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La mirada de una joven refugiada sobre la educación. Muzoon Almellehan, embajadora de Unicef (VIDEO)

Siria / 28 de julio de 2019 / Autor: AprendemosJuntos / Fuente: Youtube

Publicado el 19 jun. 2019

 

 

 

Con 14 años escapó de la guerra en Siria, junto a su familia, rumbo a un campo refugiados en Jordania. A cuestas llevaba solo lo imprescindible para ella: sus libros escolares. Para Muzoon Almellehan, la educación significa esperanza y futuro. Durante los tres años que vivió en campos de refugiados luchó por concienciar a las familias acerca de la importancia de la educación. Ella no cuenta solo su historia, o la de los niños sirios, sino la de millones de niños del mundo que no tienen voz.

Su inspiradora historia, su valentía y su firme defensa de la educación han hecho que muchos se refieran a ella como la ‘Malala siria’. En 2017 se convirtió en la primera Embajadora de buena voluntad de UNICEF con estatus de refugiada. “Cuando negamos a los niños y a las niñas su derecho a la educación, les impedimos que tengan esperanza, que alcancen sus metas y que algún día puedan volver a sus países para reconstruirlos”, afirma.

Fuente de la Conferencia: https://www.youtube.com/watch?v=VXjST-1TOWE

ove/mahv

 

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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 28 de julio de 2019: hora tras hora (24×24)

28 de julio de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 28 de julio de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

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España: La escuela más grande del mundo

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Libro: Practica y experiencia; Claves del saber pedagógico docente – PDF

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¡Gracias, Peter Tabichi!

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La Entrevista Educativa – Jaime Lavados -Neurociencia y educación

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Libro: Aprende como Einstein (Lectura online)

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Aula Invertida – 4 Fases para Crear Videos Efectivos | Infografía

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Editorialmente Cuarta Temporada Programa No.3 : «Transgresión y educación siglo XVI-XIX» (Video)

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En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.

ove/mahv

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1.579 maestros fueron víctimas del conflicto en los últimos 60 años. La fundación Compartir presentó un informe sobre la situación de la docencia rural en Colombia

Colombia / 16 de junio de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: El Tiempo

Desde 1958 y hasta 2018, un total de 1.579 maestros fueron víctimas del conflicto armado en Colombia. De estos, el 35,5 por ciento de los hechos ocurrieron en zonas rurales, siendo el asesinato el delito del que más han sido víctimas, con un 68 por ciento del total.

Así se desprende del informe ‘Docencia rural en Colombia: educar para la paz en medio del conflicto armado’, en el que la Fundación Compartir hace un balance de la situación de los docentes del país que trabajan en el campo.

La investigación, que fue desarrollada en 15 subregiones y 170 municipios, sirve como abrebocas para el Premio Compartir al Maestro, que será entregado la próxima semana. De acuerdo con la fundación, con esta esperan «darle al país un aporte que resulte en intervenciones y estrategias para mejorar la formación y el desarrollo profesional de la docencia rural».

Según la investigación, en el área urbana hay 17.346 sedes educativas (32,5 %), mientras que en el área rural, 35.949 (67,5 %), distribución que, de acuerdo con Compartir, refleja la alta dispersión que presenta la educación rural.

Asimismo, el informe señala que la mayor parte de las sedes rurales solamente ofrecen los grados de primaria (46,6 %) y preescolar (37,5 %), mientras que pocas ofrecen educación secundaria (8,4 %) y media (5,1 %), y solo 2,4 % ofrece educación para adultos por ciclos”.

Por otra parte, el informa aborda la distribución de directivos rurales por cargo; así, indica que, para el año 2018, de los 6.233 directivos rurales vinculados al sector oficial, el 42,3 % eran rectores; 36 %, coordinadores; y 21,7 %, directores rurales.

Dentro de la composición de los directivos docentes rurales existe un desequilibrio en materia de género, con una mayor representación de hombres. De los 6.233 directivos, 3.916 son hombres y 2.316 son mujeres”, afirma Marcela Bautista, autora de la investigación.

En cuanto a docentes, para el año 2018 en el país se encontraban vinculados 309.889 , de los cuales el 34 % (106.679) está en la zona rural; el 64 %, en la zona urbana; y el porcentaje restante no cuenta con un registro de la zona.

Del total de maestros rurales, 66.308 son mujeres, las cuales representan el 62,2 % de la planta docente rural, frente a los 40.371 hombres (37,8 %), lo que muestra un cambio en la distribución de género frente a lo encontrado en los directivos rurales”, apunta la investigadora.

Fuente de la Noticia:

https://www.eltiempo.com/vida/educacion/cifras-sobre-educacion-rural-en-colombia-370890

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Destruida con explosivos otra escuela femenina en el oeste de Afganistán, la segunda en dos días

Afganistán / 21 de abril de 2019 / Autor: Mohammad Ismail / Fuente: Europa Press

Las autoridades de Afganistán han confirmado este martes la destrucción de una escuela femenina en la
provincia de Fará (oeste) durante la noche del lunes, un día después de que fuera demolido otro de estos centros en esta misma provincia.

El jefe del Departamento de Educación provincial, Mohamad Azimi, ha indicado que ambas escuelas fueron destruidas con el uso de explosivos, provocando la destrucción de todos los libros y materiales
que había en su interior.

Asimismo, ha subrayado que al menos 2.000 niñas estaban matriculadas en ambas escuelas, la Benafsha y la Naudé, tal y como ha recogido la cadena de televisión afgana Tolo TV. Por el momento, ningún grupo ha reclamado la autoría de estos ataques.

La escuela Benafsha, situada en una zona con importante presencia de los talibán, fue incendiada hace cuatro meses. Los insurgentes se comprometieron recientemente a no prohibir la educación a las niñas en las zonas que controlan, tras años de ataques contra las escuelas y las alumnas.

Las estadísticas del Ministerio de Educación del país reflejan que cerca de 3,5 millones de niños están sin escolarizar y que al menos 900 escuelas se encuentran cerradas a causa del conflicto.

Fuente de la Noticia:

https://www.europapress.es/internacional/noticia-destruida-explosivos-otra-escuela-femenina-oeste-afganistan-segunda-dos-dias-20190416195332.html

ove/mahv

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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 21 de abril de 2019: hora tras hora (24×24)

21 de abril de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 21 de abril de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

00:00:00 – España: La lucha de una minoría que beneficia a todos (Educación Inclusiva)

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01:00:00 – La contienda por la educación en México | Diálogos desde la frontera #192 (Video)

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02:00:00 – Nueve millones de iraníes continúan sufriendo de analfabetismo absoluto

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03:00:00 – La memoria histórica, la gran olvidada en la escuela

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04:00:00 – FMI: Los niños sacan peores notas en los países más corruptos

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05:00:00 – 259. Alerta Educativa – La crisis de la gratuidad y el escenario político en educación (2019) -Audio-

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06:00:00 – Las TIC en la Formación Docente – Guía de Planificación UNESCO | eBook (PDF)

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07:00:00 – Inconsistencias y problemas del Proyecto de Reforma Educativa

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08:00:00 – ¿Qué hacer ante situaciones del síndrome de Burnout en los docentes?

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09:00:00 – ¿Qué abarca la tarea docente? | Caminos de Tiza (Videos)

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10:00:00 – Documento: Memorándum del Presidente de México para cancelar la Reforma Educativa (PDF)

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11:00:00 – La reforma educativa ante su propio espejo (parte 2)

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12:00:00 – Cuba: Nueva escuela para los que saben querer

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13:00:00 – Aplicación Internacional de la Educación América Latina (Video)

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14:00:00 – Destruida con explosivos otra escuela femenina en el oeste de Afganistán, la segunda en dos días

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15:00:00 – Guía completa [2019] sobre el acoso o bullying escolar

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16:00:00 – Aplicación promueve aprendizaje de cinco idiomas nativos de Bolivia

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17:00:00 – Cazarabet conversa con… Javier Encina, Ainhoa Ezeiza y Emiliano Urteaga, coordinadores del libro “Educación sin propiedad” (Volapük)

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18:00:00 – UNESCO: Campaña #DerechoalaEducación

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19:00:00 – INEE: Responsabilidades Legales y Legítimas

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20:00:00 – Colombia: Neurociencia para saber si estudiantes están poniendo atención

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21:00:00 – Rector de la Universidad de Chile, Ennio Vivaldi: “En el debate sobre educación superior hay un tironeo de intereses individuales”

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22:00:00 – Panamá: Defensoría del Pueblo presenta informe sobre estado de escuelas en todo el país

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23:00:00 – ‘ExtremArte’ o cómo enseñar Matemáticas (y más) a través del arte

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UNICEF: Unos 175 millones de niños en edad preescolar no van al colegio

UNICEF / 14 de abril de 2019 / Autora: María Teresa Benítez de Lugo / Fuente: ABC

El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) calcula que, en todo el mundo, unos 175 millones de niños menores de seis años no están escolarizados y que por este motivo pierden oportunidades de aprendizaje y se exponen a sufrir de grandes desigualdades cuando finalmente empiezan el colegio

El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia ( Unicef) calcula que, en todo el mundo, unos 175 millones de niños menores de seis años no están escolarizados y que por este motivo pierden oportunidades de aprendizaje y se exponen a sufrir de grandes desigualdades cuando finalmente empiezan el colegio.

En un informe publicado hoy, Univef advierte que en los países más pobres el panorama es mucho más preocupante que en los países industrializados, respecto a la integración de los infantes en el sistema educativo, estimándose que sólo uno de cada cinco niños pequeños, en edad preescolar, acude el colegio.

«La educación preescolar es la base de la educación de nuestros hijos ya que de ella dependen las restantes etapas de enseñanza. Sin embargo, a muchos niños del mundo se les niega esta oportunidad aumentándose el riesgo de repetir clase o de abandonar la escolarización », afirmó la directora ejecutiva de Unicef, Henrietta Fore.

El estudio de Unicef, destaca la importancia de la educación escolar infantil desde muy temprana edad revelando que, incluso si sólo asisten a parvulos durante un año, ese tiempo es suficiente para desarrollar capacidades de comprensión que necesitarán más tarde cuando ingresen en la escuela.

Con la escolarización precoz se evitan numerosos problemas de alfabetización y de entendimiento del cálculo y de la aritmética. Sin embargo, esta depende muchas veces del nivel de educación de los padres y también del lugar donde geográficamente resida la familia, señala el informe.

Esta es la primera vez que Unicef publica un informe sobre este tema y lo hace con el objetivo de alertar a las autoridades públicas sobre la importancia de poner en marcha proyectos de información que sensibilicen a los padres respecto a la importancia del sistema de enseñanza precoz para la educación escolar de la prole.

En el informe se subraya el papel de la pobreza en la educación infantil. De acuerdo con Unicef, en 64 de los países más pobres la mayoría de los niños menores de seis años no acuden al colegio. En otros países, como Macedonia, sólo el 50% de los niños en edad preescolar asisten al colegio.

Las guerras y conflictos armados impiden también la escolarización temprana de los pequeños. El documento subraya que más de dos tercios de niños en edad preescolar que viven en alguno de los 33 países afectados por este tipo de conflictos no están inscritos en un programa de educación infantil temprana.

Unicef precisó que principalmente en estos países en guera es donde los niños obtienen los mayores beneficios de la educación preescolar ya que la misma les permite superar traumas psicológicos y les ayuda a construir su personalidad. Además, en estos países el colegio ofrece, a menudo, infraestructuras seguras para aprender y jugar.

La organización que se ocupa de la protección e la infancia, criticó en el estudio la falta de presupuestos destinados a este tipo de educación preescolar en el mundo, un promedio de un 6,6% del total de los presupuestos de educación nacionales. En África subsahariana el 70% de los pequeños no beneficia de este tipo de enseñanza.

Europa y Asia son los continentes donde existen las mejores oportunidades para este tipo de educación y donde los países dedican más presupuesto, un 11%, a la enseñaza preescolar. La otra cara de la moneda la tienen los países más pobres que con el 60% de niños en edad preescolar no tienen suficientes maestros para escolarizarlos.

Fuente de la Noticia:

https://www.abc.es/sociedad/abci-unos-175-millones-ninos-edad-preescolar-no-colegio-201904090206_noticia.html

ove/mahv

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