específicos en este sentido.

“Estamos proponiendo una condena de las tres cuartas partes de la pena máxima que se le da a un agresor sexual, que es de 40 años, para todo implicado en delitos como acoso sexual, estupro”, indicó la asambleísta de PAIS. Augusto Espinosa, exministro de Educación y presidente de la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, apoya el endurecimiento de penas, siempre y cuando se haga primero un análisis minucioso sobre el tema.

Espinosa es partidario de que las condenas no prescriban. Propone también la prevención como una forma de proteger a los menores. Con respecto a la polémica desatada sobre procesos de abuso sexual en instituciones educativas que fueron archivados, pese a que están judicializados, Espinosa estima que es necesario conciliar los procesos judiciales con los administrativos. “Se debe analizar la responsabilidad de cada persona que decidió el archivo de los casos”. Guillermo Estrella, maestro por casi 40 años y miembro del directorio de la Unión Nacional de Educadores, no es partidario de aplicar condenas más fuertes. Dijo que si bien se han dado estos penosos casos en varios centros educativos del país, se debe aclarar que la mayoría de maestros son personas nobles, que educan a la niñez y juventud con gran sacrificio.

Otro maestro, quien pidió la reserva, lamentó que en los últimos días a los docentes se los está etiquetando como depravados, cuando los denunciados por abuso sexual son un segmento pequeño. Otros profesores consultados mostraron preocupación de que estos casos de denuncias contra maestros dé paso a una especie de “chantaje por parte de estudiantes que estén por perder el año”. En este punto, Estrella duda de que esto se produzca.

Con esa opinión concuerda Espinosa, quien ve imposible que los alumnos extorsionen a los maestros a cambio de una buena calificación. Sybel Martínez, del colectivo Rescate Escolar, apunta a una educación especialmente en valores, para prevenir el abuso sexual en los escolares. “Lo importante es hacer que las escuelas y colegios se conviertan en sitios seguros para los chicos.

El aumento de la pena no tendría sentido si se da la imprescriptibilidad de la misma”, sostuvo. Para un padre de familia de un colegio de Quito que pidió no ser citado, sería bueno que los centros educativos, públicos y privados, coloquen en sus páginas web la hoja de vida de los maestros. Dijo que eso sería de gran ayuda, porque así estarían al tanto de quiénes educan a sus hijos. Igualmente, propuso un sistema de videovigilancia tipo ojos de águila, ya que muchos de los abusos sexuales denunciados se cometieron en las aulas, baños y otras zonas al interior de los establecimientos.

Otros estudios realizados en 2015 arrojan datos alarmantes

El estudio denominado ‘Una mirada en profundidad al acoso escolar’, realizado en 2015, revela que 3 de cada 5 estudiantes han sido víctimas de actos violentos en la escuela. También destaca que el 23% de estudiantes entre 11 y 18 años han sido acosados.

El estudio fue realizado por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef, por sus siglas en inglés), Visión Mundial y el Ministerio de Educación. En cambio, según el estudio efectuado también en 2015 por el Grupo Rescate Escolar en el Distrito Metropolitano de Quito, 1 de cada 2 estudiantes es víctima de actos violentos en la escuela.

De ellos, el 20% reiterativamente y 6% constantemente. Sobre actos violentos por medios telemáticos (ciberacoso), el estudio señala que el 10% de estudiantes de 11 a 18 años fueron víctimas de esa forma de agresión. Estos datos revelan que el ciberacoso también es un problema educativo, tanto más que hay estudios que demuestran que los ciberagresores, por lo general, son amigos, compañeros y excompañeros de las víctimas.

Ecuador carece de datos sobre violencia sexual digital, que al igual que la violencia de género termina por afectar mayormente a las mujeres, en especial a adolescentes y adultas jóvenes. Conforme al estudio, el 16% de mujeres víctimas de acoso escolar consideró suicidarse a consecuencia de la difusión de rumores o secretos, frente al 7% de hombres.

El 20% del total de víctimas de acoso escolar que pensaron en quitarse la vida tenían entre 11 y 14 años. Por su parte, la ‘Encuesta de Niñez y Adolescencia en el Marco de la Intergeneracionalidad’ determinó que el 17,6% de los adolescentes de 12 a 17 años fallecieron en 2013 a causa del suicidio y homicidios. “Es evidente que el acoso escolar incrementa las tasas de suicidio así como las de depresión infantil y adolescente”, se advierte. El estudio ‘Una mirada en profundidad al acoso escolar’ destaca que ni un solo acto de violencia en la escuela debe ser admisible y que ningún estudiante debe sufrir maltrato de sus compañeros, menos de sus profesores. Añade que la convivencia en las escuelas de Ecuador todavía dista “y mucho” del nivel mínimo exigible, que sería aquel en que los episodios violentos, en el peor de los casos, sean esporádicos y ocasionales, inmediatamente detectados, de forma colectiva rechazados y resueltos de la mejor manera desde un punto de vista social, legal, educativo y de salud a favor de los niños, niñas y adolescentes. Recomienda que se debe hacer un estudio y análisis específico con desagregaciones territoriales, etnia, sexo y edad sobre violencia escolar, incluyéndose pero no limitándose a abuso sexual. Señala que se debe categorizar a la violencia contra niños, niñas y adolescentes, incluida la violencia escolar, como un problema de salud pública y así hacerlo constar en el Código Orgánico de la Salud. “Garantizar la protección administrativa y judicial en todos los casos de vulneración de derechos en el sistema educativo, generando mecanismos eficientes y eficaces de protección a las víctimas de violencia escolar, en especial de abuso sexual”, concluye el estudio.

Fuente: http://www.eltiempo.com.ec/noticias/ecuador/4/426128/ecuador-102-casos-de-abuso-sexual-en-centros-educativos-al-ano

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Corea del Sur: Educación divulga los resultados de un sondeo sobre acoso escolar

Corea del Sur/07 diciembre 2017/Fuente: KBS World Radio

Los resultados de un sondeo realizado entre estudiantes de primaria y secundaria de Corea del Sur, menos del 1% afirmó haber sufrido acoso escolar.

El Ministerio de Educación reveló los resultados de un sondeo realizado entre 3,6 millones de adolescentes surcoreanos, cuyos resultados reflejan que un 0,8% de los encuestados afirmó haber sido víctima de acoso escolar.

Al respecto, la cartera anunció que cambiará la metodología del sondeo a futuro, ante las críticas de que sus datos no reflejan debidamente la realidad del país.

En tanto, la mayoría de los que declararon haber sufrido acoso, mencionaron en primer lugar ‘bullying cibernético’, seguido de extorsión y acoso sexual.

Fuente: http://world.kbs.co.kr/spanish/news/news_Dm_detail.htm?No=58782

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País Vasco: Todos los docentes de la enseñanza pública tendrán formación sobre acoso el próximo curso

País Vasco/07 diciembre 2017/Fuente: El Mundo

La consejera Uriarte pide convertir el centro escolar «en una zona libre de violencia»

El departamento vasco de Educación se ha marcado como objetivo que todos los profesores de la enseñanza pública hayan recibido en el curso 2018-19 formación específica para prevenir y combatir el acoso escolar, dentro de una iniciativa más amplia que contempla formar al conjunto de la comunidad educativa.

Se trata del nuevo plan «Bizikasi» ya en marcha contra el acoso escolar y para la convivencia positiva en el sistema educativo vasco, presentado hoy en Bilbao por la consejera vasca de Educación, Cristina Uriarte, quien ha señalado que el objetivo final es convertir el centro escolar «en una zona libre de violencia».

Con dicho fin, el programa prevé tres ámbitos de actuación, la prevención, la intervención y la evaluación, y contempla la constitución en cada centro educativo de un «grupo dinamizador» formado por cuatro personas: el director del centro, el jefe de estudios, un orientador y un profesor.

La iniciativa prevé una formación específica a los distintos colectivos implicados, impartida de manera jerarquizada.

En primer lugar, se formará a los miembros de los «grupos dinamizadores» y se continuará con los profesores, con la previsión de que estén formados en su totalidad durante el curso 2018-19; el personal no docente de los centros escolares; las familias de los alumnos, y colectivos extraescolares.

Los responsables de la iniciativa prevén que los equipos «dinamizadores» de todos los centros públicos estén formados en breve.

Hasta la fecha, han recibido ya la formación específica 320 asesores de «berritzegunes» -centros de formación e innovación educativa-, 80 inspectores, y cerca de 800 profesores.

Mediante este programa, se pone a disposición de los implicados distintas herramientas para prevenir, detectar e intervenir en caso de acoso escolar.

A través de distintos materiales se prevé también el trabajo en las aulas con los alumnos para lograr su compromiso e implicación en la erradicación de los casos de acoso en la escuela, cuyo incremento en las estadísticas las autoridades educativas atribuyen a una mayor sensibilización en torno a este asunto.

Se persigue, según los responsables del programa, que toda la comunidad educativa se dote de una visión y un lenguaje común acerca de cómo hacer frente a este fenómeno «muy complejo y paradójico», que se produce «a escondidas, es difícil de detectar y provoca un gran daño a todas las personas implicadas y en el propio sistema educativo», según la consejera.

«El acoso escolar -ha recordado- se produce entre niños y jóvenes; quien sufre acoso vive una situación complicada y necesita apoyo y ayuda, pero quien acosa también muestra la necesidad de que se le oriente para erradicar el comportamiento agresor», ha sostenido.

En los casos de acoso identificados, el programa contempla que el grupo «dinamizador» desarrolle junto con el profesorado directamente implicado distintas pautas de actuación previstas en la iniciativa «Bizikasi». Asimismo, los «berritzegunes» y el servicio de inspección se coordinarán para reconducir la situación.

La consejera Uriarte ha explicado que la implantación del programa, que se publicitará a través de una campaña de comunicación con el lema «Vamos a desenmascarar el bullying», comenzara en los centros escolares de la red pública y continuará en los centros de la concertada cuando vaya habiendo solicitudes.

La previsión es que en un plazo de tres años esté totalmente implantado, según sus responsables.

Fuente: http://www.elmundo.es/pais-vasco/2017/12/04/5a25465a468aebb22d8b4641.html

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República Dominicana: Violencia escolar preocupa a padres dominicanos

Centro América/República Dominicana/22 Noviembre 2017/Fuente: Prensa Latina
La violencia escolar preocupa hoy a padres y profesores dominicanos ante el incremento de ese flagelo desde hace años en los centros docentes, informaron medios de prensa.
Entrevistada por el Diario Libre, la directora de Orientación y Psicología del Ministerio de Educación, Minerva Pérez, explicó que el ministerio busca responder a esos problemas con el refuerzo del personal de orientación y psicología en los centros educativos, así como el apoyo a la familia y estudiantes.

Señaló que los estudiantes expresan su preocupación por la violencia y el acoso en las escuelas, pero también por el trato de los profesores con los estudiantes, lo cual hace necesario integrar a la familia al proceso de enseñanza-aprendizaje y reforzar el conocimiento de orientadores, psicólogos y la policía.

Es necesario capacitar a los profesores para que ellos puedan entenderles en materia de desarrollo psicoafectivo y sean formados en estrategias de regulación emocional, destacó.

Estudios realizados por el Ministerio de Educación, organizaciones no gubernamentales y el Centro Nacional de Estadísticas revelan los altos niveles de agresiones físicas y psicológicas registrados en los últimos 10 años dentro del sistema educacional dominicano.

Según la prensa, la investigación reciente Incidencia de la violencia en adolescentes de 13 a 15 años en las escuelas públicas de la República Dominicana describió que cuatro mil 400 adolescentes identificaron como las formas dominantes de victimización: violencia entre iguales, el maltrato y la violencia sexual.

Asimismo, el 51 por ciento de los menores indicaron haber recibido acoso por otros adolescentes, el 46 experimentó agresión física, 43 fue insultado, el 20 dijo haber sido golpeado y un 18 por ciento fue atacado por pandillas.

Los estudios arrojan además que los alumnos han recibido castigo corporal y abusados sociológicos por parte del personal de la escuela, la Policía Escolar; así como por sus padres y cuidadores.

Aunque el gobierno dominicano plantea llevar adelante una revolución en la educación y se traza planes importantes de cara al futuro, un mal como este debe ser abordado con profundidad y enfrentarlo con determinación, insistieron analistas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=132815&SEO=violencia-escolar-preocupa-a-padres-dominicanos
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