España / 2 de junio de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Diario Jaén
El colegio Alfonso García Chamorro recibe varios galardones por su iniciativa
El colegio Alfonso García Chamorro, en la Estación Linares-Baeza, desarrolla una gran labor durante el curso. Este centro forma parte de un proyecto llamado “Innicia Cultura Emprendedora”, que coordina la maestra de Educación Física María del Mar Martínez. El objetivo es formar a los alumnos para que sean creativos. Además, con la creación de un canal de YouTube, se desarrollan habilidades como la expresión corporal y lo que tanto cuesta a algunos alumnos: hablar en público. Durante el curso, se grabaron un total de 11 capítulos, en los que se tratan diferentes asuntos como el amor, la paz o los hábitos de vida saludables.
Aunque participa todo el colegio, son los alumnos de cuarto de Primaria los que se encargan del canal de YouTube. María del Carmen Hernández es la tutora de este curso, que se siente muy orgullosa del avance de los chicos. Destaca, entre los aspectos más importantes del proyecto, el acercamiento a las nuevas tecnologías: “No todos los niños tienen un dispositivo u ordenador en casa. Es una manera de que se familiaricen con ellos con vista a un futuro laboral. Además, se acostumbran a hablar en público y mejoran la comunicación”. Diferentes proyectos se engloban en el canal: Aldea, Comunica, Vivir y sentir el patrimonio, Aula o Creciendo en salud. En ellos se aprende a jugar al ajedrez, hábitos saludables, buena alimentación e, incluso, se cuentan cuentos a los más pequeños. Cualquier persona puede acceder a estos vídeos en el canal, que tiene por nombre “Enriquecete-me”.
La Consejería de Educación y Deporte ya ha reconocido esta labor. Entre los nueve centros elegidos para los premios “Promoción de la Cultura de Paz y la Convivencia Escolar” estuvo este centro. El objetivo de estos galardones es reconocer públicamente y difundir las mejores prácticas dentro del ámbito escolar para fomentar la cultura de paz y la formación integral del alumnado y lograr una sociedad más justa y tolerante.
La Consejería destacó de su proyecto que se trabaja el respeto a través de cuentos: “Todo el alumnado imagina situaciones de la vida diaria y expresa sentimientos que le pueden surgir, explican las diversas formas de actuar ante estos y seleccionan la mejor forma. Su trabajo como comunidad de aprendizaje, con la utilización de la metodología de grupos interactivos ha servido de manera significativa para mejorar el aprendizaje y la convivencia”. Pero el reconocimiento no queda ahí, ya que el próximo lunes recogen otro premio llamado “Inspira” y, el día 31, reciben otra mención en Granada por la convivencia escolar. El día 5 de junio, se trasladarán a la Feria de Emprendimiento en Jaén, donde presentan su proyecto junto con otros centros. Ahí se proyectarán los vídeos para el concurso “What do you do?”. Entre sus planes, está mostrar esta iniciativa a otros centros educativos, para que también puedan desarrollar este proyecto a beneficio de sus alumnos.
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Argentina / 3 de marzo de 2019 / Autor: Jesús Cabaleiro Larrán / Fuente: Periodistas en Español
Objetivo impulsar un proyecto para que el ajedrez sea parte del currículo escolar como una materia más.
Argentina celebró en la Cámara de Diputados, en Buenos Aires, el Congreso Internacional ‘El poder educativo del ajedrez en el siglo XXI’ los días 21 y 22 de febrero de 2019.
La jornada fue convocada por el exvicepresidente y exgobernador bonaerense y actual presidente de la comisión de Deportes, Daniel Scioli, quien destacó en la inauguración los valores del deporte para “unir, integrar, promover los principios de la sana competencia”.
Scioli, gran aficionado, solía jugar al ajedrez con su padre, José, también seguidor del juego, y aprovechó para agradecer al presidente de la Cámara de Diputados, Emilio Monzó, por “facilitar las instalaciones del Congreso”, en concreto, el salón de los pasos perdidos y el auditorio del anexo.
El plan de Scioli, como presidente de la Comisión de Deportes, es impulsar un proyecto que presentará como diputado para que el ajedrez sea parte del currículo escolar como una materia más. “Esta iniciativa legislativa transforma al ajedrez en una herramienta educativa. Estoy comprometido en recorrer el país para llevarla adelante y convertirla en ley”, declaró.
Todos celebraron la iniciativa impulsada por Scioli, no solo de convocar al Congreso internacional, sino también de proponer un consenso para la posible ley que incluya al ajedrez en el expediente escolar.
Daniel Sciolli junto al expresidente Duhalde
Entre los intervinientes, el expresidente Eduardo Duhalde de 2002 a 2003, luego del estallido de la gestión de Fernando De la Rúaque dio lugar al conocido ‘corralito’.
Duhalde habló en la apertura del Congreso, recordando que en el año 1991, durante su gestión en la provincia de Buenos Aires, “intentamos incorporar el ajedrez como una materia y no lo logramos”. Hoy casi treinta años después el objetivo es el mismo, esperamos que el ajedrez ingrese a las escuelas”, enfatizó el expresidente.
Como aficionado e impulsor de este deporte, contó que juega una partida de diez minutos todos los días. Duhalde fue invitado por Scioli, quién evocó partidas de ajedrez jugadas entre ambos a bordo del Tango 01 (antiguo avión presidencial), en la Casa Rosada, y en su quinta de La Ñata.
Sobre Duhalde, explicó que, en su condición de buen ajedrecista “organizó como intendente el primer campeonato mundial infantil en Lomas de Zamora, allá por los años 1984 y 1985, con todo lo que ello significó en la vida de esos niños”, y en ese sentido, ponderó “los valores del ajedrez como herramienta educativa, con lo que ello representa hoy más que nunca en la formación de nuestros jóvenes”.
Además ya en un tono más político apuntó: “llevó a buen puerto desde el punto de vista institucional y poner a la Argentina en una senda de estabilización económica social”.
Scioli recordó a grandes maestros argentinos, destacando especialmente a Miguel Najdorf(1910-1997) y agradeció la presencia en el Congreso de los actuales grandes maestros Hugo Spangenberg y Diego Pereyra Arcija, y del excampeón mundial juvenil Pablo Zarnicki, quien dijo: “La ley la piden de todas las provincias y los barrios”.
En la inauguración del congreso también habló el diputado Daniel Filmus, quien en 2004, siendo ministro de Educación, llevó a cabo el Programa Nacional de Ajedrez Educativo.
Filmus disertó acerca de los desafíos de la educación en Argentina y consideró que es “un derecho la posibilidad de desarrollar las competencias que ofrece el ajedrez. El estado es responsable de que los chicos accedan democráticamente”.
Señaló además que la escuela “va atrás del cambio social” y pidió estar a la altura de la actualidad que demanda “otro tipo de saberes como la capacidad de planeamiento, el debate y el autoaprendizaje”.
Asimismo también participaron en el acto el presidente de la Federación Argentina de Ajedrez (FADA), Mario Petrucci y el coordinador provincial del Plan de ajedrez escolar del Ministerio de Educación de la provincia de Santa Fe, Juan Luis Jaureguiberry.
En representación de la Ciudad de Buenos Aires, Daniel Justel, coordinador del Programa de Ajedrez Escolar, hizo un repaso histórico del programa “que cumple treinta años” en las escuelas porteñas. El programa empezó con talleres informales y se transformó en una “herramienta educativa con capacitaciones docentes y planificación diferenciada en las aulas”. Al mismo tiempo, pidió una coordinación nacional de este programa.
El coordinador Provincial del Plan de Ajedrez escolar, del Ministerio de Educación de Santa Fe, Juan Luis Jaureguiberry, comunicó que su objetivo es “ayudar a transformar la escuela”, porque la “clave de la potencia del ajedrez es que los docentes le generamos autonomía al niño, a pensar y a convivir”.
También acudió el periodista, conferenciante y consejero de Ajedrez Educativo de la FIDE (Federación Internacional de Ajedrez), el español Leontxo García, quien expresó: “Argentina y España están a la vanguardia de la educación” y puntualizó que el camino es un método transversal e interdisciplinar.
Por su parte, el coordinador del programa ‘Ajedrez para la convivencia’ del Ministerio de Educación de Uruguay, Esteban Jaureguizar, afirmó: “esta política pública es una alternativa para instalar la inclusión y la circulación social”. Asimismo, aportó números: “Hay 70 escuelas que cuentan con este programa y alcanza a 15 000 personas”.
Por último, Jaureguizar contó que desde Uruguay desarrollan un trabajo transversal con “muchos colectivos que no se comunicarían entre sí de otra manera”.
El auditorio del Congreso estaba formado por expertos docentes; representantes de distintas provincias y miembros de la Fundación Kasparov para Iberoamérica.
En su día, el sindicato Unión de Docentes de la provincia de Buenos Aires (Udocba) abogaba que el ajedrez a nivel escolar fuera incluido como materia curricular y los docentes pudieran recibir materiales para una mejor enseñanza.
Equipo femenino de ajedrez argentino.De izquierda a derecha, Marisa Zuriel, Ayelén Martínez, María Florencia Fernández, Carolina Luján y Claudia Amura (en primer plano).
Discriminación a las mujeres ajedrecistas
Por otra parte, la cruz en el ajedrez argentino vine motivada por la reclamación de las cinco mejores jugadoras del ranking por el que solicitan un trato igual al de los varones. La demanda se remonta a la Olimpiada de Ajedrez de Batumi 2018.
Carolina Luján, Claudia Amura, María Florencia Fernández, Ayelén Martínez y Marisa Zuriel, eran las integrantes del equipo olímpico que estaban decididas a no participar en la final del Campeonato Argentino, del 24 de junio al 2 de julio, en Ushuaia, que ya acogió el torneo femenino el año pasado.
Consideraban que los premios eran bajos, unos 37500 pesos (850 euros); que tener doble ronda en tres días del torneo era obligarlas a un ritmo agotador; y que debía contemplarse que si una menor se clasificaba a la final, la FADA cubriera los gastos de un acompañante.
El quinteto, unido bajo el nombre Damas Olímpicas, logró mejoras en las condiciones por la buena voluntad de los organizadores: “Nos sentimos escuchadas una vez en la vida. Creo que va a servir mucho para el ajedrez femenino”, le comentó la actual campeona, Florencia Fernández, a un diario argentino.
“Los organizadores de Tierra del Fuego atendieron nuestras peticiones, nos escucharon y demostraron su voluntad por mejorar la final. Nos confirmaron que la bolsa de premios se elevará a 100 000 pesos (2263 euros); y que modificarán el calendario para no tener que jugar triple ronda doble, mientras que esperamos que los dirigentes de FADA realmente quieran sentarse a conversar con voluntad real de resolver los problemas”, comentaron las ajedrecistas.
La disparidad de premios entre los Campeonatos Argentinos absoluto y femenino en 2017 fue de 155 000 pesos (3508 euros); contra 50 000 (1131 euros) y el año pasado, 2018, de 110 000 pesos (2489 euros); contra 30 000 pesos (679 euros); más “premios especiales en tecnología” ofrecidos en Ushuaia.
En esta edición, lograron casi triplicar la bolsa: “Nos alegra sentirnos acompañadas en la lucha por la igualdad y equidad en el ajedrez. Con esfuerzo, compromiso, seriedad y convicción se puede lograr”, comentaron mientras continúan unidas en una lucha que tendrá más batallas.
Hay que recordar que el pasado 22 de enero el equipo femenino argentino –obtuvo el puesto 45 aunque partía del ranking con el 30- que participó en la Olimpíada de Batumi 2018, integrado por las cinco mejores maestras del país, denunció “cierto trato discriminatorio” por parte de los dirigentes de la FADA. Una de las trebejistas argentinas, Claudia Amura, representante en diez Olimpíadas señaló en una tribuna pública: “Lo que nos sucede no debe quedar oculto”.
La discriminación la centraron en cinco puntos: que no fueron consultadas sobre quién sería su entrenador en la Olimpíada; que la FADA no les dieron subvenciones para el viaje como a los varones; que la camiseta oficial que les otorgaron para jugar en Georgia tenía dos patrocinadores (Organización Marcel Duchamp y Liga Nacional de Ajedrez), mientras que la de los hombres tenía seis, lo que consideran demuestra diferencia de trato; que como en la Olimpíada decidieron no usar esa camiseta en algunas rondas, porque nadie se los había prohibido, el capitán del equipo (Eduardo Moccero) recibió “mensajes de contenido agresivo”; y que no las invitaron a un almuerzo organizado por FADA para entregarles la indumentaria oficial que la Secretaría de Deportes otorga a los becados.
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00:00:00 – El presidente del Consejo Asesor de la OEI reflexiona sobre las reformas educativas en Iberoamérica
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La ley del hijo único genera una enorme presión de muchos padres en busca de la excelencia intelectual
Los mil mejores ajedrecistas sub-8 y sub-10 de toda China disputan los campeonatos nacionales en un hotel de cinco estrellas en Nankín. Sus padres, cuya presencia en la sala de juego está prohibida, sueñan con que su hijo o hija esté entre los poquísimos elegidos para una plaza en el Centro de Alto Rendimiento de Pekín. Y están dispuestos a grandes sacrificios si eso ocurre: incluido el de vivir separados durante años, excepto en vacaciones.
“La megafonía no funciona para que podamos escuchar nuestro himno nacional. De modo que vamos a cantarlo”, anuncia por el micrófono Tian Hongwei, secretaria general de la Asociación China de Ajedrez. Y, a una señal suya, el millar de niños y niñas sentados ante sus tableros para disputar la primera ronda se pone en pie y lo entona con armonía y disciplina militar. Ese himno, su nacionalidad, la brillante precocidad en ajedrez y la presión para triunfar son los cuatro factores comunes de todos ellos. En teoría, también hablan una lengua común, el chino mandarín, pero en la práctica eso tiene muchos matices en este inmenso país (con 22.457 kilómetros de fronteras con catorce países) de ocho idiomas, cientos de dialectos y 56 etnias que conforman sus 1.400 millones de habitantes.
Es mi octavo viaje a China. Nunca olvidaré el tremendo impacto que me causó la diferencia entre el primero (en 1995) y el segundo (2010): donde antes había cientos de miles de bicicletas y poquísimos coches, en solo quince años eran cientos de miles de coches y poquísimas bicicletas. Ahora, en 2019, la tecnología avanza muy rápido: muchos chinos ya han sustituido las tarjetas de crédito por pagos con el móvil -por ejemplo, en los aparcamientos- por medio de lectores de códigos de barras. Pero tanta digitalización contrasta con el bloqueo del Gobierno a gran parte de las aplicaciones más populares en Occidente: si quieres utilizar Google, Twitter, Facebook, WhatsApp, etc. (o entrar en elpais.com, por ejemplo) en China, necesitas activar previamente un enmascarador (VPN), a través de un servidor situado en otro país.
Como siempre, el trato que recibo como invitado especial -en esta ocasión, para dar una conferencia- es exquisito, incluidos esos típicos banquetes de más de veinte platos en una mesa redonda giratoria y abundantes brindis con vino o aguardiente, que ya describí en otro artículo. A pesar de ese ambiente tan relajado, muy pocos chinos acceden a hablar de asuntos delicados. Sólo uno, bajo promesa de anonimato, me susurra algo que también he leído en diversos foros: “Ciertamente, las condiciones de vida de la población son, en general, mucho mejores que hace 25 años. Pero el Gobierno pretende hacernos creer que China es una especie de paraíso, en contraste con el resto del mundo, y eso es una pura falacia”.
Gran parte de los problemas actuales de China son consecuencia de la política del hijo único, vigente desde 1979 a 2015 (ahora el límite es dos): muchos padres se obsesionan con la idea de que su bienestar en la vejez dependerá del poder adquisitivo de su único hijo o hija. Por tanto, la presión para que los niños entre en las mejores escuelas y universidades resulta, con frecuencia, brutal, sobre todo en lo que se refiere a los exámenes de ingreso, que producen cada año los momentos de mayor tensión colectiva en toda China.
En consecuencia, todo lo referente a la educación y a desarrollar la inteligencia es sumamente importante en el segundo país mas grande del mundo (después de Rusia), y el más poblado. Las Olimpiadas Matemáticas o de Juegos Mentales tienen aquí una repercusión enorme. Y todo ello explica la creciente popularidad del ajedrez internacional, que de momento solo tiene un millón de jugadores registrados, en contraste con los diez millones del go y los cien millones del ajedrez chino (distinto del internacional porque un río atraviesa el tablero horizontalmente, entre otras diferencias). Para multiplicar el número de jugadores de ajedrez internacional, el Gobierno considera que lo mejor es introducirlo en las escuelas, pero no solo como actividad extraescolar, sino como herramienta educativa en horario lectivo. De ahí el interés por mis conferencias.
El ajedrez, en ambas modalidades, fue prohibido en China durante la Revolución Cultural (1966-1976), que también prohibió la música de Beethoven entre otras muchas barbaridades, mientras gobernaba la Banda de los Cuatro y el gran líder Mao Zedong agonizaba. La policía multaba a los jugadores callejeros y registraba las casas en busca de libros técnicos para quemarlos en las plazas públicas.
La prohibición duró muy poco, y de hecho dio paso a una directriz totalmente contraria bajo el Gobierno de Deng Xiaoping (1904-1997; líder máximo desde 1978): promoción del ajedrez internacional, fomentando el trasvase de jugadores desde el ajedrez chino, y especialmente del femenino. El éxito fue inmediato: la primera campeona del mundo china, en 1991, fue Xie Jun (nacida en 1970), la otra conferenciante invitada en Nankín. Su hija, Judit (en honor a Judit Polgar, la única ajedrecista que ha estado entre los diez mejores del mundo), es otro portento: estudia 3º de Ciencias Informáticas en la Universidad, y su traducción simultánea de mi conferencia en inglés ha sido impecable, según me dicen mis allegados chinos bilingües.
ampliar fotoGrupo masculino sub-10, minutos antes de la primera ronda.L.G.
Xie Jun me hace algunas observaciones muy útiles cuando le muestro el Power Point de mi conferencia, un día antes de darla: “Los ejemplos que pones sobre cómo utilizar el ajedrez para explicar geometría o fracciones están muy bien, y además van a sorprender. Pero te sugiero que no inviertas mucho tiempo en la parte de aritmética, álgebra y cálculo, porque en esos campos los niños chinos en general son sobresalientes, y más aún los ajedrecistas”. Durante mis tres días de estancia en Nankín he podido comprobar que Xie Jun tiene razón: por ejemplo, he visto dos veces a sendas niñas resolviendo problemas matemáticos con su móvil en el ascensor.
En la muy recomendable película En busca de Bobby Fischer (1993) hay una escena que no olvidaré nunca: los árbitros del Campeonato Infantil de EEUU expulsan de la sala de juego a todos los padres, que luego se amontonan en la entrada, ansiosos porque sus hijos salgan de ella victoriosos. Esa acumulación de padres nerviosos se ve siempre en los torneos de niños, y también la he visto en Nankín, con el importante matiz de que estaban ahí durante horas enfundados en potentes abrigos y gorros, porque hacía mucho frío.
Breves conversaciones con algunos de ellos bastaron para comprobar que Tian Hongwei no exageraba cuando me dijo que muchos matrimonios están dispuestos a todo tipo de sacrificios con tal de que sus hijos brillen en sus estudios, o en este caso en el deporte. Algunos, muy pocos, de estos mil niños serán seleccionados para ofrecerles una plaza en los Centros de Alto Rendimiento de Pekín, donde accederán a un plan especial que les permitirá combinar sus estudios con el entrenamiento intensivo, pero con una exigencia muy alta en cuanto a resultados. Muchos padres están dispuestos a separarse durante años, y verse solo en vacaciones, si solo uno de ellos logra un trabajo en Pekín para estar cerca del hijo o hija de ambos.
Nadie lo hubiera vaticinado hace 40 años. Y lo mismo ocurre con los coches. He estado a punto de perder el avión Shanghái-Madrid por los atascos terroríficos en la autopista de Nankín a Shanghái desde las cinco de la mañana. Me atrevo a afirmar que ni siguiera los guionistas de ciencia-ficción de los años noventa podían augurar esta explosión de automóviles. Es probable que la transformación tecnológica, social y educativa de China sea la más rápida de cualquier país en la historia de la humanidad. Y, curiosamente, el ajedrez forma parte de ella.
Imagen tomada de: https://ep01.epimg.net/deportes/imagenes/2019/02/19/la_bitacora_de_leontxo/1550579724_008022_1550581254_noticia_normal_recorte1.jpg
España / 27 de enero de 2019 / Autor: El1 Digital / Fuente: Youtube
Publicado el 4 dic. 2018
El experto español Leontxo García visitó la UNLaM y dio una cátedra sobre las prácticas y las principales virtudes y habilidades que puede desarrollar quien practique este deporte.
Ante una sala colmada y atrapada por las virtudes que puede aportar este deporte, el periodista y maestro español Leontxo García brindó una charla en la que ponderó “el poder educativo” que puede brindar el ajedrez en los distintos niveles escolares, habida cuenta de las características y valores que pueden desarrollar aquellos que aprenden este juego, como las habilidades cognitivas, la concentración y el razonamiento lógico, entre otras virtudes.
Recibido por el Rector de la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM), Daniel Martínez, García enumeró las principales virtudes que “encajan perfectamente con el ajedrez en el siglo XXI, como la práctica vía internet, la cultura del esfuerzo y la autocrítica, en la que hay que saber prever las consecuencias”.
Los niños que lo juegan “tienen mejor rendimiento académico y desarrollo de la inteligencia, inclusive la emocional”, aseguran.
En el mismo sentido, el experto dejó en claro que este deporte también “desarrolla el pensamiento flexible, enseña a pensar y a escuchar”, un hábito que se está perdiendo y que, en el ajedrez, hay que tener en cuenta, producto de que cada jugada que hace el adversario “habla con el movimiento de piezas”.
De gira educativa por el país, invitado por el diputado nacional Daniel Scioli, el autor de varios libros sobre esta disciplina también destacó que, según las investigaciones realizadas en España, el ajedrez es una herramienta pedagógica muy eficaz: los niños que lo juegan “tienen mejor rendimiento académico y desarrollo de la inteligencia, inclusive la emocional”.
Según García, el ajedrez incluye, al menos, seis de las famosas nueve inteligencias de Gardner, como son la lingüística, la lógica matemática, espacial, interpersonal, intrapersonal y existencial, ya que también desarrolla la motivación, la autoestima, la atención de varias cosas en simultáneo, el cálculo de riesgos, la disciplina y la tenacidad.
Por su parte, el Rector Martínez coincidió con el experto en que “practicar pedagógicamente el ajedrez produce beneficios”, debido a que “la vida es como un árbol de decisiones que se van multiplicando y en la que hay que tomar las más oportunas”. Asimismo, valoró este deporte e incentivó a los presentes a practicarlo, además de relacionarlo con materias universitarias que tienen conceptos aplicables como Teoría de la Decisión, la cual “abre la mente”.
En este sentido, el Rector de la UNLaM coincidió con el invitado en que “el ajedrez obliga a pensar en las consecuencias de los actos antes de hacerlos”, es decir, pensar antes de actuar, algo que, en la actualidad de lo efímero y fugaz, no resulta tan valorado en algunos ámbitos.
Por otro lado, el ajedrecista instó a promulgar el hábito de este deporte en el horario escolar porque atraviesa varias asignaturas como Matemática, Lengua, Historia, Inglés y Educación Física, y, a su vez, “no hace falta quitarle horario a ninguna materia”, porque es una herramienta transversal e interdisciplinaria.
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